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编辑推荐
孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？
写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。
《亲近母语·我的写作课：小学五年级》是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读落实到写的完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求，引导儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日有所诵”之后重磅推出的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。
内容简介
针对目前写作教学难教难写的现状，亲近母语研究院集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。
该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。
从童诗作文开始，逐步加入生活作文、观察作文以及从图画书学写作，中高年级涉足专题作文，实际上遵循了写作循环上升的原则，实现写作引导的缓坡而上，让孩子慢慢爱上写作。
该套课程用书还设计了独有的助写系统，就像一张张写作的地图，引导孩子能轻松到达写作的目的地。
作者简介
亲近母语研究院是依托国家课题——亲近母语研究和实验发展起来。研究院在亲近母语创始人、儿童阅读推广人徐冬梅老师领衔下，以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨，带领总课题组和全国各地的实验学校，全方位推广“儿童诵读”、“图画书阅读”、“班级读书会”、“亲子共读”等教育内容和方式，取得了显著成果。
目录
上卷第一单元
童诗写作 太阳的旅行
第二单元
生活写作 礼物
第三单元
生活写作 记一次比赛
第四单元
生活写作 委屈
第五单元
生活写作 那一次接电话
第六单元
生活写作 ＿＿我想对你说
第七单元
童诗写作 大树的歌
第八单元
自然观察 绵绵秋雨
第九单元
自然观察 雨天的故事
第十单元
自然观察 窗外
第十一单元
自然观察 雾
第十二单元
自然观察 小动物的目光
第十三单元
从图画书学写作 植物的秘密
第十四单元
专题写作 我的寻根之旅（一）
第十五单元
专题写作 我的寻根之旅（二）
第十六单元
专题写作 我的寻根之旅（三）
下卷
第一单元
童诗写作 我们的教室
第二单元
生活写作 关于他（她）的几件事
第三单元
生活写作 被我说服了
第四单元
生活写作 细节里的父爱母爱
第五单元
生活写作 等
第六单元
生活写作 关于作业的故事
第七单元
童诗写作 为天量身高
第八单元
自然观察 一花一世界
第九单元
自然观察 初春的气息
第十单元
自然观察 认养一株植物
第十一单元
自然观察 儿时的零食
第十二单元
自然观察 树叶的故事
第十三单元
从图画书学写作 它的来历
第十四单元
专题写作 我的旅游我做主（一）
第十五单元
专题写作 我的旅游我做主（二）
第十六单元
专题写作 我的旅游我做主（三）
前言/序言
儿童的写作，其根本的目的是为了让儿童认识世界、表达自我，从而实现自我成长和自我教育。很多教育专家提出，要想培养孩子迎战未来的竞争实力，就从提升“写作力”开始。然而，写作教学历来是母语教育中的难点，尽管名目繁多的作文选和作文书漫天飞，但为什么写作依然是让很多孩子、老师、家长们焦虑和痛苦的事情？针对目前写作教学的现状，《我的写作课》创造性地开发了五种写作类型，注重几种类型之间的序列性、关联性、层阶性，且有意识地渗透写作技巧，注重写作引导的活泼有趣。目前出版的《我的写作课》为小学卷，分年级编写，共六册，每册分为上下卷，每卷有十六个单元。编写组希望借助《我的写作课》为儿童写作打开一扇神奇的窗户，让孩子拥有一支有色彩和魔力的神笔。
