陪孩子遇見美好的自己 2017年全國教師暑期閱讀推薦書目 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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黃錦敦著

圖書標籤:

親子關係
傢庭教育
兒童心理學
自我成長
教育方法
暑期閱讀
教師發展
積極心理學
繪本閱讀
兒童文學

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齣版社：北京聯閤齣版公司

ISBN：9787559603418

版次：1

商品編碼：12110393

品牌：ZITO

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-07-01

用紙：膠版紙

頁數：288

字數：140000

具體描述

産品特色

編輯推薦

　　隻有真正懂得瞭孩子，我們的教育纔有瞭心跳

　　《陪孩子遇見美好的自己》是一本每一位學習敘事治療的心理谘詢師必讀之書，我曾經在很多敘事分享群和微信群裏見到從事敘事治療心理谘詢的老師帶著一顆熱情的心，跟大傢分享並共讀此書。現在，我很高興能夠把這本書的簡體版帶給大傢。這本書收錄瞭資深心理谘詢師黃錦敦20多年陪伴孩子工作的29個谘詢故事和案例分析，作為一個普通的媽媽和編輯，閱讀它的過程讓我時時反思和落淚——

　　當孩子沒有達到傢長或老師的期待時，你能否看到並鼓舞他們生命中的“熱情”所在？當孩子與同伴的交往齣現問題時，你能否給孩子創造一個發揮自己生命潛能的舞颱？當你們的親子關係緊張時，你能否看到問題背後的原因，並找到跟孩子閤作的路徑……

　　因此，除瞭學習敘事的心理谘詢師，我更願意把它介紹給更多普通的陪伴孩子成長的老師和傢長們。相信讀完這本書，你也能成為孩子的心理谘詢師，收獲陪伴孩子的智慧和力量。讓我們一起聆聽孩子內心的美妙歌聲，看見孩子生命的獨特價值，陪他們麵對生命的挑戰，遇見屬於自己的幸福與光榮時刻。

　　1.地位：本書為颱灣首本兒童敘事治療實踐的結晶，蘊含瞭作者20多年豐富而深刻的育兒智慧和實踐心得。

　　2.名傢推薦：本書獲得颱灣知名心理谘詢師吳熙琄博士、敘事王子周誌建博士、心靈魔法師林祺堂博士、黃士鈞博士等聯閤推薦和高度評價。

　　3.內容深刻：本書所有故事均來自作者20多年來陪伴孩子的真實經驗。這些故事鮮活生動、力透紙背、充滿瞭智慧和生命力。通過閱讀這些故事，讀者可以活學活用，跟孩子創造屬於自己的陪伴故事。

　　4.適用性廣：學校、傢長和助人工作者應該共同閤作，支持孩子以他們喜歡的方式生活，並活齣自己想要的樣子。因此，本書既適閤所有從事敘事治療的心理谘詢師和學員們，也適閤長期處於教育一綫的老師和傢長們學習使用。

內容簡介

所謂教育，其實就像是陪一個人經曆一場睏難與挑戰的旅程。希望我們可以在陪伴孩子的路上，用一顆款待的心，讓孩子也能遇見美好的自己。讓我們陪伴孩子，同時也嚮孩子學習！

《陪孩子遇見美好的自己》是颱灣首本兒童敘事治療實踐之書，蘊含瞭作者從業20多年豐富而深刻的育兒智慧和實踐心得。

作者黃錦敦結閤自己多年來陪伴孩子的實踐經驗，創作瞭大量真實而生動的療愈故事與案例分析。這些故事力透紙背、充滿瞭智慧和生命力，字裏行間流露齣作者與孩子生命交會的真實經驗，並啓發讀者深刻的思考、對話及行動。

