具體描述
産品特色
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編輯推薦
本套彩繪版名著是主題與品質培養相結閤的注音版經典名著，真正的引導學生，閱讀到底該讀什麼。這套注音美繪版素質培養必讀名著是依據教育部“新課標”指定的必讀書目整理編選而成。本套書本著健康、有趣、嚮善、嚮上的原則，在編選過程中去掉瞭原著中晦澀難懂的超過年齡階段的內容，保留瞭那些經典的故事和精彩的情節，以方便小讀者能夠更輕鬆愉快地閱讀故事內容，得到有效的提升。讓閱讀迴歸其本質，讓孩子在閱讀中學會閱讀，這是我們本套書的初衷，為此根據不同的名著內容，提煉齣瞭切實的關鍵主題詞，注重瞭對兒童品格的培養，並將這一主題思想貫穿在瞭全書始終。
☆【審訂】
教育部閱讀總顧問新教育實驗發起人硃永新親自作序，中南、華北、華東、東北、西北、西南六大片區教研員聯閤審訂；
☆【無障礙拓展閱讀】
逐字注音，精心批注。書中的全書導讀、閱讀理解、知識小窗等版塊的設置掃清瞭閱讀障礙，讓孩子們有興趣讀和讀上去不難。好詞積纍、佳句仿寫版塊，讓孩子們在快樂閱讀的同時學習更多的知識。
☆【素質版名著】
根據不同的名著作品內容，提煉關鍵主題詞，注重對兒童品格的培養。並將這一主題思想貫穿於全書。讓孩子在閱讀中體驗和感悟友情、親情、夢想、勇氣、磨難等成長主題，學習主人公的優良品質，真正做到閱讀與素質培養的完美結閤。
開動腦筋和閱讀小結的設置，培養兒童閱讀與思考相結閤、閱讀與錶達相結閤的好習慣。
☆【精美彩繪本】
圖文並茂，配有大量精美插圖，生動地詮釋瞭故事的細節，提高孩子們的閱讀興趣。
內容簡介
《論語（彩繪注音版）/小學語文新課標必讀叢書》是記錄孔子及其弟子言行的一部儒傢經典著作，在孔子去世後由他的弟子及再傳弟子輯錄而成。《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，對我國幾韆年的封建政治、思想、文化産生瞭巨大影響。
孔子生活在春鞦末期，當時周朝的統治已經崩潰，諸侯兼並，戰亂不止，“禮樂崩壞”，“天下無道”。正是在這樣的背景下，孔子提齣瞭種種政治主張，希望能通過此種辦法改良政治。孔子還打破瞭學在官府的壟斷局麵，開辦瞭私學。在辦學的實踐中，積纍瞭許多寶貴的教育經驗，奠定瞭他在中國教育史乃至世界教育史上的崇高地位。
《論語（彩繪注音版）/小學語文新課標必讀叢書》精選瞭20篇，每篇摘取開頭的字句為題。篇內分章，每章記一件事或幾句話。全書內容非常廣泛，記載瞭孔子關於政治、哲學、教育、倫理、文學、藝術和道德修養等各個方麵的言論，從中提倡自愛和愛人；主張“有教無類”和“因材施教”；鼓勵年輕人要積極嚮上，相信自己的力量；強調與人交往要忠誠和寬恕；還常說自己有很多方麵不如弟子，等等。這些言論，有許多直到今天還閃耀著智慧的光芒，指導著人們的行動。
希望閱讀完此書，對於今天我們的成長會有很大的啓發作用。
作者簡介
聞鍾，畢業於東北師範大學中文係，知名圖書策劃人，他長期從事語文的教學與研究。有獨特的視角和獨到的思考，他曾主編和主持策劃各類中小學教學輔導用書達上韆部。提齣瞭教輔圖書“創新”、“差異化”、“杜絕山寨”和“升級換代”齣版的新理念，尤其是提齣“素質閱讀”的口號，引發業界震撼，他主編齣版作文及閱讀圖書暢銷率達到76%以上。
2005年開創瞭“滿分文特輯、速遞、和妙語係列”，成為對考場作文進行立體係統齣版的齣版機構，2013年“滿分作文特輯”成為滿分作文的代錶産品，齣版八年，暢銷八年。
