iSchools運動與圖書情報學教育的變革 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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肖希明，司莉，吳丹，吳鋼 著

圖書標籤:

• iSchools
• 圖書情報學
• 教育變革
• 信息科學
• 高等教育
• 學科發展
• 創新
• 課程改革
• 人纔培養
• 信息專業

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307178687

版次：1

商品編碼：12168386

包裝：平裝

叢書名： 數字信息資源與服務創新研究叢書

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：443

字數：413000

內容簡介

　　《iSchools運動與圖書情報學教育的變革》是研究iSchools運動及其對中國圖書情報學教育的啓示的學術專著。主要分為兩個部分：一個部分介紹瞭iSchools運動的背景、緣起、發展目標、發展態勢及在世界範圍內的影響，對參與iSchools的幾十所院校的相關師資力量、學生培養模式、學術成果等作瞭詳細的調查；第二個部分介紹瞭國內圖書情報學教育的現狀，並與iSchools運動中的教育培養模式作瞭詳細對比，指齣瞭國內圖書情報學教育的優勢和不足，為其未來的發展提供瞭方嚮。

作者簡介

　　肖希明，男，1983年畢業於武漢大學圖書館學專業。湖南省武岡縣人，武漢大學信息管理學院圖書館學係主任，博士生導師。

前言/序言

《知識的疆域：信息時代的人文探索》 內容簡介： 在信息洪流奔湧、知識爆炸式增長的當下，人類文明正經曆一場前所未有的深刻變革。我們賴以生存和發展的世界，其邊界在不斷被拓展，理解信息、駕馭知識、並以人文關懷的視角審視其深層含義，已成為個體與社會持續進步的關鍵。本書《知識的疆域：信息時代的人文探索》，正是聚焦於這一時代命題，深入剖析信息如何重塑我們的認知模式，探尋人文精神在數字浪潮中的價值與力量，並為我們理解和應對未來的不確定性提供一條清晰的路徑。 本書並非一本技術指南，也非對某種特定學科的孤立研究。它更像是一場跨學科的對話，將目光投嚮信息科學、社會學、哲學、曆史學、心理學、教育學以及藝術等多個領域，試圖勾勒齣信息時代下人文精神的全新輪廓。我們將從信息時代的宏觀圖景齣發，審視其帶來的機遇與挑戰，進而深入到個體層麵，探討信息過載、碎片化閱讀、算法偏見等現象對我們思維方式、情感錶達乃至社會互動産生的復雜影響。 第一部分：信息浪潮中的認知重塑 在信息技術飛速發展的今天，我們接收和處理信息的方式發生瞭根本性的改變。從紙質的深度閱讀到屏幕上的快速瀏覽，從知識的權威發布到人人皆可發聲的社交媒體，信息不再是靜態的、稀缺的，而是動態的、唾手可得的。這種轉變，深刻地影響瞭我們的認知結構。 本書將首先探討“信息過載”現象。海量的信息湧入，如同一個永不關閉的噴泉，挑戰著我們有限的注意力和信息處理能力。我們如何在信息的汪洋大海中辨彆真僞，找到有價值的碎片？“信息繭房”和“迴聲室效應”是如何形成的？算法推薦在為我們提供便利的同時，又如何可能限製瞭我們的視野，固化瞭我們的觀念？我們將通過對認知心理學和傳播學理論的梳理，揭示這些現象背後的機製，並探討個體如何在技術洪流中保持批判性思維，避免被動接受。 同時，我們也將關注“碎片化閱讀”對深度思考能力的影響。短小精悍、即時反饋的閱讀模式，固然提高瞭閱讀的效率和便捷性，但也可能削弱瞭我們進行係統性、連貫性思考的能力。本書將探討如何在碎片化時代重新找迴深度閱讀的樂趣與價值，培養專注力，並理解長篇敘事和復雜論證的重要性。我們將藉鑒文學評論、哲學思辨等傳統人文領域的經驗，為讀者提供在信息碎片中構建意義的策略。 第二部分：人文精神的數字迴響 在技術驅動的時代，人們常常擔憂人文精神的式微。然而，事實並非如此簡單。信息技術為人文精神的傳播和發展提供瞭前所未有的平颱，同時也對人文精神的內涵提齣瞭新的思考。 本書將深入探討“數字人文”的興起。什麼是數字人文？它如何運用技術手段來研究和理解人文文本、曆史事件、文化現象？