具体描述
内容简介
本书内容全面系统，涉及对外汉语教学的全过程和相关的教学管理，内容包括教学法与课堂教学、第二语言习得、教学资源建设和运用、语言测试和成绩分析，以及语音教学、词汇教学、语法教学、汉字教学、跨文化交际与文学教学、汉语综合课教学、口语课教学、听力课教学、阅读课教学等。
作者简介
周小兵，中山大学教授，博士生导师；中山大学国际汉语教材研发与培训基地主任；全国汉语国际教育硕士专业学位教学指导委员会成员；广东省中国语言学会副会长；武汉大学、华南理工大学、延边大学兼职教授。主要研究方向为现代汉语、应用语言学、第二语言教学。
目录
上编 对外汉语教学通论第一章 总 论
第一节 学科性质
第二节 语言学习的基本概念
第三节 第二语言教学的性质、任务和类别
第四节 基础学科和相关学科
思考与练习
本章参考文献
第二章 外语教学法
第一节 教学法概述
第二节 传统教学法
第三节 人本主义教学法
第四节 交际型教学法
第五节 创新型教学法
第六节 教学法的发展趋势
思考与练习
本章参考文献
第三章 课堂教学
第一节 备课
第二节 讲述与倾听技能
第三节 提问与组织讨论技能
第四节 非语言表达技能
第五节 表扬与批评技能
第六节 课堂组织与管理
第七节 板书和多媒体
思考与练习
本章参考文献
第四章 二语习得
第一节 第一语言的作用与对比分析
第二节 偏误分析
第三节 中介语及其发展过程
第四节 输入、输出与互动
第五节 学习者个体差异
第六节 学习和学习者的策略
第七节 语言普遍性假说
第八节 其他语言习得假说
思考与练习
本章参考文献
第五章 语言测试与成绩分析
第一节 语言测试的性质与目的
第二节 语言测试的类别
第三节 语言测试的原则和特点
第四节 测试成绩分析
思考与练习
本章参考文献
第六章 教材的评估、使用与开发
第一节 教材分类
第二节 教材评估的基本内容与方法
第三节 教材库建设与教材概览
第四节 网络资源与在线工具
第五节 汉语教材库的建设与应用
思考与练习
本章参考文献
附录 目前开放的汉语语料库
第七章 人才培养与教师发展
第一节 国际汉语教师的基本素质
第二节 人才培养与技能训练
第三节 汉语教师的发展
思考与练习
本章参考文献
第八章 汉语传播与教学简史
第一节 汉语在东亚、东南亚的传播
第二节 汉语在西方的传播
第三节 华人移民和华文教育
第四节 中华人民共和国成立前国内的汉语教学
思考与练习
本章参考文献
中编 语言要素和文化教学
第九章 语音教学
第一节 语音介绍
第二节 语音教学的原则
第三节 语音教学方法与技巧
思考与练习
本章参考文献
第十章 词汇教学
第一节 现代汉语词汇的特点
第二节 词汇教学的重要性和任务
第三节 教学词汇的选择和控制
第四节 词汇教学的重点与难点
第五节 词汇教学的基本原则
第六节 词汇教学的环节和技巧
思考与练习
本章参考文献
第十一章 语法教学
第一节 语法的含义与类别
第二节 汉语语法的特点
第三节 语法教学的原则
第四节 语法教学的方法
第五节 语法点的教学技巧
思考与练习
本章参考文献
第十二章 汉字教学
第一节 汉字教学的地位和重要性
第二节 对外汉字教学的特点
第三节 汉字教学的原则
第四节 汉字教学的技巧
思考与练习
本章参考文献
第十三章 跨文化交际与文化教学
第一节 跨文化交际
第二节 价值观和文化
第三节 汉语教学中的文化教学
第四节 跨文化交际与文化教学的基本态度和方法
思考与练习
本章参考文献
下编 语言技能课教学
第十四章 汉语综合课教学
第一节 性质和特点
第二节 教学内容和教学原则
第三节 教学环节和教学方法
思考与练习
本章参考文献
附录 第十五课 大卫把菜洗干净了（教案）
第十五章 听力技能课
第一节 听力课课型特点
第二节 听力课的课堂教学
