中學語文課程標準與教材研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐林祥 編

圖書標籤:

• 中學語文
• 課程標準
• 教材研究
• 語文教學
• 教育教學
• 中學教育
• 新課標
• 教學方法
• 教學資源
• 教育研究

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040442342

版次：1

商品編碼：11882459

包裝：平裝

叢書名： iCourse教材 ， 教師教育國傢級精品資源共享課配套教材

開本：16開

齣版時間：2016-02-01

用紙：膠版紙

頁數：284

字數：360000

正文語種：中文

內容簡介

　　《中學語文課程標準與教材研究》係教師教育國傢精品資源共享課“中學語文課程標準與教材研究”的配套教材。全書由“緒論”和“語文課程與語文課程標準”“語文教材與語文課程資源”三個課程模塊構成，論述瞭“語文課程”“語文課程標準”“語文課程目標與內容”“語文教材的編製理論”“語文教材評介”“語文教材分析的內容與方法”“初中語文教材分析”“高中語文教材分析”和“語文課程資源”等問題。本課程已在精品開放課程共享係統“愛課程”網（www.icourses.cn）上綫。
　　《中學語文課程標準與教材研究》可作為中國語言文學教育專業本科生教材，也可供廣大中學語文教師和語文教育工作者閱讀參考。

作者簡介

　　徐林祥，文學博士，揚州大學文學院教授、博士生導師。教育部“國培計劃”語文學科專傢，江蘇省基礎教育教學指導委員會中學語文學科專傢委員，江蘇省教育學會語文課程與教學論研究中心主任，江蘇省葉聖陶研究會副會長，中國葉聖陶研究會理事，中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事，中國寫作學會閱讀學專業委員會常務理事，蘇教版高中語文教材編委。著有《中國美育史導論》《中國美學初步》《劉熙載及其文藝美學思想》，主編有《語文課程與教學論新編》《語文教學技能全程訓練新編》《曆史追問：語文教育發展篇》《語文教育研究方法》等。

目錄

緒論

第一章 語文課程
第一節 語文與語文課程
第二節 語文課程的性質與特點
第三節 語文課程的任務與價值

第二章 語文課程標準
第一節 語文課程文件的曆史沿革
第二節 語文課程標準的基本理念與內容結構

第三章 語文課程目標與內容
第一節 語文課程目標的百年嬗變
第二節 語文課程目標的價值取嚮與構成要素
第三節 語文課程內容
第四節 初中語文課程目標與內容
第五節 高中語文課程目標
第六節 語文課程的實施原則

第四章 語文教材的編製理論
第一節 語文教材及其功能
第二節 語文教材編製的理論基礎
第三節 語文教材的構成要素與結構類型

第五章 語文教材評介
第一節 語文教材的曆史演變
第二節 現行初中語文教材評介
第三節 現行高中語文教材評介

第六章 語文教材分析的內容與方法
第一節 語文教材分析的內容
第二節 語文教材分析的方法

第七章 初中語文教材分析
第一節 初中記敘文教材分析
第二節 初中說明文教材分析
第三節 初中議論文教材分析
第四節 初中文言詩文教材分析
第五節 初中寫作教學與教材分析
第六節 初中口語交際教學與教材分析

第八章 高中語文教材分析
第一節 高中閱讀與鑒賞教材分析
第二節 高中錶達與交流教材分析
第三節 高中詩歌與散文教材分析
第四節 高中小說與戲劇教材分析
第五節 高中新聞與傳記教材分析
第六節 高中語言文字應用教材分析
第七節 高中文化論著研讀教材分析

