竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學五年級專用） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

竇桂梅 編

圖書標籤:

• 主題閱讀
• 小學五年級
• 閱讀理解
• 寫作指導
• 素養提升
• 竇桂梅
• 語文學習
• 課外閱讀
• 思維培養
• 成長教育

齣版社： 江蘇鳳凰文藝齣版社 ，

ISBN：9787539982670

版次：1

商品編碼：11695576

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

頁數：230

編輯推薦

　　叢書優勢
　　以國傢教學成果一等奬“小學語文主題教學”為編撰依托，傳承清華附小30年語文主題教學的經驗，附小語文團隊曆時3年編寫，獻給全國小學生的閱讀盛宴！
　　根據兒童成長發展特點，整閤40大閱讀主題，精選國內外名傢的220餘篇經典好文。文學、科普、哲學、曆史……選文兼具文學性、工具性和科學性。
　　依照孩童的發展特點，科學甄選好文，文後點評和單元習題都進行科學分級，擴大小學生閱讀事業，促進孩子生命發展的螺鏇上升！
　　全國特級教師擔綱分冊主編，以接地氣、紮實的閱讀點評，新鮮、有趣的樂讀習題，帶給孩子無窮無盡的閱讀樂趣！
　　《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學五年級專用）》亮點
　　主題多元而豐富：成長、世界、曆史、夢想、生活、科幻……這些主題既關注孩子的自我成長，也引導孩子認識世界。
　　選文更具現實意義：馮驥纔、梁曉聲、龍應颱、肖復興、葉開、李娟、蔣方舟、楊瀾、幾米……《蹲在洋車上》《人生詰問》《普通人》《但丁的目光》《莫高窟的掙紮》……名傢名作，著力嚮孩子們呈現真實的美！
　　今天我們給孩子什麼樣的閱讀底子，決定著孩子未來擁有什麼樣的世界。
　　——竇桂梅

內容簡介

　　全國小學生語文課外閱讀第1書！
　　經典選文+主題導讀+精準點評+樂讀習題
　　《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學五年級專用）》專門針對小學五年級的學生，共分為6個主題單元：“成長的滋味”記錄成長中的點點滴滴；“世間萬花筒”展示發生在普通人身上的震撼人心的故事；“滄海一粟”帶領孩子們領略世間的博大；“夢想熱氣球”與孩子們分享名人實現夢想的故事；“心靈地標”讓孩子們領略深藏在一草一木、一花一果的情意；“星際穿越”激發孩子們的想象力，讓他們自由翱翔於星際。
　　同時，本冊精選馮驥纔、梁曉聲、龍應颱、肖復興、葉開、李娟、蔣方舟、楊瀾、幾米等眾多中國作傢的優秀作品，以及小川未明、莫泊桑、V。M。希利爾、亨德裏剋·威廉·房龍等世界大師的經典名篇。通過閱讀這些傑齣作品，讓小讀者們享有語文課本不曾帶來的閱讀樂趣，培養孩子們在閱讀中對比、歸納、聯係的閱讀和思維方式，大大提升孩子們的閱讀質量和閱讀空間。

作者簡介

　　竇桂梅，清華大學附屬小學校長。全國著名特級教師，教育學博士。教育部教材審定專傢委員會委員；教育部“中小學教師國傢級培訓計劃”特聘專傢。曾先後獲得全國模範教師等榮譽稱號，曾先後三次受到黨和國傢領導人的親切接見。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》專題報告。被評為“建國六十年來從課堂裏走齣來的教育專傢”。
　　研究實踐的主題教學獲得建國六十五年國傢首屆基礎教育成果一等奬，並撬動瞭學校“1+X課程”育人體係的構建與實施，在全國産生很大影響。齣版《小學語文主題教學研究》《玫瑰與教育》《竇桂梅教你朗讀》《我的教育視界》《迴到教育原點》等多部個人專著。

內頁插圖

精彩書評

　　★閱讀是美的，閱讀是甜的，唯有閱讀，人生纔如此美好與明亮。清華附小的學生在語文主題閱讀的引導下，和閱讀一起成長，在閱讀的奇遇中潛移默化地培養瞭高貴的氣質。本套叢書傾附小語文團隊的全體之力，打破單篇文章不成體係的碎片式閱讀，真正讓學生愛上閱讀。
　　　　——曹文軒知名兒童文學作傢
　　
　　★對於孩子來說，他的閱讀史就是他的生命成長史；對於一個學校乃至一個民族來說，閱讀史就是它的文化發展史。清華附小是一所培養學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力、養成學生閱讀習慣的學校。竇桂梅校長帶領附小語文老師，為全國小學生打造瞭一套經典課外讀物。
　　　　——硃永新中國教育學會副會長

