北京航空航天大学通识教育白皮书 [Buaa White Papers On General Education] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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北京航空航天大学通识教育课程建设委员会 编

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• 学科建设

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301255704

版次：1

商品编码：11699225

包装：平装

外文名称：Buaa White Papers On General Education

开本：16开

出版时间：2015-05-01

用纸：胶版纸

页数：238

字数：219000

正文语种：中文

编辑推荐

　　2013年学校成立通识课程建设委员会，全面负责全校通识课程建设，委员会从成立之日起，着手起草《北京航空航天大学通识教育白皮书》，将通识教育核心课程定位为本科生教育的校级核心课程．即学生可以在一定程度上自主选择但必须完成一定学分的核心必修课。通识课程将逐步取代公共选修课程。《北京航空航天大学通识教育白皮书》对既往的通识教育经验进行了全面总结，同时规划出北航通识教育未来发展蓝图，必将逐步形成通识教育的北航模式。

内容简介

　　《北京航空航天大学通识教育白皮书》基于对现代高等教育大众化、专业化和市场化的大趋势以及中国高教发展中的诸多问题的考察，仔细探讨了通识教育的内涵及意义，通识教育与专业教育的关系，理工科院校通识教育的目标、课程建设、核心课程体系及教学方法等问题，并对“北航模式”的通识教育课程经验进行了丰富而细腻的总结。在对以上问题的清理中，《北京航空航天大学通识教育白皮书》最终打通了通识教育的深层理论与具体实践两个层面，因而对国内高校，尤其是理工科院校的通识教育实践有很好的借鉴意义。

作者简介

　　北京航空航天大学通识教育课程建设委员会，由北航校长、人文与社会科学高等研究院、教务处处长及北航二十余位资深教授组成，致力于北航及理工科通识教育的课程建设工作。

目录

上篇 通识教育白皮书
前言
一、长城行动计划
二、何谓通识教育
三、通识教育与专业教育
四、通识课程与公选课程
五、理工科学院的通识教育
六、课程建设
七、通识核心课程体系
八、以书院制为载体的博雅教育
九、教学方法

下篇 理论与实践
通识教育与北航实践
论通识教育之文化自觉
从知识传授到人的培养——关于北航通识教育的思考
目标相通，理念相融——通识教育背景下的书院制探索
计算机专业人文通识教育的初步实践
德性与智慧的养成——“中国经典研读：《论语》”课程经验
如何给大学新生讲通识课——“西方古典研读：《理想国》”课程经验
公民意识的“经典”练习——“政治学原理”课程经验
共同理性、共同参与——“博弈与社会”课程经验
如何给新生讲专业导论——“电子信息工程导论”课程经验
感悟历史，启迪智慧——“仪器科学与科技文明”课程经验
“中国文明文化史”小班讨论课程经验
通识教育的成功范例——赵晓力老师“法律与文学”课程体悟
通识教育的课程设计：作业、讨论课与外文素养——赵晓力老师专访

精彩书摘

　　《北京航空航天大学通识教育白皮书》：
　　给大学新生讲经典名著，最重要的是带领学生掌握经典名著文本的基本含义、逻辑线索，并且将经典名著与学生日常生活中熟悉的问题联系起来进行理解。此前，多数中国学生往往是通过阅读各类哲学史、思想史的教材来认识与了解经典名著，导致的局面是，虽然他们从来没有阅读过其中的任何一本专著，却能够对这些名著的基本内容夸夸其谈。名著被压缩成了历史上曾经流行的各种观点，虽然他们对名著的真正内容一无所知，拿起这些经典著作来读，总是一头雾水，读不下去，但靠着教材与二三手文献的介绍，他们却似乎能够纵横古今，连贯中西。大学新生阶段的训练要纠正的就是许多中国学生对待名著的此种浮躁心态。因此，在大学新生的通识教育阶段，基本不用给学生推荐各种课外的参考书，而是要鼓励学生直接阅读文本，通过自己的阅读来概括文本的内容，了解文本的论证脉络与逻辑结构。教师在授课的过程中，尽量地帮助学生扫除阅读过程中的各种知识障碍，尽量深入浅出，生动形象地帮助学生掌握经典文本的精华内容。显然，这对教师提出了更高的挑战——因为教师只有在充分深刻和足够熟练地掌握了经典文本的精华，才能够以一种通俗易懂的语言将经典文本的内容传达给学生。
　　如果学生在阅读文本的过程中形成了一些问题意识，教师就要进行适当的引导和鼓励，使学生的这些思考尽量在经典文本的脉络中进行，而不能在脱离文本根据的情况下浮想联翩。要给学生形成一种印象，即脱离开文本的所谓独立思考，其实是胡思乱想。在这一阶段，如果大学新生能够通过阅读一两本经典名著，形成对待名著的基本态度与基本方法。经典阅读的基本目标就达成了。
　　一旦学生掌握了阅读经典名著的基本能力、方法，拥有阅读经典名著的基本经验，并对经典名著产生了进一步阅读的兴趣，就可以在此基础上逐渐加大难度，带领学生探讨其中的一些细节问题和疑难问题。
　　……