基本理念的阐释：为了儿童更亲近写作
1. 坚守儿童本位的写作理念。《我的写作课》从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出发，让儿童说自己的话，说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思。
2. 让儿童有真诚的写作态度。一方面，《我的写作课》特别注重写作话题的设计，希望能激发儿童真诚的表达意图，逐步树立儿童的读者意识。另一方面，我们更希望通过循序渐进的引导帮助孩子树立真诚的言说态度和生活态度，让他们在写作过程中既得到言语能力的提升，更达到自我成长和自我教育的效果。
3. 让儿童写作缓坡而上。《我的写作课》从童诗作文开始，逐步加入生活作文、观察作文以及从图画书学写作，中高年级涉足专题作文，实际上遵循了写作循环上升的原则，让儿童从清浅有趣的童诗开始，逐步过渡到生活中的人和事、描写自然景物，然后再进行思辨性、探索性的文章写作。即使是同一类型的写作，在不同年段的安排，侧重点也不一样。比如观察作文，低年级侧重于外部的观察，中高年级要融进自己内心的感受；低年级观察时可从一个方面入手，中高年级更关多个感官的同时使用；低年级观察相对静止的物体，而到了中高年级要逐步训练孩子进行连续观察或比较观察。我们希望通过这些努力，实现写作引导的缓坡而上，让孩子慢慢爱上写作。
五种类型的建构：做适合儿童的写作课程
《我的写作课》设置的五种写作类型分别为：童诗写作、生活作文、自然观察、从图画书学写作、专题写作。童诗写作多为童诗仿写，在操作上相对简单一些，故放在每一卷的前面。生活写作与自然观察，旨在加强儿童与生活、自然的联系。从三年级开始，《我的写作课》安排了专题写作的练习，每学期3 次。专题写作的探讨性与思考性逐步增强，放在每一卷的后面。总之，《我的写作课》这套书的体系和序列更加契合儿童的语言发展规律，写作主题和相关点拨能唤醒儿童的写作欲望。
1. 童诗写作。童诗语言清浅活泼，内容富有情趣，适合儿童阅读，也适合儿童仿写。《我的写作课》重在引导儿童快快乐乐读童诗、七嘴八舌话童诗、轻轻松松玩童诗，进而能有创意地写童诗，以培养儿童语言的灵气，从而养护儿童的诗心。
2. 生活写作。写作是生活的一种方式，那么，生活也应当成为儿童写作的源头活水。生活写作就是让孩子们真实地记录自己的生活，从生活中获取写作的素材和灵感。生活是最真实的，也是最丰富的写作素材宝库。《我的写作课》设计的生活作文的话题都来自孩子的生活，且是孩子津津乐道的话题，孩子遇到这样的话题会饶有趣味地打开自己言语的闸门。
3. 自然观察。《我的写作课》特别重视孩子们对自然的观察、感受和表达。据了解，在苏霍姆林斯基所在的帕夫雷什中学里，几乎每一个语文教师都会带学生到田野间、池塘边、树林里，把他们的所见、所闻、所想编写成诗歌或即景构思，然后完成写生性作文。在苏霍姆林斯基列举的一至十年级的 233 个作文题目中，与大自然有关的作文题就有 101 个。《我的写作课》中从一年级到六年级安排了60 次自然观察写作，侧重于引导儿童观察景和物，把大自然作为写作素材的主要源泉。
4. 从图画书学写作。图画书被喻为“上帝送给孩子的最好的礼物”，被看成是孩子人生的第一本书。图画书用直观精美的图片、自然清浅的语言为孩子们营造了一个个丰富美妙的故事世界。从图画书学写作的安排旨在引导孩子发现图画书的秘密，锤炼孩子的语言，培养他们的文学感觉和审美趣味。