思考与练习
本章参考文献
附录 教案设计
第十六章 口语课教学
第一节 口语教学原则
第二节 口语教学环节
思考与练习
本章参考文献
附录 教案设计
第十七章 阅读课教学
第一节 阅读者是如何阅读的？
第二节 怎么上阅读课？
第三节 阅读课怎么教词汇？
第四节 如何把阅读课上得生动有趣
第五节 报刊阅读课
思考与练习
本章参考文献
附录 教案设计
第十八章 写作课教学
第一节 汉语写作教学的特点
第二节 写作教学原则
第三节 课堂教学方法
思考与练习
本章参考文献
附录 教案设计
第十九章 专用汉语
第一节 专用汉语定义与分类
第二节 教学大纲与课程设置
第三节 专用汉语教学方法
第四节 专用汉语的测试和评估
思考练习
本章参考文献
前言/序言
第三版前言应汉语国际教育迅速发展的需要，《对外汉语教学入门》（第二版）从2014年底开始修订。经过两年多的辛勤工作，《对外汉语教学入门》（第三版）终于面世了！
本书编写的目的和特点，前两版序言分别表述为：
第一版：“如何规范对外汉语教学，使新的学校和机构按照教学规则组织管理教学，如何使新教师遵照教学规范实施有效的教学，已经成为一个迫在眉睫的任务。本书就是为了完成这一任务而策划编写的。”
第二版：“在编写过程中，本书力求吸收汉语国际教育最新研究成果，把知识讲解和相关教学方法、手段、技巧的解释结合起来，具有规范性、科学性、易学性和易操作性。力求概念解释清楚，叙述简单明了，例子明白易懂。”
第三版的修订原则是：从知识技能、图表、练习三个系统入手修订，使教材更实用、更好用。具体为：知识技能系统，吸收教学研究最新成果，增加新内容、实用的例子、简单明了的解释；删除不合适的表达和例子；精练文字。图表系统，增加图片、表格，适合多模态阅读与教学。练习系统，增加练习内容和类型，希望学习者通过练习，巩固相关知识与技能。
跟第二版相比，这一版的主要变化有：
一、增加“人才培养与教师发展”（第七章）、“专用汉语”（第十九章）两章。前者致力于解决“三教”中合格教师不够的难题，探讨国际汉语教师的基本素质、人才培养（含本科生、研究生培养和一般教师培训）的主要内容、教师发展的具体路径；后者为适应专用汉语快速发展的需求，探讨专用汉语的定义与分类、教学大纲与课程设置、教学实施与测试评估。
二、某些章节做了较大改动。如：“教材的评估、使用与开发”（第六章），吸收中山大学国际汉语教材研发与培训基地多项成果，讨论教材分类、评估、教材库建设与教材概览、网络资源与在线工具、语料库建设与应用等论题，系统而实用；“汉语传播与教学简史”（第八章），附上大量历史图片，增强了可读性。改动较大的章还有“第二语言习得”（第四章）、“跨文化交际与文化教学”（第十三章）、“汉语综合课教学”（第十四章）。
三、将第二版第二章分解为“外语教学法”（第二章）和“课堂教学”（第三章）两章，改善内容与表达。
修订后的《对外汉语教学入门》，内容更加系统科学，图表例子更为多样，更方便师生的教授与学习。由于三个系统的改善与更新，本书不但对新手教师有用，对熟手教师也有用。
本书的读者对象主要是：海内外从事汉语国际教育的教师、志愿者、教学管理人员和其他从业人员（如出版机构人员、教学资源建设人员和管理机构、咨询机构人员），攻读汉语国际教育本科、硕士、博士学位以及相关专业、方向的学生，以及想参与汉语国际教育、想获得国际汉语教师证书的各类人士。
本书具有工具书性质。通过学习和训练，就可以上各类汉语课，进行语音、词汇、语法、汉字、文化等课程教学；可以处理多种教学难题，有效进行教学；可以启发读者找到研究选题，促进二语教学和习得研究。
本书主要由中山大学原国际汉语学院教师编写，兄弟院校的教师和中山大学部分博士生、硕士生也参与了编写工作。编写、修订工作的分工情况如下：
