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邵爱红 编

图书标签:

• 幼儿园教育
• 建构游戏
• 室内游戏
• 室外游戏
• 游戏指导
• 早期教育
• 幼教
• 教育教学
• 儿童发展
• 环境创设

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787518406760

版次：1

商品编码：11874841

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-02-01

用纸：胶版纸

页数：264

字数：115000

正文语种：中文

内容简介

　　《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》分为理论篇与实践篇两部分。理论篇主要介绍幼儿园建构游戏的特点、价值、环境规划、观察记录、组织评价等内容。实践篇则针对积木工作坊、班级建构区、户外建构区遴选了30个游戏案例。
　　阅读《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》，您将懂得：
　　● 如何有序地规划建构游戏的空间环境；
　　● 如何对各类不同的建构游戏材料进行改造；
　　● 如何观察孩子们的各类建构游戏；
　　● 如何对孩子们的建构游戏进行指导；

作者简介

　　邵爱红　浙江省宁波市海曙区启文幼儿园园长。宁波市名教师，浙江省优秀教师，浙江省“五一劳动奖章”获得者。
　　从教二十多年来，先后主持过多个省市级课题。其中，“幼儿心理健康教育序列研究”获课题成果二等奖，“幼儿园结构游戏的指导研究”获浙江省课题成果三等奖，“玩转积木—幼儿园积木游戏的实践研究”获宁波市教育规划课题成果一等奖。另有多篇论文、课例在《中国教师报》《学前教育》等报刊上发表。

目录

理论篇
一、幼儿园建构游戏的概念与特点
二、幼儿园建构游戏的价值
三、幼儿园常见的建构游戏材料
四、幼儿园建构游戏中的建构方法
五、幼儿园建构游戏的环境规划
六、幼儿园建构游戏的内容来源
七、幼儿园建构游戏的组织
八、幼儿园建构游戏的观察与分析
九、幼儿园建构游戏的指导策略
十、幼儿园建构游戏评价
实践篇
一、积木工作坊游戏案例
案例1 小班：给兔奶奶铺路
案例2 小班：给小鸡造个家
案例3 中班：滑梯
案例4 中班：肯德基
案例5 大班：“蝴蝶”立交桥
案例6 大班：天封塔
案例7 大班：南塘老街
案例8 大班：雄伟的长城
案例9 大班：埃菲尔铁塔
案例10 大班：我心目中的小学
二、班级建构区游戏案例
案例11 托班：和机器人做游戏
案例12 小班：火车开来了
案例13 小班：城里的桥
案例14 中班：小红帽历险记
案例15 中班：魔幻森林
案例16 中班：博物馆
案例17 中班：热闹的大街
案例18 大班：未来的城市
案例19 大班：游乐场
案例20 大班：美丽的月湖
三、户外建构游戏案例
案例21 中班：运水
案例22 大班：好玩的椅子
案例23 中大班：地道战
案例24 中大班：水管迷宫
案例25 中大班：马路上的风景
案例26 中大班：竹筏变形记
案例27 中大班：兵器馆
案例28 中大班：纸箱迷宫
案例29 中大班：长城
案例30 中大班：动物乐园
参考文献