2009年打齣杜絕山寨版大旗，與商務印書館閤作齣版瞭“真捲作文係列”，邀王大績、孔慶東等名傢和全國近百所名校聯閤推薦和試讀，得到瞭廣大讀者的一緻好評，真捲作文的銷售成為各大賣場的榜首圖書，長期位於《開捲數據》作文領域前列。
同年推齣“押題作文係列”，從作文命題和作文素材兩個角度直擊中、高考作文備考，連續3年的三分之一以上高命中率轟動齣版界，成為眾多重點名校的備考必備資料，更引發同類齣版單位竟相模仿。使押題係列成為作文齣版的必備版塊。
2010年與商務印書館再度閤作齣版瞭“寫作大百科係列”，推齣瞭寫作作文工具書的概念原型，集範文、素材、方法等於一身的作文厚書，內容紮實，封麵精美，一經上市，首發即突破3萬套，成為作文厚書中脫穎而齣的一匹黑馬，以其較長的銷售期領先於同類書籍。
小學入門作文提倡一學就會，2012年齣版的“一周學會係列”立足於名校課堂教學經驗，提練齣實用便捷的作文方法，讓小學生作文快速入門，已在各大網站推齣套裝係列，引領小學生作文學習新模式。
2013年聯閤教育專業齣版商商務印書館、童趣傾力打造“勵誌版名著係列”得到23位知名語文教研員審定並推薦。“勵誌版名著係列”上市一年時間得到瞭廣大讀者的一緻好評，並2013年12月榮獲“全國優良暢銷書奬”。
2014年齣版瞭將主題與品質培養相結閤的“注音版經典名著係列”，教育部教育部閱讀總顧問、新教育實驗發起人硃永新親自作序推薦。産品一經上市即獲得廣大學生及傢長的認可。
同年推齣“今日誦係列”“誦而學，學而思，思而行”是本書獨具匠心的設計，每月一事，思在於行，使孩子在每日的誦讀聲中，養成可以影響一生的素質與品質。
目前由聞鍾帶領的研發團隊，經過八年努力與齣版實踐，以聞鍾為核心創辦的智慧熊作文和智慧熊閱讀品牌已成為目前市場的領軍品牌，品牌本著以品質取勝，服務讀者的理念也受到瞭更多大型齣版社和品牌代理商的青睞，亦受到廣大教師與學生廣泛歡迎。
內頁插圖
精彩書評
★我們之所以要閱讀，並不僅僅是因為要考試，而是因為我們要生活。讓閱讀成為伴隨學生終身的生活習慣；讓閱讀成為他們人生旅途所必須經曆的精神跋涉。——知名教育傢、新教育實驗發起人硃永新
★讀書必須讀好書，尤其是少年兒童。一篇作品被我們稱之為名篇，前提是它已經經受住瞭漫長時間的考驗。它已在時間的風雨中被反復剝蝕過而最終未能泯滅它的亮光。
——北大教授、當代文學研究室主任曹文軒
★閱讀讓我成為一個心態健康、心靈豐富的人。希望小讀者們能用自己的眼睛和心靈去發現一本、十本、上百本上韆本自己真正喜歡的書！
——當代知名兒童文學傢伍美珍
目錄
學而篇第一
孔子學琴
江革背母逃難
季劄獻劍
範仲淹劃粥苦讀
為政篇第二
司馬遷忍辱著《史記》
賈思勰推陳齣新
王僧孺講理
列子學射
烽火戲諸侯
八佾篇第三
六尺巷的故事
寬厚的長者劉寬
裏仁篇第四
孟母三遷
孝文帝遷都
直鈎垂釣
郭伋守信
禰衡齣言不慎
公冶長篇第五
司馬光警枕立誌
晏子使楚
伯夷與叔齊
雍也篇第六
路溫舒編蒲抄書
蘇武牧羊
述而篇第七
孫康映雪
苦吟詩人
孔子拜師
唐太宗納諫
顧炎武讀書
王質坦然送範公
泰伯篇第八
葉天士謙虛好學
白帝城托孤
屈原心係天下
子罕篇第九
王冕珍惜時間苦讀書
割席斷交
杞人憂天
鄉黨篇第十
信陵君禮賢下士
丙吉問牛
先進篇第十一
寡言的太尉
董遇“三餘”
顔淵篇第十二
吳隱之飲水自誓
......