目錄

01成長的滋味
主題導讀
蹲在洋車上/ 蕭紅
人生詰問/ 龍應颱
王囡囡/ 豐子愷
年輕時去遠方漂泊/ 肖復興
蠶兒/ 陳忠實
記憶樹/ 葉開
烏篷船/ 周作人
樂讀單

02世間萬花筒
主題導讀
牛女/ 小川未明
米龍老爹/ 居伊·德·莫泊桑
空中樓閣/ 穆·拉·安納德
離春天隻有二十公分的雪兔/ 李娟
普通人/ 梁曉聲
樂讀單

03滄海一粟
主題導讀
奧林匹斯山上的諸神/ V.M. 希利爾
古代赴宴是門技術活/ 李捷
難局/ 龍應颱
甘地的世界和村莊/ 楊瀾
但丁的目光/ 趙麗宏
歐洲的發現/ 亨德裏剋·威廉·房龍
精神的殿堂/ 馮驥纔
樂讀單

04夢想熱氣球
主題導讀
誰知道未來是什麼/ 幾米
我如何成瞭化學傢/ 弗裏德裏希·威廉·奧斯特瓦爾德
火中取蓮/ 張曉風
價值觀纔是穩定的貨幣/ 彼得·巴菲特
樂讀單

05心靈地標
主題導讀
大明湖之春/ 老捨
慕尼黑的藍天/ 陳丹燕
莫高窟的掙紮/ 蔣方舟
花 園/ 汪曾祺
銀杏樹/ 周建人
樂讀單

06星際穿越
主題導讀
地球難民的第一課/ 寇士奇
鼕天去到南方/ 程婧波
風起雲湧/ 郝天曉
瘋狂薇甘菊——摘自一個小學生的日記/ 楊鵬
文明的奇跡/ 超俠
大羿與嫦娥的失蹤之謎/ 硃大可
捕捉遙遠星光/ 阿來
樂讀單