精彩书摘

　　《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》：
　　（三）结构性
　　材料是建构游戏开展的前提与基础。根据性质的不同，建构材料可分为低结构和无结构两类。无结构材料在建构游戏材料中的占比非常少，大多数建构游戏使用的材料为低结构材料。
　　在由低结构材料引发的游戏中，均可以看到幼儿以一定的结构或序列开展游戏，这是建构游戏特有的属性。
　　（四）象征性
　　建构游戏是一种象征性游戏，幼儿运用建构作品来表现自己对世界的认识。比如，幼儿把积木排成长长的一排，说是火车；把积木叠高，说是高楼。甚至，由几块积木摆成的造型在一分钟前是汽车，在一分钟后就被认为是凯旋门。
　　在运用材料进行象征性表达的过程中，幼儿还遵循艺术造型的基本规律，如建构的比例、色彩的搭配、形状的组合等，呈现的建构物往往比较夸张、有趣，是充满童趣的艺术品。
　　（五）创造性
　　建构游戏与角色游戏一样，都是通过想象活动创造性地反映现实生活的游戏。游戏中，幼儿根据自己的愿望构思，满足积极活动的要求并产生愉悦的情绪。建构游戏与角色游戏又有区别，角色游戏是通过扮演角色来反映现实生活；建构游戏是通过幼儿动手造型，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
　　建构游戏中，幼儿触摸、摆弄材料，随着流动的意象而发生动作，随着多变的造型而构思情节。在整个过程中，他们可能不断推倒重来，活动结束后留给成人的可能是一片混乱，但所有的创造都留在了孩子们的活动过程之中。
　　二、幼儿园建构游戏的价值
　　建构游戏是幼儿通过动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，是一种蕴含着想象力和创造力的创造性活动。在游戏过程中，构想、操作和造型是其基本要素。幼儿运用多样化的材料，依照自己的意愿构思、动手操作、构造物体等，丰富地再现着现实社会生活中的各种建筑物、建筑活动和建筑格局。因此，建构游戏对于幼儿的发展价值主要体现在以下两个方面。
　　（一）发展能力
　　幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体；学习空间关系及整体与部分的概念，发展感知觉、目测力、操作能力及创造性；同时，幼儿在建造活动中努力反映真实的物体，有助于培养审美能力和美的创造力。比如，他们用积塑插一只形象逼真、色彩艳丽的孔雀，在沙水区建造漂亮的公园以及宏伟壮观的万里长城、长江大桥等。
　　（二）塑造品性
　　幼儿期是各种能力发展的关键期，而良好习惯和品性的塑造则会让幼儿受益终身。建构游戏在有效发展幼儿的动作、认知、艺术想象和创造力的同时，也会对他们的学习自主性、主动性、合作性，以及做事认真、克服困难、坚持到底等良好意志品质的磨砺具有重要的促进作用。因为在建构游戏中，幼儿不仅仅对现实环境进行机械的模仿与再现，还会在此基础上进行自主的想象、改造和创作，这其中倾注着他们的热情和意志。
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前言/序言