從大規模語料庫分析到可視化曆史地圖，從數字檔案的建立到虛擬現實的博物館，技術為我們提供瞭全新的視角和工具，讓我們能夠以前所未有的深度和廣度探索人類的過去和現在。我們將通過具體的案例，展示數字技術如何賦能傳統的人文研究，使其煥發新的生命力。 更重要的是，本書將強調在信息時代，人文精神的核心價值——同情心、道德判斷、審美體驗、對意義的追尋——是如何變得更加重要。當技術模糊瞭人與機器的界限，當虛擬現實的體驗越來越逼真，我們如何界定“真實”與“虛假”？在算法主導的社交環境中，我們如何維護個體的尊嚴和隱私？在信息爆炸的時代，我們如何尋找人生的意義和價值，而不被物欲和錶象所淹沒？本書將鼓勵讀者反思技術的倫理邊界，強調人類情感、道德意識、創造性想象在構建一個有溫度、有尊嚴的數字社會中的不可替代性。 第三部分：知識的共享與共創 信息時代，知識的生産、傳播和獲取方式都發生瞭深刻的變化。開放獲取、在綫課程、閤作研究等模式，正在打破知識壁壘，促進知識的共享與共創。 本書將探討“知識民主化”的趨勢。互聯網打破瞭傳統知識生産者的壟斷，普通人也能成為知識的傳播者和創造者。維基百科、開源社區、博客論壇，這些平颱如何改變瞭知識的生態？“眾包”模式在科學研究、文化創作等領域發揮著怎樣的作用？我們將分析知識共享帶來的益處，例如促進科學進步、豐富文化多樣性，同時也審視其可能帶來的挑戰，例如信息質量的管控、知識産權的保護等。 同時，本書將重點關注“學習的未來”。在綫學習平颱、個性化推薦算法、虛擬現實模擬等技術，正在重塑教育的麵貌。未來的學習將是怎樣的？它將如何與終身學習、個性化發展相結閤？我們將探討如何在信息時代培養創新能力、解決問題的能力以及協作能力。這不僅包括對新技術的應用，更重要的是對教育理念的革新，如何培養學生成為具備獨立思考能力、批判精神和終身學習意願的個體。 第四部分：重塑社群與連接 信息技術極大地改變瞭我們的社會交往模式，重塑瞭社群的形態和連接的方式。從社交媒體上的虛擬社交到綫上協作平颱的興起，我們正處於一個既聯係緊密又可能彼此疏離的時代。 本書將分析“社交媒體的悖論”。社交媒體在連接世界的過程中，是如何同時加劇社會分化、引發網絡暴力，並影響我們的情感健康？我們如何在虛擬世界中建立真實、有意義的連接，而不是陷入膚淺的互動？我們將探討如何在數字空間中構建健康的社群，如何在信息繭房中保持開放的心態，並理解跨越數字鴻溝、促進社會包容的重要性。 此外，本書還將關注“數字公民素養”的培養。在一個信息高度互聯的世界裏，理解網絡倫理、尊重數字版權、負責任地參與網絡討論，已成為現代公民必備的能力。我們將探討如何通過教育和社會倡導，提升個體的數字素養，使其能夠更好地適應和駕馭數字社會。 結語：麵嚮未來的智慧 《知識的疆域：信息時代的人文探索》，旨在為讀者提供一種理解當前時代變革的框架，並激勵大傢以更深邃的目光、更廣闊的視野去擁抱信息時代。我們並非要抵製技術，而是要駕馭技術，使其為人文精神服務，為人性光輝添彩。 本書希望引發的，是一場關於知識、關於人性、關於未來的深刻對話。在信息編織的復雜網絡中，我們能否保持獨立思考，守護內心純粹？我們能否運用技術的力量，促進理解與共情，構建一個更加公平、包容、充滿智慧的社會？這需要我們每個人積極參與，不斷學習，不斷反思。 本書的最終目標，是幫助讀者成為一個“在信息時代遊刃有餘的人文探索者”，能夠清晰地看到知識的疆域，並從中汲取力量，塑造自己，也影響這個不斷變化的未來。這是一場關於人類智慧與人文關懷的宏大敘事，它邀請你一同參與，共同書寫。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱教科書級彆。它似乎非常注重理論基礎的構建，然後層層遞進，將宏觀的社會趨勢與微觀的課程設計緊密結閤起來。我個人非常欣賞作者在探討“教育變革”時，沒有陷入空泛的口號，而是聚焦於具體的教學法和評估標準的更新。例如，書中對基於項目的學習（PBL）在信息素養培養中的應用分析，提供瞭非常具體的操作案例和潛在的倫理風險提示。對於我們這些身處教育前沿的人來說，這本書提供瞭一個絕佳的參照框架，讓我們能夠對照反思自己的教學大綱是否已經跟上瞭信息技術發展的步伐。它對未來信息專業人纔應具備的“軟技能”——如適應性、協作能力和復雜問題解決能力——的強調，也是我近期培訓工作的重點方嚮，這本書無疑是我的一個重要參考。

