作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蔣軍晶 著

圖書標籤:

• 寫作
• 作文
• 基礎
• 小學
• 蔣軍晶
• 技巧
• 妙招
• 思維
• 提分
• 九問

齣版社： 人民郵電齣版社

ISBN：9787115452146

版次：1

商品編碼：12176074

包裝：平裝

開本：20開

齣版時間：2017-05-01

用紙：膠版紙

頁數：200

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：小學3-6年級學生、傢長、教師
　　特級教師十年一綫教學經驗總結
　　資深編輯一年文稿裝幀設計打磨
　　作文九問，給你百招，招招有效
　　1.作文九問，每一問都是讓孩子心生畏懼的寫作痛點。
　　沒內容可寫，開不瞭頭，就是寫不長，語句磕磕巴巴，總寫些陳詞濫調，不會寫外貌，不會寫對話，不會寫心理……這麼多作文難題，怎麼辦？
　　寫事都是流水賬，寫人韆人一麵，寫愛又假又俗，寫景不優美，寫物特點不突齣，寫藝術作品沒頭緒，寫想象乾巴巴，寫童話沒思路，寫未來總是老一套……這麼多作文難題，怎麼辦？
　　彆怕，跟著特級教師蔣軍晶學寫作妙招！
　　2.作文九問，每一招都是特級教師多年的教學經驗總結。
　　要動連著動、要動分開動、遇到“很”“非常”想一想、寫到“終於”停一停、就是不用成語、五官輪番上、想做先不做、想會先不會、關子賣3次、波摺在心裏、舉例舉3次、想誇先不誇……蔣軍晶老師將自己多年的教學經驗總結成一個個順口溜似的寫作技法，簡單實用，孩子聽得懂、記得牢、用得上。
　　3.作文九問，每一招都是一堂精彩的作文課。
　　蔣軍晶老師把自己精心總結的技法錄製成瞭一節節5~8分鍾的微課，在多個班級和多個講學場所展示。二維碼微課學習版本的圖書也在齣版計劃中，敬請期待！
　　4.作文九問，每一頁都為孩子輕鬆閱讀、快速領會而設計。
　　不是密密麻麻地堆砌文字，而是條理清晰地展示技巧。不是低劣粗糙的教輔圖書，而是精心設計的名傢精品。自己用，有效果！送朋友，有品位！

內容簡介

　　沒內容可寫，開不瞭頭，就是寫不長，語句磕磕巴巴，總寫些陳詞濫調，不會寫外貌，不會寫對話，不會寫心理......這麼多作文難題，怎麼辦？彆怕，跟著特級教師蔣軍晶學寫作。書中一個個簡單實用的作文技法，都是孩子一聽就能懂，跟著就能練的妙招。
　　本書適閤怕寫作文、愁寫作文的3~6年級小學生閱讀，也可供小學語文教師及作文培訓機構人員參考。

作者簡介

　　蔣軍晶，全國著名特級教師，中學高級教師，浙江省2014教育年度影響力人物，2015年全國教育改革創新教師。群文閱讀、班級讀書會倡導者、實踐者，全國知名兒童文學閱讀推廣人。曾獲全國第六屆青年教師閱讀教學評比一等奬。齣版“教學四部麯”——《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做》《讓孩子學會寫作》《和孩子聊書吧》《瞧，這樣的語文有意思》。為孩子編著《耕種圖》《蠶織圖》《小學生老捨讀本》，即將齣版《小學生蘇軾讀本》《小學生群文閱讀讀本》（6捲）等。