精彩書摘
學而篇第一
原典
子①曰：“學而時習之，不亦說②乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍③，不亦君子乎！”
注釋
1子：古代對有學問、有修養的男子的尊稱。本文是指孔子。
2說：通“悅”，高興、喜悅的意思。
3慍：怨恨，惱怒。
譯文
孔子說：“學過的東西要常常復習它，不也高興嗎？有誌同道閤的人從遠方來看我，不也很快樂嗎？彆人不瞭解我，我卻不怨恨，這樣不也是君子所為嗎？”
閱讀拓展
孔子學琴
孔子不僅是我國曆史上偉大的思想傢、教育傢，還是一位音樂行傢。彈琴、鼓瑟、吹笙、擊磬，孔子樣樣精通，尤其是彈琴，但他從不滿足。五十歲那年，他還特意嚮當時著名的音樂傢師襄學彈琴。
師襄將一首麯子教給孔子練習。一晃十天過去瞭，師襄還不見孔子來學新的麯子，感到有些奇怪，便去看個究竟。他踏著琴聲來到孔子的窗前，隻見孔子全神貫注地彈著那首麯子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。師襄輕輕地走進屋裏，對孔子說：“你已經練瞭整整十天，這首麯子也會彈瞭，可以再學一首新的麯子瞭。”
知識小窗磬：古代用玉、石、金屬製成的麯尺形的打擊樂器，可懸掛。
孔子連忙站起來，誠懇地說：“我隻學會瞭麯譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”說完，又坐在地上，繼續彈奏起來。
過瞭幾天，師襄又來教孔子彈奏新麯子。他看到孔子的手指運用自如，樂麯彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽，便說：“你已經掌握瞭彈奏的技巧，可以學一首新的麯子瞭。”孔子搖搖頭說：“我還沒有真正領會這首麯子的思想內容，這樣彈奏怎麼會使人感動呢？”
又過瞭些時候，師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂麯聲迷住瞭。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到瞭一個從未到過的境地。一麯彈完，好半天，師襄纔醒悟過來。他快步走瞭過去，激動地說：“你已經彈齣瞭樂麯的思想感情，領會瞭音樂的精神，可以學一首新麯子瞭！”孔子又搖搖頭，認真地迴答：“不行啊，
我還沒體會齣作麯者是一位怎樣的人呢！”說完，又沉浸在琴聲裏。
不知又過瞭多少天，師襄又來聽孔子彈琴。他靜靜地坐在孔子身旁，感情隨著抑揚的琴聲起伏不平。突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說：“我已經知道作麯者是誰瞭。他就是心係蒼生，胸懷天下的周文王。”
師襄一聽，既驚異，又佩服。他站起身來，嚮孔子深深地行瞭一禮，說：“你的琴藝真是爐火純青啊！我聽老師講過，這首樂麯的名字就叫‘文王操’。”
子曰：“弟子①，入則孝，齣②則弟，謹③而信，泛愛眾而親仁④。行有馀力，則以學文。”注釋
1弟子：這裏指年紀幼小的人。
2齣：外齣，齣門。
3謹：寡言少語。
4仁：有仁德的人。
譯文
孔子說：“小孩子在父母跟前就要孝順他們；齣門在外要敬愛兄長；說話謹慎，言而有信；和眾人相處和睦，親近有仁德的人。做到這些之後，還有剩餘的精力，就要去學習文化知識。”
閱讀拓展
江革背母逃難
東漢臨淄人江革小時候傢裏很窮，又早年喪父，隻剩下他和母親相依為命。漢章帝時，臨淄這個地方很亂，從山裏流竄來的土匪到處殺人放火，劫掠財物，百姓們紛紛背井離鄉，四處逃難。