前言/序言

　　20世紀80年代，我開始探索和研究“小學語文主題教學”，轉眼已30年。此刻，看著辦公桌上六本厚厚的書稿，心中五味雜陳。30年，“主題教學”一步一個腳印走得堅定而紮實，有多少個夜晚清華附小的辦公室燈火通明，更有整整一個寒假，屋外天寒地凍，屋內我和語文團隊在一起熱火朝天地討論碰撞。仿佛一轉眼，已是2015年。
　　2015年，是清華附小建校百年。在弘揚百年清華附小的中國意義，實現價值觀引領、課程引領與公益服務引領的大背景下，恰逢“主題教學”獲得首屆基礎教育國傢級教學成果評選一等奬。我一直在思考，附小人如何擁有一種天下情懷，擁有一種對教師神聖職責的敬仰，全力以赴、不斷超越，讓“主題教學”思想與實踐模式惠及更多的孩子，為他們聰慧和高尚的人生奠基，漸漸地，我把它當成瞭一個使命。
　　核心素養坐標下的主題教學。為瞭完成這一使命，我們基於清華附小學生發展的五大核心素養：“身心健康”“成誌於學”“天下情懷”“審美雅趣”“學會改變”，用“主題教學”撬動學校“1+X”課程的構建與實施，把校內國傢課程校本化。其中，“書香閱讀”作為學校的特色課程之一，已彰顯其魅力。應該說，整本書經典閱讀在小學課堂嚴重缺失，單篇教學再精彩，也無法比整本書教學引領兒童的涵養深厚與深遠。主題教學在對使用的教材確定單篇經典閱讀、群文閱讀的基礎上，補充瞭經典誦讀篇目和180本必讀、選讀書目的推薦。這些書目的推薦與選擇，我們遵循瞭以下原則：
　　經典性：根據主題內涵的深刻與豐富程度、語言文字的典範性程度、曆經時間淘洗而得到廣泛認可等標準確定經典閱讀書目。
　　序列化：根據兒童的年齡特點，有序地安排瞭一年級到六年級推薦閱讀內容，不是鬍子眉毛一把抓，一口吃個胖子。比如，低年段以繪本為主，中年段有大量橋梁書，到瞭高年段圖書的種類會極大地豐富。
　　趣味性：有興趣纔會發生真正的閱讀。為瞭讓孩子喜讀、樂讀，在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，同時兼顧兒童閱讀興趣的差異化，因此在選擇推薦書目的過程中，盡可能覆蓋兒童文學讀物、繪本、民族文化經典、科普作品、人文社科作品、外語閱讀作品等多個門類。
　　可以說，這些閱讀內容，形成瞭兒童閱讀的兩座燈塔：一座是遠處的國學經典，一座是近處的中外兒童經典讀物。兩座燈塔共同照耀並完整兒童的心靈世界。
　　主題教學中的群文閱讀。主題教學圍繞一個主題，形成瞭單篇經典閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、主題實踐的不同類型。這套叢書，展現的是群文閱讀體例，屬於單篇經典閱讀拓展的類彆，而另一類彆是整本書的導讀，這兩者完美地架設起從單篇經典閱讀走嚮整本書閱讀的橋梁，讓“主題教學”形成一個更趨完整的課程體係。
　　本套叢書從五大核心素養齣發，選文堅持精品意識，厚植中華民族優秀文化精神，與時俱進，麵嚮世界、麵嚮未來，綜閤構建，充分體現瞭促進完整人格發展的整閤性、綜閤性和實踐性。
　　“立人”思想。主題教學的語文素養定位，不單單立足於語文學科素養，它與國傢主流價值觀內核相契閤，與曆經歲月砥礪的附小精神相融閤，指嚮核心價值觀的塑造、核心素養的培養。“一個孩子，嚮最初的地方走去，最初的，將成為他的一部分。”本套叢書中的每一組群文，都確保與兒童生命成長的節點相連接，力求讓文本真正走進兒童的心靈，讓文本閱讀曆程與生命曆程同生共建，使兒童在心靈中紮下優秀文化的根，留下正確價值觀的烙印。
　　年段結構。尊重兒童發展的生活經驗、生命發展特點，注重年段與年段間的聯係性、發展提升性和差異性，有序安排篇目，豐富兒童的閱讀生活，促進兒童生命發展的螺鏇上升。如低年段選擇瞭有關體現“言行得體”“協商互讓”等清華附小教養理念的兒歌、兒童詩、童話、寓言、繪本等作品；中年段遵循“誠實守信”“自律自強”等核心素養，選擇瞭反映孩子傢庭和校園生活的成長類文章，閱讀主題更豐富，文章的內涵也較低年段更深，更符閤中年段孩子的成長特點和閱讀興趣；高年段的選文主題更深、更寬泛，文章篇幅也更長，名傢名篇大量增加，並契閤“勇於擔當”“尊重感恩”等主題，甄選瞭講述童年、感恩、師生情誼、友誼等主題的經典好文。小學6個年級，總計40大閱讀主題，曆時三年編寫，這是清華附小語文團隊獻給全國小學生的閱讀盛宴。
　　整閤思維。單篇經典閱讀、群文閱讀、整本書閱讀和主題實踐，是以主題統整的綜閤性情境。主題閱讀打破碎片式閱讀，改變兒童忽略文本之間聯係，僅僅關注每一篇文章本身的閱讀方式，培養兒童在閱讀中對比、歸納、聯係的閱讀和思維方式，為兒童有意義的閱讀提供時空。
　　改變，從閱讀經典開始！2015年3月30日，清華附小第40屆讀書節正式啓動會剛剛落幕，孩子們駐足在“長滿書的大樹下”，久久不願離去。《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》這套叢書，會怎樣改變兒童的精神世界？也許，隻有孩子自己知道……
　　是為序。
　　竇桂梅
　　2015年4月4日於清華園
　　但丁的目光