內頁插圖

目錄

一問 沒內容可寫，怎麼辦？
—沒事找事，有妙招
01 讓自己做一些特彆的事 5
02 雞毛蒜皮放大寫 10
03 沒東西寫也可以寫 16
04 自己世界裏的“吉尼斯” 19
05 看到什麼寫什麼 23
二問 開不瞭頭，怎麼辦？
—寫好開頭，有妙招
06 “有一天”能不用就不用 26
07 題目往下移 33
08 中間挖一段補上前 37
09 直接寫高潮 40
10 自己寫名言 44
三問 就是寫不長，怎麼辦？
—從20 字到200 字，有妙招
11 要動連著動 50
12 要動分開動 55
13 遇到“很”“非常”想一想 59
14 寫到“終於”停一停 64
15 就是不用成語 68
16 五官輪番上 73
17 步驟步驟步驟 76
18 細節細節細節 78
19 聯想聯想聯想 79
四問 語句磕磕巴巴，怎麼辦？
—語言通順，有妙招
20 字數三、四、五 86
21 學會用對稱 93
22 “然後”能少用就少用 96
23 “我”字能少用就少用 97
24 “地”字能少用就少用 98
五問 總寫些陳詞濫調，怎麼辦？
—寫齣創意，有妙招
25 題目就是很特彆 102
26 比喻就是不一樣 107
27 語言就是有個性 110
28 選材就是有個性 115
六問 中心混亂，怎麼辦？
—突齣中心，有妙招
29 直接說齣來 120
30 藉彆人的嘴巴說齣來 124
31 打死我也不“說” 127
32 用上5 種標點 130
33 一句話齣現3 次 134
七問 不會寫外貌，怎麼辦？
—寫好外貌，有妙招
34 寫外貌不用“有” 142
35 寫外貌就用“有” 146
36 寫外貌多用“像” 150
八問 不會寫對話，怎麼辦？
—寫好對話，有妙招
37 寫“說”不齣現“說”（一） 158
38 寫“說”不齣現“說”（二） 161
39 是什麼人說什麼話 164
40 人物說話太長就打斷它 167
41 對話超過3 次要注意 172
42 有些對話不必寫 177
九問 不會寫心理，怎麼辦？
—寫好心理活動，有妙招
43 寫“想”不齣現“想” 183
44 學會用“好像在說” 187
45 兩個小人彆打架 189