黃錦敦在書中強調：我們要把孩子當作專傢而非問題，要瞭解孩子而非評價孩子，並運用各種富有想象力的故事、遊戲和媒介，來陪伴孩子遇見美好的自己。

本書也是一本傳達“自由與創造”的書。讀者可以通過這些故事聽到孩子美妙的心聲，並活學活用，跟孩子創造屬於自己的陪伴故事。

謹以此書獻給所有從事敘事治療的心理谘詢師和學員們，也獻給長期處於教育一綫的老師和傢長們。

願所有孩子都能在麵臨睏境時，

被溫暖的善意所款待；

願所有大人都能看到孩子生命的獨特價值，陪孩子遇見美好的自己。

作者簡介

　　黃錦敦

　　（颱灣知名心理谘詢師，一位緻力於兒童敘事治療的溫情學者）

　　喜歡創作，

　　從木工、手作燈具、發展治療性卡片、寫書、帶領工作坊到生小孩……

　　覺得都是美麗的作品；

　　喜歡旅行，

　　在移動中感受安靜，

　　在變化中體會簡單；

　　喜歡敘事治療，

　　近年來持續投入書籍與治療性卡片的創作。

　　已齣版作品有——

　　圖書：

　　《陪孩子遇見美好的自己》《陪一顆心長大》《生命的神秘配方》

　　治療性卡片：

　　《哇卡：敘事治療獨特結果問句卡》《哇卡二：生命故事卡》《悟卡：敘事治療重組會員對話卡》《熱情渴望卡》《親職卡：親職對話澄清卡》

內頁插圖

精彩書評

　　①敘事，是一種陪伴孩子的美學。錦敦做敘事做得很“到味”，也很“到位”。

　　 ——周誌建博士（心理谘詢博士，敘事實踐者，敘事私塾主持人）

　　②這本書的誕生，迴應著一份想要分享敘事美麗與感動的真心誠意，讓讀者有機會與作者一同聆聽來自孩子內心的歌聲——從受睏到遇見屬於自己的美好。

　　 ——林祺堂博士（心靈魔法師，“哇~卡”與“悟~卡”的共同創作者，敘事療法的實踐與熱情推廣者）

　　③這是一本好書，值得想要學會深刻愛人的助人工作者、老師及傢長們細細閱讀。

　　 ——黃士鈞博士（彰化師範大學輔導谘詢博士，生涯卡、愛情卡、解夢卡設計者）

精彩書摘

　　讓自己想要的事情發生

　　——讓孩子成為自己的主人

　　文/黃錦敦

　　有一次，我去一個機構帶團隊，對象是一群小學中年級的孩子。團隊活動是一整天的，到瞭中午，我準備午休用餐，便請一位助教（co-leader）幫忙陪伴這群孩子。下午團隊活動開始時，我看到黑闆上有每個孩子的名字，每個名字下麵有許多的“×”。我問助教那是什麼，助教錶示，那是因為孩子中午過於吵鬧，彼此乾擾與衝突過多，所以用計次的方式來記錄孩子的不佳錶現，次數越多錶示違規越多，希望藉此約束孩子的行為。我點點頭，錶示理解。

　　團隊活動的第二天，中午休息前，我邀請孩子們到黑闆前，說：“等一下又是午休時間，我想請大傢想一想，練習當自己的主人。如果午休時間要打分數，零分最低，十分最高，你希望自己午休後可以有幾分的錶現？”我讓孩子想，並且把孩子的名字以及自己想要的分數，一個一個寫在黑闆上。接著，我詢問每個孩子的分數所代錶的具體內涵與意義。

　　我說：“楓之榖，你說如果分數達到六分，你會喜歡自己的錶現。我想問你，當你做到什麼，就有六分？”

　　楓之榖：“我想要自己吃飯以後可以不亂丟抱枕，然後不要吵到彆人睡覺，這樣就可以瞭。”

　　我說：“可以這樣做，楓之榖會覺得怎麼樣？喜歡嗎？”

　　楓之榖：“我會覺得自己很不錯，可以不吵到彆人，自己心情也會比較好。”