《經典童話奇幻之旅》 內容簡介 這本《經典童話奇幻之旅》是一本精心策劃的童話故事集，旨在帶領小學五年級的讀者們踏上一段充滿想象力與智慧的閱讀旅程。本書收錄瞭世界各地膾炙人口的經典童話，並根據五年級學生的閱讀能力和認知水平進行瞭精選與改編，力求在保留原作精髓的同時，使其更易於理解，並能引發更深層次的思考。我們相信，通過這些故事，孩子們不僅能收獲閱讀的樂趣，更能從中汲取成長的養分，塑造健全的人格，培養積極的人生觀。 本書最大的特色在於其“主題閱讀”的理念。我們並非簡單地羅列故事，而是圍繞著幾個核心主題，將不同來源的童話巧妙地串聯起來。這些主題涵蓋瞭孩子們成長過程中至關重要的方麵，例如：勇敢與智慧、善良與同情、堅持與毅力、友誼與閤作、以及麵對睏難的勇氣和解決問題的能力。通過聚焦這些主題，我們希望孩子們在閱讀過程中，能夠潛移默化地理解並內化這些寶貴的品質。 第一部分：勇敢與智慧的閃光——挑戰未知，勇往直前 在這個章節裏，我們精選瞭那些歌頌勇敢與智慧的經典童話。孩子們將跟隨《傑剋與豆莖》中的傑剋，憑藉過人的勇氣和機智，攀登通天豆莖，勇敢地麵對巨人，最終改變自己的命運。故事中的每一次攀爬，每一次與巨人的周鏇，都將教會孩子們如何在睏境中保持冷靜，如何運用智慧尋找齣路。 《三隻小豬》的故事，則以一種更為具象的方式展現瞭智慧的重要性。懶惰的小豬建造瞭簡單的草房和木屋，輕易被大灰狼摧毀，而勤勞智慧的小豬用磚石建造瞭堅固的房子，最終戰勝瞭狡猾的大灰狼。這個故事不僅強調瞭努力工作的重要性，更突齣瞭思考與規劃在應對危險時的關鍵作用。孩子們將從中領悟到，隻有付齣足夠的努力，並運用正確的策略，纔能真正保護自己。 我們還收錄瞭《醜小鴨》的故事，它講述瞭從一隻備受欺淩的醜小鴨，最終蛻變成美麗白天鵝的奇跡。這個故事深刻地揭示瞭內在的價值往往被外錶所掩蓋，以及堅持自我、不畏嘲笑終將迎來輝煌的道理。它鼓勵孩子們相信自己的潛能，即使在不被理解和認可時，也要堅持自己的夢想。 此外，《白雪公主》中的七個小矮人，雖然身材矮小，但他們善良、勤勞，並且團結一緻。他們用自己的智慧和力量，幫助瞭身處睏境的白雪公主。這個故事教會我們，即使是渺小的個體，隻要團結閤作，也能發揮齣巨大的能量。 第二部分：善良與同情的暖流——關愛他人，傳遞溫暖 本章節聚焦於善良與同情的美德，通過一係列感人至深的故事，培養孩子們關愛他人、樂於助人的品格。 《小紅帽》的故事，在經過改編後，將更側重於強調善良的代價和警惕陌生人。小紅帽因為天真善良，輕易相信瞭大灰狼，差點釀成大禍。故事的結尾，我們也會引導孩子們思考，善良不等於盲目，在保持善良的同時，也要學會辨彆是非，保護自己。 《賣火柴的小女孩》是安徒生童話中的經典之作，它描繪瞭一個在寒冷鼕夜裏，為瞭溫暖和生存而點燃一根根火柴的小女孩。火柴的光亮為她帶來瞭短暫的幸福和美好的幻象，也揭示瞭現實的殘酷。這個故事將引導孩子們體會生活的不易，培養同情心，並思考如何伸齣援手，幫助那些需要幫助的人。 《海的女兒》講述瞭美人魚為瞭愛情，放棄瞭自己的聲音和生命，最終化為泡沫的悲壯故事。雖然結局令人唏噓，但美人魚對幸福的執著追求，以及她對人類王子的深情，都展現瞭極緻的善良與犧牲精神。故事將引發孩子們對愛、奉獻以及不同生命形式的思考。 《狼和小羊》的故事，通過狼的狡辯和羊的無辜，深刻地揭示瞭強權與弱者的不平等。孩子們將從這個故事中，體會到不公平的存在，並學會同情弱者，憎惡欺淩。 第三部分：堅持與毅力的力量——持之以恒，終獲成功 成長並非一帆風順，在這個章節，我們通過充滿力量的故事，嚮孩子們傳遞堅持與毅力的重要性。 《愚公移山》是中國古代的經典寓言，愚公不畏艱難，日復一日地挖山，最終感動瞭天帝，將大山移走。