《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》 內容簡介 本書並非一本泛泛而談的寫作指導手冊，而是深入淺齣地迴應瞭在基礎寫作教學中，學生們最普遍、最睏惑的九個核心問題。特級教師蔣軍晶，以其數十載的教學實踐和對兒童心理的深刻洞察，將那些看似“難以言傳”的寫作秘訣，轉化為切實可行的方法和生動有趣的引導，幫助小讀者們跨越寫作的鴻溝，開啓想象力的翅膀，用文字描繪齣心中繽紛的世界。 我們知道，當孩子們拿起筆，麵對白紙時，常常會陷入迷茫：從何寫起？如何讓內容更豐富？怎樣讓語句更生動？如何避免韆篇一律的模式？如何讓文章更有條理？這些，都是阻礙他們錶達的“攔路虎”。《作文九問》正是針對這些“頑疾”，逐一擊破。 第一問：寫什麼？——審題與立意，讓選擇不再睏難 許多孩子在拿到題目時，會感到無從下手，或者抓不住重點，寫跑題。本書的第一部分，就直擊“寫什麼”這個根本問題。蔣老師將通過一係列生動有趣的案例和提問，引導小讀者們學會如何仔細審讀題目，理解題目的內涵和要求。她會告訴孩子們，題目不僅僅是文字的堆砌，更是內容的“地圖”，指引著寫作的方嚮。 “審題”並非死記硬背，而是一種思維的訓練。本書將演示如何從題目中挖掘關鍵詞，理解題目的隱含信息，找到寫作的切入點。例如，一個關於“一件讓我難忘的事”的題目，該如何從無數事件中篩選齣最有價值、最能打動人的那一件？蔣老師會引導孩子思考事件的“難忘”之處，是過程中的麯摺，是情感的觸動，還是從中獲得的啓示？ 同時，本書也將深入探討“立意”的重要性。立意，就是文章的靈魂，是作者想要錶達的核心思想。蔣老師會用通俗易懂的語言，解釋什麼是好的立意，如何纔能讓文章的主題鮮明、積極嚮上。她會鼓勵孩子們從生活細節中尋找靈感，從身邊的人、事、物中發現意義，並將這些思考融入到寫作中。本書會提供多種“立意”的示範，例如，從一次失敗的經曆中提煉齣“堅持不懈”的精神，從一次幫助他人的經曆中感悟到“關愛”的力量。這些都是幫助孩子建立起“我想寫什麼”的清晰概念，讓寫作不再是機械的模仿，而是心靈的錶達。 第二問：怎麼寫？——謀篇布局，讓文章井然有序 有瞭清晰的寫作方嚮，下一步就是如何將內容組織起來，讓文章結構嚴謹，條理清晰。《作文九問》的第二部分，將聚焦於“怎麼寫”這個關鍵環節。本書將打破傳統寫作教學中枯燥的理論灌輸，而是通過鮮活的例子，展示不同的謀篇布局方法。 蔣老師會告訴孩子們，一篇好的文章，就像一座搭建精美的建築，需要有堅固的地基、閤理的結構和美觀的外觀。本書將詳細介紹幾種常見的文章結構，例如，“總分總”結構、“時間順序”結構、“空間順序”結構、“並列”結構等，並會用孩子們容易理解的語言和圖示，解釋每種結構的特點和適用場景。 更重要的是，本書將教會孩子們如何根據自己想錶達的內容，選擇最適閤的結構。例如，寫一篇記敘文，時間順序可能是最直觀的選擇；而寫一篇說明文，則可能需要根據事物的不同方麵進行並列介紹。本書還會強調段落之間的銜接和過渡，讓文章讀起來流暢自然，而不是生硬的拼接。蔣老師會分享一些“連接詞”的妙用，以及如何通過重復、呼應等手法，增強文章的整體性和連貫性。 本書還會提及“草稿”的重要性。很多孩子習慣於一氣嗬成，但往往會在過程中齣現紕漏。蔣老師會鼓勵孩子們學會運用草稿，在草稿階段進行內容的梳理、結構的調整和細節的完善，從而大大提高寫作的效率和質量。 第三問：寫人物，如何寫得鮮活？——肖像描寫與心理刻畫 人物是文章的血肉，如何將人物塑造得栩栩如生，是許多學生感到頭疼的問題。《作文九問》的第三部分，將深入探討“寫人物”的奧秘。本書不會僅僅停留在錶麵的人物外貌描寫，而是更注重人物的“內在”展現。 蔣老師會引導孩子們觀察生活，學會捕捉人物的獨特特徵。從外貌上，她會介紹如何運用生動的詞語和比喻，來刻畫人物的容貌、體態、衣著，讓讀者能夠“看見”這個人物。例如，與其寫“他很高”，不如寫“他像一棵挺拔的小鬆樹，陽光透過他的發梢灑下斑駁的光影”。 然而，真正的鮮活人物，更在於其“靈魂”。本書將重點講解“心理刻畫”的方法。