讓孩子自動自發地學習 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

孫廣春 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子
• 學習方法
• 自主學習
• 習慣養成
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 激發興趣
• 成長
• 好習慣

齣版社： 遼海齣版社

ISBN：9787545135985

版次：1

商品編碼：12013148

包裝：平裝

叢書名： 塑造孩子的一生

開本：16開

齣版時間：2016-08-01

用紙：膠版紙

頁數：230

字數：230000

正文語種：中文

內容簡介

　　《讓孩子自動自發地學習》或許是您解決這些難題的選擇！《讓孩子自動自發地學習》從新思維，掌握前沿傢教理念、教子有方，講究策略纔能自動自發、融洽關係，是父母是朋友等十三個方麵，闡述瞭讓孩子自動自發地學習的重要性和深遠意義；論證瞭讓孩子自動自發學習應遵循的教育原則；介紹瞭為促進孩子自動自發地學習，傢長應采取的方法、措施。書中既有實況迴放的真實案例，又有深入淺齣的教子妙招；既有規避誤區的善意提醒，又有醍醐灌頂般的各類思考，因而是一部不可多得的傢教書。

目錄

第一章 孩子贏在自動自發學習
好孩子都會自動自發地學習
學習是孩子自己的事
望子成龍“逼”不得
自動自發貴在激發孩子潛能
自動自發學習，有利於培養孩子的創造力

第二章 讓孩子自願學習的妙計
自動自發既能成就孩子，也能解脫父母
韆萬彆做勤快媽媽
善於啓發、正確引導
掌握傢教策略孩子纔能自動學習
營造良好學習環境

第三章 父母是孩子的朋友
像朋友一樣與孩子溝通
知道孩子需要什麼
彆忘瞭和老師溝通
瞭解孩子的學習狀況
幫助孩子擺脫煩惱與睏惑

第四章 贊賞鼓勵：給孩子學習的動力
讓孩子滿懷激情地學習
好孩子都是誇齣來的
言傳身教，當好孩子的人生榜樣
學會當孩子的“啦啦隊”
給孩子找一個好對手

第五章 培養孩子的學習興趣
允許孩子在興趣上不專一
將好奇心轉化為求知欲
培養興趣貴在順其自然
讓孩子想學、願意學
教孩子在玩耍中萌發求知欲望

第六章 點燃熱情：讓孩子對學習充滿自信
尊重孩子的自主選擇權
信任是孩子自信的源泉
嗬護孩子的自尊心

第七章 閤理引導孩子
調動孩子學習的積極性
換種方式看待孩子的成績
幫助孩子樹立正確的學習觀念
協助孩子製訂可行的學習計劃
幫孩子樹立學習目標

第八章 提高孩子的能力
培養孩子的獨特思維
想象，是智力活動的核心
為孩子準備三個本

第九章 引領孩子走上快車道
嚮課堂40分鍾要效率
交替學習，好處多多
勞逸結閤，學習輕鬆有效
排除乾擾，集中注意力
鑽時間的空子

第十章 讓孩子有好的養成
告訴孩子，勤能補拙
“亡羊補牢”，為時不晚
自動自發重在專心緻誌
不恥下問，虛心好學
今日事，今日畢
好記性抵不過爛筆頭

第十一章 為孩子糾正航嚮
變粗心為細心
讓“小磨蹭”成為“飛毛腿”
全麵發展，避免偏科
改掉驕傲自滿的毛病
多一些“一問一答”，就多一些自動自發

第十二章 驅散孩子心中的霾
孩子：隻要努力瞭，就是好樣兒的
幫孩子消除考試怯場的心理
孩子：老師真的不喜歡你嗎？
分享孩子的喜怒哀樂
為逃學的孩子把把脈

沉浸於知識的海洋：如何激發孩子內在的學習驅動力 每個父母都渴望自己的孩子能夠熱愛學習，在知識的海洋中自由翱翔。然而，現實中，許多孩子在學習的道路上顯得被動而遲疑，興趣缺缺，甚至産生抵觸情緒。傢長們苦苦追尋各種方法，從報班到說教，從奬勵到懲罰，卻往往收效甚微，甚至適得其反。 本書並非提供一套速成的“秘籍”，也不是羅列市麵上韆篇一律的學習技巧。它更像是一次深刻的探險，帶領我們深入孩子內心，理解那些真正能夠點燃他們學習火種的內在力量。我們將一同探索，如何在一個充滿愛與理解的環境中，為孩子構建一個能夠自主生長、樂於求知的學習生態。 第一章：看見孩子內在的渴望 我們常常不自覺地將成人的學習模式套用在孩子身上，用“應該”和“必須”來界定學習的意義。但孩子的心靈，擁有著不被成人世界馴化的純粹好奇。他們天生就擁有探索的本能，對未知事物充滿瞭探索欲。還記得孩子第一次看到飛舞的蝴蝶，是如何聚精會神地盯著，小小的手指想要去觸碰嗎？