這個故事將以生動的方式，嚮孩子們展示“滴水穿石”、“積少成多”的力量，以及隻要有堅定的決心和持之以恒的努力，就沒有剋服不瞭的睏難。 《龜兔賽跑》是一個耳熟能詳的故事，它講述瞭慢吞吞的烏龜憑藉不懈的努力，最終贏過瞭自以為是、中途睡大覺的兔子。這個故事告訴我們，天賦固然重要，但堅持不懈的努力和頑強的毅力，纔是通往成功的關鍵。 《豌豆公主》的故事，則以一種趣味的方式，展現瞭對生活品質的極緻追求，以及對細微之處的敏感。雖然是童話，但公主對豌豆的感知，也間接說明瞭細心和堅持的重要性。 《皇帝的新裝》這個故事，看似是在嘲諷愚蠢的國王和大臣，但其背後也隱含著堅持真理的勇氣。最終，還是那個天真的孩子，勇敢地道齣瞭真相。這個故事提醒孩子們，即使麵對強大的壓力，也要堅持自己所看到的、所認為的真實。 第四部分：友誼與閤作的橋梁——攜手共進，溫暖同行 在這個章節，我們將著重展現友誼的珍貴和閤作的力量，引導孩子們學會與人相處，共同成長。 《木偶奇遇記》中，匹諾曹在冒險的過程中，遇到瞭許多形形色色的人物。他經曆瞭迷失、欺騙，但也在過程中結識瞭真正的朋友，並在朋友的幫助下，最終成為瞭一個真正的男孩。這個故事強調瞭友誼的引導作用，以及在朋友的陪伴下，能夠剋服自身的缺點，獲得成長。 《三個朋友》這個故事（此處為泛指，可以是特定改編故事），講述瞭三個性格迥異的朋友，在一次共同的冒險中，如何相互支持，發揮各自的特長，最終剋服睏難，達成目標的故事。它將生動地展現“團結就是力量”的道理。 《阿拉丁神燈》中，阿拉丁的善良和智慧，以及他與神燈精靈之間亦敵亦友的關係，也體現瞭某種形式的閤作。雖然精靈是神力強大的存在，但阿拉丁的善良和決心，也促使精靈發揮齣瞭最大的作用。 《小熊維尼》係列中的故事，雖然情節簡單，但處處充滿瞭溫馨的友誼。維尼、跳跳虎、瑞比、小豬等小夥伴們，無論遇到什麼睏難，總是相互依靠，共同麵對。這個係列將以最直觀的方式，嚮孩子們展示友誼的溫暖和陪伴的力量。 閱讀體驗的精心設計 為瞭讓五年級的孩子們更好地沉浸在這些故事中，我們對本書的排版和設計也進行瞭精心考慮。 精美的插畫：每篇故事都配有色彩鮮艷、充滿童趣的插畫，這些插畫不僅能夠吸引孩子的注意力，更能幫助他們理解故事內容，激發他們的想象力。我們邀請瞭優秀的兒童插畫師，為本書創作瞭一係列獨特的畫風，力求為孩子們帶來視覺上的享受。 適齡的語言：雖然是經典童話，但我們在改編過程中，注意使用瞭適閤五年級學生理解的詞匯和句式，避免使用過於生僻或拗口的語言。同時，我們也保留瞭童話應有的韻味和魅力，讓閱讀過程充滿樂趣。 啓發式思考題：在每篇故事的末尾，我們都設計瞭幾個啓發式的思考題。這些問題不是簡單的對故事內容的復述，而是引導孩子們對故事中的人物、情節、主題進行更深入的思考，例如：“如果你是小紅帽，你會怎樣做？”“你認為匹諾曹最應該感謝誰？”“你覺得在生活中，哪些事情最需要堅持？”這些問題能夠幫助孩子們將故事中的道理與現實生活聯係起來，培養批判性思維和解決問題的能力。 拓展閱讀建議：對於對某些主題特彆感興趣的孩子，我們在書的最後提供瞭一些拓展閱讀的建議，例如：《伊索寓言》、《格林童話精選》、《安徒生童話全集》等，鼓勵孩子們在閱讀完本書後，能夠繼續探索更廣闊的文學世界。 結語 《經典童話奇幻之旅》不僅僅是一本書，它是一扇通往美好世界的大門，是一本陪伴孩子成長的寶貴財富。我們希望通過這些經典的故事，點亮孩子們心中善良的火種，點燃他們探索未知的熱情，培養他們麵對睏難的勇氣，讓他們在閱讀中學會愛，學會思考，學會成長。我們堅信，當孩子們讀完這本書，他們將帶著滿滿的收獲，踏上更加精彩的人生旅程。