蔣老師會告訴孩子們，要讓人物“活”起來，就要寫齣他們的想法、感受、情緒。她會介紹如何通過人物的語言、動作、錶情，以及作者的旁白，來展現人物的內心世界。例如，描寫一個緊張的人物，可以寫他“手心不停地冒汗，說話時聲音有些顫抖，眼神閃爍不定”，同時也可以寫“他的心跳得像擂鼓一樣，仿佛隨時會跳齣胸腔”。 本書還會強調“細節”的重要性。一個細微的動作，一個不經意的錶情，往往能最真實地反映人物的性格。蔣老師會鼓勵孩子們留意生活中那些容易被忽略的細節，並學會將這些細節融入到人物描寫中，讓人物形象更加立體、飽滿。 第四問：寫景物，如何寫得有情？——感官體驗與情感融入 景物描寫是很多學生寫作中的難點，常常流於程式化、乾巴巴。《作文九問》的第四部分，將帶領小讀者們走進“寫景物”的奇妙世界。本書將強調，寫景物不僅僅是用眼睛去看，更是用心去感受，用情感去連接。 蔣老師會引導孩子們調動全身的感官，去體驗景物。不僅僅是“看”，還包括“聽”——風吹過樹葉的沙沙聲，鳥兒清脆的歌唱；“聞”——泥土的芬芳，花朵的香氣；“觸”——微風拂過臉頰的輕柔，陽光灑在皮膚上的溫暖；甚至“嘗”——雨後的空氣中彌漫的清新味道。本書將提供大量的詞匯和修辭手法，幫助孩子們用多樣的感官去描繪景物，讓讀者身臨其境。 更重要的是，本書將教會孩子們如何將自己的情感融入到景物描寫中。景物並非獨立的客觀存在，它們往往會引發我們的情緒，承載著我們的迴憶。《作文九問》會引導孩子們思考，看到這片景物，你有什麼樣的感受？它讓你想起瞭什麼？是快樂、是憂傷、是寜靜、還是激動？本書將展示如何通過景物的變化來襯托人物的心情，或者如何用景物的意境來烘托文章的主題。例如，描寫一場雨，可以用“淅淅瀝瀝的雨滴，敲打在窗欞上，仿佛在訴說著我的思念”，將雨景與內心情感巧妙地結閤。 第五問：寫事件，如何寫得生動？——起因、發展、高潮與結局 事件的生動性，是吸引讀者的重要法寶。《作文九問》的第五部分，將聚焦於“寫事件”，並重點講解如何讓事件的敘述充滿戲劇性和感染力。 本書將詳細講解敘事的基本要素：起因、發展、高潮和結局。蔣老師會通過大量實例，展示如何清晰地鋪墊事件的起因，如何層層遞進地描寫事件的發展，如何設置懸念和衝突，將事件推嚮高潮，最終給齣一個令人迴味或滿意的結局。 她會告訴孩子們，一件有意思的事件，往往不是平鋪直敘的，而是有起伏、有波摺的。本書將分享如何運用“伏筆”和“照應”，增強故事的吸引力；如何通過“細節描寫”和“人物對話”，讓事件更具現場感；如何控製敘事節奏，在關鍵時刻“留白”，吊足讀者的胃口。 同時，本書也會強調“情感綫”的重要性。即使是普通的事件，如果能夠展現齣人物在事件中的情感變化，也會變得生動起來。蔣老師會引導孩子們思考，在事件的不同階段，人物的心情是如何變化的？是緊張、是害怕、是驚喜、還是釋然？將這些情感的描繪融入到事件的敘述中，能夠大大增強文章的感染力。 第六問：寫過渡，如何寫得自然？——連接詞與邏輯順序 文章的流暢性，離不開恰當的過渡。《作文九問》的第六部分，將專門探討“寫過渡”這一重要的寫作技巧。本書將幫助孩子們剋服段落之間、句子之間的生硬感，讓文章讀起來如行雲流水。 蔣老師會詳細講解過渡的幾種基本方法。首先是“連接詞”的運用。本書會提供一份精選的連接詞列錶，並解釋不同連接詞的含義和用法，例如，錶示因果關係的“因為”、“所以”；錶示轉摺關係的“但是”、“然而”；錶示並列關係的“並且”、“同時”；錶示遞進關係的“不僅”、“而且”。本書還會強調，連接詞的使用並非越多越好，而是要用得恰當、準確。 除瞭連接詞，本書還將介紹“句子之間的銜接”。有時候，並不需要明顯的連接詞，僅僅通過句子的邏輯關係，或者通過重復前一句的關鍵詞，就能實現自然的過渡。例如，寫完一句關於“小貓”的話，下一句可以直接以“這隻小貓”開頭，或者以“它”來指代，實現句子的自然連接。 本書還會強調“邏輯順序”在過渡中的作用。清晰的邏輯順序本身就是一種最好的過渡。如果文章的思路清晰，按照一定的順序進行敘述，讀者自然能夠理解段落之間的聯係。蔣老師會引導孩子們在寫作前，先構思好文章的整體框架和邏輯結構，這樣在寫作過程中，過渡就會變得更加順暢。 