　　“儿童，是由一百种组成的。儿童有一百种语言，一百双手，一百个思想，一百种思考、游戏和说话的方式……”
　　这是世界著名的意大利瑞吉欧学前教育系统创始人洛里斯·马拉古兹（Loris
　　Malaguzzi）写的一首诗。每每读到这段文字，我们内心总有这样的一种情愫涌动：作为陪伴儿童一路成长的成人，我们如何支持他们多样化的表达？如何让他们的童年率性本真？带着这样的思考，我们回到了儿童生命的原点——游戏。儿童和游戏的关系就像生命和呼吸的关系，如影随形。游戏中的儿童总能散发出一种力量，它是如此地生动、鲜活，关乎儿童的成长。在儿童游戏的世界里探索，我们发现了一条路径：建构游戏。
　　建构游戏是孩子们通过塑形的方式来表达自己的认知与情感的一种语言。与众多表达方式不同的是，建构游戏是一种立体表征，需要借助一定的材料。于是，两年前的暑假，我们开始了寻访材料之旅。忘不了炎炎夏日里，我们去宁波市横溪镇拜访老篾匠，经过一番软磨硬泡，最终说服他帮我们制作原创的打孔竹管；忘不了朦胧夜色中，我们和保安师傅一起去外滩的“酒吧一条街”，说服酒吧主人以几乎无偿的方式将啤酒桶赠予我们；忘不了我们一路长途驱车抵达玩具厂，只为让对方能够承接我们自主设计的一套户外木质积木玩具。现在想来，过去种种犹如斑驳记忆中的一抹亮色，值得静静收藏。
　　几年的游戏探索历程，让我们目睹了孩子们身上发生的蜕变。记得有天下午，笔者陪同南京师范大学学前教育系的邱学青教授观看孩子们的游戏。我们走进中班的教室后，一个胖乎乎的男孩自豪地向我们介绍起他的作品：“我搭的是许愿桥，当你走到桥上时，只要闭上眼睛许个愿望，就会实现。”看他一脸虔诚，邱教授打趣道：“我很想许个愿，该从哪里上去啊？”男孩思索了一会儿，拿起一块麻将牌（注：他的桥是用麻将牌搭的）纵向放在桥脚，认真地说：“这是移动门，我现在命令它移动，你就可以上桥许愿了！”邱教授于是配合孩子认真地许起愿来。那一刻，笔者深深地感受到：是建构游戏为我们打开了“阅读孩子”的另一扇门，让我们得以充分地触摸孩子的思想和灵魂。当然，成长的不仅仅是孩子。我们园的老师们从一开始害怕写观察记录，到现在能用独特的眼光看待游戏中的儿童，欣然提笔记录所见所闻、所思所悟，可以说是建构游戏带给她们的最好的礼物。
　　本书分为理论篇和实践篇两部分。理论篇主要介绍了幼儿园建构游戏的概念、特点、价值及建构游戏的环境规划、观察记录、组织评价等内容。实践篇则按照积木工作坊、班级建构区与户外建构区遴选了30个游戏案例。本书的编撰是草根式的。也许，它在理论阐述上缺乏高度，在文字描写上缺乏严谨，但透过文字，能看到我们幼儿园的老师们是如何有序地规划建构游戏的空间环境的，是如何对各类不同的游戏材料进行加工与改造的，以及是如何观察孩子们的游戏并给予一定的支持的。相信这些鲜活的文字能引发大家对建构游戏的热情与思考。
　　感谢我的团队成员们参与相关案例的修改工作，她们是潘红梅、梁瑛、赵俊、章丹、姜娴、戴娜老师。感谢浙江省宁波市教育科学研究所的余海军老师，他对本书的理论部分所做的指导与把关，所给予的鼓励也让我们有了前行的信心。感谢中国轻工业出版社万千教育编辑部的高君女士，她就书稿的大纲和案例的体例给出了简洁、实用的建议。
　　建构游戏，让孩子的表达更精彩！
　　邵爱红
　　2015年10月11日