前言/序言

《北京航空航天大学通识教育白皮书》并非一本具体的书籍，而是一份由北京航空航天大学发布的、系统阐述其通识教育理念、目标、体系、内容、实施与评估等方面的重要指导性文件。这份“白皮书”代表了北航在人才培养战略上的重要转型与深化，旨在构建一种更加全面、开放、个性化的教育模式，以适应21世纪社会对创新型、复合型人才的需求。 总览与战略定位： 北京航空航天大学作为一所享誉国内外的理工科名校，深知单纯的专业知识训练已不足以应对快速变化的时代挑战。通识教育的引入与强化，是北航站在国家发展战略和高等教育改革前沿，对培养具有家国情怀、国际视野、创新精神和社会责任感的拔尖领军人才所做出的战略性决策。它不是对专业教育的颠覆，而是对其有益的补充与升华，旨在打通学科壁垒，拓宽学生的知识广度和人文素养，培养其独立思考、批判性思维以及终身学习的能力。 这份“白皮书”的核心精神在于“通”，强调“广博”、“融通”、“贯通”。“广博”意味着学生需要涉猎人文、社会、科学、艺术等多个领域，打破知识的孤岛；“融通”则鼓励学生将不同学科的知识和方法进行交叉融合，形成新的认知和见解；“贯通”则指向学生将所学知识与现实世界、个人发展以及社会需求相结合，实现知行合一。 通识教育的理念与目标： 北航通识教育白皮书所倡导的核心理念可以概括为以下几个方面： 以人为本，全面发展： 将学生视为教育的中心，关注其作为个体在知识、能力、品德、情感等方面的全面发展，而不仅仅是专业技能的掌握。 文理交融，优势互补： 充分发挥北航在工科领域的优势，同时高度重视人文社会科学的滋养，促进文理学科的深度融合，培养兼具科学理性与人文关怀的复合型人才。 价值引领，德育为先： 在传授知识的同时，更加注重核心价值观的培育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感。 能力导向，创新驱动： 聚焦培养学生的创新精神、实践能力、解决复杂问题的能力以及终身学习的能力，为他们在未来激烈的竞争中奠定坚实基础。 开放包容，个性发展： 鼓励学生根据自身兴趣、潜能和发展规划，选择适合自己的通识课程，实现个性化的知识结构构建和能力提升。 在此理念的指导下，北航通识教育设定的主要目标包括： 1. 拓宽知识视野： 使学生初步掌握不同学科领域的基本原理、方法和前沿动态，形成扎实的博雅基础。 2. 提升思维能力： 培养学生的批判性思维、逻辑思维、创新思维和系统思维能力，能够独立分析和解决问题。 3. 塑造人文素养： 增强学生的人文情怀、艺术鉴赏能力、道德判断能力和文化理解能力，提升其精神境界。 4. 强化价值认同： 引导学生理解和认同中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，培养爱国情怀和国际视野。 5. 激发学习动力： 帮助学生发现自身的兴趣和潜力，养成主动学习、终身学习的良好习惯，为长远发展奠定基础。 通识教育的体系构建： “白皮书”系统阐述了北航通识教育体系的构成要素，这通常包含以下几个关键部分： 课程体系设计： 核心通识课程： 涵盖语言与表达、人文经典、社会科学概论、自然科学基础、艺术与审美等基础模块，旨在为所有学生提供普遍适用的知识与能力训练。 拓展通识课程： 鼓励学生跨越专业界限，根据个人兴趣和职业发展方向，选择不同学科领域的拓展课程，如跨学科前沿、创新创业、领导力发展、跨文化交流等。 专题与讲座系列： 邀请国内外知名学者、行业专家，定期举办各类高水平的专题讲座、工作坊和研讨会，让学生接触最新学术思想和行业动态，拓宽视野。 实践类课程与活动： 强调理论与实践相结合，鼓励学生参与社会实践、学科竞赛、科研训练、志愿服务、文化交流等活动，在实践中学习与成长。 学分管理与评价机制： 明确通识教育课程的学分要求，确保学生在本科阶段能够完成一定数量的通识课程学习。 建立多元化的评价体系，除了传统的笔试、作业，还将纳入项目展示、小组讨论、报告撰写、实践成果等多种评价方式，更全面地反映学生的学习成效。 探索建立通识教育成绩与学生综合素质评价挂钩的机制，激励学生积极参与。 师资队伍建设： 强调建设一支高水平、结构合理的通识教育师资队伍，既包括本校具有深厚学术造诣和丰富教学经验的教师，也积极引进校外优质教育资源。 鼓励跨学科教师合作，打破专业壁垒，共同开发和讲授通识课程。 加强教师在通识教育理念和教学方法上的培训，提升其教育教学能力。 学生指导与支持： 建立完善的学生通识教育导师制度，为学生提供个性化的学习规划指导、课程选择建议和学业发展咨询。 搭建信息平台，方便学生了解各类通识课程信息、讲座活动安排以及校内外优质学习资源。 通过学生活动、社团支持等方式，营造积极的通识教育文化氛围。 实施与展望： 《北京航空航天大学通识教育白皮书》的发布，标志着北航在通识教育的道路上迈出了坚实的一步。它并非终点，而是持续深化和完善通识教育的起点。未来的工作将围绕以下几个方面展开： 课程内容的不断更新与优化： 紧跟时代发展和社会需求，及时调整和更新通识课程的内容，使其更具前瞻性、时代性和吸引力。 教学模式的创新与探索： 积极采用线上线下相结合的混合式教学、项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，提升教学效果和学生参与度。 跨学科融合的深度推进： 鼓励并支持学生在专业学习的基础上，进行更深层次的跨学科探索，培养具备解决复杂工程和社会问题能力的创新人才。 国际化视野的进一步拓展： 积极引进国际先进的通识教育理念和课程资源，鼓励学生参与国际交流项目，培养具有全球竞争力的青年人才。 评估体系的持续完善： 不断研究和完善通识教育的评估体系，科学、准确地衡量通识教育的实施成效，并根据评估结果进行持续改进。 这份“白皮书”所勾勒的北航通识教育蓝图，是对“立德树人”根本任务的生动实践，是对“为党育人、为国育才”使命的深刻践行。它寄托着北航对培养新时代卓越工程师、未来领军人才的殷切期望，致力于为国家和民族的未来培养出更多具有广博知识、深厚人文、创新精神和强烈社会责任感的杰出人才。这份指导性文件，将为北航未来教育教学改革的方向提供清晰指引，并对中国高等教育的通识教育发展产生积极而深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