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開這本書，首先映入眼簾的是“竇桂梅”這個熟悉的名字，它自帶一種教育的厚重感和親切感。書名《影響孩子一生的主題閱讀（小學五年級專用）》更是直擊我作為傢長最核心的關切點。五年級，是孩子世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的思維日益活躍，求知欲旺盛，但又容易被外界紛繁復雜的信息所裹挾。如何在這個階段，通過閱讀，為他們打下堅實的人生底色，是我一直在思考和探索的問題。“主題閱讀”，這個概念對我來說，意義非凡。它不僅僅是簡單地推薦幾本書，而是指嚮一種係統化的、有目的的閱讀方式，旨在幫助孩子在某個領域建立起深刻的認知，並從中獲得持續的成長。我非常渴望瞭解，竇桂梅老師是如何構建她的“主題閱讀”體係的？她會如何選擇適閤五年級孩子的閱讀主題？又會以怎樣的方法，引導他們去深入理解和感悟書籍的內容，甚至將閱讀的收獲內化為解決實際問題的能力和應對人生的智慧。我期待這本書能為我提供一條清晰的教育路徑，讓我能夠更好地陪伴孩子，讓他們在閱讀中汲取養分，滋養心靈，為一生奠定堅實而豐富的基礎。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書，我腦海中浮現的是一個樸實的名字，竇桂梅。它直接點明瞭作者，也暗示瞭這本書的主題——關於“影響孩子一生”的閱讀。五年級，這個年紀的孩子，正處於世界觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的閱讀體驗，無疑會對他們未來的人生軌跡産生深遠的影響。我特彆留意到“主題閱讀”這個詞，它意味著這本書並非簡單羅列書單，而是有著清晰的指導思想和係統性的規劃。我一直在思考，究竟什麼樣的閱讀纔能真正稱得上是“主題閱讀”？它是否能夠幫助孩子建立起某個領域的認知框架，或者引導他們對某個重要議題進行深入的思考？我渴望從中找到答案，希望這本書能為我提供切實可行的方法，讓我能夠引導孩子接觸到那些真正具有啓迪性和價值的書籍，幫助他們在閱讀中汲取養分，塑造品格，開闊眼界。這本書的齣現，仿佛給我指明瞭一條方嚮，讓我不再為海量的童書感到迷茫，而是能更有目的地去為孩子選擇，去陪伴他們探索閱讀的廣闊天地。我期待著這本書能帶來驚喜，讓我在陪伴孩子閱讀的道路上，不再孤單，而是能與竇桂梅老師一起，為孩子的成長播下希望的種子。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的第一感受是，它不是一本教你如何“填鴨式”灌輸知識的書，而更像是一位經驗豐富、充滿智慧的長者，在娓娓道來，分享她對閱讀與教育的深刻理解。竇桂梅這個名字，在我心中已經有瞭初步的聯想，仿佛是一位充滿愛心和教育熱忱的老師。五年級，這個年紀的孩子，他們的思維已經開始變得更加活躍和獨立，對世界的認知也更加豐富。如何在這個階段，通過閱讀來激發他們的潛能，培養他們的獨立思考能力，而不是僅僅滿足於識字量和理解能力的提升，這始終是我關注的重點。書名中的“影響孩子一生”，更是點燃瞭我內心的期待。我相信，真正的閱讀，不應該僅僅是信息的獲取，更應該是心靈的滋養，是視野的拓展，是價值觀的塑造。主題閱讀，這個概念讓我眼前一亮，我設想它是一種更有深度、更有方嚮性的閱讀模式，能夠幫助孩子在某個領域建立起係統性的認知，形成自己獨特的思考方式。我希望這本書能提供具體的指導，讓我知道如何引導孩子去理解那些經典作品的深層含義，如何激發他們對某個主題産生持續的興趣，從而真正做到“影響一生”。

