中学语文课程标准与教材研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐林祥 编

图书标签:

• 中学语文
• 课程标准
• 教材研究
• 语文教学
• 教育教学
• 中学教育
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• 教学方法
• 教学资源
• 教育研究

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040442342

版次：1

商品编码：11882459

包装：平装

丛书名： iCourse教材 ， 教师教育国家级精品资源共享课配套教材

开本：16开

出版时间：2016-02-01

用纸：胶版纸

页数：284

字数：360000

正文语种：中文

内容简介

　　《中学语文课程标准与教材研究》系教师教育国家精品资源共享课“中学语文课程标准与教材研究”的配套教材。全书由“绪论”和“语文课程与语文课程标准”“语文教材与语文课程资源”三个课程模块构成，论述了“语文课程”“语文课程标准”“语文课程目标与内容”“语文教材的编制理论”“语文教材评介”“语文教材分析的内容与方法”“初中语文教材分析”“高中语文教材分析”和“语文课程资源”等问题。本课程已在精品开放课程共享系统“爱课程”网（www.icourses.cn）上线。
　　《中学语文课程标准与教材研究》可作为中国语言文学教育专业本科生教材，也可供广大中学语文教师和语文教育工作者阅读参考。

作者简介

　　徐林祥，文学博士，扬州大学文学院教授、博士生导师。教育部“国培计划”语文学科专家，江苏省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员，江苏省教育学会语文课程与教学论研究中心主任，江苏省叶圣陶研究会副会长，中国叶圣陶研究会理事，中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事，中国写作学会阅读学专业委员会常务理事，苏教版高中语文教材编委。著有《中国美育史导论》《中国美学初步》《刘熙载及其文艺美学思想》，主编有《语文课程与教学论新编》《语文教学技能全程训练新编》《历史追问：语文教育发展篇》《语文教育研究方法》等。

目录

绪论

第一章 语文课程
第一节 语文与语文课程
第二节 语文课程的性质与特点
第三节 语文课程的任务与价值

第二章 语文课程标准
第一节 语文课程文件的历史沿革
第二节 语文课程标准的基本理念与内容结构

第三章 语文课程目标与内容
第一节 语文课程目标的百年嬗变
第二节 语文课程目标的价值取向与构成要素
第三节 语文课程内容
第四节 初中语文课程目标与内容
第五节 高中语文课程目标
第六节 语文课程的实施原则

第四章 语文教材的编制理论
第一节 语文教材及其功能
第二节 语文教材编制的理论基础
第三节 语文教材的构成要素与结构类型

第五章 语文教材评介
第一节 语文教材的历史演变
第二节 现行初中语文教材评介
第三节 现行高中语文教材评介

第六章 语文教材分析的内容与方法
第一节 语文教材分析的内容
第二节 语文教材分析的方法

第七章 初中语文教材分析
第一节 初中记叙文教材分析
第二节 初中说明文教材分析
第三节 初中议论文教材分析
第四节 初中文言诗文教材分析
第五节 初中写作教学与教材分析
第六节 初中口语交际教学与教材分析

第八章 高中语文教材分析
第一节 高中阅读与鉴赏教材分析
第二节 高中表达与交流教材分析
第三节 高中诗歌与散文教材分析
第四节 高中小说与戏剧教材分析
第五节 高中新闻与传记教材分析
第六节 高中语言文字应用教材分析
第七节 高中文化论著研读教材分析

