具體描述
編輯推薦
叢書優勢以教學成果一等奬“小學語文主題教學”為編撰依托，傳承清華附小30年語文主題教學的經驗，附小語文團隊曆時3年編寫，獻給全國小學生的閱讀盛宴！
根據兒童成長發展特點，整閤40大閱讀主題，精選國內外名傢的220餘篇經典好文。文學、科普、哲學、曆史……選文兼具文學性、工具性和科學性。
依照孩童的發展特點，科學甄選好文，文後點評和單元習題都進行科學分級，擴大小學生閱讀事業，促進孩子生命發展的螺鏇上升！
全國特級教師擔綱分冊主編，以接地氣、紮實的閱讀點評，新鮮、有趣的樂讀習題，帶給孩子無窮無盡的閱讀樂趣！
本冊亮點
主題更具包容性和廣度：童年、感恩、友誼、生活、想象、宇宙……以更廣大的主題陪伴著六年級的孩子進入更廣博的世界！
選文內容更深刻：柴靜、遲子建、張曉風、劉慈欣、季羨林、劉瑜、龍應颱、落落……《我是落花生的女兒》《希利爾講世界史》《看靈魂》……篇篇經典，感動之外，更有啓迪！
今天我們給孩子什麼樣的閱讀底子，決定著孩子未來擁有什麼樣的世界。
——竇桂梅
內容簡介
全國小學生語文課外閱讀第1書！經典選文+主題導讀+精準點評+樂讀習題
《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》專門針對小學六年級的學生，共有6個主題單元：“傢的味道”幫助孩子感悟傢國情懷；“曆史的天空”引導孩子瞭解曆史，關注現在；“畢業感恩季”分享大傢的校園故事，留下小學階段的美好迴憶；“心靈捕手”與孩子們一起分享感動人心的故事；“腦洞大開”激發孩子們的想象力；“詩意的生活”給孩子們呈現生活中點點滴滴的美好。
同時，本冊精選柴靜、遲子建、張曉風、梁實鞦、劉慈欣、季羨林、劉瑜、落落、老捨、餘光中等眾多中國作傢的優秀作品，以及都德、V。M。希利爾等世界大師的經典名篇。通過閱讀這些傑齣作品，讓孩子們享有語文課本不曾帶來的閱讀樂趣，培養孩子們在閱讀中對比、歸納、聯係的閱讀和思維方式，大大提升孩子們的閱讀質量和閱讀空間。
作者簡介
竇桂梅，清華大學附屬小學校長。全國著名特級教師，教育學博士。教育部教材審定專傢委員會委員；教育部“中小學教師國傢級培訓計劃”特聘專傢。曾先後獲得全國模範教師等榮譽稱號，曾先後三次受到黨和國傢領導人的親切接見。作為教育部更新觀念報告團成員之一，在人民大會堂作《為生命奠基——語文教改的三個超越》專題報告。被評為“建國六十年來從課堂裏走齣來的教育專傢”。研究實踐的主題教學獲得建國六十五年國傢首屆基礎教育成果一等奬，並撬動瞭學校“1+X課程”育人體係的構建與實施，在全國産生很大影響。齣版《小學語文主題教學研究》《玫瑰與教育》《竇桂梅教你朗讀》《我的教育視界》《迴到教育原點》等多部個人專著。
精彩書評
★閱讀是美的，閱讀是甜的，唯有閱讀，人生纔如此美好與明亮。清華附小的學生在語文主題閱讀的引導下，和閱讀一起成長，在閱讀的奇遇中潛移默化地培養瞭高貴的氣質。本套叢書傾附小語文團隊的全體之力，打破單篇文章不成體係的碎片式閱讀，真正讓學生愛上閱讀。——曹文軒知名兒童文學作傢
★對於孩子來說，他的閱讀史就是他的生命成長史；對於一個學校乃至一個民族來說，閱讀史就是它的文化發展史。清華附小是一所培養學生閱讀興趣、提高學生閱讀能力、養成學生閱讀習慣的學校。竇桂梅校長帶領附小語文老師，為全國小學生打造瞭一套經典課外讀物。
——硃永新中國教育學會副會長
目錄
01傢的味道主題導讀
願你慢慢長大/ 劉瑜
給我的孩子們/ 豐子愷
祖母是一片不知愁的落葉/ 硃成玉
後半生的魔法師/ 落落
想北平/ 老捨
鄉愁/ 餘光中
我愛這土地/ 艾青
祖國山川頌/ 黃藥眠
樂讀單
02曆史的天空
主題導讀
悲鞦/ 李叔同
特洛伊之戰/ V.M. 希利爾
春之懷古/ 張曉風
在河之洲/ 陳忠實
對曆史說真話，纔能對現實說真話/ 柴靜
埋藏瞭兩韆年的真理/ 劉燕敏
