iSchools运动与图书情报学教育的变革 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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肖希明，司莉，吴丹，吴钢 著

图书标签:

• iSchools
• 图书情报学
• 教育变革
• 信息科学
• 高等教育
• 学科发展
• 创新
• 课程改革
• 人才培养
• 信息专业

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307178687

版次：1

商品编码：12168386

包装：平装

丛书名： 数字信息资源与服务创新研究丛书

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

页数：443

字数：413000

内容简介

　　《iSchools运动与图书情报学教育的变革》是研究iSchools运动及其对中国图书情报学教育的启示的学术专著。主要分为两个部分：一个部分介绍了iSchools运动的背景、缘起、发展目标、发展态势及在世界范围内的影响，对参与iSchools的几十所院校的相关师资力量、学生培养模式、学术成果等作了详细的调查；第二个部分介绍了国内图书情报学教育的现状，并与iSchools运动中的教育培养模式作了详细对比，指出了国内图书情报学教育的优势和不足，为其未来的发展提供了方向。

作者简介

　　肖希明，男，1983年毕业于武汉大学图书馆学专业。湖南省武冈县人，武汉大学信息管理学院图书馆学系主任，博士生导师。

前言/序言

《知识的疆域：信息时代的人文探索》 内容简介： 在信息洪流奔涌、知识爆炸式增长的当下，人类文明正经历一场前所未有的深刻变革。我们赖以生存和发展的世界，其边界在不断被拓展，理解信息、驾驭知识、并以人文关怀的视角审视其深层含义，已成为个体与社会持续进步的关键。本书《知识的疆域：信息时代的人文探索》，正是聚焦于这一时代命题，深入剖析信息如何重塑我们的认知模式，探寻人文精神在数字浪潮中的价值与力量，并为我们理解和应对未来的不确定性提供一条清晰的路径。 本书并非一本技术指南，也非对某种特定学科的孤立研究。它更像是一场跨学科的对话，将目光投向信息科学、社会学、哲学、历史学、心理学、教育学以及艺术等多个领域，试图勾勒出信息时代下人文精神的全新轮廓。我们将从信息时代的宏观图景出发，审视其带来的机遇与挑战，进而深入到个体层面，探讨信息过载、碎片化阅读、算法偏见等现象对我们思维方式、情感表达乃至社会互动产生的复杂影响。 第一部分：信息浪潮中的认知重塑 在信息技术飞速发展的今天，我们接收和处理信息的方式发生了根本性的改变。从纸质的深度阅读到屏幕上的快速浏览，从知识的权威发布到人人皆可发声的社交媒体，信息不再是静态的、稀缺的，而是动态的、唾手可得的。这种转变，深刻地影响了我们的认知结构。 本书将首先探讨“信息过载”现象。海量的信息涌入，如同一个永不关闭的喷泉，挑战着我们有限的注意力和信息处理能力。我们如何在信息的汪洋大海中辨别真伪，找到有价值的碎片？“信息茧房”和“回声室效应”是如何形成的？算法推荐在为我们提供便利的同时，又如何可能限制了我们的视野，固化了我们的观念？我们将通过对认知心理学和传播学理论的梳理，揭示这些现象背后的机制，并探讨个体如何在技术洪流中保持批判性思维，避免被动接受。 同时，我们也将关注“碎片化阅读”对深度思考能力的影响。短小精悍、即时反馈的阅读模式，固然提高了阅读的效率和便捷性，但也可能削弱了我们进行系统性、连贯性思考的能力。本书将探讨如何在碎片化时代重新找回深度阅读的乐趣与价值，培养专注力，并理解长篇叙事和复杂论证的重要性。我们将借鉴文学评论、哲学思辨等传统人文领域的经验，为读者提供在信息碎片中构建意义的策略。 第二部分：人文精神的数字回响 在技术驱动的时代，人们常常担忧人文精神的式微。然而，事实并非如此简单。信息技术为人文精神的传播和发展提供了前所未有的平台，同时也对人文精神的内涵提出了新的思考。 本书将深入探讨“数字人文”的兴起。什么是数字人文？它如何运用技术手段来研究和理解人文文本、历史事件、文化现象？从大规模语料库分析到可视化历史地图，从数字档案的建立到虚拟现实的博物馆，技术为我们提供了全新的视角和工具，让我们能够以前所未有的深度和广度探索人类的过去和现在。我们将通过具体的案例，展示数字技术如何赋能传统的人文研究，使其焕发新的生命力。 更重要的是，本书将强调在信息时代，人文精神的核心价值——同情心、道德判断、审美体验、对意义的追寻——是如何变得更加重要。当技术模糊了人与机器的界限，当虚拟现实的体验越来越逼真，我们如何界定“真实”与“虚假”？在算法主导的社交环境中，我们如何维护个体的尊严和隐私？在信息爆炸的时代，我们如何寻找人生的意义和价值，而不被物欲和表象所淹没？本书将鼓励读者反思技术的伦理边界，强调人类情感、道德意识、创造性想象在构建一个有温度、有尊严的数字社会中的不可替代性。 第三部分：知识的共享与共创 信息时代，知识的生产、传播和获取方式都发生了深刻的变化。