《探索与创造：幼儿园建构游戏深度解析》 引言 在孩子成长的过程中，游戏扮演着至关重要的角色。它不仅是孩子快乐的源泉，更是他们学习、探索、发展各项能力的重要途径。在众多游戏形式中，建构游戏以其独特的魅力，为孩子们提供了一个广阔的想象空间和动手实践的舞台。它鼓励孩子观察、思考、动手，将脑海中的创意转化为现实，在这个过程中，孩子们的认知、情感、社交、肢体等各方面能力都得到全面而和谐的发展。 本套丛书《探索与创造：幼儿园建构游戏深度解析》旨在为广大幼儿园教育工作者、绘本创作者、家长以及对儿童早期教育感兴趣的读者，提供一个系统、深入、全面的建构游戏指导与实践指南。我们不局限于单一的建构材料或游戏形式，而是着眼于建构游戏的本质——“建构”本身所蕴含的科学原理、教育价值以及在不同年龄段儿童发展中的适应性。我们将从理论到实践，从宏观到微观，层层深入地解析建构游戏的丰富内涵。 第一部分：建构游戏的理论基石 在深入探讨建构游戏的具体玩法与指导之前，理解其背后的教育理论至关重要。本部分将追溯建构游戏的思想根源，解析其在现代教育理念中的地位。 儿童发展理论与建构游戏： 我们将重点梳理建构游戏与皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、蒙台梭利的感官教育理论等核心教育理论之间的内在联系。 皮亚杰的建构主义： 孩子们通过与环境的互动，主动地建构自身的认知结构。建构游戏正是孩子们“主动建构”的绝佳范例，他们通过搭建、拆卸、重组，不断试错，修正认知，理解空间关系、物理规律等。例如，搭建一座不稳定的高塔，孩子会经历失败，然后思考如何调整材料、改变结构，从而获得成功的经验，这便是认知上的“同化”与“顺和”。 维果茨基的“最近发展区”： 建构游戏常常是孩子们在教师或同伴的引导下，超越现有能力水平进行创作的过程。一个简单的建构任务，在不同儿童看来，其“最近发展区”是不同的。教师的观察和适时介入，可以帮助孩子跨越这个区域，实现能力的提升。例如，一个孩子自己只能搭三层积木，但在同伴的协作或教师的提示下，他可以搭建出更高、更复杂的结构。 蒙台梭利的“吸收性心智”与“感官敏感期”： 幼儿期的孩子具有强大的“吸收性心智”，他们对周围的世界充满好奇，渴望通过感官来探索和理解。建构游戏提供了丰富的感官体验，无论是积木的触感、颜色的搭配、结构的平衡，都能够满足孩子感官发展的需求，并为他们的心智发展提供养分。 建构游戏的教育价值： 深入剖析建构游戏在促进幼儿全面发展方面的多重价值。 认知发展： 空间知觉与方位感： 搭建过程中，孩子需要理解上下、前后、左右、内外等空间关系，以及高低、大小、粗细等比例概念。 逻辑思维与问题解决能力： 面对搭建的挑战，孩子需要思考如何解决问题，例如如何让结构更稳固，如何实现对称，如何利用不同形状的材料。 科学概念启蒙： 孩子在建构中潜移默化地接触到重力、平衡、支撑、连接等物理概念，为日后的科学学习奠定基础。 数学概念发展： 计数、分类、排序、形状识别、模式识别等数学概念自然融入建构过程中。 语言与沟通能力： 表达与描述： 孩子在建构过程中，会用语言描述自己的想法，表达对作品的构思，以及与同伴交流搭建的进展和遇到的困难。 倾听与理解： 在合作建构中，孩子需要倾听他人的意见，理解他人的想法，并作出回应。 词汇积累： 接触和使用与建构相关的词汇，如“支撑”、“平衡”、“连接”、“高”、“低”、“宽”、“窄”等。 社交与情感发展： 合作与分享： 合作建构是培养孩子团队精神、学习分享、协商与合作的绝佳机会。 解决冲突： 在合作中难免出现意见不合，孩子需要在教师的引导下学习如何沟通、妥协，解决冲突。 自信心与成就感： 成功完成一件建构作品，能极大地增强孩子的自信心和自我效能感。 情绪管理： 面对失败或挑战，孩子需要学习如何调整自己的情绪，不放弃，继续尝试。 肢体与操作技能： 手眼协调： 精细动作如抓握、放置、堆叠、连接等，能够有效锻炼孩子的手部精细动作和手眼协调能力。 大肌肉发展： 较大的建构活动，如使用大型积木、箱子等，能够锻炼孩子的手臂、腿部等大肌肉群。 空间想象力与创造力： 建构游戏是释放孩子无限想象力和创造力的沃土，他们可以构建出日常生活中见不到的奇妙世界。 第二部分：建构游戏的材料探索与价值挖掘 建构游戏的材料多种多样，不同的材料带来不同的体验和学习机会。本部分将对常见的建构材料进行深入的剖析，并挖掘其潜在的教育价值。 经典积木类： 木质积木： 强调其自然质感、重量感、稳定性，以及形状的多样性（立方体、长方体、圆柱体、三角形、拱形等）。重点探讨如何引导孩子探索积木的承重能力、几何形状的组合原理，以及色彩的搭配。 塑料积木（如乐高、得宝）： 突出其连接性、易操作性，以及创造主题性建构的优势。引导孩子理解榫卯连接的原理，以及如何通过不同形状和颜色的组合，构建出更复杂、更有细节的作品，例如车辆、房屋、动物等。 