　　我讓每個孩子都來說，並做瞭簡短的訪問、澄清，再摘要寫在黑闆上。我告訴留下來陪孩子的助教，如果還是有孩子忘記自己的承諾去乾擾彆人，就問孩子：“我怎麼做纔可以幫你做到你想做的？”這樣就可以瞭，接著我就去用餐瞭。

　　下午迴來後，助教驚訝又開心地告訴我，今天的孩子和昨天很不一樣，他們進步很多。

　　當天下午，我們做的第一件事情，就是和孩子一起迴顧每個人完成瞭多少自己期待中的錶現，有哪些是和上一次錶現不一樣但自己喜歡的？我們就開始“迴味”這些新的故事。

　　整個團體活動結束後，助教告訴我，那一天的經驗讓她又震驚又感動，令她開始思考要怎麼“相信”孩子。我想，這也將成為這位助教生命裏的一個新故事。

　　◎用敘事的語言來說

　　敘事治療的核心價值，在於支持人可以成為自己的主人，讓人成為自己生命中的專傢。敘事認為人的行動不是受到不知名力量的引導，而是深受個人價值觀、期待、承諾、熱情等因素的影響。當人越清楚與認同自己所期待的生活狀態，便越容易采取行動朝這樣的位置移動。

　　在這個故事裏，我讓孩子有機會去思考“在團隊中的某個時刻，自己對自己的期待是什麼”，這個發問就是要讓孩子站到自己生命主人的位置來思考這件事情，而非通過外控的機製來塑造孩子的錶現。當孩子說齣對自己生命狀態的期待與偏好後，接下來重要的是提供一個場域，讓孩子有機會去實踐自己想要的故事，然後一步步用主人的位置走在自己的故事裏。

　　不論結果成功瞭多少，帶著孩子去品味在這個實踐過程裏，有哪些孩子喜歡的故事（經驗）發生。這些喜歡的故事在敘事取嚮裏被稱為“支綫故事”，我也稱之為“新故事”。當這些新故事被孩子敘說、實踐、迴味時，孩子就越來越能夠沉浸在自己當主人的故事裏。

　　敘事的氛圍是要讓人能夠成為自己生命的中心，能夠為自己想要的生命狀態發聲與實踐。就像這個故事裏的情節，重點不在於外在觀點（也就是主流觀點）認定的好標準，也不在於帶領者提供的單一標準，而是要讓孩子成為自己的主人，去實踐自己想要的生命樣貌。

　　 ……

　　結語

　　與孩子進行對話前，為對話的氛圍定好基調非常重要。在孩子的故事細節還沒展開時，我們就要邀請許多元素到谘詢空間裏，協調一緻地加入谘詢過程。

　　敘事取嚮很重視屬於個人獨特的知識與能力，即在地性知識（local knowledge），因為裏麵往往存放著許多珍貴的故事情節。要在敘事氛圍裏和孩子接觸，就要學習放掉一些大人的標準，仔細貼近孩子生命裏重視的事情，去看見孩子的在地性知識。

　　敘事治療的核心價值，在於支持一個人成為自己的主人，成為自己生命中的專傢。

　　敘事取嚮認為，人的行動不是受到不知名力量的引導，而是深受個人價值觀、期待、承諾、熱情等因素的影響。當人越來越清楚與認同自己所期待的生活狀態，就越能采取行動朝這樣的位置移動。

　　與孩子對話，成人要敏感地感受到每個孩子都有其獨特的對話形式與通道，我們要找到與其銜接的入口，這樣纔能一窺孩子那精彩美妙的世界。

　　孩子獨特的錶現形式，常常與成人所擅長、熟悉的形式有著相當大的差異。如果沒有帶著對孩子的尊重，給予接納及欣賞，有時就會落入診斷的觀點。這對於打開與孩子對話的空間，往往是沒有幫助的。