开放获取、在线课程、合作研究等模式，正在打破知识壁垒，促进知识的共享与共创。 本书将探讨“知识民主化”的趋势。互联网打破了传统知识生产者的垄断，普通人也能成为知识的传播者和创造者。维基百科、开源社区、博客论坛，这些平台如何改变了知识的生态？“众包”模式在科学研究、文化创作等领域发挥着怎样的作用？我们将分析知识共享带来的益处，例如促进科学进步、丰富文化多样性，同时也审视其可能带来的挑战，例如信息质量的管控、知识产权的保护等。 同时，本书将重点关注“学习的未来”。在线学习平台、个性化推荐算法、虚拟现实模拟等技术，正在重塑教育的面貌。未来的学习将是怎样的？它将如何与终身学习、个性化发展相结合？我们将探讨如何在信息时代培养创新能力、解决问题的能力以及协作能力。这不仅包括对新技术的应用，更重要的是对教育理念的革新，如何培养学生成为具备独立思考能力、批判精神和终身学习意愿的个体。 第四部分：重塑社群与连接 信息技术极大地改变了我们的社会交往模式，重塑了社群的形态和连接的方式。从社交媒体上的虚拟社交到线上协作平台的兴起，我们正处于一个既联系紧密又可能彼此疏离的时代。 本书将分析“社交媒体的悖论”。社交媒体在连接世界的过程中，是如何同时加剧社会分化、引发网络暴力，并影响我们的情感健康？我们如何在虚拟世界中建立真实、有意义的连接，而不是陷入肤浅的互动？我们将探讨如何在数字空间中构建健康的社群，如何在信息茧房中保持开放的心态，并理解跨越数字鸿沟、促进社会包容的重要性。 此外，本书还将关注“数字公民素养”的培养。在一个信息高度互联的世界里，理解网络伦理、尊重数字版权、负责任地参与网络讨论，已成为现代公民必备的能力。我们将探讨如何通过教育和社会倡导，提升个体的数字素养，使其能够更好地适应和驾驭数字社会。 结语：面向未来的智慧 《知识的疆域：信息时代的人文探索》，旨在为读者提供一种理解当前时代变革的框架，并激励大家以更深邃的目光、更广阔的视野去拥抱信息时代。我们并非要抵制技术，而是要驾驭技术，使其为人文精神服务，为人性光辉添彩。 本书希望引发的，是一场关于知识、关于人性、关于未来的深刻对话。在信息编织的复杂网络中，我们能否保持独立思考，守护内心纯粹？我们能否运用技术的力量，促进理解与共情，构建一个更加公平、包容、充满智慧的社会？这需要我们每个人积极参与，不断学习，不断反思。 本书的最终目标，是帮助读者成为一个“在信息时代游刃有余的人文探索者”，能够清晰地看到知识的疆域，并从中汲取力量，塑造自己，也影响这个不断变化的未来。这是一场关于人类智慧与人文关怀的宏大叙事，它邀请你一同参与，共同书写。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别。它似乎非常注重理论基础的构建，然后层层递进，将宏观的社会趋势与微观的课程设计紧密结合起来。我个人非常欣赏作者在探讨“教育变革”时，没有陷入空泛的口号，而是聚焦于具体的教学法和评估标准的更新。例如，书中对基于项目的学习（PBL）在信息素养培养中的应用分析，提供了非常具体的操作案例和潜在的伦理风险提示。对于我们这些身处教育前沿的人来说，这本书提供了一个绝佳的参照框架，让我们能够对照反思自己的教学大纲是否已经跟上了信息技术发展的步伐。它对未来信息专业人才应具备的“软技能”——如适应性、协作能力和复杂问题解决能力——的强调，也是我近期培训工作的重点方向，这本书无疑是我的一个重要参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定制的！我一直对信息科学与社会变革之间的复杂互动抱有浓厚的兴趣，而这本书的切入点非常新颖。它没有停留在传统的信息管理层面，而是深入探讨了数字化浪潮如何重塑我们对知识的获取、组织和传播方式。我尤其欣赏作者在分析新兴技术（比如人工智能和大数据）对传统信息素养要求的影响时所展现出的深刻洞察力。书中对未来图情专业人才画像的描绘，更是让我对自己未来的职业发展有了更清晰的认识。它不仅仅是理论的堆砌，更像是提供了一份行动指南，鼓励我们超越“图书管理员”的刻板印象，成为信息生态系统的积极塑造者。阅读过程中，我多次停下来思考，作者提出的许多观点，比如“信息伦理在算法驱动环境中的凸显”，都引发了我对现有教育体系的反思。这本书的价值在于它成功地架起了理论与实践之间的桥梁，让人在阅读中不断有“原来如此”的顿悟感。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我本来是想找一本关于图书馆现代化改造的实用手册，结果这本书给我的震撼完全超出了预期。它更像是一篇关于信息社会深层结构性变化的宣言。作者对于“运动”这个词的运用非常巧妙，它暗示了一种持续的、动态的调整过程，而不是一蹴而就的革命。书中对信息资源获取渠道多元化后，信息质量控制面临的新难题的讨论，抓住了核心痛点。我特别关注了其中关于社区信息中心职能重塑的部分，它展示了信息服务如何从以“物”为中心转向以“人”为中心，强调社会包容性和数字公平。这种将社会责任融入专业教育的视角，让我对传统信息机构的角色定位有了全新的理解。这本书的语言充满力量，节奏紧凑，仿佛在催促读者跟上时代的步伐，不要被知识的洪流所淹没。