5. 专题写作。专题写作是指围绕某一主题进行多项实践活动，让孩子进行一系列实践性、实用性、研究性的写作。在《我的写作课》中我们安排了12 次专题写作。如三年级有“我的社区我的家”，让孩子绘制社区地图、学习写社区导览手册、制作社区推介演示文稿。四年级有“我们的课余生活”，让孩子们设计调查问卷、记录调查过程、学写建议书。这些话题能有意识地引导孩子讨论生活中的现象，思考身边的一些问题，引导学生关注社会生活，培养他们的公民意识，独立的自我意识，让他们学会研究、探索，并让孩子在实践中掌握建议书、问卷调查、演示文稿、研究告等的写法，为儿童步入社会做好说写准备。
助写系统的设计：让儿童能够写得更好
《我的写作课》的助写系统的设计，就像一张张写作的地图。在这张地图中，大概标注着这样几个站点：情境导入、写作准备、读写结合、写作重点、写作导航。根据这样的地图，孩子能轻松到达写作的目的地。
1. 关于写作准备。对于儿童来说，“写前”是最需要有人帮助他一把的。情境导入重在从本次写作的内容入手，创设一定的写作情境，激发儿童的写作兴趣。而写作准备的相关活动的设计，侧重于鼓励儿童寻找各种信息，围绕写作主题对各种可能性进行搜集、探索和扩展，从而激发儿童写作灵感，引导儿童做好写前的准备工作或相关活动。《我的写作课》做到了从趣味出发，形式活泼多样。比如观察作文以观察记录单的形式让孩子们记下自己的观察所得；童诗写作利用思维直达车、创意摩天轮的形式，诱发儿童各种各样的想法；而生活写作、专题写作往往会运用头脑风暴、圆桌讨论等方式产生思维碰撞，相互触发内心的想法，为写作做好充分准备。
2. 关于例文。我们希望例文能成为儿童写作的好朋友。《我的写作课》中大部分单元围绕写作的主题，都提供了适合儿童阅读、模仿的例文。例文能让儿童从中习得写作技巧，为未来的写作储备写作技能。我们在例文后面围绕“怎么写”设计了讨论话题，以实现读写互动，从读到写的迁移。
3. 关于写作技巧。我们认为写作是可教可学的，写作技巧并不神秘，所以我们不回避写作技巧。《我的写作课》每一个单元都设置了“写作重点”，这些写作技巧的点拨能给儿童的写作提供必要的台阶，让儿童做到“一写一得”，每次的写作都能获得一定的写作技巧，让儿童掌握基本的写作方法。
真诚地希望《我的写作课》能带领孩子走进自然，走进生活，走进自己的内心，让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本身，让儿童在真诚的写作中发现自我，发展自我，完善自我。
用户评价
作为一名在教育一线多年的老师，我一直在关注如何帮助学生提升写作能力，特别是如何激发他们对母语的热爱。近年来，市面上出现了许多关于写作的教辅材料，但真正能够做到“亲近母语”，引导学生“爱上写作”的，却寥寥无几。《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，我认为做得非常出色。它不仅仅是一本训练写作技巧的书，更是一本充满人文关怀和教育智慧的书。书中对教材的解读非常到位，能够紧密结合五年级学生的认知水平和学习需求，将抽象的写作理论转化为具体的实践方法。我特别欣赏它在“词语的魔力”和“句子的魔法”这两个部分的设计。它没有简单地罗列词汇或句型，而是通过大量的优秀范文，引导学生去体会词语的精准性和生动性，去感受不同句式所带来的节奏感和表现力。书中还融入了许多有趣的写作游戏和挑战，例如“故事接龙”、“人物速写”等，这些活动能够有效地调动学生的学习积极性，让他们在玩乐中掌握写作的要领。此外，这本书还非常注重培养学生的“语感”，通过大量的朗读、背诵和模仿，让学生在潜移默化中吸收母语的精髓。我曾将这本书推荐给我的学生，他们反馈都非常好，普遍反映这本书“有趣”、“实用”，能够帮助他们“写出更好的作文”。我个人认为，这本书对于提升小学高年级学生的写作水平，培养他们良好的写作习惯，具有重要的参考价值和实践意义。