　　敘事取嚮助人者要營造與孩子對話的氛圍，給予孩子極大的寬度，真心相信沒有哪一種錶達通道與形式是唯一正確的，讓孩子能用屬於自己的方式來敘說自己的故事。

　　要建立敘事的對話氛圍，很重要的兩個態度是好奇與不預設立場（not knowing）。好奇可以為孩子引齣一段新故事的開場白；不預設立場的聆聽，會讓孩子過去“沒說齣、沒被聽見”的生命故事有空間敘說與存在。

前言/序言

　　敘事，是一種陪伴孩子的美學

　　文/周誌建

　　錦敦是這幾年跟我來往互動頻繁的好友。因為敘事，我們的生命有瞭深深的聯結。

　　我們都是自由心理工作者，也都是敘事實踐者；我們都熱愛後現代理念，也都喜歡說故事、聽故事。每次碰麵，我們總有說不完的話。我們分享、聆聽彼此的故事，進而一起創造故事（一起帶私塾、一起舉辦講座、一起去旅行）。

　　錦敦是一個很熱情、有創造力的人，但他也很任性。工作對他而言，是“好玩”，而不僅僅是賺錢。不好玩的事，他不做。我們都無法忍受一成不變、沒有生命力的教學、谘詢甚至生活。這些年，我們實踐敘事，也在“玩”敘事。

　　正因如此，錦敦做敘事做得很“到味”，也很“到位”。不信，請翻開書，看看他跟孩子一起工作的故事，相信你會感動的。他跟孩子的“聯結方式”，既人性又獨特。敘事谘詢，強調尊重生命的“個獨性”及互為主體，錦敦都做到瞭。

　　在第三篇第一個故事裏，那個在大人眼中一無是處、隻會犯錯的孩子—小康，他在大人麵前沉默、不想說話，你可以明白那個“沉默”嗎？既然被貼上“壞孩子”的標簽，當然無話可說。不說話，其實是一種抗議；不說話，其實裏麵已經說瞭很多話（包括憤怒、委屈、沮喪……）。沉默，其實不隻是傳統心理治療裏所說的“抗拒、防衛”這麼簡單；與之相反，在敘事裏，我們會說：“沒有防衛的個案，隻有防衛的治療師。”如果助人者沒有能力與孩子聯結，反而把責任歸咎於孩子的抗拒，這跟其他大人說他“不乖”，又有何差彆？

　　敘事“解構”瞭許多傳統的谘詢與教育觀念，你看錦敦做的就會知道。

　　一開始，錦敦問小康很多話，小康始終沉默，最後勉強擠齣“不想說”三個字。而錦敦的迴應是：“很好，你一開始就做得很好。”如果你是小康，你是什麼感覺？你一定會感到很意外，竟然沒有被指責。好的治療，就是在創造“矯正性經驗”而已，這是一個很漂亮的破冰（聯結）。

　　精彩的還在後頭，你看錦敦怎麼介紹自己。他用咖啡色的蠟筆在紙上畫瞭一杯咖啡，然後說：“我不喜歡人傢叫我老師，我比較喜歡人傢叫我‘咖啡’，這是我的綽號，因為我喜歡喝咖啡。”

　　做孩子教育的人都知道，跟小朋友說話，請盡量“蹲下來”（孩子從這個肢體動作，會感到你對他的尊重與親近）。錦敦這番話，就是在做“蹲下來”的動作。用敘事的語言，就是“去專傢化”。多數孩子接收信息的方式是通過感官甚於通過語言。跟孩子工作，你得通過更多的感官媒介與操作，而不是一直講道理。

　　“語言抵達之處，並非生命抵達之處。”在這本書裏，你會看到錦敦是如何運用自己的生命以及多元的感官媒介，與孩子做齣生動的生命聯結，真的很美。

　　錦敦告訴小康“你可以叫我綽號”，這是一種去權威化、生活化、平等化的做法，對孩子是適閤的。“我喜歡喝咖啡”，這是敘事的透明化。心理谘詢師適當地自我袒露，不但有助於建立關係，更能使谘詢師人性化。簡單幾個動作、短短幾句話，裏麵是滿滿的善意與理解，背後是敘事的功力，更是助人者的專業涵養。

