职业教育课程、教学与教师 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐国庆 著

图书标签:

• 职业教育
• 课程开发
• 教学设计
• 教师发展
• 教育研究
• 教育理论
• 高等教育
• 中等职业教育
• 教学方法
• 教育改革

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544468992

版次：1

商品编码：12052694

包装：精装

丛书名： 职业教育与成人教育论丛

开本：16开

出版时间：2016-06-01

用纸：胶版纸

页数：265

字数：250000

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：职业教育工作者、研究者

　　《职业教育课程、教学与教师》分析了我国职业教育课程、教学与教师三大领域中的突出问题与解决思路。课程、教学与教师作为教育学研究中较为重要的三大领域是密切相关的。课程是教育活动的基础，属于教育改革与发展的基础工程。教学则是通过教师的活动使课程为学生所掌握的过程，只有有了扎实实施课程的教学活动，课程对学生来说才真正具有意义。而无论是课程开发还是教学实施，都需要由教师来完成，教师的能力水平对二者来说极为关键，而教师能力的提升又需要通过课程开发与教学实施活动来进行。

内容简介

　　《职业教育课程、教学与教师》将我国职业教育改革与发展的三大关键领域——课程、教学与教师综合起来研究，在其相互作用的视野中寻求对这三大领域的系统理解.，所涉内容包括：国家层面职业教育课程建设的意义；职业教育课程改革的心理学基础、知识论基础和方法论基础；职业教育教学组织设计、课程衔接体系设计、教材设计、教学资源开发、项目教学设计模型：职业教育教师培养的国际经验；我国职业教育教师培养体系设计和模式改革等。

作者简介

　　徐国庆，教育学博士，华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师、副所长，中国职业教育学会学术委员会副秘书长、课程理论与开发委员会副主任，入选教育部新世纪优秀人才支持计划。主要研究领域为职业教育课程与教学、职业教育教师教育、职业教育基本理论。在《教育研究》等杂志发表论文100余篇，著有《实践导向职业教育课程研究》《职业教育原理》《职业教育课程论》等。曾获国家教学成果一等奖、上海市教学成果特等奖、首届和第三届职业技术教育科学研究成果一等奖。

内页插图

目录

第一章 职业教育课程建设的意义：国家政策的视角
第二章 职业教育课程改革的心理学基础：现实主义能力观
第三章 职业教育课程改革的知识论基础：新职业主义时代职业知识的存在范式
第四章 职业教育课程改革的方法论基础：有效工作任务分析
第五章 职业教育课程与教学组织设计：基于职业知识结构的分析
第六章 职业教育课程衔接体系构建：模式与方法
第七章 职业教育教材设计：三维理论
第八章 职业教育教学资源库开发：要素与结构
第九章 职业教育项目教学设计模型：学习分析的视角
第十章 职业教育教师培养的国际经验：美国的体系与模式
第十一章 我国职业教育教师培养体系设计：从项目化到制度化
第十二章 我国职业教育教师培养模式改革：能力取向
附录
参考文献