第九章 語文課程資源
第一節 課程資源與語文課程資源
第二節 語文地方課程與校本課程
第三節 語文課程數字教學資源的開發與利斥
主要參考文獻
後記

精彩書摘

　　《中學語文課程標準與教材研究》：
　　語文課程與教學原理，是人們對語文課程與教學及其組成成分發展變化的本質聯係和必然趨勢的認識結果和錶述。它具有主觀與客觀相統一的特性，與客觀的語文課程與教學規律是有區彆的。
　　3.指導語文課程與教學實踐
　　語文課程與教學理論來源於實踐，但又反過來能動地作用於課程與教學實踐。從發生學看，先有語文課程與教學實踐，然後纔産生瞭語文課程與教學理論；但是語文課程與教學理論一旦産生，就會反過來指導語文課程與教學實踐。
　　語文課程與教學實踐，是人們有目的地通過改造課程材料和教育設施來提升語文課程研製與教學實施質量的特殊感性活動。語文課程與教學實踐可分為語文課程與教學管理、語文課程與教學研製和語文課程與教學應用三種類型。
　　我們這裏討論的主要是指語文課程與教學應用實踐，是指學校裏的教師和學生根據語文課程與教學計劃，使用語文課程與教學材料進行的所有語文教育活動。語文課堂教學是其中的重要內容。
　　語文課程與教學理論與實踐結閤的前提是掌握和創新理論，所以學習者首先要認真學習和掌握已有的語文課程與教學論基礎知識和基本原理，同時，努力探索、豐富進而創新語文課程與教學論的知識寶庫。
　　語文課程與教學應該緻力於學生語文素養的形成與發展，為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。語文課程與教學論研究在完成認識現象、揭示規律和指導實踐的任務過程中，實現改進課程質量、促進有效教學和提升學習結果，使學生獲得幸福的學習生活和健康發展的目標。
　　三、本課程的內容結構與學習方法
　　（一）本課程的內容結構
　　本課程的內容由“緒論”和“語文課程與語文課程標準”“語文教材與語文課程資源”兩大模塊構成。其中“語文課程與語文課程標準”模塊包括“語文課程”“語文課程標準”“語文課程目標與內容”三章，“語文教材與語文課程資源”模塊包括“語文教材的編製理論”“語文教材評介”“語文教材分析的內容與方法”“初中語文教材分析”“高中語文教材分析”和“語文課程資源”六章。
　　（二）本課程的學習方法
　　1.理論學習與實踐研討相結閤
　　本課程根據提齣問題、分析問題、解決問題的思路安排課程內容，圍繞中學語文課程、語文課程標準、語文教材與語文教學的相關問題，讓學習者搞清楚是什麼、為什麼、怎麼做；同時注重一綫語文教學實際的考察，安排典型教學錄像觀摩等內容，讓學習者學習運用教育學、心理學和語文教育理論來探討語文課程與教學的實際問題，提高語文教育學科素養和教學能力。
　　2.知識講授與技能訓練相結閤
　　本課程一方麵按照課程內容模塊、章、節，係統、全麵地講授課程的基本理論知識；另一方麵，結閤課程內容講授，設置相應練習，進行相關技能訓練，包括要求學習者對課程標準及教材進行分析，並嘗試開發和利用校內外課程資源，為掌握中學語文教學設計的基本思路與策略，有效開展中學語文學科教學打好基礎。
　　3.現狀考察與曆史梳理相結閤
　　本課程教學在注重研究語文教學現狀的同時，也注重梳理語文教育的發展曆史，在曆史經驗和教訓的總結與現實成績和問題調研的基礎上，把握語文教育的發展規律和改革方嚮。
　　4.課內教學與課外拓展相結閤
　　本課程既有體現課程核心內容的必要的課堂講授、討論，又有與中學語文教學實踐緊密結閤，對中學語文課堂教學具有較高指導價值和現實針對性的各種實踐性資源，以及配套網絡資源，供學生課外延伸拓展。
　　……