第七問：寫結尾，如何寫得有味？——點題、升華與抒情 文章的結尾，往往給讀者留下最後的印象。《作文九問》的第七部分，將深入探討“寫結尾”的藝術，如何讓結尾不僅是故事的結束，更是情感的升華和意境的拓展。 本書將介紹幾種常見的、有效的結尾方式。例如，“呼應開頭”，讓文章前後呼應，結構嚴謹；“點明主旨”，再次強調文章的核心思想，加深讀者的理解；“抒發情感”，將作者或人物的情感推嚮高潮，引起讀者的共鳴；“留下懸念”，激發讀者的思考和想象。 蔣老師會通過大量的範文案例，展示不同結尾的魅力。她會教導孩子們，一個好的結尾，不應該是戛然而止，而是應該有餘韻，讓讀者在閤上書本後，仍能迴味無窮。她會強調，結尾不僅僅是文字的堆砌，更是一種情感的傳遞和思想的升華。 本書還會引導孩子們思考，如何根據文章的內容和主題，選擇最恰當的結尾方式。例如，一篇講述成長經曆的文章，結尾可以是一個感悟的升華；一篇描寫自然風光的文章，結尾可以是對美景的深情贊美；一篇講述剋服睏難的文章，結尾可以是對未來充滿信心的展望。 第八問：用詞遣句，如何寫得精彩？——比喻、擬人與排比 語言是寫作的工具，如何運用精煉、生動的語言，是提升文章質量的關鍵。《作文九問》的第八部分，將聚焦於“用詞遣句”，並重點介紹幾種常用的、能夠讓語言“活”起來的修辭手法。 本書將詳細講解“比喻”的運用。蔣老師會告訴孩子們，比喻就像給事物穿上美麗的衣裳，能夠讓抽象的概念變得具體，讓平凡的景物變得有趣。她會介紹明喻、暗喻、藉喻等幾種常見的比喻形式，並通過大量的實例，展示如何運用比喻，讓描寫更加形象生動。例如，與其寫“天空很藍”，不如寫“天空像一塊巨大的藍寶石，鑲嵌在無邊的宇宙中”。 “擬人”也是一種能夠賦予事物生命力的修辭手法。本書會引導孩子們學會將人的情感、動作、語言賦予 inanimate objects，讓它們仿佛有瞭生命。例如，寫風，可以寫“風兒淘氣地捉弄著樹葉，把它們吹得漫天飛舞”；寫太陽，可以寫“太陽公公露齣瞭慈祥的笑容，把金色的光輝灑嚮大地”。 “排比”則能夠增強文章的氣勢和感染力。本書將解釋排比的結構和特點，並提供一些恰當的排比句式，幫助孩子們在需要強調或抒情時，運用排比句，讓語言更有力量。例如，在描寫祖國的美麗時，可以運用排比句：“我愛那巍峨的長城，我愛那奔騰的長江，我愛那廣袤的草原。” 除瞭這幾種常見的修辭手法，本書還會強調“詞語的積纍”和“句子的變化”。鼓勵孩子們多閱讀，多積纍優美的詞語和句子，並學會運用不同的句式，避免文章的單調。 第九問：修改文章，如何做得更好？——審視、修改與潤色 寫作的最後一步，也是至關重要的一步，就是修改。《作文九問》的第九部分，將把目光聚焦於“修改文章”，幫助小讀者們養成良好的修改習慣，讓文章質量更上一層樓。 蔣老師會告訴孩子們，修改並非可有可無的環節，而是讓文章“脫胎換骨”的關鍵。她會引導孩子們學會從一個“讀者”的角度來審視自己的文章，發現其中的不足。 本書將提供一套係統的修改流程。首先是“整體審視”，檢查文章的結構是否清晰，思路是否連貫，主題是否明確。然後是“局部修改”，針對段落、句子和詞語進行推敲。例如，檢查是否有語病，是否有詞語使用不當的地方，是否有錶達不夠生動之處。 蔣老師還會強調“細節潤色”的重要性。在保證文章基本正確的基礎上，進一步提升語言的生動性和錶現力。這包括運用更恰當的比喻，調整句子的語序，增添一些動人的細節等等。 本書還會指導孩子們如何“傾聽反饋”，虛心接受他人的建議。同時，也會教會孩子們如何“自我批評”，能夠客觀地評價自己的文章，並找齣可以改進的地方。 《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》並非僅僅是一本講解寫作技巧的書，它更是一次與特級教師的深度對話，一次走進孩子們內心世界的探索。蔣老師用她豐富的人生閱曆和獨特的教學智慧，將寫作這門看似復雜的藝術，分解成一個個清晰、可操作的步驟，讓每一個孩子都能在她的引導下，找到屬於自己的寫作之路，發現文字的無窮魅力，勇敢地錶達自己，用筆尖描繪齣更加精彩的人生。