第九章 语文课程资源
第一节 课程资源与语文课程资源
第二节 语文地方课程与校本课程
第三节 语文课程数字教学资源的开发与利斥
主要参考文献
后记

精彩书摘

　　《中学语文课程标准与教材研究》：
　　语文课程与教学原理，是人们对语文课程与教学及其组成成分发展变化的本质联系和必然趋势的认识结果和表述。它具有主观与客观相统一的特性，与客观的语文课程与教学规律是有区别的。
　　3.指导语文课程与教学实践
　　语文课程与教学理论来源于实践，但又反过来能动地作用于课程与教学实践。从发生学看，先有语文课程与教学实践，然后才产生了语文课程与教学理论；但是语文课程与教学理论一旦产生，就会反过来指导语文课程与教学实践。
　　语文课程与教学实践，是人们有目的地通过改造课程材料和教育设施来提升语文课程研制与教学实施质量的特殊感性活动。语文课程与教学实践可分为语文课程与教学管理、语文课程与教学研制和语文课程与教学应用三种类型。
　　我们这里讨论的主要是指语文课程与教学应用实践，是指学校里的教师和学生根据语文课程与教学计划，使用语文课程与教学材料进行的所有语文教育活动。语文课堂教学是其中的重要内容。
　　语文课程与教学理论与实践结合的前提是掌握和创新理论，所以学习者首先要认真学习和掌握已有的语文课程与教学论基础知识和基本原理，同时，努力探索、丰富进而创新语文课程与教学论的知识宝库。
　　语文课程与教学应该致力于学生语文素养的形成与发展，为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文课程与教学论研究在完成认识现象、揭示规律和指导实践的任务过程中，实现改进课程质量、促进有效教学和提升学习结果，使学生获得幸福的学习生活和健康发展的目标。
　　三、本课程的内容结构与学习方法
　　（一）本课程的内容结构
　　本课程的内容由“绪论”和“语文课程与语文课程标准”“语文教材与语文课程资源”两大模块构成。其中“语文课程与语文课程标准”模块包括“语文课程”“语文课程标准”“语文课程目标与内容”三章，“语文教材与语文课程资源”模块包括“语文教材的编制理论”“语文教材评介”“语文教材分析的内容与方法”“初中语文教材分析”“高中语文教材分析”和“语文课程资源”六章。
　　（二）本课程的学习方法
　　1.理论学习与实践研讨相结合
　　本课程根据提出问题、分析问题、解决问题的思路安排课程内容，围绕中学语文课程、语文课程标准、语文教材与语文教学的相关问题，让学习者搞清楚是什么、为什么、怎么做；同时注重一线语文教学实际的考察，安排典型教学录像观摩等内容，让学习者学习运用教育学、心理学和语文教育理论来探讨语文课程与教学的实际问题，提高语文教育学科素养和教学能力。
　　2.知识讲授与技能训练相结合
　　本课程一方面按照课程内容模块、章、节，系统、全面地讲授课程的基本理论知识；另一方面，结合课程内容讲授，设置相应练习，进行相关技能训练，包括要求学习者对课程标准及教材进行分析，并尝试开发和利用校内外课程资源，为掌握中学语文教学设计的基本思路与策略，有效开展中学语文学科教学打好基础。
　　3.现状考察与历史梳理相结合
　　本课程教学在注重研究语文教学现状的同时，也注重梳理语文教育的发展历史，在历史经验和教训的总结与现实成绩和问题调研的基础上，把握语文教育的发展规律和改革方向。
　　4.课内教学与课外拓展相结合
　　本课程既有体现课程核心内容的必要的课堂讲授、讨论，又有与中学语文教学实践紧密结合，对中学语文课堂教学具有较高指导价值和现实针对性的各种实践性资源，以及配套网络资源，供学生课外延伸拓展。
　　……