老实说，一开始我对“白皮书”这类文件抱有一定的警惕，总觉得它们可能充斥着官方腔调和理想化的口号，但这份关于北航通识教育的文集，彻底颠覆了我的预期。它最大的亮点在于其扎根于现实的改革路径图。它没有停留在宏观的愿景层面，而是详细勾勒出了从课程设置、师资培养到评估反馈机制的全方位变革蓝图。特别是关于“评价体系”的论述，让我眼前一亮。在当前应试教育的惯性下，如何真正科学、公正地衡量通识教育的成效，是一个巨大的难题。这本书提供了一套多维度、过程性的评价模型，强调对学生创新能力、沟通能力和团队协作能力的捕捉，而不是仅仅依赖期末考试的分数。这种对细节的把握和对操作层面的关注，体现了起草者们极高的专业素养和极大的改革决心。它让人感受到，改革不是一句空话，而是由一个个具体、可执行的步骤构筑起来的坚实阶梯。对于任何关注教育改革实践的人来说，这都是一份极具参考价值的蓝本。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本《北京航空航天大学通识教育白皮书》，我感受到的，是一种深植于历史传承的文化自觉。它不仅仅关乎“教什么”和“怎么教”，更关乎“培养什么样的人”的终极关怀。书中对于大学精神和学术自由的探讨，尤其触动了我——在追求技术突破的同时，如何保持思想的独立性和批判性，不被单一的技术导向所裹挟。它提供了一个非常人性化的视角来看待通识教育的回归，将其视为对现代教育过度专业化、工具化的一种矫正。作者们巧妙地运用了北航建校以来的历史经验，来论证通识教育的必要性，这使得这份文本充满了地方性和历史的厚度，而非一份可以套用到任何学校的通用模板。整本书的论证逻辑严密，文风沉稳，字里行间透露出的是对教育事业的敬畏与责任感。它像一个思想的罗盘，指引着高等学府在信息爆炸的时代，如何坚守住培养“完整人”的核心使命。这份沉甸甸的思考，无疑会对我未来的学习和职业规划产生深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