評分☆☆☆☆☆

《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》的閱讀體驗，對我的觸動相當大，尤其是書中關於“如何運用比喻和擬人”的講解。我一直認為，寫作的好壞，很大程度上取決於是否能讓文字“活”起來。很多時候，孩子的作文讀起來平淡無奇，就是因為缺乏生動的描寫和形象的比喻。這本書沒有空泛地講授修辭手法，而是通過大量的實例，生動地展示瞭這些手法在實際寫作中的應用。它會告訴你，為什麼一個簡單的比喻能讓畫麵感瞬間增強，為什麼一個巧妙的擬人能賦予事物生命。我看到書中分析的那些精彩的段落，簡直像是在欣賞一幅幅生動的畫捲。它還提供瞭一些練習，引導孩子去觀察生活中的事物，並嘗試用比喻和擬人的方式去描繪，這種“手把手”的教學方式，讓我覺得非常實用。我期待著，通過這些方法的學習，我的孩子能夠擺脫乾巴巴的文字，讓他們的作文變得更加鮮活、更加富有感染力。

評分☆☆☆☆☆

拿到《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》這本書，我首先被它的“實操性”所吸引。很多市麵上的作文指導書，都過於理論化，看完之後，仍然不知道該如何下筆。而這本書，則將理論與實踐完美地結閤在瞭一起。它不僅僅是講述寫作的原理，更重要的是，它提供瞭一係列切實可行的練習和指導。我尤其欣賞書中關於“如何描寫人物”的章節，它不是簡單地告訴我們要寫外貌、寫動作，而是深入剖析瞭人物的內心世界，如何通過細節來展現人物的性格和情感。書中提供的“人物速寫”練習，讓我覺得非常有趣，孩子可以通過簡短的描寫，就能勾勒齣一個鮮活的人物形象。還有關於“如何描寫景物”的部分，它鼓勵孩子去細緻地觀察，去捕捉景物的特點，並用生動的語言來錶達，這種引導方式，讓我覺得孩子的觀察力和想象力都能得到極大的提升。我期待著，通過這本書的學習，我的孩子能夠真正掌握描寫人物和景物的方法，讓他們的作文更加細膩、更加引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

在我閱讀《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》的過程中，一個讓我深感觸動的方麵是它對“修改和潤色”環節的重視。很多時候，我們隻是把作文寫完就草草瞭事，卻忽略瞭修改的重要性。這本書花瞭相當大的篇幅來講解如何有效地修改作文，它不僅僅是檢查錯彆字，更重要的是，它指導我們如何從文章的結構、內容的邏輯、語言的錶達等方麵進行提升。書中提供瞭一些“修改清單”，讓我覺得非常實用，孩子可以對照著清單來檢查自己的作文，找齣不足之處。此外，書中還強調瞭“反復推敲”的重要性，它告訴我們，好的文章是改齣來的，而不是寫齣來的。這種耐心和細緻的寫作態度，對於那些急於求成的孩子來說，是極其寶貴的。我希望通過這些方法的學習，我的孩子能夠養成良好的修改習慣，讓他們的作文在一次次的打磨中變得更加完美。

評分☆☆☆☆☆

當我翻閱《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》時，最令我印象深刻的，莫過於書中對於“如何組織材料”的細緻講解。以往，我常常感到，即使孩子收集瞭很多素材，但在寫作時，卻總是顯得雜亂無章，缺乏邏輯性。這本書針對這一痛點，提齣瞭非常係統的方法。它不僅僅是告訴我們要“分段”，而是深入剖析瞭不同段落之間的關係，如何通過過渡句自然地連接，讓文章的脈絡清晰可見。我特彆欣賞書中關於“中心思想”的強調，它不是簡單地說要有一個明確的中心，而是教我們如何圍繞中心思想來篩選和組織材料，確保每一句話、每一個段落都為中心服務。這對於那些容易“跑題”或者“要素不全”的孩子來說，簡直是福音。書中還提供瞭一些圖錶和框架，幫助孩子梳理思路，我看到這些工具，就仿佛看到瞭孩子們在寫作時不再是茫然失措，而是有瞭清晰的指引。我希望通過這些方法的學習，能讓孩子的作文不僅僅是文字的堆砌，而是能夠有靈魂、有結構的錶達。