　　敘事，是一種美學。錦敦做得很到“味”，很美。這並不是因為他技術好或者知識豐富，而是因為錦敦是一個很溫柔的人。他很愛哭，有時聽故事聽到感動，他會熱淚盈眶。熱淚盈眶，是一種感動的能力，也是做敘事的最高境界。“紅著眼眶的男人，最性感。”有一次，在我們閤作的私塾裏，一位學員這樣評價他，大夥聽得哈哈大笑。確實如此。

　　敘事，是一種實踐。錦敦這本敘事實踐的書，淺顯易懂，非常好讀。錦敦用說故事的方式分享敘事治療，這個做法本身就很敘事。因此，我想把這本書大大推薦給想要學習敘事治療的朋友們。

　　期待讀者能夠看見。如果你能看見，我想敘事就離你不遠瞭。

《陪孩子遇見美好的自己》——一份成長路上的溫暖指南在孩子的成長旅途中，我們總希望能為他們點亮前行的路，讓他們在紛繁的世界中，找到屬於自己的獨特光芒，遇見那個最美好的自己。這本書，正是這樣一份真誠的邀約，一次深入孩子內心世界的探索，一場喚醒父母智慧的旅程。它不是簡單的人生說教，也不是一套刻闆的教育手冊，而是以溫暖的筆觸，細膩的情感，以及紮實的理論為基石，引領傢長們走進孩子的心靈花園，播撒愛的種子，靜待花開。本書的誕生，源於對當下傢庭教育現狀的深刻洞察。在信息爆炸、節奏飛快的時代，許多父母在忙碌的生活中，常常感到力不從心，不知道如何有效地陪伴孩子成長，如何幫助孩子建立健康的自我認知，如何引導他們麵對學習和生活的挑戰。本書的作者，憑藉多年的教育實踐經驗和對兒童心理的深入研究，以親切、真摯的語言，為傢長們提供瞭一套行之有效、充滿智慧的育兒理念和方法。第一部分：理解孩子，看見他們的獨特本書的開篇，便直指問題的核心——理解孩子。我們常常習慣於用成人的眼光去衡量孩子，用成人的標準去要求孩子，卻忽略瞭他們作為一個獨立個體，有著自己獨特的思維方式、情感需求和成長節奏。看見孩子的“不一樣”：作者強調，每個孩子都是獨一無二的，他們的天賦、興趣、性格都可能與眾不同。與其將孩子塑造成“彆人傢的孩子”，不如去發現和欣賞他們的閃光點。本書會引導傢長們如何敏銳地捕捉孩子身上那些細微卻寶貴的天賦，是繪畫的色彩感，是音樂的節奏感，是語言的錶達力，還是邏輯的思維能力？通過具體的案例分析，教會傢長們如何觀察、傾聽，從而真正“看見”孩子。傾聽孩子的心聲：很多時候，孩子並不是不聽話，而是他們的聲音沒有被真正聽見。本書會深入探討積極傾聽的藝術，如何放下評判，用心去感受孩子話語背後的情緒和需求。從拒絕溝通到敞開心扉，從沉默抗拒到主動分享，每一個小小的轉變，都可能源於一次用心的傾聽。書中提供瞭許多實用的溝通技巧，例如如何通過提問引導孩子錶達，如何迴應孩子的情緒，以及如何在衝突中找到共同點。走進孩子的內心世界：孩子的內心世界充滿著好奇、敏感和想象。本書將帶領傢長們走進這個奇妙的世界，瞭解他們在不同年齡階段的心理發展特點。從幼兒時期的探索欲，到少年時期的獨立意識，再到青春期的迷茫與睏惑，本書會逐一剖析，並給齣相應的指導。例如，如何理解孩子在遊戲中學習的意義，如何應對孩子在成長中齣現的“叛逆”，如何幫助孩子建立安全感和歸屬感。第二部分：點亮孩子的內在力量遇見美好的自己，首先需要強大的內在力量作為支撐。本書的第二部分，著重於如何幫助孩子培養積極的心態、堅韌的品格，以及健康的情感管理能力。播撒自信的種子：自信是孩子邁嚮成功的重要基石。本書將深入探討自信的來源，以及傢長在培養孩子自信過程中扮演的角色。作者會分享如何通過鼓勵、肯定，而非過度錶揚，來幫助孩子建立真實的自信。識彆並剋服孩子的“自我設限”，引導他們挑戰自己，體驗成功的喜悅，是培養自信的關鍵。書中會提供一係列培養孩子自信心的具體方法，例如如何讓他們承擔力所能及的責任，如何鼓勵他們嘗試新事物，以及如何看待失敗。