上编：第一章，周小兵，杨峥琳（原中山大学，现云南民族大学），陈琳，伍秋萍；第二章，刘若云，罗宇（广东第二师范学院）；第三章，邓淑兰，周小兵；第四章，洪炜，周小兵，邓小宁，贾蕃（博士生），李蕊（原中山大学，现济南大学）；第五章，吴门吉，伍秋萍，王功平（暨南大学），李春琳（广东外语外贸大学，中山大学在职博士生）；第六章，周小兵，金檀，郭曙纶（上海交通大学）、陈楠（原中山大学，现广东惠州学院），杨峥琳，张瑞朋，高雪松，王乐（博士生），王意颖（博士生）；第七章，范常喜，韩一瑾，周小兵；第八章，邓小宁，王煜，周小兵。
中编：第九章，邓小宁，张鹏（云南师范大学，中山大学在职博士生），周小兵；第十章，李英，洪炜，李海鸥，赵新；第十一章，周小兵，杨峥琳；第十二章，李蕊，陈琳；第十三章，张世涛，颜湘茹。
下编：第十四章，李英，张世涛，刘妍李；第十五章，朱其智，张玉娥，郑宇宁；第十六章，李海鸥，蔡晓丽；第十七章，徐霄鹰，伍秋萍、潘小洛；第十八章，张念，陈淑梅，丁沾沾；十九章，莫秀英，邓淑兰，李英，王乐（博士生）。
周小兵的博士后宋贝贝，博士生薄巍（现在大理学院任职）、李春琳，硕士生刘苗苗、黄丽丽、郭琎、郭瑞雪、李舒静、林佩珠、刘寒、刘艺、张丹妮、谢菲、刘淑婷、刘诗敏、麦倩明等也参与了本书的修订工作。此外，中山大学不少研究生、国内外不少读者对本书第二版提出了很多建设性意见，对本书修订帮助很大。中山大学出版社对本书的出版和修订给予了大力支持。在此我们一并表示衷心的感谢！
本书修订版还会存在不足与错漏，敬请读者提出批评指正！
周小兵
2017年8月1日
用户评价
当我初次接触到《对外汉语教学入门（第三版）》这本书时，我心中涌起的是一种对未知领域探索的渴望。作为一名有着丰富语言学习经验，但对教学领域尚属陌生的学习者，我渴望找到一本能够为我指明方向的书籍。这本书的标题“入门”二字，恰恰满足了我当前的需求，它暗示着这本书将以一种循序渐进的方式，将对外汉语教学的复杂内容进行梳理和呈现。我特别关注书中对于教学方法的探讨，我深信，优秀的教学方法是连接教师与学生、知识与理解的关键。我希望这本书能够提供多样化的教学策略，例如如何运用情境教学法来模拟真实语境，如何运用互动式教学来激发学生的参与度，以及如何在不同教学环境下选择最合适的教学模式。此外，我也期望这本书能够深入剖析汉语作为第二语言的特点，例如声调、汉字等在教学过程中可能遇到的难点，并提供相应的解决策略。我希望这本书不仅能让我了解“教什么”，更能让我明白“怎么教”才能更有效。同时，我对于书中是否包含教学案例和实践指导部分非常感兴趣。我希望能够通过真实的教学案例，学习到其他优秀教师的经验，并从中获得启发。这本书的“第三版”也让我对其内容的时效性充满信心，相信它能够反映当前对外汉语教学的最新发展趋势和研究成果。我期待这本书能够为我打开一扇通往对外汉语教学世界的大门，让我能够系统地掌握教学知识和技能，最终成为一名合格的汉语教师。
评分拿起《对外汉语教学入门（第三版》这本书，我首先感受到的是一种严谨与专业。作为一名希望在对外汉语教学领域有所建树的探索者，我深知，成功的教学离不开对教学对象、教学内容、教学方法以及教学评价等各方面的深刻理解。这本书的标题“入门”二字，恰恰是我当前最需要的，它暗示着这本书将以一种清晰、系统的方式，引导我逐步走进对外汉语教学的世界。我尤其看重书中对于教学理论的阐述。我希望它能够清晰地解释对外汉语教学的几个核心理论流派，例如认知主义、建构主义等，并分析这些理论在实际教学中的应用。理解理论的“为什么”，有助于我更好地把握教学的“怎么办”。同时，我也迫切希望书中能够提供详实的教学实践指导。例如，如何根据学习者的不同年龄、国籍、汉语水平，设计出有针对性的课程计划；如何利用多媒体、游戏、角色扮演等多种教学手段，提高课堂的互动性和趣味性；以及如何进行有效的课堂管理，营造积极的学习氛围。这本书的“第三版”的标识，让我对其内容的时效性有了更高的期待。我希望它能够反映当前对外汉语教学领域最新的研究成果和最佳实践，从而帮助我少走弯路，更快地成长为一名优秀的对外汉语教师。我期待这本书能够成为我的第一本，也是最重要的一本对外汉语教学领域的启蒙读物。