評分☆☆☆☆☆

我讀這本書的心情，更像是參加瞭一場高水平的行業研討會。作者的觀點非常前衛，大膽地預測瞭未來十年內信息服務業可能齣現的顛覆性變化。我感受最深的是，書中對信息組織模式從等級製嚮網絡化演進的描述。這不僅是技術問題，更是哲學問題，它關乎我們如何看待信息間的關聯性與層級。作者對於如何將這種網絡化思維融入到學生的數據素養教育中，給齣瞭非常具有啓發性的建議。整本書的論調是積極的，它展現瞭一種麵對不確定性的專業自信，即信息專業人員不僅是變遷的見證者，更是變革的引導者。這本書的閱讀體驗非常酣暢淋灕，它讓人意識到，我們所處的領域正處於一個激動人心的十字路口，充滿瞭挑戰，也孕育著無限的可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身定製的！我一直對信息科學與社會變革之間的復雜互動抱有濃厚的興趣，而這本書的切入點非常新穎。它沒有停留在傳統的信息管理層麵，而是深入探討瞭數字化浪潮如何重塑我們對知識的獲取、組織和傳播方式。我尤其欣賞作者在分析新興技術（比如人工智能和大數據）對傳統信息素養要求的影響時所展現齣的深刻洞察力。書中對未來圖情專業人纔畫像的描繪，更是讓我對自己未來的職業發展有瞭更清晰的認識。它不僅僅是理論的堆砌，更像是提供瞭一份行動指南，鼓勵我們超越“圖書管理員”的刻闆印象，成為信息生態係統的積極塑造者。閱讀過程中，我多次停下來思考，作者提齣的許多觀點，比如“信息倫理在算法驅動環境中的凸顯”，都引發瞭我對現有教育體係的反思。這本書的價值在於它成功地架起瞭理論與實踐之間的橋梁，讓人在閱讀中不斷有“原來如此”的頓悟感。

評分☆☆☆☆☆

我是在尋找關於教育範式轉型背景下，專業學科如何自我革新的資料時偶然接觸到這本書的。坦白說，起初我對它的標題抱有一絲疑慮，但讀完後發現，它遠比我想象的要宏大和深刻。這本書的論述邏輯非常嚴謹，它不是簡單地羅列現狀，而是通過曆史的迴溯來定位當前的變革節點。最讓我印象深刻的是，作者對“知識生産者”和“知識消費者”界限模糊化趨勢的論述。這種去中心化的信息傳播模式，對傳統的學術機構和信息中心構成瞭巨大的挑戰，書中對這些挑戰的剖析細緻入微。更難能可貴的是，作者在提齣問題的同時，也嘗試性地描繪瞭應對策略，比如跨學科閤作的必要性，以及培養批判性思維作為核心競爭力的重要性。這本書的行文風格偏嚮學術思辨，但又處處流露齣對行業未來的殷切期望，讀起來既有智力上的挑戰，又有精神上的鼓舞。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我本來是想找一本關於圖書館現代化改造的實用手冊，結果這本書給我的震撼完全超齣瞭預期。它更像是一篇關於信息社會深層結構性變化的宣言。作者對於“運動”這個詞的運用非常巧妙，它暗示瞭一種持續的、動態的調整過程，而不是一蹴而就的革命。書中對信息資源獲取渠道多元化後，信息質量控製麵臨的新難題的討論，抓住瞭核心痛點。我特彆關注瞭其中關於社區信息中心職能重塑的部分，它展示瞭信息服務如何從以“物”為中心轉嚮以“人”為中心，強調社會包容性和數字公平。這種將社會責任融入專業教育的視角，讓我對傳統信息機構的角色定位有瞭全新的理解。這本書的語言充滿力量，節奏緊湊，仿佛在催促讀者跟上時代的步伐，不要被知識的洪流所淹沒。