《中学语文课程标准与教材研究》是一部深度剖析中学语文教育核心理论与实践的著作。本书以国家发布的《中学语文课程标准》为理论基石，以市面上主流的中学语文教材为研究对象，旨在系统梳理、辨析和重塑当前中学语文教学的理念、方法与内容。它不仅是对课程标准和教材的简单介绍，更是一次对中学语文教育现状的全面审视和前瞻性探索。 本书的撰写，根植于当下中国中学语文教育所面临的时代挑战与发展机遇。随着社会信息化的深入和教育理念的不断革新，如何培养具备扎实语文素养、深厚人文底蕴、卓越思辨能力和创新精神的时代新人，成为教育工作者亟待解决的关键课题。课程标准作为国家教育改革的风向标，明确了中学语文教育的根本任务和发展方向，而教材作为课程标准在课堂教学中最直接的载体，其质量与适切性直接影响着教育目标的达成。因此，对二者进行深入而系统的研究，不仅是理论上的需要，更是实践中的迫切要求。 全书共分为若干个相互关联的篇章，每一章都围绕着核心主题展开，层层递进，逻辑严谨。 第一篇：课程标准的精髓与时代解读 本篇首先对《中学语文课程标准》进行溯源，追溯其产生的历史背景、核心理念的演变，以及它在整个国家基础教育体系中所处的战略地位。作者将深入解读课程标准中关于“语文学科性质、学习目标、内容要求、学业质量标准、教学建议、评价建议”等关键章节，并结合新时代对人才培养提出的新要求，对课程标准进行时代化的诠释。 例如，在“语文学科性质”的解读上，本书将不再局限于传统的“工具性”与“人文性”的二元论，而是强调语文教育在培养学生认识世界、认识自我，构建思维方式、塑造价值观念等方面所扮演的不可替代的“综合性”角色。它将论述如何通过语文学习，引导学生理解中华优秀传统文化的精髓，吸收人类文明的优秀成果，从而形成健全的人格和正确的世界观、人生观、价值观。 在“学习目标”的阐释上，本书将重点关注课程标准中提出的“核心素养”体系。它会详细解析“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养的内涵、外延及其在不同学段的学习要求。作者将通过大量的案例分析，说明如何将这些抽象的核心素养转化为具体的教学目标和活动设计，使之真正落地生根。 本书还将对课程标准中“内容要求”的时代适应性进行深入探讨。例如，在古诗文阅读方面，将如何平衡经典传承与时代接轨，如何引导学生在诵读经典中感悟中华文化的独特魅力，并将其与现代生活相联系。在文学作品的选择上，将如何兼顾经典名著与当代优秀作品，如何引导学生在阅读中体验多样的人生，提升审美情趣，培养批判性思维。 第二篇：主流教材的梳理与比较研究 本篇是本书的实践核心，将选取当前在全国范围内具有广泛影响力的几种中学语文教材（例如，部编版、人教版等，具体教材名称将根据研究实际情况而定），对其进行系统性的梳理和深入的比较研究。 首先，本书将从教材的整体设计理念入手，分析不同教材在课程标准框架下的侧重点和创新之处。例如，某些教材可能在口语交际方面设置了更丰富多样的活动，而另一些教材可能在写作训练方面提供了更具指导性的方法。 其次，本书将逐个模块（如阅读、写作、口语交际、古诗文、名著阅读等）对教材内容进行细致的分析。在阅读教学方面，将考察教材选文的经典性、时代性、思想性、艺术性，以及对学生阅读能力的培养是否有系统性的梯度设计。在写作教学方面，将分析教材提供的写作指导、范文例文、练习题等是否有效，是否能够帮助学生掌握不同的写作方法和技巧。在口语交际方面，将评估教材设计的活动是否具有趣味性和实践性，能否有效地提升学生的语言表达和沟通能力。在古诗文教学方面，将分析教材对古诗文的选材、注释、拓展阅读等是否科学合理，能否激发学生对传统文化的兴趣。 本书还特别关注教材中思想性内容的呈现方式。它将探讨教材如何通过文学作品、历史事件、文化常识等，潜移默化地引导学生形成正确的价值观念，理解中华民族的核心价值观，并具备初步的家国情怀。 再者，本书将从“编排体例”、“语言风格”、“插图设计”等细节层面，分析不同教材的特点，并探讨这些细节对学生学习体验和教学效果可能产生的影响。 