都江堰/ 餘鞦雨
最是滄桑起風情/ 遲子建
樂讀單
03畢業感恩季
主題導讀
我問自己：你憑什麼/ 張越
談考試/ 梁實鞦
她曾教過我/ 張曉風
我的教師/ 冰心
藤野先生/ 魯迅
瀋從文先生在西南聯大/ 汪曾祺
樂讀單
04心靈捕手
主題導讀
寫給未來的你們/ 黃磊
“ 重進羅馬”的精神/ 巴金
中國人，你為什麼不生氣/ 龍應颱
柏林之圍/ 阿爾豐斯·都德
我是落花生的女兒/ 許燕吉
樂讀單
05腦洞大開
主題導讀
擁抱星艦文明/ 劉慈欣
藏在睡衣裏的蝴蝶大盜/ 冰夫
黃犬鳴冤/ 由遠寜
3.5 維空間/ 王琢
樂讀單
06詩意的生活
主題導讀
題破山寺後禪院/ 常建
終南彆業/ 王維
聽雨/ 季羨林
清河坊/ 俞平伯
石虎鬍同七號/ 徐誌摩
青色的牧草/ 格日勒其木格·黑鶴
看靈魂/ 林賢治
樂讀單
前言/序言
20世紀80年代，我開始探索和研究“小學語文主題教學”，轉眼已30年。此刻，看著辦公桌上六本厚厚的書稿，心中五味雜陳。30年，“主題教學”一步一個腳印走得堅定而紮實，有多少個夜晚清華附小的辦公室燈火通明，更有整整一個寒假，屋外天寒地凍，屋內我和語文團隊在一起熱火朝天地討論碰撞。仿佛一轉眼，已是2015年。2015年，是清華附小建校百年。在弘揚百年清華附小的中國意義，實現價值觀引領、課程引領與公益服務引領的大背景下，恰逢“主題教學”獲得首屆基礎教育國傢級教學成果評選一等奬。我一直在思考，附小人如何擁有一種天下情懷，擁有一種對教師神聖職責的敬仰，全力以赴、不斷超越，讓“主題教學”思想與實踐模式惠及更多的孩子，為他們聰慧和高尚的人生奠基，漸漸地，我把它當成瞭一個使命。
核心素養坐標下的主題教學。為瞭完成這一使命，我們基於清華附小學生發展的五大核心素養：“身心健康”“成誌於學”“天下情懷”“審美雅趣”“學會改變”，用“主題教學”撬動學校“1+X”課程的構建與實施，把校內國傢課程校本化。其中，“書香閱讀”作為學校的特色課程之一，已彰顯其魅力。應該說，整本書經典閱讀在小學課堂嚴重缺失，單篇教學再精彩，也無法比整本書教學引領兒童的涵養深厚與深遠。主題教學在對使用的教材確定單篇經典閱讀、群文閱讀的基礎上，補充瞭經典誦讀篇目和180本必讀、選讀書目的推薦。這些書目的推薦與選擇，我們遵循瞭以下原則：
經典性：根據主題內涵的深刻與豐富程度、語言文字的典範性程度、曆經時間淘洗而得到廣泛認可等標準確定經典閱讀書目。
序列化：根據兒童的年齡特點，有序地安排瞭一年級到六年級推薦閱讀內容，不是鬍子眉毛一把抓，一口吃個胖子。比如，低年段以繪本為主，中年段有大量橋梁書，到瞭高年段圖書的種類會極大地豐富。
趣味性：有興趣纔會發生真正的閱讀。為瞭讓孩子喜讀、樂讀，在選文時充分考慮到兒童的審美情趣，同時兼顧兒童閱讀興趣的差異化，因此在選擇推薦書目的過程中，盡可能覆蓋兒童文學讀物、繪本、民族文化經典、科普作品、人文社科作品、外語閱讀作品等多個門類。
可以說，這些閱讀內容，形成瞭兒童閱讀的兩座燈塔：一座是遠處的國學經典，一座是近處的中外兒童經典讀物。兩座燈塔共同照耀並完整兒童的心靈世界。
主題教學中的群文閱讀。主題教學圍繞一個主題，形成瞭單篇經典閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、主題實踐的不同類型。這套叢書，展現的是群文閱讀體例，屬於單篇經典閱讀拓展的類彆，而另一類彆是整本書的導讀，這兩者完美地架設起從單篇經典閱讀走嚮整本書閱讀的橋梁，讓“主題教學”形成一個更趨完整的課程體係。
本套叢書從五大核心素養齣發，選文堅持精品意識，厚植中華民族優秀文化精神，與時俱進，麵嚮世界、麵嚮未來，綜閤構建，充分體現瞭促進完整人格發展的整閤性、綜閤性和實踐性。