《教育的温度：人文关怀在课堂》 内容梗概： 本书是一部深入探讨教育中人文关怀的著作，作者通过一系列生动的案例、深刻的理论剖析和充满温情的叙述，引领读者走进一个更加人性化、更有温度的教育世界。全书围绕“人文关怀”这一核心，从多个维度展现了它在教育实践中的重要性、实现路径及其深远影响。 第一部分：教育的根基——为何需要人文关怀？ 本部分旨在为读者建立一个关于人文关怀在教育中不可或缺性的基本认知。作者首先从教育的本质出发，强调教育不仅仅是知识的传授，更是人的全面发展的过程。他指出，在信息爆炸、技术飞速发展的当下，技术和知识固然重要，但如果忽视了人的情感、品格、价值观的培养，教育就可能沦为冰冷的技能训练，难以培养出真正具备独立思考能力、社会责任感和人文素养的个体。 作者通过对教育史上的经典理论进行梳理，如杜威的“教育即生活”、蒙特梭利的“尊重儿童的天性”、维果茨基的“社会文化理论”，来论证人文关怀与教育发展之间密不可分的联系。他强调，这些伟大的教育家无不将对人的关怀置于教育的核心地位。 更重要的是，本书深刻分析了当今教育领域普遍存在的“应试化”、“功利化”倾向所带来的负面影响。例如，过度强调分数和升学率，可能导致学生压力过大，情感压抑，人际关系疏离，甚至出现心理健康问题。作者认为，人文关怀正是解决这些问题的“解药”，它能够帮助学生建立健康的自我认知，学会理解和尊重他人，培养同情心和责任感，从而应对学习和生活中的挑战。 此外，本部分还探讨了人文关怀对教师自身成长的意义。教师作为教育的实践者，自身的人文素养和情感体验直接影响着他们的教学风格和与学生的互动方式。作者认为，只有关怀学生、理解学生，教师才能真正激发学生的学习兴趣，建立良好的师生关系，并在教育实践中获得成就感和幸福感。 第二部分：温暖的传递——人文关怀的实践路径 本部分是本书的重头戏，作者将抽象的人文关怀理念转化为具体的、可操作的教育实践方法。他认为，人文关怀并非遥不可及，而是渗透在教育的每一个环节之中。 以学生为中心的课堂设计： 作者强调，课堂应该成为一个充满活力和尊重的空间。这包括： 倾听与回应： 教师不仅要传授知识，更要用心倾听学生的声音，理解他们的困惑、需求和情感，并给予及时、真诚的回应。这可能体现在课堂提问环节的耐心引导，课后交流时的耐心解答，甚至是课堂讨论中对不同观点的尊重。 个性化关注： 每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格、兴趣和潜能。人文关怀要求教师关注学生的个体差异，提供差异化的指导和支持，帮助每个学生找到最适合自己的学习路径。这可能体现在布置不同难度的作业，提供个性化的辅导，或是鼓励学生发展特长。 创设安全包容的氛围： 课堂应该是一个让学生敢于表达、勇于尝试、不怕犯错的空间。教师需要创造一种安全、包容、互相尊重的学习环境，让每个学生都能感受到被接纳和被重视。这包括鼓励学生提问，允许犯错，反对嘲笑和歧视。 情感连接与心灵沟通： 作者认为，师生之间建立深厚的情感连接是人文关怀的精髓。 共情与理解： 教师需要尝试站在学生的角度思考问题，理解他们的喜怒哀乐， empathetically 地回应他们的情感需求。这可能是在学生遇到困难时给予安慰和鼓励，在学生取得进步时给予肯定和赞赏。 生活化教育： 将课堂教学与学生的生活经验相结合，让知识更贴近生活，更能引起学生的共鸣。教师可以引导学生将所学知识应用于解决实际问题，或是通过分享自己的生活经历来拉近与学生的距离。 非正式交流： 除了课堂教学，课间休息、课外活动、家校沟通等非正式场合也是建立情感连接的重要途径。教师可以通过与学生进行轻松的谈话，了解他们的生活，分享他们的兴趣，从而建立更深层次的信任和友谊。 品格塑造与价值观引导： 作者认为，教育的最终目标是培养健全的人格。 榜样作用： 教师自身的人文素养和高尚品德是最好的教材。通过以身作则，教师能够潜移默化地影响学生，引导他们形成积极健康的价值观。 品德教育融入： 将品德教育融入日常教学之中，例如在讲解历史人物故事时，强调其高尚品德；在分析文学作品时，引导学生思考人物的善恶美丑。 批判性思维与人文精神： 鼓励学生独立思考，质疑权威，培养批判性思维能力，同时引导学生理解和尊重不同的文化，培养包容开放的人文精神。 第三部分：润物无声——人文关怀的深远影响 本部分着眼于人文关怀在教育实践中所产生的长远而积极的影响，展示了其“润物细无声”的力量。 对学生成长的影响： 提升学习动力与成就感： 当学生感受到被关注、被理解、被尊重时，他们的学习动机和内在驱动力会显著增强。他们在学习中会更积极主动，更乐于探索，也更容易获得成就感，从而形成良性循环。 促进身心健康发展： 一个充满人文关怀的环境能够缓解学生的学习压力，帮助他们建立健康的心理状态，学会管理情绪，应对挫折。这有助于培养他们积极乐观的人生态度，拥有更健康的心理和生理发展。 塑造健全人格与社会责任感： 通过在日常教育中融入人文关怀，学生能够更好地理解自我，尊重他人，学会与人相处，培养同情心、同理心和责任感。这些品质是他们未来融入社会、承担社会责任的重要基石。 培养终身学习的能力： 当学生在教育过程中体验到学习的乐趣和意义，他们会更愿意将学习视为一种生活方式，培养终身学习的习惯和能力，以适应快速变化的社会。 对教师专业发展的助推： 提升职业幸福感： 当教师看到学生因自己的关怀而成长，因自己的付出而收获成就感时，他们的职业幸福感会大大提升，从而更有热情和动力投入到教育事业中。 促进教学创新与反思： 关注人文关怀会促使教师不断反思自己的教学方式，探索更具人文精神的教学策略，从而不断提升自己的专业素养和教学水平。 建立积极的师生关系： 良好的人文关怀能够建立起互信互敬的师生关系，减少师生之间的冲突和误解，为教育教学活动的顺利开展奠定基础。 对教育生态的积极重塑： 营造和谐的学习氛围： 人文关怀的普及有助于在校园内营造一种和谐、友善、互助的学习氛围，减少校园欺凌和冷漠现象。 促进家校合作： 当学校和教师展现出对学生人文关怀的一面时，更容易获得家长的信任和支持，从而推动家校之间的良性互动和合作，共同为学生的成长贡献力量。 提升教育的社会价值： 最终，充满人文关怀的教育能够培养出更多具备高尚品德、社会责任感和创新精神的公民，从而为社会的可持续发展贡献力量，提升教育的整体社会价值。 结语： 本书并非一本空泛的理论著作，而是充满了实践的智慧和真挚的情感。作者鼓励所有教育工作者，无论是教师、管理者还是家长，都应重新审视教育的初心，将人文关怀融入教育的每一个细节，让教育充满温度，让每一个生命都能在温暖的阳光下茁壮成长。本书希望唤醒人们对教育本质的思考，并为在教育领域践行人文关怀提供切实可行的思路和方法，共同构建一个更加美好、更有温度的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