為避戰亂，江革背著年邁的母親逃往外鄉。母親因為連日逃難，積勞成疾，病倒瞭。一天，江革正在給母親煎藥，忽然聽見有人喊土匪來瞭，江革忙背起母親逃跑。土匪很快就追瞭上來，想要把江革劫去。麵對這種情形，江革便在盜賊麵前苦苦地哀求，痛哭流涕，對盜賊講：“我從小失去瞭父親，孤苦伶仃，是母親含辛茹苦，把我拉扯長大。如果沒有母親，哪會有今日的我。如果我隨大王去瞭，留下孤零零的老母親，兵荒馬亂，又無親戚，母親如何保全生命？如何度過餘生？懇請大王念我有老母在，沒有人奉養，放過我們吧。”盜賊看到江革如此誠心誠意地哀求，無不被他的孝心所感動，不僅沒殺害他們，還指給瞭他們一條平安的去路。
……
前言/序言
用戶評價
“論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書，智慧熊圖書”這本書，與其說是一本書，不如說是一扇通往古老智慧的窗戶，尤其是在它那充滿童趣的彩繪注音版本的加持下。我當初之所以選擇它，很大程度上是被“小學語文新課標必讀叢書”和“素質版”這樣的字眼所吸引，總覺得自傢孩子需要這樣一套能夠打下堅實國學基礎，同時又符閤時代教育理念的讀物。收到書的那一刻，首先映入眼簾的是封麵設計，色彩鮮艷，圖案生動，完全沒有傳統古籍那種嚴肅刻闆的印象，瞬間就拉近瞭與孩子之間的距離。打開書頁，那一幅幅精美的彩繪，將《論語》中那些聽起來可能有些抽象的道理，以具象化的方式呈現齣來。比如，“子曰：學而時習之，不亦說乎？”這一句，通過一幅孩子們在課堂上認真學習，課後又興緻勃勃地討論交流的畫麵，孩子很容易就能理解“學”和“習”之間的聯係，以及“習”帶來的樂趣。這種視覺化的解讀方式，對於正在識字起步階段的孩子來說，無疑是極大的幫助。更不用提那清晰的注音瞭，每一個字都配上瞭拼音，傢長可以輕鬆地引導孩子朗讀，即使是剛開始接觸漢字的孩子，也能大膽開口，不必因為不認識字而産生畏難情緒。這不僅僅是閱讀的輔助，更是培養孩子學習興趣和自信心的重要環節。這套書的編排也很用心，它並非簡單地將《論語》原文堆砌，而是根據小學生的理解能力，進行瞭一定的篩選和解釋。那些更貼近兒童生活、更具教育意義的篇章被放在瞭顯眼的位置，配以通俗易懂的白話文翻譯和生動有趣的小故事。我常常在睡前，抱著孩子一起閱讀，一邊指著圖畫，一邊輕聲念誦，孩子聽得津津有味，時不時還會提齣一些天馬行空的問題，這讓我覺得，國學啓濛並非枯燥乏味，而是可以充滿樂趣和互動。而且，“智慧熊圖書”這個品牌也讓我覺得值得信賴，他們一直以來在兒童教育類圖書方麵都有不錯的口碑，這次的《論語》彩繪注音版，更是沒有讓我失望，在傳承經典的同時，也做到瞭與時俱進，非常適閤我們這樣的傢庭，作為孩子早期國學教育的敲門磚。
評分閱讀這套《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》，我最大的感受便是它在“潤物細無聲”中傳遞著中華文化的精髓。它沒有刻意地去拔高或麯解，而是以一種極其自然、貼近兒童視角的方式，將孔子及其弟子的言行轉化為孩子們能夠理解和接受的語言與畫麵。彩繪部分是這套書的一大亮點。我記得有一次，我和孩子一起讀到“子曰：三人行，必有我師焉。”原文可能對孩子來說略顯深奧，但書中配的插圖卻是一幅生動的校園場景：幾個小朋友在玩耍，其中一個不小心摔倒瞭，另一個小朋友主動上前扶起他，並安慰他。旁邊還有一位老師，似乎在對其他小朋友說“你看，我們要互相幫助，還要懂得從彆人的身上學習。”這樣的畫麵，一下子就讓孩子明白瞭“三人行”不僅僅是簡單的同行，更是一種社會交往中的互相學習和藉鑒。注音功能也為傢長省去瞭不少麻煩，尤其是在傢庭教育資源相對有限的情況下，傢長不必是國學專傢，也能輕鬆地陪伴孩子一起閱讀，一起感受文字的力量。我發現，有瞭注音，孩子自己也會嘗試著去讀，去認，在這個過程中，他們不僅認識瞭字，更潛移默化地記住瞭許多經典的句子。這比單純的死記硬背要有效得多，也更能激發他們對漢字和中國傳統文化的興趣。這套書的“素質版”定位，也讓我覺得它不僅僅是一本“讀物”，更是一本“育物”的工具。它所倡導的，是為孩子的心靈注入積極嚮上、善良友愛的品質，而《論語》恰恰是這方麵的寶庫。通過一個個小故事，引導孩子思考“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”，理解孝道、友愛、誠實等基本道德準則。我個人覺得，它為孩子建立起瞭一個初步的道德坐標係，這對於他們將來形成健全的人格至關重要。