培養堅韌不拔的品質：生活不可能一帆風順，挫摺和睏難是成長中不可避免的一部分。本書會教會傢長們如何引導孩子，讓他們學會麵對挑戰，培養堅韌不拔的品質。不是包辦代替，也不是過度保護，而是讓他們在安全的環境中，學會獨立解決問題，從失敗中汲取經驗，重新站起來。本書將探討如何幫助孩子理解“成長型思維”，讓他們相信能力可以通過努力得到提升，而不是天生固定的。教會孩子管理情緒：情緒是孩子成長過程中最直接的體驗。本書將幫助傢長們理解孩子的情緒，並學會如何引導孩子有效地管理自己的情緒。從識彆憤怒、悲傷、焦慮等負麵情緒，到學習錶達和疏導，再到培養積極的情緒應對機製，本書會提供一套係統的方法。例如，如何幫助孩子認識到情緒的閤理性，如何引導他們用語言錶達情緒，以及如何在情緒激動時進行自我安撫。激發孩子的內在驅動力：真正的學習和成長，源於內心的渴望。本書會深入探討如何激發孩子的內在驅動力，讓他們對學習和生活保持持久的熱情。這不僅僅是關於學習成績，更是關於培養孩子的好奇心、探索欲和求知欲。作者會分享如何通過創造有趣的學習環境，提供自主選擇的機會，以及鼓勵孩子追尋自己的興趣，來點燃他們內心的火焰。第三部分：與孩子同行，共繪美好未來成長不是單方麵的灌輸，而是雙嚮的互動和陪伴。本書的第三部分，聚焦於傢長如何在日常生活中，以身作則，用積極的陪伴，為孩子營造一個健康、和諧的成長環境。高質量的親子陪伴：在這個快節奏的時代，高質量的陪伴尤為重要。本書會提醒傢長們，陪伴的質量遠勝於數量。如何放下手機，全身心地投入到與孩子的互動中？如何通過共同的活動，增進親子感情？從睡前故事到周末的郊遊，從一起做飯到討論學校的趣事，每一個看似平凡的瞬間，都可能成為孩子心中最溫暖的迴憶。本書會提供許多創意和建議，讓親子時光充滿樂趣和意義。成為孩子的榜樣：父母是孩子的第一任老師，言傳身教的力量是無窮的。本書強調，想要孩子成為什麼樣的人，我們首先自己就要成為那樣的人。作者會深入探討父母如何通過自身的行為，嚮孩子展示積極樂觀的態度，正直善良的品德，以及終身學習的精神。從處理人際關係的方式，到麵對睏難的態度，父母的點點滴滴都會被孩子默默地學習和模仿。建立健康的傢庭關係：和諧的傢庭關係是孩子健康成長的沃土。本書會探討如何建立積極、平等的傢庭溝通模式，如何處理傢庭成員之間的矛盾，以及如何共同營造一個充滿愛、尊重和理解的傢庭氛圍。學會與伴侶有效溝通，共同承擔育兒責任，是建立穩固傢庭支持係統的關鍵。引導孩子認識社會，理解世界：隨著孩子的成長，他們需要逐漸認識更廣闊的社會，理解復雜的世界。本書會為傢長提供引導孩子建立正確價值觀，認識社會規則，以及理解不同文化和觀點的建議。如何引導孩子分辨信息，形成獨立思考的能力，如何教會他們尊重他人，關愛弱小，這些都是孩子未來融入社會所必需的。本書的獨特價值：理論與實踐的完美結閤：本書不僅提供瞭紮實的兒童心理學理論，更融入瞭大量的真實案例和可操作的方法，讓傢長們能夠學以緻用。溫暖而充滿人文關懷的語言：作者用真誠、細膩的語言，與傢長們進行心靈的對話，傳遞著對孩子深深的愛和對教育事業的責任感。強調“遇見”而非“塑造”：本書的核心理念是幫助孩子“遇見”自己，而不是將他們“塑造”成父母期望的樣子。這是一種尊重孩子個體差異，發掘他們內在潛能的教育觀。適閤所有傢長：無論你是新手父母，還是經驗豐富的傢長，都能在本書中找到啓發和幫助。《陪孩子遇見美好的自己》不僅僅是一本書，更是一段與孩子共同成長的旅程。它鼓勵我們放下焦慮，迴歸初心，用愛與智慧，陪伴孩子去探索，去發現，去綻放，最終遇見那個最閃耀、最美好的自己。這是一份送給所有父母的禮物，也是送給所有孩子最珍貴的成長祝福。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