评分这本书的出现，仿佛为我的孩子打开了一扇通往精彩写作世界的大门。在此之前，写作文对我孩子来说，常常是一项艰巨的任务，每次布置作文，都能看到他眉头紧锁，愁眉苦脸。而《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，却像一股清流，滋润了他对写作的畏惧感。我记得他拿到书后，爱不释手，每天都会主动捧着书阅读。书中关于“表达”的讲解，让我印象特别深刻。它不是简单地告诉你“要写什么”，而是教你“怎么写才更有趣”、“怎么写才能让别人听懂、爱听”。书里有很多小练习，比如让孩子用不同的方式描述同一个场景，或者用不同的语气说同一句话。这些练习让孩子意识到，原来语言可以如此灵活多变，原来同一个意思，可以用很多种方式来表达。我还发现，这本书非常注重培养孩子的“观察力”。它鼓励孩子去发现生活中的细节，去体会身边的故事，然后用文字记录下来。我的孩子现在似乎变得更爱观察周围的世界了，他会主动跟我分享他看到的有趣的事情，然后兴致勃勃地去尝试用书里教的方法来写。这本书不仅仅是在教写作，更是在培养一种“用心感受生活、用笔记录生活”的能力，这对于孩子的成长来说，是非常宝贵的。
评分这本书的封面设计就充满了童趣和亲切感，柔和的色彩搭配，还有那个小小的、仿佛在低语的“母语”的图标，瞬间就吸引了我，让人忍不住想翻开一探究竟。我是一个孩子的家长，一直都在寻找能帮助孩子更好地理解和运用母语的书籍，市面上同类书籍不少，但很多要么过于理论化，要么枯燥乏味，孩子读起来提不起兴趣。当我看到《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书时，就有一种莫名的好感，觉得它可能就是我一直在寻找的那一本。拿到书后，我迫不及待地翻阅，里面的内容编排果然没有让我失望。它不是那种一本正经的说教，而是像一位温柔而智慧的长者，循循善诱地引导着孩子走进母语的世界。从最基础的字词积累，到句子结构的分析，再到段落的组织和篇章的构建，每一个环节都设计得如此巧妙，既有知识点，又充满了趣味性。我尤其喜欢其中关于“词语银行”和“句子花园”的章节，它们用非常形象的比喻，让抽象的语言概念变得生动起来，孩子很容易就能理解和记住。书中还穿插了大量的经典童诗、美文片段，这些都像一颗颗闪亮的珍珠，点缀在写作课的脉络中，让孩子在学习写作的同时，也领略到了母语的魅力。我甚至觉得，这本书不仅仅是教孩子写作，更是在培养孩子对母语的感知力、感受力和创造力。看着孩子津津有味地读着，时不时地会心一笑，我心里真的无比欣慰，觉得为孩子选择了这样一本好书，绝对是值得的。它不仅仅是一本书，更像是孩子写作道路上的一位好伙伴，一个良师益友，陪伴他一起探索母语的无限可能。
评分我是一个小学五年级的学生，平时写作文总是觉得词穷，句子也写得乱七八糟，老师总是说我“没有条理”。这次我妈妈给我买了这本《亲近母语·我的写作课：小学五年级》，一开始我以为又是那种枯燥的书，但是翻开之后，我才发现它完全不一样！书里的插图特别好看，还有好多小故事，读起来一点也不累。最重要的是，它教我怎么把话说清楚，怎么把心里想的东西写出来。比如，书里有一个“情绪词汇放大镜”的章节，它告诉我很多词语都可以用来表达不同的心情，而且怎么用会更生动。我以前写“我很高兴”，就只会写“我很高兴”，现在我知道了，可以写“我的心像小鸟一样在歌唱”，或者“我脸上挂满了笑容，比蜜糖还甜”。还有关于“好句子炼金术”的介绍，它教会我怎么把短句子变成长句子，怎么把平淡的句子变得有画面感。我试着写了一篇关于“我的周末”的作文，以前我只会写“我今天去公园玩了，还吃了冰淇淋”，现在我写的时候，会加入很多细节，比如“阳光暖暖地洒在身上，微风轻轻地吹拂着我的脸庞，公园里的花朵争奇斗艳，散发着迷人的香气。”读了这本书，我发现写作文不再是一件让我头疼的事情，反而变成了一件有趣的事情，我开始喜欢上用文字来表达自己的想法和感受了。