磁力积木： 强调其磁力连接的便捷性，能够快速构建出三维立体结构，减少搭建失败带来的挫败感。重点关注如何引导孩子在快速成型的过程中，思考结构的稳固性、对称性，以及二维图形向三维结构的转化。 非结构化材料的运用： 自然材料： 落叶、树枝、小石子、贝壳等，强调其独特性、天然美，以及与自然环境的连接。引导孩子观察材料的纹理、形状、颜色，并思考如何利用这些天然材料进行拼贴、堆叠，创造出具有自然气息的作品。 废旧材料： 纸箱、塑料瓶、卷纸筒、布料、毛线等，突出其可塑性、环保意义，以及创意改造的无限可能。引导孩子思考材料的原始属性，并通过剪、粘、缠绕、包裹等方式，赋予其新的生命和功能，例如用纸箱搭建房屋、用卷纸筒制作望远镜。 生活用品： 枕头、被子、毯子、衣架、椅子等，强调其日常性、趣味性，以及在角色扮演游戏中的融合。引导孩子利用这些熟悉的物品，搭建“秘密基地”、“城堡”、“帐篷”，在游戏中体验安全感、空间感，并进行角色扮演。 建构工具的辅助： 剪刀、胶水、胶带： 讲解如何安全使用，以及在精细动作训练、连接与固定材料方面的作用。 尺子、量杯： 介绍如何在建构中引入简单的测量概念，培养孩子量化思维。 各种连接件： 绳子、橡皮筋、夹子等，讲解如何利用它们实现材料的连接、固定和可动性设计。 第三部分：建构游戏的区域创设与指导策略 成功的建构游戏离不开适宜的环境创设和教师的智慧引导。本部分将提供具体的区域规划和指导方法。 建构区的环境创设： 空间布局： 划分出相对独立但又方便观察的建构区域，考虑采光、通风和安全。 材料摆放： 分类清晰、有序美观的材料投放，鼓励孩子自主取用和收纳。 作品展示： 预留空间展示孩子们的建构作品，营造积极的创作氛围，让孩子感受到自己的劳动成果被认可。 主题墙/经验墙： 记录建构活动过程中的精彩瞬间、孩子们的作品和想法，作为经验积累和分享的载体。 建构游戏的组织与指导： 教师的角色定位： 从“教导者”转变为“引导者”、“支持者”和“合作者”。 观察与倾听： 仔细观察孩子的建构过程，倾听他们的想法和需求，理解他们遇到的困难。 适时介入与提问： 开放性提问： “你打算怎么做？”、“你觉得这个地方需要什么？”、“为什么你这样搭会倒？” 引导性提问： “如果用这个东西，能不能让它更稳？”、“你还想让它有什么样的功能？”、“我们一起来想办法吧。” 价值肯定： “你这个想法真棒！”、“你看，你搭建的这么高，真厉害！” 合作建构的引导： 鼓励协商与分工： 引导孩子讨论如何合作，明确各自的任务。 培养同理心： 帮助孩子理解他人的观点，学习换位思考。 解决冲突的技巧： 教导孩子用语言表达自己的需求，学习倾听和协商。 主题式建构游戏： 结合绘本故事： 例如，读完《三只小猪》后，引导孩子搭建不同的“猪的房子”。 结合生活经验： 例如，观察了公园的游乐设施后，引导孩子尝试搭建“滑梯”、“秋千”。 结合节日庆典： 例如，圣诞节前夕，引导孩子搭建“圣诞老人小屋”、“雪橇”。 支持个体化发展： 关注每个孩子的兴趣和能力差异，提供不同难度和类型的建构挑战，鼓励他们挑战自我。 安全教育： 强调建构过程中的安全意识，如材料的使用、结构的高度限制等。 建构活动的延伸： 角色扮演： 让孩子在建构出的环境中进行角色扮演。 绘画与记录： 引导孩子用绘画、口述等方式记录和表达建构过程和成果。 科学小实验： 将建构与简单的科学小实验相结合，例如测试不同材料的吸水性，观察不同结构的受力情况。 第四部分：建构游戏与家园共育 建构游戏的价值需要家园双方的共同努力来最大化。本部分将探讨如何促进家园共育。 家庭建构游戏： 材料选择与投放： 鼓励家长在家中提供安全、多样的建构材料。 家长的参与角色： 家长是孩子的玩伴、支持者，而非主导者。 与孩子共同探索： 鼓励家长与孩子一起思考、一起动手，在轻松愉快的氛围中享受建构的乐趣。 与学校的联动： 鼓励家长分享孩子在家中的建构作品和趣事，与教师形成教育合力。 家园沟通与培训： 举办建构游戏主题家长讲座： 普及建构游戏的教育理念和方法。 建立家园联系手册/平台： 促进教师与家长之间的信息交流与反馈。 组织亲子建构活动： 增进亲子关系，让家长亲身体验建构游戏的魅力。 结语 《探索与创造：幼儿园建构游戏深度解析》不仅仅是一本指导手册，更是一扇通往孩子内心世界的窗户。我们相信，通过系统而深入的建构游戏实践，孩子们将不仅收获一座座精美的“城堡”，更将建构起坚实的认知基础、卓越的解决问题能力、优秀的合作精神，以及一颗充满好奇与创造的心。愿本书能为每一位投身于幼儿教育事业的同行者，以及每一位深爱孩子的家长，点亮前行的道路，共同见证孩子们在探索与创造的旅途中，绽放出最璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