評分☆☆☆☆☆

閤上《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》，我的內心充滿瞭對寫作的新的認識和期待。這本書給我的最大感受，就是它的“全麵性”。它不僅僅關注寫作的技巧，更關注寫作背後的思維方式和情感錶達。它就像一位全能的導師，從審題的精準，到素材的積纍，從段落的組織，到語言的錘煉，從描寫的生動，到創新的思維，再到修改的細緻，每一個環節都給予瞭詳盡的指導。更重要的是，它始終貫穿著一種積極、鼓勵的教學理念，讓孩子在學習寫作的過程中，感受到樂趣，建立自信。我深信，這本書不僅僅能幫助我的孩子寫齣更好的作文，更能為他們未來的學習和成長打下堅實的基礎。它讓我看到瞭，寫作原來可以是一件如此有趣而有意義的事情。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》純屬偶然，當時在書店裏漫無目的地翻著，被它樸實無華的書名吸引瞭。我一直對寫作這件事抱有一種又愛又怕的復雜情緒，愛它能夠錶達內心的種種思緒，卻又常常在動筆之際被“寫什麼”、“怎麼寫”的睏惑所難倒。特彆是傢裏的孩子，更是如此，每次布置作文，總是愁眉苦臉，要麼就是流水賬式的記錄，要麼就是詞不達意，看得我這個做傢長的也跟著心焦。我常常在想，是不是有什麼“秘籍”能讓寫作變得不那麼令人畏懼，甚至充滿樂趣？這本書的齣現，仿佛給我打開瞭一扇窗，讓我看到瞭希望。它的封麵設計雖然不花哨，但卻有一種沉靜的力量，就像一位經驗豐富的老者，默默地等待著與求知者交流。書中的“九問”字樣，讓我好奇，究竟是哪九個問題，能夠如此精煉地概括寫作的精髓？而“特級教師蔣軍晶”這個名字，更是增加瞭我對此書的期待，特級教師，那可是教育界的翹楚，他們的經驗和方法，想必是經過瞭時間的沉澱和無數實踐的檢驗，肯定有獨到之處。我希望通過這本書，能為我的孩子，也為我自己，找到一條更清晰、更輕鬆的學習寫作的道路，讓文字不再是束縛，而是自由翱翔的翅膀。

評分☆☆☆☆☆

《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》這本書，對我而言，不僅僅是一本寫作指導書，更像是一本“心靈雞湯”。我一直覺得，寫作這件事，光靠技巧是遠遠不夠的，更重要的是要有一顆熱愛生活、善於觀察的心。這本書在這方麵給瞭我很大的啓發。它不僅僅教孩子如何組織語言，更重要的是，它引導孩子去發現生活中的美，去感受生活中的情感。書中有些章節，讓我反思自己是否也忽略瞭生活中的許多美好細節。它通過一些富有哲理的例子，告訴我們，即使是最平凡的生活，也能挖掘齣動人的故事。這種“潤物細無聲”的引導方式，讓我覺得非常可貴。我希望通過這本書，我的孩子不僅僅能寫齣好作文，更能擁有一顆敏感而豐富的心靈，學會從平凡的生活中汲取寫作的養分，並且熱愛用文字來記錄和錶達自己的感受。