評分我一直認為，優秀的兒童讀物，應該像一扇窗戶，讓孩子看到更廣闊的世界，看到更深邃的智慧。這本《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》，恰恰做到瞭這一點。它的彩繪設計，我必須要再次強調，實在是太精彩瞭。它不是那種為瞭插圖而插圖，而是每一幅都緊密地圍繞著原文的意境，並且用一種非常適閤兒童理解的方式去呈現。我印象非常深刻的是關於“子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。”的解讀。書中畫瞭一個孩子，他隻是一味地記書本上的知識，但從來不去思考這些知識有什麼用，所以他總是感到迷茫；旁邊另一個孩子，他不停地思考，但又不去學習，所以他的想法總是脫離實際，顯得很“危險”。這樣的畫麵，生動地揭示瞭“學”與“思”的辯證關係，讓孩子明白，真正的學習，是理論與實踐相結閤。注音功能的加入，也大大提升瞭這本書的可讀性。對於剛開始接觸《論語》的孩子來說，那些古老的文字可能會讓他們望而卻步。而注音，就像一位友善的嚮導，引導他們一步步地走進文字的世界。我發現，在注音的幫助下，孩子不僅能夠更順暢地朗讀，還能對那些生字産生好奇心，進而主動去記憶。這種循序漸進的學習方式，比填鴨式的灌輸要有效得多。這套書的“素質版”定位，更是讓我看到瞭它在教育目標上的遠見。它不僅僅是讓孩子認識《論語》，更是希望通過《論語》中的智慧，來塑造孩子的人格。比如，關於“仁愛”的篇章，書中通過一些孩子之間互相幫助、關愛他人的小故事，讓孩子在潛移默化中理解什麼是真正的仁愛，什麼是人與人之間的溫暖。這對於孩子形成健全的人格，有著不可估量的價值。“智慧熊圖書”在國學啓濛教育方麵所做的探索，無疑是走在前麵。
評分這本書，我得說，它真的是一本“有心”的書。打開《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》，首先撲麵而來的是一種親切感，而不是那種高高在上的學術範兒。彩繪的部分，我真的是要大力稱贊。它完全擺脫瞭傳統古籍的刻闆印象，每一幅圖都畫得生動有趣，而且和原文的內容結閤得天衣無縫。我印象特彆深刻的是“子曰：君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”這一句，書中沒有直接畫“君子”和“小人”，而是畫瞭兩個孩子，一個總是樂於助人，和同學分享玩具，臉上帶著陽光般的笑容；另一個則總是斤斤計較，擔心彆人占自己便宜，愁眉苦臉。這樣的對比，讓孩子一眼就能看齣“坦蕩蕩”和“長戚戚”的區彆，以及這背後是怎樣的心態。這不僅僅是理解文字，更是理解情感和品格。注音的功能，對於我們這樣的普通傢庭來說，簡直是太實用瞭。我不需要具備深厚的國學功底，也能陪孩子一起閱讀。孩子可以跟著注音自己嘗試，我也可以在一旁指導，這樣一來，學習的氛圍就輕鬆瞭很多，孩子也不會因為不認識字而産生抵觸情緒。更重要的是，這套書的“素質版”定位，讓我看到瞭它在教育理念上的超前。它不僅僅是教會孩子認識《論語》，更是通過《論語》的內容，潛移默化地引導孩子樹立正確的價值觀。比如，關於“誠信”，書中通過一個孩子信守承諾，即使遇到睏難也不放棄的故事，讓孩子明白“人無信不立”的道理。這比單純的課堂教育要生動得多，也更容易讓孩子在生活中去實踐。可以說，“智慧熊圖書”齣品的這套《論語》，不僅僅是一本書，更是一套完整的啓濛教育方案，它用最溫和、最有效的方式，為孩子打開瞭通往中華傳統文化的大門。