作为一名热爱分享的家长，我一直关注着孩子的早期教育。最近，我入手了一本名为《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》的书，虽然它主要面向幼儿园教师，但作为家庭教育的参考，也让我受益匪浅。这本书最大的亮点在于它将枯燥的理论知识转化为生动有趣的实践活动，让我看到了建构游戏在激发孩子创造力、解决问题能力以及团队协作精神方面的巨大潜力。 书中提供了大量详实的游戏案例，从简单的积木搭建到复杂的场景创设，每一个环节都考虑到了不同年龄段孩子的认知水平和操作能力。我印象特别深刻的是关于“户外自然建构”的部分，作者并没有局限于室内环境，而是引导老师和孩子们走出教室，利用树叶、石头、树枝等大自然中的材料进行创作。这不仅拓展了建构游戏的边界，更重要的是让孩子们在亲近自然的过程中，学习观察、感知和思考，培养了他们对环境的尊重和热爱。书中关于材料选择、安全注意事项以及如何引导孩子思考的建议，都非常具体和实用，让我不再担心自己“不知道怎么教”的难题。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我总是希望能够给我的孩子提供最适合他的早期教育。最近，我偶然看到了《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》这本书，并且花了不少时间去仔细阅读。 这本书给我最大的惊喜是，它将“游戏”这一核心概念贯穿始终，并且以建构游戏为载体，展现了孩子学习和发展的多种可能性。书中关于室内建构的指导，细致入微，从基础的积木搭建，到更具挑战性的主题式建构，都提供了清晰的操作思路和丰富的活动范例。 更让我印象深刻的是，书中还非常强调“户外建构”的价值。它引导读者认识到，大自然本身就是最丰富的建构材料库，鼓励老师和孩子们走出教室，利用树叶、石头、泥土等进行创作。这让我看到了将家庭教育与户外探索结合的可能性，也让我对如何在家中进行更具启发性的建构游戏有了新的想法。 书中关于“如何引导孩子”的部分，更是让我受益匪浅。它不仅仅是给出了“怎么做”，更重要的是教会了“为什么这样做”以及“这样做能达到什么效果”。对于如何鼓励孩子的独立思考，如何引导他们进行团队合作，以及如何在建构过程中培养他们的专注力和解决问题的能力，都有非常实用的建议。这本书，让我对孩子的学习过程有了更深刻的理解，也让我更有信心去陪伴他成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直坚信，孩子的成长需要多样的体验，而建构游戏绝对是其中最能激发他们潜能的方式之一。《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》这本书，无疑为我打开了一扇新的大门。 这本书最大的特点是它的“全方位”。它不仅关注到了室内建构，还着重强调了室外建构的重要性。在城市生活节奏加快的今天，让孩子们走出教室，接触自然，用自然的材料进行创作，是多么宝贵的机会！书中关于户外建构的部分，详细介绍了如何利用公园、小区里的树叶、泥土、石头等进行富有创意的搭建，这让我耳目一新。 更让我欣赏的是，这本书在指导具体游戏活动的同时，还非常注重对孩子“过程”的关注。它不仅仅是教你怎么搭积木，更重要的是如何引导孩子在搭建过程中进行思考、尝试、合作和解决问题。书中提出的“观察与记录”的方法，也让我意识到，教师的引导和支持，对于孩子在建构游戏中的学习和成长有多么重要。 我特别喜欢书中关于“意图性建构”的阐述，它提醒我，要让建构游戏更有目的性，引导孩子在玩耍中学习，在创造中发展。这本书，让我对如何更好地支持孩子的建构游戏，有了更清晰的思路和更丰富的工具。