在我阅读《职业教育课程、教学与教师》的过程中，我深刻体会到，职业教育的价值不仅仅体现在其“职业”二字上，更在于其背后所蕴含的“教育”智慧。《职业教育课程、教学与教师》这本书，以一种极为细致和深入的方式，展现了职业教育如何在不断变化的社会经济环境中，保持其生命力和影响力。我尤其欣赏书中对“教学”这一环节的解构，它并非将教学视为简单的知识传递，而是将其视为一种精密的艺术和科学。书中关于如何根据不同学科特点、学生群体差异，灵活运用多种教学策略和方法，并注重教学过程中的互动与反馈，都给我留下了深刻的印象。例如，书中对于如何将理论知识与实践技能融会贯通的案例分析，让我看到了一个好的职业教育教学设计，是如何能够有效地激发学生的学习主动性和解决实际问题的能力。这本书的整体风格，就像一位经验丰富的教育家在娓娓道来，字里行间都流露出对职业教育的深刻理解和对教育事业的热忱，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，仿佛为我打开了一个关于“教师”的新世界。《职业教育课程、教学与教师》这本书，让我重新审视了职业教育教师的角色和重要性。以往，我总觉得职业学校的老师可能更偏向于技术的传授者，但这本书让我看到了他们更深层次的价值。书中对于职业教育教师的专业发展、师德师风建设以及如何在教学中融入育人理念的论述，都让我深受触动。我特别关注了书中关于“双师型”教师的培养部分，深入了解了如何鼓励和支持教师将行业经验与教学技能相结合。书中提供了一些优秀的教师案例，他们不仅是技术专家，更是学生人生路上的引路人。我读到一位汽车维修专业的老师，他不仅教会学生精湛的维修技术，还通过分享自己的创业经历，激发学生的创业热情。这种“亦师亦友”的角色，让我看到了职业教育教师的独特魅力。此外，书中关于教师专业发展的路径设计，如何通过继续教育、行业实践、课题研究等方式不断提升自身能力，也让我看到了职业教育教师群体持续进步的可能性，这对于整个职业教育体系的健康发展至关重要。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对教育的理解都比较局限于普通教育的范畴，而《职业教育课程、教学与教师》这本书，让我对“教育”这个词有了更广阔的认知。这本书不仅仅是关于课程、教学和教师这三个核心要素的堆砌，更是将它们有机地结合起来，形成了一个完整的职业教育生态系统。我特别对书中关于教育理念的探讨印象深刻，它强调了职业教育不仅仅是为了培养一名合格的劳动者，更是要培养一个有创造力、适应力强的终身学习者。书中对“以学生为中心”理念在职业教育中的具体实践进行了详细阐述，让我看到了如何真正将学生的兴趣、特长和发展需求放在首位，来设计和实施教育。例如，书中提到的通过职业生涯规划指导，帮助学生认识自我、选择适合自己的职业方向，并以此为依据来制定学习计划，这种“个性化”的教育模式，是我之前很少接触到的。这本书的整体叙事方式，让我感受到一种对职业教育的热情和使命感，它不仅仅是知识的传递，更是对个体潜能的挖掘和社会的责任担当。