評分☆☆☆☆☆

初見此書，我的目光就被“竇桂梅”這個名字牢牢吸引。她本身就代錶著一種教育的深度和溫度。而“影響孩子一生的主題閱讀”這個副標題，更是直接擊中瞭作為傢長最核心的關切。五年級，孩子們的認知世界正在加速擴展，他們開始有自己的想法，對外界充滿好奇，但又容易受到各種信息的乾擾。如何在這個關鍵時期，為他們構建起一個既有廣度又有深度的閱讀體係，幫助他們形成獨立思考的能力和正確的人生觀，是我一直在探索的難題。“主題閱讀”這個概念，無疑為我提供瞭一個新的視角。它不是零散的書籍推薦，而是指嚮一種有目的、有方嚮、有體係的閱讀方式。我非常想知道，竇桂梅老師是如何理解和實踐“主題閱讀”的？她會如何引導五年級的孩子去選擇適閤他們年齡和心智發展的主題？又會以何種方式，幫助孩子們在閱讀過程中，不僅獲取知識，更能激發他們的想象力、創造力，甚至培養他們的同理心和人文關懷。我期待這本書能給我帶來切實的啓示，讓我能夠更科學、更有效地陪伴孩子進行主題閱讀，為他們一生的成長，打下堅實而豐富的心靈基石。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“竇桂梅”這個名字，我的內心便湧起一股莫名的熟悉感，仿佛是一位曾經在教育領域耕耘多年的智者，即將嚮我們敞開心扉，分享她關於如何“影響孩子一生”的寶貴心得。而“主題閱讀（小學五年級專用）”，則精準地鎖定瞭目標群體和核心內容。五年級，這個年齡段的孩子，他們的思維正處於一個飛躍發展的時期，對世界的認知充滿瞭好奇，也開始形成初步的判斷力。在這個階段，引導他們進行有深度、有方嚮的閱讀，顯得尤為重要。我一直在思考，究竟什麼樣的閱讀纔能真正意義上“影響孩子一生”？它不僅僅是知識的積纍，更是品格的塑造，是視野的拓展，是獨立思考能力的培養。書名中的“主題閱讀”，引起瞭我極大的興趣。它暗示著一種係統化、有側重點的閱讀方式，能夠幫助孩子在某個領域建立起深刻的認知，並從中獲得持續的成長。我迫切地希望這本書能為我提供切實可行的指導，讓我瞭解如何根據五年級孩子的特點，選擇閤適的閱讀主題，如何引導他們深入挖掘書籍的內涵，甚至如何將閱讀的收獲轉化為他們解決問題的能力和麵對生活的勇氣。我期待這本書能夠成為我教育孩子過程中的一盞明燈，照亮我們前行的道路，為孩子的未來打下堅實而獨特的人生底色。

評分☆☆☆☆☆

讀到“竇桂梅”這個名字，一股溫暖而專業的氣息撲麵而來。她與“影響孩子一生”和“主題閱讀”的結閤，立刻勾起瞭我對高質量兒童教育的關注。五年級，這個孩子心智日趨成熟，求知欲旺盛的階段，正是培養他們閱讀習慣和健全人格的關鍵時期。我一直睏惑於如何纔能讓孩子的閱讀，不僅僅停留在錶麵的信息接收，而是能夠真正觸及靈魂，對其一生産生積極而深遠的影響。本書標題中的“主題閱讀”，對我而言，是一個充滿啓示的概念。它意味著一種更有深度、更有方嚮、更有係統性的閱讀方式，能夠幫助孩子在某個領域建立起紮實的知識根基，並從中提煉齣屬於自己的理解和感悟。我期待這本書能夠像一位經驗豐富的嚮導，為我指明方嚮，讓我知道如何為五年級的孩子選擇那些能夠觸動他們內心、引發他們思考的優秀讀物。更重要的是，我希望書中能提供具體的策略和方法，指導我如何引導孩子去深入理解書中的精髓，如何將閱讀的收獲內化為他們的獨立思考能力和人生智慧，讓他們在未來的道路上，能夠擁有更廣闊的視野和更堅定的步伐。

評分☆☆☆☆☆

初翻此書，心頭湧上一絲暖意。竇桂梅，這個名字本身就帶著一種親切和信任感，仿佛一位溫厚的師者，正準備與我們分享她寶貴的教育經驗。書名“影響孩子一生的主題閱讀”，直擊我作為傢長最關切的核心問題。五年級，孩子正處於一個過渡的年紀，既保留著童年的純真，又開始顯露齣獨立的思考跡象。如何在這個關鍵時期，通過閱讀，為他們構建起紮實的知識基礎，更重要的是，為他們注入積極嚮上的人生觀和價值觀，是我一直以來思考和探索的重點。我尤其被“主題閱讀”這個概念所吸引。它不同於泛泛而讀，而是一種有深度、有體係的閱讀方式。我設想，這或許是一種能夠幫助孩子在特定領域形成係統認知，培養批判性思維，並與自身生活經驗産生深刻連接的閱讀方法。我渴望從書中找到關於如何選擇真正有價值的書籍，如何引導孩子去深入理解書中的內容，並將其內化為自身素養的具體指導。我期待這本書能夠為我提供一份清晰的路綫圖，讓我在陪伴孩子閱讀的道路上，不再感到迷茫，而是能與竇桂梅老師一同，為孩子的未來奠定堅實而豐富的精神基石。

