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内容简介

　　《学前教育研究方法（新版）/大学本科学前教育专业教材》的编写，以“立德树人，全面实施素质教育”为指针，以大学本科学前教育专业的培养目标为依据，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，实施《教师教育课程标准（试行）》，注重把国内外新研究成果与学前教育一线丰富的教学实践经验融为一体，注重理论基础，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养未来学前教育教学和科研人才的社会责任感、创新精神和实践能力。本套教材主要供高等学校学前教育专业本科使用，也可供学前教育管理者和广大在职幼儿教师进修或自学使用。

作者简介

　　刘晶波，九三学社成员。1991年毕业于山东大学，获法学学士；1997年毕业于南京师范大学，获教育学博士学位。曾先后在美国普渡大学、香港城市大学、台湾师范大学、美国林肯大学一内布拉斯加分校、美国哈佛大学、日本国立教育研究所等机构从事博士后研究与学术交流。主要研究方向为幼儿社会性发展与教育，兼涉特殊儿童早期发展支持、成人社会性发展与教育。1994年起就职于南京师范大学，现任南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，南京师范大学学前教育研究所副所长，国家重点学科“学前教育学”博士学位点负责人，“学前教育学”儿童社会性发展与道德教育方向学术带头人。

目录

第一章 学前教育研究概述
内容提要
学习目标
关键词
第一节 学前教育研究的含义及其价值
第二节 学前教育研究的基础与类别
第三节 学前教育研究的特征与原则
第四节 学前教育研究的基本过程与方法
思考与练习
拓展性阅读导航

第二章 研究问题的拟定
内容提要
学习目标
关键词
第一节 研究问题拟定的含义
第二节 研究问题的类型、范围和来源
第三节 拟定研究问题的基本原则
第四节 研究问题拟定的过程
思考与练习
拓展性阅读导航
附录南京师范大学学前教育专业本科毕业论文
部分选题

第三章 文献查阅
内容提要
学习目标
关键词
第一节 文献查阅的含义和意义
第二节 文献查阅的基本步骤和原则
第三节 文献的类型与检索
第四节 文献的整理与加工
第五节 撰写文献综述
思考与练习
拓展性阅读导航
附录关于幼儿同伴间支配——服从型互动行为研究的文献综述

第四章 开题报告的撰写
内容提要
学习目标
关键词
第一节 开题报告的构成要素及其撰写
第二节 开题报告的展示及修改
思考与练习
拓展性阅读导航
附录“幼儿同伴嬉戏行为研究”开题报告节选

第五章 问卷法
内容提要
学习目标
关键词
第一节 问卷法概述
第二节 问卷编制
第三节 抽样
思考与练习
拓展性阅读导航
附录家庭关系评量表（部分）

第六章 观察法
内容提要
学习目标
关键词
第一节 观察法概述
第二节 观察法的类型
第三节 观察法的基本程序
第四节 观察记录的具体方法
思考与练习
拓展性阅读导航

第七章 访谈法
内容提要
学习目标
关键词
第一节 访淡法的类别与价值
第二节 访谈的程序与技巧
第三节 焦点小组访谈
第四节 访谈法在学前教育研究中的应用
思考与练习
拓展性阅读导航

第八章 实物分析
内容提要
学习目标
关键词
第一节 实物分析的含义及价值
第二节 学前教育研究中的实物类别
第三节 如何收集和分析实物
第四节 建立幼儿成长档案
思考与练习
拓展性阅读导航

第九章 文献法
内容提要
学习目标
关键词
第一节 文献法概述
第二节 文献法的基本步骤
思考与练习
拓展性阅读导航
……

第十章 实验研究与准实验研究
第十一章 量的研究数据处理与分析
第十二章 质的研究资料整理与分析
第十三章 量的研究报告的撰写
第十四章 质的研究报告的撰写
第十五章 行动研究及其在学前教育领域的应用

参考文献

精彩书摘

　　《学前教育研究方法（新版）/大学本科学前教育专业教材》：
　　二、教育研究问题的选择范围
　　教育研究问题的内容广泛而复杂，研究者可从以下几个方面对其进行研究。
　　（一）教育本质
　　本质是一事物区别于其他事物的属性，是由事物内部的特殊矛盾所规定的。教育本质的研究是对教育是什么、教育与其他社会活动的区别是什么、教育的特性是什么等问题的研究，这是从宏观方面对教育进行的研究。教育本质研究把教育作为一种复杂的社会现象，倾向于从哲学层面对教育进行研究。研究者要注意，教育本质研究要研究的“教育是什么”，应将其与“教育应当是什么”区分清楚。迄今为止，在教育本质研究的过程中出现了多种学说，如上层建筑说、生产力说、特殊范畴说、多重属性说、实践说、影响灵魂说等。
　　（二）教育功能
　　功能是某一个事物在环境中所能发挥的作用和能力，教育有其存在的作用和功能。教育功能研究是教育研究中的一项内容，它涉及教育的地位、作用，涉及教育与社会、与人各方面的联系。教育功能研究集中在教育的社会功能（教育对社会的政治、经济、文化、社会阶层与变迁起到了什么作用）、育人功能（教育对人的身体和心理产生了什么样的影响）以及二者的关系三个方面。如教育对社会经济影响的研究，教育对社会阶层作用的研究，学前教育对个体发展和整个社会发展作用的研究等。
　　（三）教育组织
　　教育是有意识的以影响人的身心发展为目的的社会活动，是一种有组织的社会活动。对教育组织的研究是教育研究中的一个重大课题，它涉及各级各类教育的组织、管理等的研究，大到怎样管理机构（托儿所、幼儿园、小学、中学、大学等）教育，小到组织具体的课或活动，如一堂美术欣赏课、一次角色游戏。
　　（四）教育政策
　　政府、政党通过制定一系列的方针、政策对教育产生影响。教育方面的方针、政策，以及与教育相关的其他活动领域的方针、政策对教育事业的影响重大，对教育政策的研究成为教育研究的一个组成部分。比如，如何深化教育体制改革的研究，教育行政权力集中与下放问题研究，对学前教育领域内各项政策的分析，等等。教育政策学的出现使得教育政策研究专门化，如何实现教育政策制定的绩效化、科学化、民主化、制度化和程序化是教育政策研究的宗旨。
　　（五）教育内容
　　教育内容的组成丰富多彩，涉及的范围包括人类社会各领域活动的知识、经验和技能技巧。教育内容研究同样丰富，主要集中在课程安排和教材设置的研究。如研究者曾对不同历史时期的幼儿教育教材进行研究，从中比较不同历史、文化阶段中人们在教育理念与儿童教养目标、内容、方法等方面的异同；还有人曾对小学课本中的男女性别角色进行研究，分析其中的性别角色对儿童性别化的影响。
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