评分这本书的整体设计理念非常超前，它不仅仅是教授写作技巧，更是注重培养孩子的“核心素养”。《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，在这一点上做得非常出色。它将写作与阅读、思考、表达紧密结合，引导孩子形成一种全面的语言能力。我注意到书中关于“阅读与写作的关联”的章节，做得非常到位。它告诉孩子，好的阅读是好的写作的基础，并且通过具体的例子，展示了如何从阅读中汲取写作的养分。它鼓励孩子去模仿优秀作家的笔法，去学习他们是如何组织语言，如何塑造人物的。书中的一些“写作挑战”，也设计得很有启发性，比如让孩子根据一幅图画写故事，或者根据一个主题写诗歌。这些挑战不仅能够锻炼孩子的想象力和创造力，还能够让他们在实践中巩固所学到的知识。我感觉，这本书不仅仅是在教五年级的孩子写作，更是在为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。它培养的不仅仅是写作技能，更是孩子独立思考、勇于创新的能力，这对于他们将来面对更复杂的学习任务，是非常重要的。
评分我是一位退休多年的语文老师，虽然已经离开了讲台，但我对母语教育的关注从未停止。每当看到优秀的儿童读物出现，我都会仔细品读，并思考它在传承中华文化、培养下一代阅读习惯方面的作用。《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，给我留下了深刻的印象。它以“亲近母语”为核心理念，将写作教学与对母语的审美体验紧密结合，这是一种非常值得提倡的教育思路。我看到书中对于“语感”的培养，可以说是下足了功夫。它不拘泥于死板的语法规则，而是通过大量的文学素材，引导学生去感受语言的韵味、节奏和美感。例如，书中对一些经典诗歌和散文的赏析，以及对不同语境下词语运用的比较，都能够帮助学生建立起对母语的直观感受。此外，这本书在写作方法的指导上，也显得尤为细致和有条理。它从最基础的谋篇布局，到具体段落的组织，再到遣词造句的锤炼，都有一套清晰的脉络。我尤其欣赏它在“如何让文章有吸引力”的章节中，提出的“设置悬念”、“制造冲突”等写作技巧，这些技巧对于培养学生讲故事的能力非常有帮助。这本书的内容编排，充分考虑到了五年级学生的接受能力，将复杂的写作概念，用生动形象的比喻和通俗易懂的语言解释清楚。它不仅仅是一本写作教材，更像是一本引导孩子“玩转”汉语的“说明书”，让孩子们在享受阅读和写作的乐趣中，不知不觉地提升自己的语言能力。
评分作为一名五年级学生的家长，我深知写作在整个小学教育中的重要性，也一直在为如何帮助孩子提升写作能力而苦恼。直到我接触到《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，我才真正看到了一丝曙光。这本书最大的亮点在于它“亲近”二字，它并没有把写作当作一项枯燥的任务来布置，而是将写作融入到对母语的理解和热爱之中。书中的内容设计非常贴合五年级学生的特点，用他们能够理解和接受的方式，来讲解写作的技巧和方法。我特别喜欢书中关于“遣词造句”的章节，它不是简单地让孩子记住几个好词好句，而是引导孩子去体会词语的“生命力”，去感受句子之间的“呼吸感”。通过大量的案例分析，孩子能够明白，为什么有些词语会让文章“活”起来，为什么有些句子会让人“读着舒服”。书中的一些小游戏和挑战，也做得非常巧妙，能够让孩子在不知不觉中掌握写作的要领。比如，书中有一个“词语接龙”的游戏，让孩子在规定的时间内，尽可能多地找出与某个主题相关的词语，这不仅能拓展孩子的词汇量，还能锻炼他们的思维敏捷度。这本书就像一位经验丰富的写作向导，一步一步地带领着孩子走出写作的迷宫，让他们发现写作的乐趣，爱上用母语表达自己。