这份文件散发着一种北航特有的、低调而坚韧的工匠精神。它不是在描绘一个虚无缥缈的“完美校园”，而是在解决一个具体而紧迫的问题：如何在确保航空航天等尖端学科的领先地位的同时，构建一个支撑学生长期发展的、有韧性的知识结构。我深切体会到其中蕴含的“平衡的艺术”。作者们精准地拿捏了“深度”与“广度”之间的张力。他们清晰地论证了，通识教育并非是专业学习的“旁支”，而是为专业深度提供更广阔的认知基础和更丰富的想象力源泉。书中对不同学科知识体系的交叉点进行了巧妙的连接，比如，探讨了数学逻辑如何服务于哲学思辨，材料科学的创新如何启迪艺术设计的思维。这种跨界对话的视角，极大地拓宽了我对知识体系关联性的理解。它让我明白，顶尖的创新往往发生在学科的边缘地带，而通识教育正是构建这些连接点的桥梁。这份白皮书的价值，就在于它将这种看似抽象的连接，具象化为可操作的教育实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题读起来就让人感到一种厚重与严谨，初次翻阅时，我被它对“通识教育”这个宏大主题所展现出的系统性和前瞻性所吸引。它并非那种空泛的理论探讨，而是充满了对北航这座高等学府在时代洪流中如何定位自身人才培养目标的深刻思考。我特别欣赏其中对跨学科融合的论述，它清晰地描绘出了一条连接传统学科精深与现代视野广博的路径，让我意识到，真正的精英教育绝非仅仅是专业知识的堆砌，更在于构建一个能够应对未来不确定性的知识框架。书中对课程体系重构的分析尤为精彩，它没有回避当前教育体制中存在的痛点，反而直面挑战，提出了诸多富有建设性的改革思路。比如，它详细阐述了如何通过模块化设计和项目驱动式学习，来激发学生的内在学习动力，培养他们的批判性思维和解决复杂问题的能力。这种务实与理想并存的叙事方式，使得这份“白皮书”不仅仅是一份内部文件，更像是一份面向所有关注高等教育未来发展人士的行动纲领。它让我对北航的教育理念有了更深一层的理解，感觉到这所学校正在努力培养的，是能够引领未来的、具有深厚人文底蕴和扎实科学素养的复合型人才。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，更像是一份沉静而有力的时代宣言，它没有采用那种浮夸的宣传口吻，而是以一种近乎学术研究的严谨姿态，剖析了在当前科技爆炸与社会转型的大背景下，高等教育，尤其是理工科院校的通识教育所面临的结构性困境与突围之道。我尤其欣赏作者们对于“人”的培养这一核心命题的反复叩问，他们似乎并不满足于培养出“合格的工程师”或“优秀的科学家”，而是力求在冰冷的理工科教育中注入温暖的人文关怀。书中对历史、哲学、艺术等非技术性学科在理工科教育中的渗透逻辑进行了细致的梳理，这种梳理不是简单地罗列几门课程，而是探讨了如何通过这些知识体系的熏陶，塑造学生的价值观、审美情趣以及对社会责任的认知。这种对个体全面发展的关注，使得这份文件摆脱了工具理性的束缚，展现出对高等教育本质的深刻洞察。每次阅读，都会有新的领悟，仿佛是跟随一位经验丰富的教育家进行了一次深入的对话，探讨如何让知识真正转化为智慧，让学生真正成为具有独立思考能力的“人”。