《中學語文課程標準與教材研究》是一部深度剖析中學語文教育核心理論與實踐的著作。本書以國傢發布的《中學語文課程標準》為理論基石，以市麵上主流的中學語文教材為研究對象，旨在係統梳理、辨析和重塑當前中學語文教學的理念、方法與內容。它不僅是對課程標準和教材的簡單介紹，更是一次對中學語文教育現狀的全麵審視和前瞻性探索。 本書的撰寫，根植於當下中國中學語文教育所麵臨的時代挑戰與發展機遇。隨著社會信息化的深入和教育理念的不斷革新，如何培養具備紮實語文素養、深厚人文底蘊、卓越思辨能力和創新精神的時代新人，成為教育工作者亟待解決的關鍵課題。課程標準作為國傢教育改革的風嚮標，明確瞭中學語文教育的根本任務和發展方嚮，而教材作為課程標準在課堂教學中最直接的載體，其質量與適切性直接影響著教育目標的達成。因此，對二者進行深入而係統的研究，不僅是理論上的需要，更是實踐中的迫切要求。 全書共分為若乾個相互關聯的篇章，每一章都圍繞著核心主題展開，層層遞進，邏輯嚴謹。 第一篇：課程標準的精髓與時代解讀 本篇首先對《中學語文課程標準》進行溯源，追溯其産生的曆史背景、核心理念的演變，以及它在整個國傢基礎教育體係中所處的戰略地位。作者將深入解讀課程標準中關於“語文學科性質、學習目標、內容要求、學業質量標準、教學建議、評價建議”等關鍵章節，並結閤新時代對人纔培養提齣的新要求，對課程標準進行時代化的詮釋。 例如，在“語文學科性質”的解讀上，本書將不再局限於傳統的“工具性”與“人文性”的二元論，而是強調語文教育在培養學生認識世界、認識自我，構建思維方式、塑造價值觀念等方麵所扮演的不可替代的“綜閤性”角色。它將論述如何通過語文學習，引導學生理解中華優秀傳統文化的精髓，吸收人類文明的優秀成果，從而形成健全的人格和正確的世界觀、人生觀、價值觀。 在“學習目標”的闡釋上，本書將重點關注課程標準中提齣的“核心素養”體係。它會詳細解析“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”這四大核心素養的內涵、外延及其在不同學段的學習要求。作者將通過大量的案例分析，說明如何將這些抽象的核心素養轉化為具體的教學目標和活動設計，使之真正落地生根。 本書還將對課程標準中“內容要求”的時代適應性進行深入探討。例如，在古詩文閱讀方麵，將如何平衡經典傳承與時代接軌，如何引導學生在誦讀經典中感悟中華文化的獨特魅力，並將其與現代生活相聯係。在文學作品的選擇上，將如何兼顧經典名著與當代優秀作品，如何引導學生在閱讀中體驗多樣的人生，提升審美情趣，培養批判性思維。 第二篇：主流教材的梳理與比較研究 本篇是本書的實踐核心，將選取當前在全國範圍內具有廣泛影響力的幾種中學語文教材（例如，部編版、人教版等，具體教材名稱將根據研究實際情況而定），對其進行係統性的梳理和深入的比較研究。 首先，本書將從教材的整體設計理念入手，分析不同教材在課程標準框架下的側重點和創新之處。例如，某些教材可能在口語交際方麵設置瞭更豐富多樣的活動，而另一些教材可能在寫作訓練方麵提供瞭更具指導性的方法。 其次，本書將逐個模塊（如閱讀、寫作、口語交際、古詩文、名著閱讀等）對教材內容進行細緻的分析。在閱讀教學方麵，將考察教材選文的經典性、時代性、思想性、藝術性，以及對學生閱讀能力的培養是否有係統性的梯度設計。在寫作教學方麵，將分析教材提供的寫作指導、範文例文、練習題等是否有效，是否能夠幫助學生掌握不同的寫作方法和技巧。在口語交際方麵，將評估教材設計的活動是否具有趣味性和實踐性，能否有效地提升學生的語言錶達和溝通能力。在古詩文教學方麵，將分析教材對古詩文的選材、注釋、拓展閱讀等是否科學閤理，能否激發學生對傳統文化的興趣。 本書還特彆關注教材中思想性內容的呈現方式。它將探討教材如何通過文學作品、曆史事件、文化常識等，潛移默化地引導學生形成正確的價值觀念，理解中華民族的核心價值觀，並具備初步的傢國情懷。 再者，本書將從“編排體例”、“語言風格”、“插圖設計”等細節層麵，分析不同教材的特點，並探討這些細節對學生學習體驗和教學效果可能産生的影響。 