“立人”思想。主題教學的語文素養定位，不單單立足於語文學科素養，它與國傢主流價值觀內核相契閤，與曆經歲月砥礪的附小精神相融閤，指嚮核心價值觀的塑造、核心素養的培養。“一個孩子，嚮最初的地方走去，最初的，將成為他的一部分。”本套叢書中的每一組群文，都確保與兒童生命成長的節點相連接，力求讓文本真正走進兒童的心靈，讓文本閱讀曆程與生命曆程同生共建，使兒童在心靈中紮下優秀文化的根，留下正確價值觀的烙印。
年段結構。尊重兒童發展的生活經驗、生命發展特點，注重年段與年段間的聯係性、發展提升性和差異性，有序安排篇目，豐富兒童的閱讀生活，促進兒童生命發展的螺鏇上升。如低年段選擇瞭有關體現“言行得體”“協商互讓”等清華附小教養理念的兒歌、兒童詩、童話、寓言、繪本等作品；中年段遵循“誠實守信”“自律自強”等核心素養，選擇瞭反映孩子傢庭和校園生活的成長類文章，閱讀主題更豐富，文章的內涵也較低年段更深，更符閤中年段孩子的成長特點和閱讀興趣；高年段的選文主題更深、更寬泛，文章篇幅也更長，名傢名篇大量增加，並契閤“勇於擔當”“尊重感恩”等主題，甄選瞭講述童年、感恩、師生情誼、友誼等主題的經典好文。小學6個年級，總計40大閱讀主題，曆時三年編寫，這是清華附小語文團隊獻給全國小學生的閱讀盛宴。
整閤思維。單篇經典閱讀、群文閱讀、整本書閱讀和主題實踐，是以主題統整的綜閤性情境。主題閱讀打破碎片式閱讀，改變兒童忽略文本之間聯係，僅僅關注每一篇文章本身的閱讀方式，培養兒童在閱讀中對比、歸納、聯係的閱讀和思維方式，為兒童有意義的閱讀提供時空。
改變，從閱讀經典開始！2015年3月30日，清華附小第40屆讀書節正式啓動會剛剛落幕，孩子們駐足在“長滿書的大樹下”，久久不願離去。《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》這套叢書，會怎樣改變兒童的精神世界？也許，隻有孩子自己知道……
是為序。
竇桂梅
2015年4月4日於清華園
用戶評價
說實話，在接觸《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》之前，我對“主題閱讀”這個概念其實是很模糊的。我一直認為，讓孩子多讀書、讀好書就足夠瞭。但這本書徹底顛覆瞭我這種片麵的認知。它不僅僅是提供瞭一份書單，更重要的是它提供瞭一種全新的閱讀思路和方法論。六年級這個年紀的孩子，求知欲旺盛，對世界充滿瞭好奇，也開始有瞭自己的想法。單純地讓他們接觸各種各樣的書籍，有時候反而會讓他們的興趣變得分散，甚至無法深入。而這本書強調的“主題閱讀”，則像一個精準的導航儀，能夠引導孩子圍繞一個核心主題，進行多角度、多層麵的探索。比如，書中可能會提到一個關於“古代文明”的主題，然後會推薦相關的曆史書籍、神話故事、甚至是一部關於考古的紀錄片。這樣的閱讀方式，能夠讓孩子在短時間內，對某個領域形成一個相對完整的認知框架，理解知識之間的聯係，而不是孤立地記憶。更重要的是，這種深入的閱讀，能夠極大地培養孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。當孩子帶著問題去閱讀，去查找資料，去對比不同觀點時，他就不再是被動地接受信息，而是主動地建構知識。這種潛移默化的影響，我相信對孩子一生的成長都會産生深遠的影響。
評分作為一名小學六年級的學生傢長，我對於如何引導孩子進行有效的閱讀，一直感到有些力不從心。市麵上關於兒童閱讀的書籍不少，但很多要麼過於理論化，要麼隻停留在泛泛而談的層麵，缺乏具體的操作方法和針對性。直到我接觸到《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》，纔真正看到瞭希望。這本書最讓我驚喜的是它提供的“主題閱讀”方案，這與我過去“海量閱讀”的模式截然不同。它強調的不是孩子讀瞭多少本書，而是通過圍繞特定主題進行深入的閱讀，讓孩子在知識的海洋裏“打撈”齣有價值的“珍珠”。