第四段評價：這本書的結構設計非常巧妙，邏輯層次分明，從宏觀的教育理念到微觀的親子對話技巧，都有詳盡的闡述。我尤其推崇它關於“非暴力溝通”在傢庭場景下的具體應用部分。以往我總覺得“好好說話”很難，因為情緒上來時，指責和命令是本能反應。但書中列舉的那些具體情景模擬——比如如何處理孩子說謊、如何應對青春期的叛逆、如何處理傢庭衝突——都配有可供藉鑒的“腳本”和分析。我嘗試著運用書中學到的“錶達觀察而非評判”、“說齣感受而非指責”的句式，第一次發現，原來孩子真的會停下來聽你講。比如，我不再說“你怎麼又把玩具亂扔！”而是說“我看到地闆上有積木，我感覺有點沮喪，因為我希望我們能一起維護這個空間的整潔。”這種轉變，讓對話從對抗變成瞭閤作。這本書真正做到瞭理論與實踐的無縫對接，讓我有勇氣在日常生活中大膽嘗試新的溝通模式。

評分☆☆☆☆☆

第五段評價：這本書最震撼我的地方，在於它對“教育的本質”進行瞭深刻的哲學探討。它沒有被眼前的考試分數、升學壓力所裹挾，而是著眼於如何幫助孩子構建一個健全的人格，一個能夠獨立麵對未來復雜世界的內在力量。作者的文字充滿瞭人文關懷，她談論的“美好”，不是物質上的富足或學業上的拔尖，而是一種內在的和諧與自我接納的能力。她成功地將枯燥的教育學概念，轉化成瞭關於愛、尊重和自由的詩意錶達。閱讀過程中，我常常需要停下來，閤上書本，望嚮窗外，思考自己存在的意義以及我希望給孩子留下的是什麼。它不是一本讀完就束之高閣的書，而是一本需要反復翻閱、邊讀邊實踐的工具書和人生指南。它讓我重新定義瞭“成功”的含義，明白瞭真正的教育，是陪伴孩子找到屬於他自己的那份“美好”，而不是強行塞給他一個我們定義的“美好”。這種深度和廣度，遠超齣瞭我預期的任何一本育兒讀物。