第三篇：课程标准与教材的契合度评估与反思 本篇将聚焦于课程标准与教材之间的“契合度”问题。作者将运用科学的研究方法，从宏观和微观两个层面，对当前主流教材在落实课程标准方面的情况进行评估。 宏观层面，将考察教材整体的编排是否符合课程标准的核心素养导向，是否能够有效地支撑课程标准提出的教学目标。例如，教材的各个单元或模块是否能够有机地串联起来，共同服务于核心素养的培养。 微观层面，将深入到具体的教学内容和活动设计，考察教材中的每一个练习、每一次活动，是否都能够紧密围绕课程标准的要求展开。例如，某个阅读理解题是否能够引导学生进行深入的文本解读和批判性思考，某个写作训练是否能够激发学生的创造性思维。 本书还将重点探讨教材在落实课程标准中可能存在的“脱节”或“变形”现象。例如，是否存在教材内容过于陈旧，与时代脱节；是否存在教材过于注重知识灌输，而忽视了能力和素养的培养；是否存在教材设计过于死板，缺乏灵活性，难以适应不同地区、不同学生的差异化需求。 在评估的基础上，本书将提出建设性的反思和改进意见。对于课程标准，将探讨如何使其更具操作性，更易于教师理解和实践。对于教材，将提出如何在保持其科学性和系统性的同时，进一步提升其时代性、人文性和趣味性，使其更好地服务于课程标准的落地。 第四篇：创新教学模式与实践路径的探索 基于对课程标准和教材的深入研究，本书的最后一篇将着眼于未来的教学实践，探索创新的教学模式与有效的实践路径。 作者将结合最新的教育技术和教学理论，提出一些符合时代发展潮流的教学方法。例如，如何利用信息技术（如多媒体、在线学习平台、人工智能辅助教学等）来丰富教学内容，提升教学效果；如何将项目式学习、合作学习、探究式学习等教学模式融入语文课堂，激发学生的学习兴趣和主动性；如何设计更加多元化的评价体系，以更全面、更客观地反映学生的学习成果和核心素养的达成情况。 本书还将提供一些具体的教学案例和实践指导，供一线教师参考。这些案例将涵盖不同学段、不同教学环节的教学设计，旨在为教师提供可借鉴的经验和可操作的方法。例如，如何设计一堂生动有趣的古诗文鉴赏课，如何指导学生完成一篇富有创意的作文，如何组织一场有效的课堂辩论赛。 此外，本书还将关注教师专业发展问题。它将论述教师如何通过对课程标准和教材的深入研究，提升自身的专业素养和教学能力，从而更好地应对教育改革的挑战，成为新时代合格的“大先生”。 总而言之，《中学语文课程标准与教材研究》是一部集理论深度、实践指导和前瞻性思考于一体的学术专著。它不仅是广大语文教师、教育研究者、教材编写者的案头必备，更是所有关心中国中学语文教育发展的人士的宝贵参考。本书以严谨的学术态度，对中学语文教育的核心问题进行了深刻的探讨，其目的在于促进教育理念的更新，推动教学方法的革新，最终实现中学语文教育的高质量发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就充满了学者的严谨与沉静，深蓝色的底色搭配金色的书名，散发出一种经典而厚重的感觉。当我翻开第一页，首先映入眼帘的是清晰的目录，它就像一张导航图，指引着我即将展开的探索之旅。我尤其对其中关于“文学作品鉴赏能力培养”的部分充满了期待。现行教材在这一点上的处理，常常让我觉得过于浅尝辄止，或是侧重于知识点的堆砌，而忽略了真正让学生走进作品、体会情感的深度。我希望这本书能提供一些切实可行的方法和案例，帮助一线教师打开新的思路，让语文课堂真正成为孕育学生人文素养的沃土。例如，如何引导学生捕捉作者的匠心独运，如何发掘文本背后的文化意蕴，如何让学生在阅读中产生共鸣并形成自己的理解，这些都是我迫切想要了解的。同时，我也关注到书中是否有对不同学段学生阅读能力发展规律的细致分析，因为不同年龄段的孩子，其接受能力和兴趣点是截然不同的。如果能有针对性地提供不同年级的阅读指导策略，那就更完美了。总而言之，我期待这本书能成为我教学实践中的一位良师益友，为我的语文教学注入新的活力与智慧。