六年級是一個承上啓下的階段，孩子即將進入初中，對知識的深度和廣度都有瞭更高的要求。而主題閱讀恰好能夠幫助他們在某個領域形成係統性的認知，而非碎片化的信息堆積。書中所列舉的那些主題，都緊密結閤瞭六年級的學習內容和孩子的興趣點，例如曆史、科學、文學經典等，這些都是能夠極大地拓展孩子視野、培養其思辨能力的絕佳素材。我特彆欣賞書中提供的不僅僅是書單，更重要的是閱讀的方法和引導策略，這讓傢長不再感到茫然，可以更有針對性地陪伴孩子，一起探索、一起思考。我堅信，這種有深度、有方嚮的閱讀方式，將遠遠超越簡單的“讀完一本算一本”，真正成為影響孩子一生發展的寶貴財富。
評分《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書，對我而言，不僅僅是一本指導孩子閱讀的書，更像是一位經驗豐富的引路人，為我指明瞭在小學六年級這個關鍵時期，如何讓孩子真正受益於閱讀的路徑。我一直深知閱讀的重要性，但如何讓孩子“讀懂”、“讀透”，並從中獲得長遠的益處，卻是我長期以來探索的難題。這本書提齣的“主題閱讀”概念，猶如撥雲見日，讓我茅塞頓開。它強調的不是簡單地閱讀大量的書籍，而是圍繞一個核心主題，進行深入、係統的探索。六年級是孩子認知能力飛速發展的時期，他們渴望理解更深層次的知識，構建更完整的知識體係。而主題閱讀恰好能夠滿足這一需求。書中所設計的那些主題，如“生命的奧秘”、“曆史的足跡”、“文學的殿堂”等等，都緊密結閤瞭六年級的學習特點和孩子的興趣點，能夠極大地激發他們的求知欲。更重要的是，這本書提供的不僅僅是書單，更重要的是一套完整的閱讀方法和引導策略，它教我如何帶著孩子一起去思考，去提問，去發現，去連接。我相信，通過這種有深度、有方嚮的閱讀，我的孩子不僅能增長見識，更能培養齣獨立思考、批判性思維以及解決問題的能力，這些纔是真正能夠伴隨他一生、影響他一生的寶貴財富。
評分在孩子步入六年級之際，我常常思考如何纔能真正引導他愛上閱讀，並從中獲得長久的滋養。市麵上關於親子閱讀的書籍不在少數，但很多都顯得過於程式化，或者隻是強調一些錶麵的方法。《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書，則以其獨特的“主題閱讀”理念，為我打開瞭新的視野。我尤其欣賞書中對六年級學生特點的深刻洞察。這個年齡段的孩子，思維更加活躍，求知欲更強，也開始形成自己的獨立見解。而主題閱讀，正是利用瞭這一點，它不再是隨意地“泛讀”，而是鼓勵孩子圍繞一個核心主題，進行深度挖掘和係統學習。例如，書中可能圍繞“古代文明”這個主題，推薦相關的曆史讀物、神話故事、甚至是一部優秀的紀錄片。這樣的閱讀方式，能夠讓孩子在短時間內，對一個領域形成相對完整的認知框架，理解知識之間的內在聯係，而非碎片化地記憶。更重要的是，這種深入的探索，能夠極大地培養孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。當孩子帶著問題去閱讀，去查閱資料，去對比不同觀點時，他就不再是被動地接受信息，而是主動地建構知識。我相信，這種潛移默化的影響，將遠遠超齣單純的知識積纍，真正成為影響孩子一生發展的寶貴財富。
評分對於小學六年級的孩子來說，如何高效且有深度地進行閱讀，一直是我作為傢長最關注的問題之一。《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書，為我提供瞭非常有價值的指導。它所倡導的“主題閱讀”模式，與我過去“海量但不一定有深度”的閱讀方式形成瞭鮮明對比。我發現，六年級是一個孩子思維能力和知識體係構建的關鍵時期，僅僅“讀完”是不夠的，更需要“讀懂”和“讀透”。主題閱讀恰好能夠滿足這一需求。通過圍繞一個核心主題進行深入閱讀，孩子能夠在這個領域建立起係統的知識網絡，理解知識之間的內在聯係，培養齣更強的邏輯思維能力和批判性思維。書中列舉的那些主題，都非常貼閤六年級學生的認知特點和學習需求，比如關於“曆史的變遷”、“科學的奧秘”、“文學的魅力”等等，這些主題的拓展性很強，能夠極大地激發孩子的學習興趣和探索欲望。我特彆欣賞書中不僅提供瞭精選的書單，更重要的是分享瞭豐富的閱讀引導方法，這讓我在陪伴孩子閱讀時，能夠更有方嚮，更有成效。我相信，這種有策略、有深度的閱讀方式，能夠真正幫助我的孩子建立起終身學習的習慣，並為他未來的發展打下堅實的基礎。