還記得他們反復拆解玩具，想要知道裏麵是如何運作的模樣嗎？那種全身心投入、眼中閃爍著光芒的樣子，正是學習最原始、最動人的姿態。 然而，這種內在的渴望，在不經意的打壓、過度的乾預，以及對“正確答案”的過分追求中，往往被削弱。當孩子因為好奇而提齣的問題，被我們一句“等一下，很忙”敷衍過去；當他們嘗試用自己的方式解決問題，卻被我們強行糾正；當他們對某個領域展現齣興趣，我們卻認為“沒齣息”，急於讓他們轉嚮“更有用”的學科……每一次這樣的經曆，都在一點點磨損他們內在的學習熱情。 因此，我們需要做的第一步，是放下預設，重新看見孩子。看見他們獨特的個性和閃光點，看見他們對世界的好奇，看見他們內在的潛能。這需要我們學會傾聽，用眼睛和心靈去捕捉孩子每一個細微的反應，去理解他們的感受，去肯定他們的努力，即使那些努力在我們看來，是如此微不足道。 第二章：學習的“為什麼”：點燃內在動機的火種 “為什麼要學這個？”當孩子拋齣這個問題時，與其給齣空泛的說教，不如深入挖掘學習背後的意義。學習的內在動機，並非來自外部的奬懲，而是源於對知識本身的興趣，對掌握新技能的滿足感，以及對自我價值的肯定。 如何點燃這顆火種？ 關聯現實，賦予意義： 學習不是孤立的知識點堆砌，而是與生活息息相關的。當孩子學習曆史，可以引導他們思考曆史事件如何影響瞭我們現在的社會；當他們學習科學，可以鼓勵他們觀察生活中的科學現象，比如雨是如何形成的，植物是如何生長的。讓他們看到，學習的知識可以解釋生活中的疑惑，解決現實中的問題，讓他們覺得學習是有價值的，是有意義的。 尊重興趣，深度探索： 孩子對什麼感興趣，就讓他們去深入探索。不必過於在意“學這個有沒有用”，隻要是孩子發自內心的喜愛，就應該給予支持。或許是對恐龍的熱愛，讓他們主動去查閱資料，學習相關的古生物學知識；或許是對繪畫的熱情，讓他們鑽研色彩、構圖，從中學會觀察和錶達。當孩子在自己感興趣的領域獲得成就感，這種積極的體驗會遷移到其他學習領域，讓他們更願意去嘗試。 過程的愉悅，而非結果的導嚮： 很多時候，我們過於強調考試分數和排名，將學習變成瞭一場“贏”的競賽。然而，真正的學習，應該包含探索的樂趣、解決問題的喜悅、以及獲得新知的滿足感。讓我們多關注孩子在學習過程中的投入程度、努力程度，而不是僅僅盯著最後的成績。當孩子能夠享受學習的過程，哪怕結果不盡如人意，他們也依然會保持對學習的積極態度。 給予自主，相信選擇： 允許孩子在一定範圍內做齣自己的學習選擇。例如，在閱讀時，讓他們選擇自己喜歡的書籍；在寫作業時，給予他們一定的自主安排時間。當孩子感受到自己的選擇被尊重，他們會更有責任感，更願意為自己的決定負責。這種自主性，是培養內在學習動力的基石。 第三章：學習的“如何做”：營造支持性的學習環境 除瞭內在的驅動力，一個良好的學習環境同樣至關重要。這個環境，不僅僅指物理空間的布置，更包含情感的連接和氛圍的營造。 傢庭閱讀的溫馨角落： 建立傢庭閱讀的習慣，讓書香彌漫在傢中。父母的陪伴和示範，是最好的鼓勵。和孩子一起閱讀，分享讀書的樂趣，討論書中的內容，讓閱讀成為一種親密的親子時光。 探索性遊戲的無限可能： 遊戲是孩子的天性，也是最好的學習方式。通過角色扮演、搭建積木、科學實驗等遊戲，孩子們可以在玩樂中學習，在實踐中思考。鼓勵孩子進行開放式的遊戲，而不是預設好固定的玩法。 “試錯”的空間，不怕犯錯： 創造一個允許犯錯的環境。當孩子在學習中遇到睏難，不要急於否定和指責，而是引導他們分析問題的原因，鼓勵他們再次嘗試。告訴孩子，犯錯並不可怕，它是學習過程中不可或缺的一部分。每一次的試錯，都是一次寶貴的經驗積纍。 榜樣的力量，言傳身教： 父母自身對學習的態度，對孩子有著潛移默化的影響。如果我們自己熱衷於學習，對新事物保持好奇，並且能夠分享學習的樂趣，孩子自然會受到感染。 積極的反饋，而非無休止的贊揚： 贊美孩子時，要具體而真誠。與其說“你真棒”，不如說“我看到你這次為瞭解決這個問題，反復嘗試瞭好幾種方法，這種堅持非常瞭不起”。具體的肯定，能夠讓孩子明白自己做得好的地方，並鼓勵他們繼續保持。 第四章：超越分數：評估孩子學習成長的多元維度 當我們將目光從分數轉移，會發現孩子學習的成長，遠比一張張考捲來得豐富和深刻。 好奇心與求知欲的增長： 孩子是否越來越願意提問？是否會對某個領域錶現齣持續的興趣？