评分☆☆☆☆☆

读完《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》，我最大的感受是这本书充满了“童心”和“匠心”。作为一名多年的幼儿教育工作者，我深知在教育实践中，理论与实践的结合至关重要，而这本书恰恰做到了这一点。 它并没有用晦涩难懂的专业术语来堆砌，而是用非常贴近教学场景的语言，将建构游戏的意义、方法和策略娓娓道来。书中对室内建构游戏的各个方面都进行了细致的讲解，从材料的收集与分类，到不同主题（如交通工具、动物王国、恐龙世界）的游戏设计，再到如何根据孩子的年龄和兴趣进行调整，都给出了切实可行的建议。 让我尤为惊喜的是，书中还特别强调了“材料的再利用”和“环保建构”的理念。这与当下提倡的可持续发展教育理念不谋而合，也让我在引导孩子进行建构活动时，能够更加注重培养他们的环保意识。 书中还提供了大量的图片和案例分析，让我能够直观地感受到不同建构游戏的魅力，也为我提供了丰富的灵感。每次读到书中关于如何引导孩子解决游戏中遇到的困难，如何鼓励他们发挥想象力创造出独特作品的描述时，我都会感到一种莫名的兴奋和成就感。这本书，真的让我看到了建构游戏的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我是一位刚入职不久的幼儿园教师，在教学过程中，总感觉自己对于如何设计有效的建构游戏有些力不从心。《万千教育：幼儿园室内外建构游戏指导》这本书，简直是及时雨！它从理论到实践，都给出了非常系统性的指导。 首先，书中对建构游戏的教育价值进行了深入的阐述，让我从宏观上理解了建构游戏不仅仅是“玩”，更是孩子认知、情感、社交和身体发展的重要途径。接着，它分门别类地介绍了室内和室外建构游戏的具体操作方法，并且提供了大量的活动范例。 我尤其喜欢书中对于“主题式建构”的设计思路。比如，围绕“小小城市规划师”的主题，书中提供了详细的步骤，指导我们如何引导幼儿利用各种材料（纸盒、瓶盖、积木等）来搭建房屋、道路、桥梁，甚至还设计了社区服务设施。书中还强调了教师在活动中的角色，不仅仅是提供材料的“提供者”，更是引导者、观察者和支持者。如何提出开放性的问题，如何鼓励孩子进行同伴合作，如何记录孩子的进步，这些细节都写得非常到位。 这本书真的让我对建构游戏有了全新的认识，也极大地提升了我开展教学活动的信心和专业性。

评分☆☆☆☆☆

印刷好，内容好，是我想要的

评分☆☆☆☆☆

不错。有帮助

评分☆☆☆☆☆

很实用,对工作有帮助。

评分☆☆☆☆☆

很好，对幼教这方面很有帮助，推荐购买

评分☆☆☆☆☆

书已经到了，内容还行，还没有仔细看呢。

评分☆☆☆☆☆

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还没看呢，应该不错

评分☆☆☆☆☆

不错，非常不错！物流快！很赞！

评分☆☆☆☆☆

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