评分《对外汉语教学入门（第三版）》这本书，从书名上看就充满了吸引力，对于渴望了解对外汉语教学领域的朋友来说，无疑是一份宝贵的资源。我一直认为，任何一门学科的入门，都需要一个清晰的框架和系统的指引，而这本书恰恰提供了这样的可能性。我特别关注书中对于教学原则的阐述。我希望它能深入浅出地解释对外汉语教学的几个基本原则，例如“认知与交际并重”、“显性与隐性教学结合”等，并能结合生动的教学案例，让我深刻理解这些原则在实际课堂中的运用。同时，我也对书中关于教学技能的介绍非常期待。作为一名新晋的教师，我需要学习如何在课堂上有效地组织教学活动，如何与学生进行良好的互动，如何激发学生的学习兴趣，以及如何处理课堂上的突发状况。我希望这本书能够提供一些实用的技巧和方法，让我能够快速掌握这些技能，并自信地站上讲台。此外，我非常看重书中关于跨文化交际的论述。对外汉语教学的本质是文化交流，了解不同文化背景下学习者的思维方式和行为习惯，对于教学成功至关重要。我希望这本书能够提供一些洞察，帮助我更好地理解和尊重不同文化，并能有效地化解因文化差异而产生的误解和冲突。这本书的“第三版”则让我对其内容的更新和优化充满信心，相信它能够为我提供最前沿的知识和最实用的方法，帮助我在对外汉语教学的道路上稳步前行。
评分当我第一次看到《对外汉语教学入门（第三版）》这本书时，我的第一反应是它看起来非常全面和权威。作为一名对语言传播充满热情，并且渴望投身对外汉语教学事业的青年人，我一直明白，系统的学习和专业的指导是必不可少的。这本书的标题，尤其是“入门”二字，给了我很大的信心，它预示着这本书能够为像我这样初学者提供一个坚实的基础，并指引我前进的方向。我非常期待书中能够详细阐述对外汉语教学的学科特点，例如汉语的语音、汉字、词汇、语法在教学过程中可能遇到的普遍性难题，以及不同文化背景下的学习者在学习这些内容时可能出现的认知偏差。我希望这本书能够提供一些创新性的教学方法和策略，不仅仅是停留在传统的“灌输式”教学，而是能够引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和内在动力。例如，我希望书中能够介绍如何利用现代信息技术，如在线学习平台、语言学习APP等，来辅助教学，扩大教学的覆盖面和提升教学效率。此外，我对于书中关于评估体系的构建也非常感兴趣。一个科学合理的评估体系，不仅能够检验学生的学习成果，更能为教师的教学调整提供重要的依据。我希望这本书能够提供多种评估方式，并分析它们的优缺点，帮助我选择最适合的评估方法。这本书的“第三版”标志着它经过了多次的修订和完善，我深信，这能够保证其内容的先进性和实用性，为我成为一名优秀的对外汉语教师打下坚实的基础。
评分这本书的出现，让我看到了对外汉语教学领域的一股清流。作为一名对语言教学充满好奇和热情的学习者，我一直在寻找能够系统性地构建我知识体系的资源。《对外汉语教学入门（第三版）》这个名字，就如同一个承诺，承诺将我带入一个全新的领域，并为我提供必要的工具和指导。我特别欣赏的是，它并非仅仅堆砌理论，而是试图在理论与实践之间架起一座桥梁。我期望它能让我理解，对外汉语教学不仅仅是语言知识的传授，更是一种文化交流的体验。这本书的语言风格，我认为至关重要。如果过于枯燥乏味，那么即使内容再丰富，也难以让人产生持续阅读的动力。我希望它能够以一种引人入胜的方式，将抽象的概念具象化，用生动的案例和鲜活的场景来阐释教学原则。