评分☆☆☆☆☆

读了《职业教育课程、教学与教师》，我最大的感受是，原来职业教育的“教学”环节，远比我想象的要复杂和精妙。我一直以为，职业教育的教学无非就是师傅带徒弟式的技能传授，但这本书让我看到了更深层次的教学艺术。书中对不同教学方法的探讨，尤其是对项目式教学、情境式教学以及翻转课堂在职业教育中的应用，给予了我极大的启发。举个例子，书中详细描述了如何通过模拟真实工作场景，让学生在解决实际问题的过程中学习理论知识和操作技能。这种“做中学”的方式，不仅能提高学生的学习兴趣，更能培养他们的自主学习能力和解决实际问题的能力。我尤其欣赏书中关于如何评估学生学习成果的部分，它不仅仅局限于传统的考试，而是更加注重过程性评价和能力导向的评价。书中提出的多元化评价工具和方法，例如作品集、实践操作考核、同行评价等等，都让我看到了职业教育评价体系的科学性和人性化。这让我意识到，优质的教学不仅仅是知识的传授，更是能力的塑造和潜能的激发，这本书在这方面给了我许多宝贵的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书像是一扇窗，让我窥见了职业教育那令人着迷的另一面。我一直对职业教育抱有浓厚的兴趣，总觉得它在培养人才方面扮演着不可或缺的角色，但具体运作起来是如何的，却知之甚少。《职业教育课程、教学与教师》这本书，恰好填补了我知识上的空白。我特别喜欢其中关于课程设计的章节，它不仅仅是列举了几种课程模式，更是深入探讨了如何根据市场需求、行业发展趋势以及学生实际情况来构建一个既有前瞻性又接地气的课程体系。书中提供的案例分析非常生动，让我看到了理论与实践相结合的可能性。例如，书中对于某个技工学校如何与当地工业园区深度合作，共同开发符合企业实际需求的课程，并让学生在企业实习中获得真实工作经验的描述，就让我印象深刻。这不仅仅是简单的“产教融合”，而是真正意义上的“校企共育”。我由此了解到，好的职业教育课程设计，需要有敏锐的洞察力，能够预判未来，同时也要扎根当下，解决实际问题。读完这部分，我脑海中关于职业教育的很多模糊概念都清晰了起来，甚至开始思考自己是否也能参与到相关的课程研发中去，为培养新一代技能人才贡献一份力量。

评分☆☆☆☆☆

专业理论著作，学习参考使用！

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