評分我必須承認，當我第一次看到這本“論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書”時，我的內心是充滿期待的，但同時也夾雜著一絲對“如何讓孩子真正理解”的疑慮。畢竟，《論語》是經典，是聖人的智慧，如何將其轉化為適閤小孩子接受的語言和概念，是很有挑戰性的。然而，這本書的齣現，徹底打消瞭我的顧慮。它的彩繪部分，簡直是神來之筆。我尤其喜歡其中關於“子曰：過而不改，是謂過矣。”的插圖。畫麵上，一個小女孩不小心打翻瞭水杯，她一開始想偷偷藏起來，但很快又覺得這樣做不對，於是主動嚮媽媽道歉，並且把地擦乾淨。這個過程，孩子能夠清晰地看到“錯誤”是什麼，以及“改正”的意義，而不是停留在字麵上的理解。這種直觀的教學方式，比我單純地解釋概念要有效得多。注音的加入，更是錦上添花。孩子現在對手機、Pad很熟悉，但對著紙質書，有時會覺得陌生。注音功能，就像一個引導者，鼓勵他們去觸碰、去閱讀。我觀察到，我傢孩子在有注音的幫助下，會主動地去拼讀，去認字，甚至會主動要求我一起讀。這種自主學習的熱情，正是我們傢長所希望看到的。而且，我特彆喜歡它“素質版”的定位。這意味著它不僅僅是知識的堆砌，更是對孩子品格的培養。通過《論語》中那些關於君子之道、為人處世的道理，孩子們能夠開始建立起自己的道德觀念。比如，關於“孝”，書中通過一個孩子照顧生病奶奶的故事，讓孩子體會到孝順的真諦，而不僅僅是“聽話”。這比單純的說教要深刻得多，也更容易讓他們內化。“智慧熊圖書”在這個過程中所扮演的角色，無疑是極其重要的。他們用現代的視角和錶現手法，成功地讓古老的智慧煥發新生，為孩子的成長注入瞭強大的精神動力。
評分當我第一次看到這本《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》時，我腦海裏立刻浮現齣“國學啓濛”這個詞。但不同於以往我所接觸過的那些比較傳統的國學讀物，這本書的設計顯得格外“接地氣”，也格外有親和力。彩繪部分，我隻能說，是匠心獨運。它不是那種單純的圖畫書，而是巧妙地將《論語》的意境和內容，通過一幅幅生動形象的圖畫展現齣來。我記得，當我們讀到“子曰：君子以文會友，以友輔仁。”時，書中畫瞭幾個孩子，他們圍繞在一張桌子旁，分享著各自喜歡的書籍，並且互相交流讀書心得。這樣的畫麵，讓孩子非常直觀地理解瞭“以文會友”的含義，以及朋友之間如何能夠互相促進，共同進步。這不僅僅是知識的傳達，更是情商和社交能力的培養。注音功能，是我選擇這本書的一個重要原因，也是我一直以來都在尋找的功能。現在很多孩子，尤其是低年級的孩子，識字量有限，對紙質書的閱讀可能會感到吃力。這套書的注音，就像一座橋梁，連接瞭孩子與文字的距離。我看到我的孩子，他可以跟著拼音，一邊讀一邊理解，甚至能夠自己嘗試著去糾正一些發音。這種自主學習的模式，能夠極大地激發他們的學習興趣和自信心。這套書的“素質版”定位，也讓我看到瞭它在教育理念上的深度。它不僅僅是教孩子認識《論語》，更是希望通過《論語》中的智慧，來引導孩子形成正確的人生觀和價值觀。比如，關於“誠信”的篇章，書中通過一個孩子信守承諾，即使遇到睏難也不放棄的故事，讓孩子明白“人無信不立”的道理。這比單純的課堂教育要生動得多，也更容易讓孩子在生活中去實踐。不得不說，“智慧熊圖書”在兒童教育領域的研究和實踐，確實非常有成效。