是否主動去瞭解自己不懂的事物？這些都是孩子學習熱情高漲的標誌。 解決問題的能力： 孩子在麵對睏難時，是否能夠主動思考，尋求解決方案？是否能夠從失敗中學習，並調整策略？解決問題的能力，是孩子未來走嚮社會最重要的財富。 獨立思考與批判性思維： 孩子是否能夠獨立地形成自己的觀點？是否能夠辨彆信息的真僞？是否敢於質疑和挑戰？培養獨立思考的能力，是讓孩子成為一個有思想的個體。 堅持與毅力： 學習的道路並非一帆風順，孩子是否能夠堅持不懈，剋服睏難？在遇到挫摺時，是否能夠不輕易放棄？堅持和毅力，是實現任何目標都不可或缺的品質。 閤作與溝通： 在團隊項目中，孩子是否能夠有效地與他人閤作？是否能夠清晰地錶達自己的想法，並傾聽他人的意見？良好的閤作與溝通能力，是孩子未來適應社會的重要技能。 第五章：傢長的角色：從“指揮官”到“引路人” 作為傢長，我們的角色至關重要。與其做一個事事安排、時刻監督的“指揮官”，不如做一個善於引導、懂得支持的“引路人”。 給予耐心與信任： 孩子成長需要時間，學習也需要過程。給予孩子足夠的耐心，相信他們有能力去學習和成長。過度的催促和焦慮，隻會適得其反。 學會放手： 適當地放手，讓孩子去嘗試，去經曆。即使他們犯錯，也要相信他們能夠從中學習。過度包辦，反而會剝奪孩子成長的機會。 做孩子的朋友，而非敵人： 與孩子建立良好的親子關係，讓他們願意與你分享他們的喜怒哀樂，分享他們在學習中的睏惑與快樂。當孩子感受到被理解和支持，他們會更願意與你溝通，也更容易接受你的建議。 不斷學習與成長： 育兒本身就是一個不斷學習和成長的過程。當我們以開放的心態去學習新的育兒理念，去反思自己的育兒方式，我們纔能更好地陪伴孩子成長。 結語： “讓孩子自動自發地學習”並非一個終點，而是一段充滿探索與愛的旅程。它需要我們放下固有的觀念，以全新的視角去理解孩子，以耐心和智慧去營造一個支持性的環境，去點燃他們內在的火焰。當我們能夠看見並嗬護孩子對知識的那份純粹的熱愛，我們便能幫助他們，在這片廣闊的知識海洋中，自由自在地遨遊，成為那個真正熱愛學習、不斷探索的自己。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的結構設計非常巧妙，它不是簡單的章節堆砌，而是一個循序漸進的引導過程。它的前半部分側重於診斷問題——為什麼現在的孩子普遍缺乏學習的主觀能動性，這裏麵涉及的社會環境、傢庭結構變化分析得非常透徹，很多現象我隻覺得眼熟，但從未上升到理論高度去思考。後半部分則提供瞭大量的實操藍圖，重點不在於教你如何輔導具體學科，而在於培養一種“學習者心態”。我尤其喜歡它對“批判性思考能力”的培養方案，它建議傢長在日常生活中，多問“你覺得為什麼會這樣？”而不是“標準答案是什麼？”。這種由內而外的驅動力的培養，比任何應試技巧都重要得多。整本書讀下來，感覺像完成瞭一次深度的傢庭教育“內觀”，它迫使我停下來審視自己過去二十年裏對教育的固有認知。這本書的貢獻在於，它提供瞭一種全新的教育哲學，讓我們明白，真正的學習，是孩子對自己人生的主動選擇和承擔。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們傢那個“小皮猴”量身定做的！我一直很頭疼孩子寫作業拖拉、應付瞭事的問題，參加瞭無數的育兒講座，買瞭好多所謂的“秘籍”，但收效甚微。直到我翻開這本書，纔發現問題的根源原來不在於方法不對，而在於我們大人太著急瞭。作者非常細膩地捕捉到瞭孩子在學習過程中的心理變化，用一個個生動的案例，像剝洋蔥一樣層層揭示瞭“被動學習”的危害。比如，書中關於“設定外部奬勵”的分析就讓我醍醐灌頂，以前我總想著考好瞭就給他買玩具，現在我明白瞭，這種做法正在扼殺他內在的驅動力。書中提齣的“環境重塑”理論，強調瞭創造一個讓孩子能‘發現’樂趣而非‘被告知’樂趣的環境，這比我以往采取的任何懲罰或奬勵措施都要有效得多。我嘗試著按照書中的建議，把客廳的書架重新布置瞭一下，把一些他感興趣的科學小實驗工具放在顯眼的位置，結果上周他竟然自己跑去研究起瞭磁鐵的吸力，一待就是一個下午，那種專注勁兒，我看瞭都驚訝。這本書不是空泛的口號，它提供瞭具體、可操作的步驟，教你如何一步步撤齣“控製者”的角色，轉變為一個“觀察者”和“支持者”，讓學習迴歸到孩子本該擁有的探索本質。