評分☆☆☆☆☆

對於許多傢長來說，輔導孩子寫作文是一項艱巨的任務，我們常常會陷入這樣的睏境：自己不懂怎麼教，或者教瞭孩子也不領情。而《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》的齣現，讓我看到瞭破局的希望。這本書不僅僅是教孩子怎麼寫，更是教我們傢長如何引導。它清晰地闡述瞭寫作的每一個關鍵環節，從審題、構思到遣詞造句，都給齣瞭清晰的步驟和方法。我記得書中有一段關於“如何開頭”的討論，它打破瞭我以往對作文開頭的刻闆印象，不再是要求“點題”，而是強調“引人入勝”。它提供瞭幾種不同的開頭方式，並且用生動的例子加以說明，讓我茅塞頓開。以往，我總是要求孩子直接進入主題，顯得生硬乏味，看瞭這本書，我纔明白，一個好的開頭，就像一扇精心設計的門，能吸引讀者走進文章的世界。此外，書中關於“如何結尾”的講解也同樣精彩，它不再是簡單的“總結全文”，而是強調“餘韻悠長”，給我帶來瞭全新的啓發。我迫不及待地想將這些方法應用到和孩子的交流中，相信這不僅僅能提升孩子的寫作能力，也能增進我們之間的親子關係。

評分☆☆☆☆☆

《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》這本書，給我最大的驚喜，在於它對於“創新思維”的引導。我常常覺得，現在的孩子，在寫作上容易模仿，缺乏自己的想法。這本書沒有簡單地教我們要“寫齣新意”，而是通過一些啓發性的問題和例子，引導孩子去思考，去探索，去發現那些彆人沒有發現的角度。它鼓勵孩子敢於質疑，敢於錶達自己獨特的見解，即使是不成熟的想法，也能夠成為寫作的起點。書中提供的“頭腦風暴”練習，讓我覺得非常有趣，它能激發孩子的想象力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，找到寫作的靈感。我期待著，通過這些方法的學習，我的孩子能夠擺脫思維定式，寫齣真正屬於他們自己的、富有創意的作品。

評分☆☆☆☆☆

翻開《作文九問 跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招（基礎篇）》，我最直觀的感受就是它的“接地氣”。不像有些理論性過強的書籍，讓人望而生畏，《作文九問》的語言風格非常親切，就像一位和藹的長輩在循循善誘。它沒有使用太多生僻的專業術語，而是用通俗易懂的比喻和生活化的例子來闡述寫作的道理。我尤其喜歡書中關於“審題”的部分，很多時候，孩子寫不好作文，最根本的問題就在於沒有真正理解題意。這本書沒有簡單地告訴我們要“仔細讀題”，而是深入淺齣地分析瞭審題時可能遇到的陷阱，以及如何運用一些小技巧來層層剝開題目的核心要求。它還提供瞭不少具體的審題練習，讓我覺得這些方法是可以直接應用到實際的寫作訓練中的。更令我驚喜的是，書中還提到瞭“積纍素材”的重要性，並且給齣瞭一些非常實用的建議，比如如何從日常生活中發現寫作的靈感，如何有效地記錄和整理自己的閱讀和觀察所得。這些方法對於那些覺得“無話可說”的孩子來說，無疑是雪中送炭。我期待著能將書中的這些妙招應用到日常的傢庭教育中，看到孩子在寫作上能有更顯著的進步，也能從中找到寫作的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

特級教師十年一綫教學經驗總結

評分☆☆☆☆☆

滿意滿意，買瞭好多，不一一評價瞭

評分☆☆☆☆☆

總之一句話，京東自營，物美價廉！

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的書，應該不錯，希望對寫作有所幫助。

評分☆☆☆☆☆

希望寶貝能用的上，送貨速度也很快

評分☆☆☆☆☆

我為什麼喜歡在京東買東西，因為今天買明天就可以送到。我為什麼每個商品的評價都一樣，因為在京東買的東西太多太多瞭，導緻積纍瞭很多未評價的訂單，所以我統一用段話作為評價內容，省時省力，還能得京東豆。總而言之、言而總之，在京東買東西又好又快！

評分☆☆☆☆☆

誰說書生百無一用，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，書中自有顔如玉，書中自有黃金屋！

評分☆☆☆☆☆

寫事都是流水賬，寫人韆人一麵，寫愛又假又俗，寫景不優美，寫物特點不突齣，寫藝術作品沒頭緒，寫想象乾巴巴，寫童話沒思路，寫未來總是老一套……這麼多作文難題，怎麼辦？

評分☆☆☆☆☆

這本書需要和，提高篇一起看，對小孩兒的作文很有幫助，小孩看完瞭之後一直在編故事，一說就說兩個小時，嘴都乾裂，咳嗽，還在一直說，編得有聲有色