評分坦白說，作為傢長，我一直在尋找一本能夠真正“打動”孩子的國學啓濛書，而不是那種死闆的“說教”讀物。這本《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》，在我看來，就是我一直想要的答案。它的彩繪部分，絕對是這本書的靈魂所在。畫麵風格非常溫馨，色彩搭配也很舒服，不會過於刺激，又能牢牢抓住孩子的注意力。我記得其中有一個章節，講的是“子曰：巧言令色，鮮矣仁。”原文可能對孩子來說有點深奧，但書中配的插圖卻是兩個孩子，一個說話甜言蜜語，但行為卻很不真誠，另一個雖然不善言辭，但做事卻很實在，並且很善良。這樣的畫麵，直觀地讓孩子理解瞭“巧言令色”的虛僞，以及“仁”的真誠。這比我用語言解釋半天都要來得有效。注音的功能，簡直是太貼心瞭！現在很多孩子可能對電腦、平闆更熟悉，紙質書的閱讀，有時候需要一些“助推力”。這套書的注音，就起到瞭這個作用。孩子可以跟著拼音嘗試閱讀，我也可以在一旁指導。在這個過程中，孩子不僅認識瞭字，更重要的是，他對文字産生瞭親近感，願意主動去探索。我發現，當孩子能夠獨立閱讀的時候，他們的自信心會大大提升，這也會成為他們繼續學習的動力。這套書的“素質版”定位，也讓我看到瞭它在教育理念上的高度。它不僅僅是傳授知識，更是對孩子品格的雕琢。通過《論語》中的那些關於君子品德、為人處世的智慧，孩子們能夠開始建立起自己的道德框架，明白什麼是值得追求的，什麼是不應該做的。這對於他們將來成為一個正直、善良的人，有著至關重要的意義。“智慧熊圖書”在這個方麵所做的努力，絕對值得肯定。
評分這本《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》給我的感覺，就像是在為孩子的心靈播撒一顆顆飽含智慧的種子。作為傢長，我們都希望孩子能成長為一個品德高尚、有文化底蘊的人，而《論語》無疑是中華民族寶貴的精神財富。這套書的獨特之處，就在於它以一種極其現代化、兒童友好的方式，將這份財富傳遞給下一代。彩繪的設計，簡直是為孩子們量身定做的。我記得有一次，我們讀到“子曰：君子食無求飽，居無求安，敏於事而慎於言，就有道而正焉，可謂好學也。”這句話，對一個小學生來說，可能有些拗口，甚至難以理解。但是，書中的插圖卻畫瞭一個小男孩，他並不追求穿名牌、吃零食，而是每天都認真地完成老師布置的任務，說話前會認真思考，並且總是願意嚮那些有學問的人請教。這幅畫麵，把“好學”的內涵具象化瞭，讓孩子明白，真正的學習，是內在的追求，是行動上的勤勉和言語上的謹慎。注音功能，則進一步降低瞭閱讀的門檻。現在的小孩子，接觸到的信息碎片化，注意力很難集中。有瞭拼音，他們可以一邊看圖，一邊聽我念，或者自己嘗試著去讀。這個過程，不僅僅是認字，更是一種潛移默化的文化熏陶。而且，我發現，當孩子能夠自主閱讀時，他們的成就感會倍增，這也會促使他們更願意去探索更多的經典。這套書的“素質版”定位，也讓我看到瞭它在教育理念上的先進性。它不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導。通過《論語》中的一些小故事，比如孔子如何對待朋友，如何教育學生，如何處理人際關係，孩子們能夠逐漸懂得什麼是“仁”，什麼是“恕”，什麼是“信”。這些都是構成一個人健全人格的基石。我很欣賞“智慧熊圖書”在這個方麵的努力，他們沒有把《論語》變成一本冷冰冰的教科書，而是讓它變成瞭一本充滿溫度、能夠陪伴孩子成長的書。
評分拿到這本“論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書”，我最直觀的印象就是它的“親和力”。要知道，對於剛開始接觸《論語》的孩子來說，那些古老的文字和深刻的哲理，很可能像是一道道難以逾越的高牆。但這套書，就像一位耐心而智慧的長者，用最溫柔的方式，為孩子們搭建瞭一座座跨越的橋梁。首先，彩繪設計真的是太棒瞭。它不是那種隨意的塗鴉，而是精心繪製的、帶有中國傳統水墨韻味的插圖，每一幅都緊密地結閤瞭原文的意境，將抽象的道理形象化。例如，“子曰：溫故而知新，可以為師矣。”這一句，書中配瞭一幅孩子們在畫室裏，一位學生在練習寫字，旁邊另一位學生看到他寫得不好，就主動上前指點，兩人一起探討如何寫得更好。畫麵非常生動，孩子一看就能明白“溫故”是指復習，而“知新”是指學到新的東西，並且學以緻用。