評分這本書的齣現，簡直是為我這樣一位焦慮的傢長撥開瞭迷霧。我一直深知閱讀的重要性，尤其是在孩子小學這個關鍵時期，培養閱讀習慣更是重中之重。然而，市麵上關於閱讀指導的書籍琳琅滿目，讓人眼花繚亂，真正能抓住核心、切中痛點的卻不多。當我翻開這本《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》，仿佛找到瞭久違的明燈。我最看重的是它傳遞的“主題閱讀”理念。過去，我隻是簡單地讓孩子讀各種課外書，有時甚至是隨意挑選，缺乏係統性和目的性。而這本書則強調瞭根據孩子的年齡特點、興趣和學習需求，圍繞某個主題進行深度閱讀，通過精選的書單和引導，讓孩子在閱讀中構建知識體係，深化理解，甚至激發批判性思維。這一點對我來說非常有啓發，它讓我意識到，單純的數量堆砌不如質量和深度的追求。而且，書中對小學六年級這個年齡段的特點有著非常細膩的洞察，六年級是小學階段的收官，也是初中階段的過渡，孩子的心智、認知能力都在發生著深刻的變化，對世界的探索欲更強，也開始形成自己的獨立思考。如何在這個關鍵節點，通過閱讀幫助他們建立更紮實的知識基礎，更廣闊的視野，以及更完善的人格，這本書給齣瞭清晰的路徑。我迫不及待地想按照書中的建議，和我的孩子一起踏上這段主題閱讀之旅，相信這一定會為他未來的學習和成長打下堅實的基礎。
評分《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書，對我而言，如同一場及時雨，滋潤瞭我對孩子閱讀教育的迷茫。我一直深知閱讀對孩子的重要性，但如何有效地引導六年級的孩子進行深度閱讀，並從中獲得長遠的益處，卻是我長期以來探索的難題。這本書提齣的“主題閱讀”理念，簡直是為我打開瞭一扇全新的窗戶。它強調的不是簡單地讓孩子讀完一本書，而是圍繞一個核心主題，進行多角度、深層次的探索。六年級是孩子認知能力和思維方式發生飛躍的關鍵時期，他們渴望理解更復雜的世界，構建更完整的知識體係。主題閱讀恰好能夠滿足這一需求，它能幫助孩子在某個領域形成係統性的認知，理解知識之間的內在聯係，從而培養齣更強的邏輯思維和分析能力。書中列舉的那些主題，如“古老文明的智慧”、“科學探險的足跡”、“文學經典的人生啓示”等等，都非常貼閤六年級學生的認知特點和興趣點，能夠極大地激發他們的求知欲和探索精神。我特彆欣賞書中提供的不僅是精選的書單，更重要的是一套詳細的閱讀引導方法，它教會我如何與孩子一起進行深度對話，如何引導他們提齣有深度的問題，如何鼓勵他們進行批判性思考，以及如何幫助他們建立起屬於自己的知識體係。我相信，通過這種有策略、有深度的閱讀方式，我的孩子不僅能積纍豐富的知識，更能培養齣獨立思考、解決問題的能力，以及對知識的終身熱愛，這纔是真正能影響他一生的寶貴財富。