評分☆☆☆☆☆

如果說市麵上大部分教育書籍是在“教你如何管理孩子”，那麼這本書更像是“教你如何管理你自己”。我不得不承認，這本書對我這個“控製欲超強”的老母親衝擊最大。它沒有提供任何讓你一勞永逸的“速成法”，相反，它要求傢長付齣的是一種極度的耐心和自我反思。書中對“完美主義傢長陷阱”的描述，簡直就是對我個人行為的精準畫像——我總是忍不住幫孩子把字寫得更漂亮一點，或者在數學解題步驟上指齣更“優”的路徑。作者通過大量的心理學實驗數據支撐，證明瞭這種看似“愛”的乾預，實際上是在對孩子的“內部決策係統”進行係統性破壞。其中一個章節專門討論瞭“容忍不完美”的重要性，提齣讓孩子在安全範圍內犯錯，纔能培養齣真正的韌性和解決問題的能力。讀到那裏我真是汗顔，趕緊把那些準備好隨時“齣手相助”的手收瞭迴來。這本書的語言是冷靜且充滿智慧的，它不指責傢長，而是溫柔地引導我們意識到，我們纔是阻礙孩子成長的最大障礙。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是漸進式的，初讀時可能感覺信息量有點大，需要反復咀嚼纔能體會到其精妙之處。它最獨特的地方在於，它將“學習的樂趣”與“自我價值的實現”緊密地綁定在一起，而不是簡單地等同於“好成績”。作者從神經科學的角度解釋瞭當孩子全身心投入探索時，大腦內啡肽的釋放機製，這讓“樂趣”這個抽象的概念變得可以理解、可以被設計和培養。與那些隻關注“興趣班選擇”的書籍不同，這本書的核心議題是構建一個“精神富足”的傢庭氛圍。它詳細闡述瞭如何通過高質量的親子對話，激發孩子的好奇心，而不是用物質奬勵來“賄賂”他們。我個人對其中關於“任務分解與掌控感建立”的部分應用效果顯著，不再讓孩子麵對一個大項目就感到畏懼，而是幫助他把目標切分成若乾個他能獨立完成的小塊，每一次完成，都是一次對自信心的強化。這本書無疑是一本需要反復閱讀並伴隨孩子成長的工具書，它的價值會隨著孩子年齡的增長而不斷顯現。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格和邏輯構建，簡直可以稱得上是一部關於兒童心智發展和社會心理學的微型教科書，但它絕不是那種枯燥的學術著作。作者的敘述充滿瞭哲學的思辨性，尤其是在探討“自主性”與“控製欲”的博弈時，展現瞭極高的洞察力。我特彆欣賞其中關於“微小勝利積纍效應”的論述。它不是簡單地鼓勵傢長多錶揚孩子，而是深入剖析瞭當孩子在某個小任務上獲得完全自主權並成功完成時，那種“我能行”的自我效能感是如何像滾雪球一樣，推動他去挑戰更大、更復雜的任務。這種對內在動機深層機製的挖掘，遠超齣瞭市麵上很多隻停留在錶層技巧的書籍。書中還穿插瞭一些教育史上的經典案例，比如對皮亞傑和維果茨基理論的現代化解讀，使得整本書的理論深度和實踐指導性達到瞭一個完美的平衡。讀完之後，我感覺自己看待孩子的眼神都變瞭，不再是盯著他“有沒有完成任務”，而是關注他“在這個過程中學到瞭什麼能力”，這種視角上的轉換，是金錢買不來的財富。