同时，我也非常关注它在教学技能方面的阐述。毕竟，理论的指导最终要落实到具体的教学活动中。我希望能在这本书中找到关于如何设计课程、如何组织课堂、如何进行有效的课堂互动、如何评价学生的学习成果等方面的详细指导。特别是对于零基础的教师来说，这些实践性的建议将是无价的。我希望它能帮助我克服初学者的困惑，让我能够清晰地知道，在课堂上，我应该做什么，如何去做，才能达到预期的教学效果。这本书的“第三版”也暗示着它经过了不断的更新和完善，这让我更加确信它的权威性和实用性。我对它能够提供最新的教学理念和方法充满期待，希望能从中汲取养分，不断提升自己的教学水平。
评分在浩瀚的书海中，《对外汉语教学入门（第三版）》这本书以其直观而专业的定位，成功地吸引了我的目光。作为一名渴望将中华语言文化传播到世界各地的实践者，我深知，系统扎实的理论知识和切实可行的教学技能是不可或缺的。这本书的“入门”二字，恰似一盏明灯，为我指引了方向，让我看到了学习的路径。我特别期待书中能够提供关于对外汉语教学的宏观背景介绍，例如其发展历史、学科地位以及面临的挑战与机遇。理解学科的整体图景，有助于我更好地把握学习的重点和方向。同时，我也非常关注书中对教学法学的深入探讨。我希望它能详细介绍几种主要的对外汉语教学流派，分析它们的理论基础、教学特点以及适用范围，并能提供具体的教学案例，让我能够直观地理解如何将这些理论付诸实践。此外，我非常看重书中关于教学资源开发与利用的内容。随着科技的发展，教学资源的形式日益多样化。我希望这本书能够介绍如何有效地搜集、筛选、设计和利用各种教学资源，例如教材、多媒体课件、网络平台等，以丰富教学手段，提高教学效果。这本书的“第三版”标识，更是让我对其内容的权威性和先进性倍感期待，相信它能够为我提供最符合当前教学需求和发展趋势的知识和技能，助力我成为一名优秀的对外汉语教师。
评分作为一名刚刚踏上对外汉语教学之路的新手，我怀揣着满腔的热情和些许的忐忑，寻找着能够指引我前行的灯塔。《对外汉语教学入门（第三版）》这本书，无疑是我在众多选择中脱颖而出的一员，它的名字本身就充满了吸引力，仿佛预示着一次系统而全面的启蒙。拿到这本书，翻开扉页，一股纸张特有的清香扑鼻而来，瞬间让我对即将开始的学习之旅充满了期待。这本书的整体设计显得十分专业，排版清晰，字体大小适中，读起来不会感到疲惫。从目录的设置来看，它涵盖了对外汉语教学的方方面面，从理论基础到教学实践，从教学内容到教学方法，几乎无所不包。我尤其关注的是它是否能够帮助我理清对外汉语教学的脉络，理解其核心理念，并为我打下坚实的理论基础。我希望它能像一位经验丰富的导师，用通俗易懂的语言，深入浅出地讲解那些看似复杂深奥的教学理论，让我能够真正理解“为什么”这样做，而不仅仅是“怎么”做。在教学方法部分，我期待它能提供一系列行之有效的教学策略和技巧，能够应对在实际教学中可能遇到的各种挑战，例如如何激发学生的学习兴趣，如何处理跨文化交流中的障碍，以及如何设计出引人入胜的课堂活动。这本书的“入门”二字，对我来说至关重要，它意味着我需要的是一份清晰的路线图，能够引导我从零开始，逐步建立起对对外汉语教学的认知体系。我希望这本书能够帮助我认识到作为一名对外汉语教师的责任与使命，培养我的教学意识和专业素养，让我能够自信地走上讲台，为传播中华文化贡献自己的力量。