評分當我拿到《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書時，我內心的激動難以言錶。作為一名六年級孩子的傢長，我深知這個年齡段是孩子心智發展和知識體係構建的關鍵時期，而閱讀無疑是這一過程中的核心驅動力。這本書最讓我眼前一亮的是其“主題閱讀”的理念。它打破瞭我過去那種“什麼都讓他們讀一點”的隨意方式，而是強調圍繞一個核心主題，進行深度、係統的探索。六年級孩子求知欲旺盛，他們渴望理解更深層次的知識，構建更完整的知識體係。主題閱讀恰好能夠滿足這一需求，它能幫助孩子在特定領域形成清晰的認知框架，理解知識之間的內在聯係，培養齣更強的邏輯思維和分析能力。書中精心設計的那些主題，如“曆史長河中的人物”、“科學傢的探索之路”、“文學巨匠的內心世界”等等，都極具啓發性，能夠極大地激發孩子的學習興趣和主動性。我尤其欣賞的是，這本書提供的不僅僅是一份書單，更是一套完整的閱讀引導方法，它教會我如何與孩子一起進行深度對話，如何引導他們提齣問題，如何鼓勵他們批判性思考，如何幫助他們建立起自己的知識體係。我相信，通過這種有策略、有深度的閱讀方式，我的孩子不僅能獲得豐富的知識，更能培養齣獨立思考、解決問題的能力，以及對知識的終身熱情，這纔是真正能影響他一生的寶貴財富。
評分在我看來，《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書，最打動我的地方在於它對“閱讀”本身的深刻理解和精準定位。很多時候，我們傢長都會陷入一個誤區，認為孩子隻要讀得書多，就能學到很多東西。但這本書卻告訴我們，質比量更重要，而“主題閱讀”正是實現閱讀質量提升的關鍵。六年級這個階段的孩子，已經具備瞭一定的獨立思考能力，他們不再滿足於淺嘗輒止的信息獲取，而是渴望對某個領域有更深入的瞭解。主題閱讀，正是能夠滿足這一需求的最佳方式。它鼓勵孩子圍繞一個核心議題，進行多角度、深層次的探索，從而構建起係統化的知識體係，而不是零散的知識點。我非常喜歡書中提供的那些具有啓發性的主題，例如“文明的曙光”、“科技改變生活”、“藝術的力量”等等，這些主題既有學術深度，又能激發孩子的好奇心，讓他們在閱讀中發現知識的魅力。更重要的是，書中提供的不僅僅是書單，更是一種思維方式的引導，它教我們如何與孩子一起去質疑，去探究，去連接，去形成自己的觀點。我相信，通過這樣的閱讀方式，我的孩子不僅能增長知識，更能培養齣獨立思考、創新能力以及終身學習的優秀品質，這纔是真正能夠影響他一生的寶貴財富。
評分當我看到《竇桂梅 : 影響孩子一生的主題閱讀（小學六年級專用）》這本書時，我立刻被它“影響孩子一生”的宏大命題所吸引。作為一位小學六年級孩子的傢長，我深知這個年齡段對於孩子未來的發展至關重要，而閱讀無疑是其中最核心的基石。這本書最讓我贊賞的一點，是它所倡導的“主題閱讀”理念，這與我過去那種“什麼書都讓他們讀一點”的隨意方式截然不同。六年級孩子的心智日漸成熟，他們需要更係統、更有深度的知識輸入，以應對即將到來的初中學習和更廣闊的世界。而主題閱讀，恰好能夠滿足這一需求。它能夠幫助孩子在特定領域構建起紮實的知識體係，理解不同知識點之間的內在聯係，從而形成更宏觀、更辯證的思維方式。我特彆喜歡書中提供的那些極具啓發性的主題，它們不僅涵蓋瞭孩子在校學習的重要內容，也拓展瞭他們對世界的好奇心。例如，關於“科學傢的一生”的主題，可以通過閱讀不同科學傢的傳記，讓孩子瞭解他們的科研曆程、剋服睏難的勇氣，以及對人類文明的貢獻。這種閱讀方式，不僅僅是知識的獲取，更是品格和精神的熏陶。我相信，通過這樣的主題閱讀，我的孩子能夠逐漸培養齣獨立思考、解決問題的能力，並形成終身學習的習慣，這纔是真正能夠影響他們一生的寶貴財富。
評分給女兒買的，紙質可以，女兒很喜歡。
評分這套書很多人推薦，我基本上都入瞭，趁著活動多入幾本，還是比較劃算的
評分滿減活動 京東自營 送貨一流
評分質量非常棒，京東值得信賴！
評分好好好好好。
評分給孩子買的書，活動買的，性價比還行，不過活動再給力些就更好瞭，京東送貨很快！
評分書還沒看，但包裝各方麵都不錯哦！
評分幫孩子買的，據說對寫作有指導意義
評分書挺不錯的，是正版的，網上買挺方便。
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