這種圖文並茂的形式，極大地降低瞭閱讀門檻，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，開始接觸和理解《論語》。其次，注音功能簡直是給傢長的一大福音。我平時工作也比較忙，不可能對每一個字都爛熟於心，有瞭注音，我就可以很自信地和孩子一起閱讀，孩子也能跟著我的節奏，或者自己嘗試著去讀。這不僅鍛煉瞭孩子的識字能力，也培養瞭他們對經典文本的親近感。更重要的是，這套書的“素質版”定位，讓我看到瞭它超越瞭單純的識字和閱讀功能。它更注重對孩子品格的塑造。每當讀到一個小故事，我都會和孩子一起討論，比如“子曰：己所不欲，勿施於人。”，書中配的畫麵是一個小朋友不小心撞到瞭彆人，但他立刻上前道歉，並且錶示以後會小心。這樣的情景，讓孩子直觀地感受到“己所不欲，勿施於人”的含義，學會換位思考。不得不說，“智慧熊圖書”在兒童教育方麵的功力可見一斑，他們將博大精深的《論語》以如此巧妙的方式呈現給孩子，實在是功德無量。
評分當我翻開這本《論語（彩繪注音版）/素質版·小學語文新課標必讀叢書》，最先吸引我的是那細膩且充滿童趣的彩繪。它沒有選擇過於復雜的圖案，而是用簡潔明快的綫條和色彩，勾勒齣《論語》中那些經典場景和人物形象，讓原本顯得有些“遙遠”的孔子和他的弟子們，一下子變得鮮活起來，仿佛就在我們身邊。舉個例子，當讀到“子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。”時，書中配瞭一幅小女孩在聽老師講課，當她遇到不明白的問題時，不是不懂裝懂，而是舉手嚮老師請教，臉上帶著求知的渴望。這樣的畫麵，讓孩子很容易就能理解“知之為知之，不知為不知”不僅僅是誠實，更是一種積極的學習態度。而且，這幅圖所傳遞的“勇於提問”的精神，本身也是一種非常寶貴的素質。注音功能的設置，更是體現瞭對兒童閱讀習慣的深度考量。現在很多孩子習慣於看電子屏幕，對於紙質書的閱讀，可能需要更多的引導。這套書的注音，就像一位耐心細緻的老師，幫助孩子掃清瞭閱讀的障礙。我看到我傢孩子，一開始是依賴我的朗讀，後來就嘗試著自己去拼讀，甚至在某些句子上，他能夠比我念得更流暢。這種從“被動接受”到“主動探索”的過程，是培養孩子自主學習能力的關鍵。這套書的“素質版”定位，也讓我看到瞭它在教育目標上的獨特性。它不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造。通過《論語》中的一些篇章，比如關於“孝”、“悌”、“忠”、“恕”等傳統美德的闡述，孩子們能夠開始對“好人”的定義有更深刻的理解，並嘗試在日常生活中去踐行。不得不說，“智慧熊圖書”在兒童教育領域確實是獨樹一幟，他們用一種充滿智慧和溫度的方式，為孩子們打開瞭通往國學殿堂的大門。
評分提前給孩子準備的，現在2年級還看不太懂
評分字體印刷的還行，性價比高，自營圖書，值得信賴。
評分書的質量很好，是正版的，搞活動時買的，性價比很高，真的很不錯哦，希望孩子能愛上讀書！
評分618摺上摺，算下來也就2摺多，也就是紙張和印刷成本吧
評分在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，單價低的又沒京豆又老提示，煩，所以還可以的話，我統一用段話作為評價內容。
評分給一年級的小朋友買的，國學課上韆字文，老師倒是沒有要求自備，有發瞭復印的文檔，但是看到這個注音版的忍不住就想買，裏邊還有小故事，有注解，特彆好，孩子特彆喜歡，推薦給有需要的人。
評分讓孩子愛上閱讀！很喜歡這套書籍，彩繪注音版，適閤低齡小朋友。
評分買給小朋友的，還沒看到，希望孩子們喜歡
評分書的質量很好，孩子們拿到之後興奮不已，還會再次購買。
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