评分当我决定投身对外汉语教学事业时，《对外汉语教学入门（第三版）》这本书无疑是我首选的入门读物。我深深地认识到，想要成为一名合格的对外汉语教师，就必须掌握扎实的理论基础、灵活多样的教学方法以及丰富的实践经验。这本书的标题，尤其是“入门”二字，给了我极大的信心，它预示着这本书将为我勾勒出对外汉语教学的清晰轮廓，并为我打下坚实的基础。我非常看重书中对教学原则的系统梳理。我希望它能够详细阐述对外汉语教学中几个核心的教学原则，例如“以学习者为中心”、“情境教学法”、“任务型教学法”等，并结合大量的实例，让我能够深刻理解这些原则在实际教学中的具体应用。同时，我也极其期待书中关于课堂管理和师生互动的指导。良好的课堂氛围和有效的师生互动是激发学生学习兴趣、提高教学效果的关键。我希望这本书能够提供一些实用的技巧和策略，帮助我建立起和谐、积极的师生关系，并能够游刃有余地应对课堂上的各种情况。此外，我对于书中关于文化导入的探讨也充满了兴趣。对外汉语教学不仅仅是语言技能的传授，更是文化理念的传播。我希望这本书能够提供一些创新的方法，帮助我在教授汉语的同时，也向学生展现中国文化的独特魅力，从而促进跨文化交流和理解。这本书的“第三版”也让我对其内容的权威性和时效性有了更高的期望，相信它能够为我提供最前沿的教学知识和最实用的教学指导。
评分对于我来说，对外汉语教学不仅仅是一份工作，更是一份承载着文化交流和友谊传承的使命。《对外汉语教学入门（第三版）》这本书，从名字上就透露出一种专业和系统的气息，这正是我在学习初期所急需的。我希望这本书能够像一位循循善诱的老师，为我打开对外汉语教学这扇神秘而迷人的大门。我非常期待书中能够深入讲解对外汉语教学的几个核心要素，比如如何清晰地界定学习者的汉语水平，如何根据不同等级设计教学目标和教学内容，以及如何有效地对学生的学习进度进行评估。我希望这些内容能够具体化，能够让我明白在实际操作中，我应该如何去执行。同时，我也非常关注书中关于如何培养学生的语言技能和文化意识的策略。语言是文化的载体，脱离了文化背景的语言教学是苍白的。我希望这本书能够提供一些创新的方法，帮助学生在学习语言的同时，也能深入了解中国的历史、文化、社会风俗，从而建立起对中国的深厚情感和正确认知。这本书的“第三版”更是让我对其内容的更新和完善充满信心，相信它能够为我提供最新、最实用的教学理念和实践指导，让我能够更好地应对未来的教学挑战，并在对外汉语教学的道路上不断成长。
评分在选择对外汉语教学的入门书籍时，《对外汉语教学入门（第三版）》以其专业的标题和深入人心的定位，立刻吸引了我的目光。我一直认为，任何一项技能的学习，都离不开扎实的基础理论支撑和行之有效的实践指导。这本书的出现，恰好填补了我在这方面的认知空白。我期待它能够为我构建一个完整的对外汉语教学知识体系，从宏观的教学理念，到微观的课堂活动设计，都能够有清晰的阐述。我尤其希望它能详细介绍对外汉语教学的学科性质，以及与其他学科（如语言学、教育学、心理学）之间的联系，让我能够从更广阔的视角理解这门学科。在教学内容方面，我希望这本书能够提供关于如何根据不同汉语水平的学习者，选择和组织教学内容的原则和方法。例如，如何教授拼音、汉字、词汇、语法，以及如何培养学生的听说读写能力。我希望这些内容能够具体、可操作，能够帮助我克服在实际教学中可能遇到的具体困难。同时，我也非常关注书中关于跨文化交际的探讨。对外汉语教学不仅仅是语言的教学，更是一种文化的传播。我希望这本书能够帮助我理解不同文化背景下的学习者可能存在的思维方式和学习习惯上的差异，并提供相应的教学建议，以促进有效的跨文化交流。这本书的“第三版”也让我对其内容的权威性和前瞻性充满了信心，相信它能够为我提供最前沿的教学理念和实践指导，帮助我更好地适应快速发展的对外汉语教学领域。
评分快!!!!!
评分很多学校考研复试必看
评分书很不错
评分东西很好，很有用的一本书
评分很赞哦
评分专业入门必读书目，到货非常快
评分第三版还是改动很大的，考研必备了，加油加油
评分非常好！很适合我们
评分非常好！很适合我们
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