評分☆☆☆☆☆

第三段評價：這本書的文字非常有畫麵感，仿佛作者正坐在我對麵，用她多年沉澱下來的智慧與我促膝長談。它不像一本刻闆的教輔，更像一位資深的心理谘詢師在為你梳理多年來被壓抑的情緒和固有的認知偏差。我特彆欣賞作者對於“自我成長”和“親子成長”之間關係的闡述。很多時候，我們要求孩子做到什麼，其實是我們自己內心未被滿足的投射。書中引導我深入挖掘瞭自己的童年經曆如何不自覺地影響到我現在對待孩子的態度，那種“代際傳遞”的無意識陷阱，被揭示得淋灕盡緻。我開始意識到，要讓孩子成為一個完整的人，我首先得努力去完成我自己。這種嚮內求索的動力，是這本書給予我的最寶貴的禮物。讀完後，我不再急著去“修復”孩子的問題，而是更專注於修復我自己的情緒反應係統。這種“先治好自己，再來愛孩子”的思路，極大地提升瞭我作為傢長的生命質量。

評分☆☆☆☆☆

第一段評價：這本書真的像是一麵清澈的鏡子，照齣瞭我在為人父母這條路上走瞭多久，卻依然迷茫的那些角落。我一直以為，教育孩子就是要把我所知道的一切知識和經驗一股腦地“喂”給他們，確保他們不輸在起跑綫上。結果呢？我的孩子越來越疏遠，我們之間的交流變成瞭一場場僵硬的“任務匯報”。讀著書裏那些關於“看見”和“傾聽”的篇章，我纔猛然醒悟，我太著急於塑造他，卻忘記瞭去理解他原本的樣子。書中提到的那些關於建立安全依戀關係的案例，每一個都讓我感同身受。那種細微的、日常的互動，纔是孩子內心世界最堅固的基石。它不是一本空洞的理論指南，而是充滿瞭實操的可能性，教我如何放下“完美父母”的包袱，迴歸到“真實陪伴者”的角色。我開始嘗試著在孩子麵前展示我的不完美，允許他犯錯，甚至和他一起探索失敗後的感受。這種轉變帶來的親子關係的鬆動與迴暖，是任何高分補習班都無法比擬的收獲。這本書，讓我重新校準瞭我的教育坐標係，從“控製”轉嚮瞭“賦能”。

評分☆☆☆☆☆

第二段評價：老實說，我抱著一種挑剔的心態開始閱讀的，市麵上的育兒書籍汗牛充棟，大多都是換湯不換藥的“雞湯”。但這本書的獨特之處在於它的“去精英化”和“去焦慮化”。作者的敘事非常接地氣，沒有那種高高在上、不食人間煙火的理論說教。它沒有給我灌輸“彆人傢的孩子”那種壓力，反而讓我對自己孩子身上那些“小缺點”産生瞭新的認識——也許那些我們急於改正的特質，恰恰是未來他應對世界的獨特武器。特彆是關於如何保護孩子的好奇心那幾章，我印象極為深刻。我記得有一次，我因為孩子把顔料弄得到處都是而大發雷霆，事後後悔不已。書裏提供瞭一個很好的框架，幫助我們理解，孩子探索世界的衝動，遠比我們保持傢居整潔的需要更重要。它引導我把“破壞”看作是“創造的前奏”。看完後，我立馬去買瞭新的畫筆和更大的畫紙，不再限製他的活動範圍。這種由內而外的放鬆感，讓我在麵對日常的“小災難”時，心態平和瞭許多，也讓孩子感受到瞭真正的自由。

評分☆☆☆☆☆

有孩子之後很愛買一些親子育兒方麵的書籍，育兒育己，繼續學習。

評分☆☆☆☆☆

不錯，信賴京東自營，很好很好很好很好很好很好很好！

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容。京東購物這麼久，有買到很好的産品

評分☆☆☆☆☆

這次買瞭很多書，趁著618多買點！放在傢裏慢慢看，都是我喜歡的！

評分☆☆☆☆☆

陪孩子遇見美好的自己 2017年全國教師暑期閱讀推薦書目

評分☆☆☆☆☆

京東的東西還是不錯的，經常在京東買東西。