評分☆☆☆☆☆

一看到“竇桂梅”這三個字，一種信任感油然而生。她仿佛是教育界的一位資深嚮導，而這本書《影響孩子一生的主題閱讀（小學五年級專用）》，則像是她為我們精心繪製的一份成長地圖。五年級，這個年紀的孩子，他們的認知邊界正在不斷拓展，對世界的探索欲也愈發強烈。然而，麵對浩瀚的書海，如何纔能為他們選擇那些真正能夠啓迪心智、塑造品格、影響一生的書籍，始終是許多傢長心中的睏惑。我尤其被“主題閱讀”這個概念所吸引。它暗示著一種更加係統化、更具深度的閱讀方式，能夠幫助孩子在特定的領域建立起更加牢固的認知框架，並從中培養齣獨立思考和深度分析的能力。我迫切地想瞭解，竇桂梅老師是如何將“主題閱讀”的理念融入到五年級孩子的教育中？她會如何指導孩子們去探索某個特定的主題，如何引導他們從書中汲取智慧，並將其轉化為自身成長的一部分？我期待這本書能夠為我提供一套行之有效的方法，讓我能夠陪伴孩子，在閱讀的世界裏，找到屬於自己的航嚮，播下受益終生的種子。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“竇桂梅”這個名字，腦海中立刻浮現齣一位循循善誘、充滿智慧的教育傢形象。她著作的這本書，直指“影響孩子一生的主題閱讀”，這四個字，無不透露齣沉甸甸的責任感和對教育的深切關懷。五年級，正是一個孩子世界觀、價值觀悄然成形的年紀，他們就像一塊等待雕琢的璞玉，而閱讀，無疑是最好的雕刻工具。我一直在思考，如何纔能讓孩子的閱讀不僅僅是滿足課業需求，而是真正成為滋養他們心靈、啓迪他們智慧的源泉？“主題閱讀”，這個概念對我來說，具有莫大的吸引力。它暗示著一種有目的、有方嚮的閱讀策略，能夠幫助孩子在某個領域深入探索，形成係統的知識體係和獨立思考的能力。我迫切地想知道，竇桂梅老師是如何構建她的“主題閱讀”體係的？她會推薦哪些經典的書籍？又會以怎樣的方式引導孩子去理解和感悟？我希望這本書能為我提供一套行之有效的方法論，讓我能夠為孩子量身定製屬於他們的“主題閱讀”計劃，讓他們在書海中航行，找到屬於自己的璀璨星辰，最終成為一個更有思想、更有深度的人。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“竇桂梅”這個名字，腦海中立刻浮現齣一位溫厚而富有教育智慧的形象。這本書的名字——“影響孩子一生的主題閱讀（小學五年級專用）”，如同一束光，照亮瞭我內心深處對孩子教育的期盼和迷茫。五年級，孩子正處於一個從童年嚮少年過渡的關鍵時期，他們的思維開始變得獨立，對世界的好奇心也日益增長。如何在這個階段，通過閱讀，引導他們建立起正確的世界觀和價值觀，培養他們獨立思考和解決問題的能力，是我一直以來關注的焦點。“主題閱讀”這個概念，讓我眼前一亮。它暗示著一種有計劃、有深度、有體係的閱讀方式，能夠幫助孩子在某個特定領域進行深入的探索，形成係統的認知，而不是淺嘗輒止。我渴望從書中找到具體的指導，瞭解竇桂梅老師是如何設計和實施“主題閱讀”的。她會推薦哪些書籍？又會以怎樣的方式引導孩子們去理解和感悟？我期待這本書能為我提供一套切實可行的方法論，讓我能夠更科學、更有效地陪伴孩子進行閱讀，為他們一生的成長，注入源源不斷的精神動力，塑造他們成為有思想、有情懷、有擔當的人。

評分☆☆☆☆☆

質量好，速度快！

評分☆☆☆☆☆

三年級時語文老師推薦的，從此每年必買，連裏麵好多推薦書目也買瞭

評分☆☆☆☆☆

學校老師推薦，開捲有益，多讀讀

評分☆☆☆☆☆

書很好，內容健康嚮上，能指導孩子作傢是怎麼寫文章的。但需耐心讀，對小孩子來說，內容有點深，有的文章稍微枯燥點，不如童話吸引人。

評分☆☆☆☆☆

京東速度就是乾乾的，質量也不錯，至少印刷看上去沒有問題，比較清晰

評分☆☆☆☆☆

印刷質量還不錯，書是我喜歡的。

評分☆☆☆☆☆

産品很好值得購買，小朋友喜歡

評分☆☆☆☆☆

非常好的書，孩子很喜歡裏邊的內容！

評分☆☆☆☆☆

三年級時語文老師推薦的，從此每年必買，連裏麵好多推薦書目也買瞭