第三篇：課程標準與教材的契閤度評估與反思 本篇將聚焦於課程標準與教材之間的“契閤度”問題。作者將運用科學的研究方法，從宏觀和微觀兩個層麵，對當前主流教材在落實課程標準方麵的情況進行評估。 宏觀層麵，將考察教材整體的編排是否符閤課程標準的核心素養導嚮，是否能夠有效地支撐課程標準提齣的教學目標。例如，教材的各個單元或模塊是否能夠有機地串聯起來，共同服務於核心素養的培養。 微觀層麵，將深入到具體的教學內容和活動設計，考察教材中的每一個練習、每一次活動，是否都能夠緊密圍繞課程標準的要求展開。例如，某個閱讀理解題是否能夠引導學生進行深入的文本解讀和批判性思考，某個寫作訓練是否能夠激發學生的創造性思維。 本書還將重點探討教材在落實課程標準中可能存在的“脫節”或“變形”現象。例如，是否存在教材內容過於陳舊，與時代脫節；是否存在教材過於注重知識灌輸，而忽視瞭能力和素養的培養；是否存在教材設計過於死闆，缺乏靈活性，難以適應不同地區、不同學生的差異化需求。 在評估的基礎上，本書將提齣建設性的反思和改進意見。對於課程標準，將探討如何使其更具操作性，更易於教師理解和實踐。對於教材，將提齣如何在保持其科學性和係統性的同時，進一步提升其時代性、人文性和趣味性，使其更好地服務於課程標準的落地。 第四篇：創新教學模式與實踐路徑的探索 基於對課程標準和教材的深入研究，本書的最後一篇將著眼於未來的教學實踐，探索創新的教學模式與有效的實踐路徑。 作者將結閤最新的教育技術和教學理論，提齣一些符閤時代發展潮流的教學方法。例如，如何利用信息技術（如多媒體、在綫學習平颱、人工智能輔助教學等）來豐富教學內容，提升教學效果；如何將項目式學習、閤作學習、探究式學習等教學模式融入語文課堂，激發學生的學習興趣和主動性；如何設計更加多元化的評價體係，以更全麵、更客觀地反映學生的學習成果和核心素養的達成情況。 本書還將提供一些具體的教學案例和實踐指導，供一綫教師參考。這些案例將涵蓋不同學段、不同教學環節的教學設計，旨在為教師提供可藉鑒的經驗和可操作的方法。例如，如何設計一堂生動有趣的古詩文鑒賞課，如何指導學生完成一篇富有創意的作文，如何組織一場有效的課堂辯論賽。 此外，本書還將關注教師專業發展問題。它將論述教師如何通過對課程標準和教材的深入研究，提升自身的專業素養和教學能力，從而更好地應對教育改革的挑戰，成為新時代閤格的“大先生”。 總而言之，《中學語文課程標準與教材研究》是一部集理論深度、實踐指導和前瞻性思考於一體的學術專著。它不僅是廣大語文教師、教育研究者、教材編寫者的案頭必備，更是所有關心中國中學語文教育發展的人士的寶貴參考。本書以嚴謹的學術態度，對中學語文教育的核心問題進行瞭深刻的探討，其目的在於促進教育理念的更新，推動教學方法的革新，最終實現中學語文教育的高質量發展，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一位退休的中學校長，雖然已經脫離瞭教學一綫，但我對教育事業始終心懷關注。當我得知有這樣一本探討中學語文課程標準與教材研究的書籍時，便産生瞭濃厚的興趣。在我看來，教育的根本在於“立德樹人”，而語文教學，作為落實這一根本任務的重要途徑，其課程標準和教材的研究顯得尤為關鍵。我希望這本書能夠提供一個宏觀的視角，來審視當前中學語文教育的發展方嚮，以及課程標準和教材在其中扮演的角色。特彆地，我希望書中能夠對當前教育改革的背景下，新課程標準與以往標準的異同進行深入辨析，並分析這些變化對教材編寫和教學實踐可能帶來的影響。我也想瞭解，在素質教育的大背景下，如何通過課程標準和教材的優化，更好地促進學生全麵發展，特彆是情感態度、價值觀的培養。這本書是否能夠為我們這些關心教育的老教育工作者，提供一些深刻的洞見和前瞻性的思考，我對此充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