评分☆☆☆☆☆

我是在寻找关于教育范式转型背景下，专业学科如何自我革新的资料时偶然接触到这本书的。坦白说，起初我对它的标题抱有一丝疑虑，但读完后发现，它远比我想象的要宏大和深刻。这本书的论述逻辑非常严谨，它不是简单地罗列现状，而是通过历史的回溯来定位当前的变革节点。最让我印象深刻的是，作者对“知识生产者”和“知识消费者”界限模糊化趋势的论述。这种去中心化的信息传播模式，对传统的学术机构和信息中心构成了巨大的挑战，书中对这些挑战的剖析细致入微。更难能可贵的是，作者在提出问题的同时，也尝试性地描绘了应对策略，比如跨学科合作的必要性，以及培养批判性思维作为核心竞争力的重要性。这本书的行文风格偏向学术思辨，但又处处流露出对行业未来的殷切期望，读起来既有智力上的挑战，又有精神上的鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

我读这本书的心情，更像是参加了一场高水平的行业研讨会。作者的观点非常前卫，大胆地预测了未来十年内信息服务业可能出现的颠覆性变化。我感受最深的是，书中对信息组织模式从等级制向网络化演进的描述。这不仅是技术问题，更是哲学问题，它关乎我们如何看待信息间的关联性与层级。作者对于如何将这种网络化思维融入到学生的数据素养教育中，给出了非常具有启发性的建议。整本书的论调是积极的，它展现了一种面对不确定性的专业自信，即信息专业人员不仅是变迁的见证者，更是变革的引导者。这本书的阅读体验非常酣畅淋漓，它让人意识到，我们所处的领域正处于一个激动人心的十字路口，充满了挑战，也孕育着无限的可能。