评分☆☆☆☆☆

这是一次意外的发现，我是在书店偶然瞥见这本书的，它的装帧朴实无华，没有花哨的图案，但正是这种低调，反而吸引了我的注意。我是一名长期从事初中语文教学的老师，深知课程标准和教材的权威性与指导性。然而，在实际教学过程中，我们常常会遇到一些困惑：课程标准的精神如何才能真正落地？教材的编排是否能充分体现新课标的要求？学生在学习过程中又有哪些普遍性的问题？这本书的出现，似乎为我解答这些疑问提供了一个绝佳的契机。我特别想了解书中关于“语言建构与运用”这一核心素养的深入探讨。在口语交际和写作教学中，如何才能既符合标准要求，又能激发学生的内在驱动力，让他们乐于表达，善于表达？我希望书中能够提供一些基于真实课堂的案例分析，以及一些创新的教学模式和方法，帮助我们打破传统的教学思维定势。此外，对于如何理解和运用课程标准中那些相对抽象的表述，我也是非常感兴趣的。毕竟，课程标准是我们教学的“天花板”，而教材则是我们教学的“脚手架”，只有将两者有机结合，才能搭建起高质量的语文课堂。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的标题来看，它似乎是一本非常“硬核”的学术著作，但我相信，其内容一定能够给像我这样的普通读者带来启发。我一直对中国传统文化的传承与创新抱有浓厚的兴趣，而中学语文课程，无疑是承载这一重要使命的关键学科。我希望这本书能够深入剖析当前中学语文教材在弘扬中华优秀传统文化方面的优势与不足，并提出建设性的改进意见。例如，如何在经典古诗文的教学中，让学生不仅理解字面意思，更能体会其蕴含的哲学思想和人生智慧？如何引导学生在学习现当代文学作品时，感受到中国文学独特的魅力和时代精神？我希望这本书能提供一些超越课本的阅读视野，鼓励学生去接触更广阔的文学世界，从而培养他们深厚的文化底蕴和民族自豪感。我也关注到书中是否有关于批判性思维和创新能力培养的论述。在信息爆炸的时代，如何让学生学会辨别信息，独立思考，并形成自己的观点，这对于他们未来的成长至关重要。如果这本书能在这方面有所建树，那将是极大的福音。

评分☆☆☆☆☆

我是一位退休的中学校长，虽然已经脱离了教学一线，但我对教育事业始终心怀关注。当我得知有这样一本探讨中学语文课程标准与教材研究的书籍时，便产生了浓厚的兴趣。在我看来，教育的根本在于“立德树人”，而语文教学，作为落实这一根本任务的重要途径，其课程标准和教材的研究显得尤为关键。我希望这本书能够提供一个宏观的视角，来审视当前中学语文教育的发展方向，以及课程标准和教材在其中扮演的角色。特别地，我希望书中能够对当前教育改革的背景下，新课程标准与以往标准的异同进行深入辨析，并分析这些变化对教材编写和教学实践可能带来的影响。我也想了解，在素质教育的大背景下，如何通过课程标准和教材的优化，更好地促进学生全面发展，特别是情感态度、价值观的培养。这本书是否能够为我们这些关心教育的老教育工作者，提供一些深刻的洞见和前瞻性的思考，我对此充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对如何让语文学习变得更加生动有趣，充满活力，有着自己的思考。当我在朋友那里看到这本书的介绍时，我的眼前一亮。我并非专业教育人士，但我是一名热爱阅读、热爱生活、也时常关注孩子教育的家长。我非常希望这本书能够用一种更加通俗易懂的方式，来解读中学语文课程标准，让家长也能理解并参与到孩子的语文学习中来。例如，书中是否能提供一些指导，说明家长应该如何配合学校的教学，在家中为孩子营造良好的阅读氛围？如何引导孩子发现身边的语言之美，培养他们对语文的兴趣？我还特别关注书中是否会涉及到一些关于“学习策略”和“学习方法”的探讨。很多时候，孩子不是不努力，而是不知道如何有效地学习。如果这本书能提供一些切实可行的学习方法，比如如何提高阅读效率，如何进行有效的写作训练，如何培养良好的学习习惯，那对于我们家长来说，将是莫大的帮助。我期待这本书能成为一座连接学校教育与家庭教育的桥梁，共同助力孩子的语文成长。