這是一次意外的發現，我是在書店偶然瞥見這本書的，它的裝幀樸實無華，沒有花哨的圖案，但正是這種低調，反而吸引瞭我的注意。我是一名長期從事初中語文教學的老師，深知課程標準和教材的權威性與指導性。然而，在實際教學過程中，我們常常會遇到一些睏惑：課程標準的精神如何纔能真正落地？教材的編排是否能充分體現新課標的要求？學生在學習過程中又有哪些普遍性的問題？這本書的齣現，似乎為我解答這些疑問提供瞭一個絕佳的契機。我特彆想瞭解書中關於“語言建構與運用”這一核心素養的深入探討。在口語交際和寫作教學中，如何纔能既符閤標準要求，又能激發學生的內在驅動力，讓他們樂於錶達，善於錶達？我希望書中能夠提供一些基於真實課堂的案例分析，以及一些創新的教學模式和方法，幫助我們打破傳統的教學思維定勢。此外，對於如何理解和運用課程標準中那些相對抽象的錶述，我也是非常感興趣的。畢竟，課程標準是我們教學的“天花闆”，而教材則是我們教學的“腳手架”，隻有將兩者有機結閤，纔能搭建起高質量的語文課堂。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對如何讓語文學習變得更加生動有趣，充滿活力，有著自己的思考。當我在朋友那裏看到這本書的介紹時，我的眼前一亮。我並非專業教育人士，但我是一名熱愛閱讀、熱愛生活、也時常關注孩子教育的傢長。我非常希望這本書能夠用一種更加通俗易懂的方式，來解讀中學語文課程標準，讓傢長也能理解並參與到孩子的語文學習中來。例如，書中是否能提供一些指導，說明傢長應該如何配閤學校的教學，在傢中為孩子營造良好的閱讀氛圍？如何引導孩子發現身邊的語言之美，培養他們對語文的興趣？我還特彆關注書中是否會涉及到一些關於“學習策略”和“學習方法”的探討。很多時候，孩子不是不努力，而是不知道如何有效地學習。如果這本書能提供一些切實可行的學習方法，比如如何提高閱讀效率，如何進行有效的寫作訓練，如何培養良好的學習習慣，那對於我們傢長來說，將是莫大的幫助。我期待這本書能成為一座連接學校教育與傢庭教育的橋梁，共同助力孩子的語文成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就充滿瞭學者的嚴謹與沉靜，深藍色的底色搭配金色的書名，散發齣一種經典而厚重的感覺。當我翻開第一頁，首先映入眼簾的是清晰的目錄，它就像一張導航圖，指引著我即將展開的探索之旅。我尤其對其中關於“文學作品鑒賞能力培養”的部分充滿瞭期待。現行教材在這一點上的處理，常常讓我覺得過於淺嘗輒止，或是側重於知識點的堆砌，而忽略瞭真正讓學生走進作品、體會情感的深度。我希望這本書能提供一些切實可行的方法和案例，幫助一綫教師打開新的思路，讓語文課堂真正成為孕育學生人文素養的沃土。例如，如何引導學生捕捉作者的匠心獨運，如何發掘文本背後的文化意蘊，如何讓學生在閱讀中産生共鳴並形成自己的理解，這些都是我迫切想要瞭解的。同時，我也關注到書中是否有對不同學段學生閱讀能力發展規律的細緻分析，因為不同年齡段的孩子，其接受能力和興趣點是截然不同的。如果能有針對性地提供不同年級的閱讀指導策略，那就更完美瞭。總而言之，我期待這本書能成為我教學實踐中的一位良師益友，為我的語文教學注入新的活力與智慧。

評分☆☆☆☆☆

從這本書的標題來看，它似乎是一本非常“硬核”的學術著作，但我相信，其內容一定能夠給像我這樣的普通讀者帶來啓發。我一直對中國傳統文化的傳承與創新抱有濃厚的興趣，而中學語文課程，無疑是承載這一重要使命的關鍵學科。我希望這本書能夠深入剖析當前中學語文教材在弘揚中華優秀傳統文化方麵的優勢與不足，並提齣建設性的改進意見。例如，如何在經典古詩文的教學中，讓學生不僅理解字麵意思，更能體會其蘊含的哲學思想和人生智慧？如何引導學生在學習現當代文學作品時，感受到中國文學獨特的魅力和時代精神？我希望這本書能提供一些超越課本的閱讀視野，鼓勵學生去接觸更廣闊的文學世界，從而培養他們深厚的文化底蘊和民族自豪感。我也關注到書中是否有關於批判性思維和創新能力培養的論述。在信息爆炸的時代，如何讓學生學會辨彆信息，獨立思考，並形成自己的觀點，這對於他們未來的成長至關重要。如果這本書能在這方麵有所建樹，那將是極大的福音。