评分《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，给我最直观的感受就是它的“温度”。它不像一些教辅材料那样冷冰冰的，而是充满了人文关怀和对孩子成长的期盼。书中的语言风格非常亲切，就像一个大朋友在和小朋友聊天，娓娓道来，一点也不让人感到有压力。我特别欣赏书中关于“情感表达”的部分。很多时候，孩子们写作文会觉得“没什么可写的”，或者即使写了，也显得平淡无奇。这本书就教导孩子如何去捕捉和表达内心的情感，如何用生动的语言来描绘喜怒哀乐。它鼓励孩子去观察生活中的细节，去体会自己内心的感受，然后用文字将这些“看不见”的东西“写出来”。书中的一些范文，选取得都非常有代表性，它们都是孩子们能够理解和借鉴的。我看到书中对这些范文的分析，也做得非常细致，能够让孩子明白，为什么这样的文章会写得好。这本书就像一位细心的“情绪教练”，帮助孩子打开心扉，勇敢地表达自己的想法和感受。通过阅读这本书，我的孩子不仅学会了写作的技巧，更重要的是，他开始变得更加自信，敢于在文字中展现真实的自己。
评分这本书的实用性毋庸置疑，但更让我惊喜的是它所蕴含的“教育智慧”。《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，在教学方法上，展现出了很多独到之处。它不仅仅是知识的灌输，更是能力的培养，是习惯的养成。我注意到书中非常注重“反复练习”和“及时反馈”的理念。它提供的许多练习题，都是循序渐进的，让孩子在不断的练习中，巩固所学。同时，书中还给出了很多关于如何进行自我评价和互相评价的指导，这对于培养孩子的反思能力和合作精神非常有帮助。我甚至觉得，这本书不仅仅适合学生阅读，家长和老师也可以从中学习到很多关于如何引导孩子进行写作的有效方法。它提供了一套完整的“写作支持系统”，从激发兴趣，到教授方法，再到反馈提升，每一个环节都考虑得非常周全。这本书就像一位经验丰富的“写作教练”，不仅教会孩子如何跑得快，更教会他们如何跑得稳、跑得久，如何享受奔跑的过程。这对于孩子长期写作能力的培养，具有不可估量的价值。
评分在我看来，《亲近母语·我的写作课：小学五年级》这本书，最可贵之处在于它对“母语”本身的尊重和热爱。它没有将母语仅仅看作是一种交流工具，而是将其视为一种文化传承的载体，一种丰富的情感表达方式。书中的内容，处处透露着对汉语独特魅力的挖掘和展现。我记得书中有一个关于“词语的联想”的章节，它引导孩子去体会同一个词语在不同语境下的不同含义和情感色彩，这是一种非常高级的语言感知能力。它鼓励孩子去“玩味”语言，去体会词语之间的细微差别，然后选择最恰当的词语来表达自己的意思。书中的一些“写作迷宫”，也设计得非常有意思，让孩子在完成任务的过程中，不断地去思考和尝试，寻找最优的表达方式。我看到，这本书不仅仅是在教孩子如何“写”，更是在引导孩子如何“感受”和“理解”汉语。它让孩子们明白，母语是有生命力的，是可以充满诗意和哲理的。通过阅读这本书，我的孩子对汉语的认识不再停留在表面的语法规则，而是开始体会到其内在的美感和深度。
评分流一天就到了整体感觉很不错，收到就用了，挺喜欢
评分孩子上一年级要读的书，买回来还没看，包装不错，印刷也很清楚，跟孩子一起读，很喜欢在京东买书，价格实惠，送货很快。
评分也有买到比较坑的产品，如果我用这段话来评价，说明
评分很好，篇幅短小，适合一年级小朋友！
评分西班牙语：me vino a un salsa de soja
评分现在购物基本都是在这里完成的，最值得称道的就是物流了吧。快速，便捷，送货到家，遇到的快递员态度都很好。
评分京东的速度真的很快.前天拍的.第二天就到了.值得信赖
评分不错实惠方便，收货快，价格还可以。不错实惠方便，收货快，价格还可以。不错实惠方便，收货快，价格还可以。不错实惠方便，收货快，价格还可以。不错实惠方便，收货快，价格还可以。
评分我为什么喜欢在京东买东西，因为今天买明天就可以送到。我为什么每个商品的评价都一样，因为在京东买的东西太多太多了，导致积累了很多未评价的订单，所以我统一用段话作为评价内容。京东购物这么久，有买到很好的产品
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