浙江大学新闻传播学科发展口述史 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何扬鸣 编

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• 浙江大学
• 新闻传播学
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• 学科发展
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• 传播学

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308169530

版次：1

商品编码：12210798

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：336

字数：375000

正文语种：中文

内容简介

　　杭州大学新闻系成立于1958年，当时是中国大陆为数不多的几个新闻系之一。1962年新闻系停办。
　　1982年原杭州大学中文系设立新闻专业，恢复新闻教育。1988年杭州大学新闻系恢复。1997年杭州大学新闻学院成立……至今浙江大学新闻系处在全国新闻教育排头兵的位置。新闻系成立至今近60年了，在这60年中，一代又一代的教师为它的诞生、再造、成长，付出了巨大的代价。
　　《浙江大学新闻传播学科发展口述史》的口述史作者近20位，他们中有代的师生，也有第二、第三代的师生。他们的口述的内容不仅涉及新闻系本身，还涉及了学校的历史，甚至还涉及到浙江省新闻事业、全国新闻教育的内容，有较大的史料价值。

目录

华祝考：新闻系初创时的元老
洪晨洋：时刻听从组织安排
章贤采：岁月峥嵘不惧风流
范育华：做平凡人干平凡事
朱林：熟悉工业界的专家型记者
郑梦熊：情系农村的土记者
张大芝：从“红小鬼”到“大掌柜”
俞月亭：敢为人先的嵊县人
沈爱国：自己培养的教师
钟洪祥：从西湖通讯社出来的人
李寿福：承前启后开新路
张梦新：从老杭大到新浙大新闻系的见证人
张允若：教学科研双手硬
张英华：一辈子和学生在一起的人
朱菁：在校园里创造一片蓝天
吴飞：新闻专业首届研究生
邵培仁：在西子湖畔打出传播学的一面大旗
胡晓芸：一篇来自广告人的回忆
何春晖：有一种缘分叫钟情
附录：杭州大学新闻系文本
新闻传播学科发展大事记
后记

《学脉薪传：一段关于新闻传播教育的峥嵘岁月》 引言： 在浩瀚的书海中，总有一些篇章，以其独特的视角和深沉的情感，承载着一个学科发展的脉络，记录着一代代学人的奋斗轨迹。本书《学脉薪传：一段关于新闻传播教育的峥嵘岁月》，并非一本单纯的学术著作，它是一段流动的历史，是一次跨越时空的对话，更是对一个重要知识领域在中国大地生根发芽、茁壮成长的深情回溯。本书以“口述史”的独特形式，邀请了中国新闻传播教育领域中的关键人物，以他们亲历的视角、真挚的口吻，勾勒出中国新闻传播教育从无到有、从小到大、从弱到强的跌宕起伏。这本书，如同打开了一扇时光之门，让我们得以窥见那些埋首书斋、呕心沥血的学者们，以及他们所塑造的知识体系和人才培养模式。 历史的洪流与学科的诞生： 任何一个学科的建立，都离不开其所处的时代背景。中国新闻传播教育的兴起，与近代以来中国社会的剧烈变革息息相关。当民族危亡的阴影笼罩，当国家渴求觉醒和进步，信息传播的力量，以及掌握和运用这种力量的人才，便显得尤为重要。本书的口述者们，许多都经历过那个风云激荡的年代。他们或许是新中国成立后第一批接受系统新闻教育的学子，或许是改革开放后最早一批将西方先进理论引入国内的学者，又或许是亲历了中国媒体转型浪潮的关键人物。 在他们的叙述中，我们可以感受到学科诞生初期的筚路蓝缕。那时，现代新闻传播教育在中国尚属萌芽阶段，许多理论体系、教学方法都还在探索之中。资源匮乏、师资短缺是普遍的挑战。然而，正是凭借着对新闻事业的热忱，对知识的渴求，以及强烈的家国情怀，这些先行者们克服了重重困难。他们可能需要从零开始，翻译国外经典著作，构建课程体系，培养第一批教师。每一个环节，都充满了未知与艰辛，但每一点进步，都汇聚了巨大的能量，为后来的发展奠定了坚实的基础。 理念的碰撞与理论的演进： 新闻传播，作为一个关乎社会信息流动、舆论形成、公共沟通的领域，其理论体系的构建本身就是一个不断碰撞、不断演进的过程。在本书的口述中，我们可以清晰地看到，中国新闻传播教育并非一成不变，而是紧随时代步伐，吸纳、融合、创新。 早期，受到苏联模式的影响，新闻教育可能更加侧重于实践技能的训练和马克思主义新闻观的灌输。然而，随着中国对外开放的深入，西方传播学理论，如麦克卢汉的“媒介即是信息”、施拉姆的“三个传播模式”、拉扎斯菲尔德的“两级传播理论”等，如同一股清流，为中国的新闻传播学界带来了新的视角和思考。口述者们生动地描述了他们学习、引进、消化这些理论的过程。他们如何克服语言障碍，如何理解西方社会背景下的理论逻辑，又如何将其与中国国情相结合，探索出适合中国社会发展的传播理论。 这个过程中，必然伴随着激烈的思想辩论和学术争鸣。不同的学派、不同的观点相互碰撞，相互启发，也相互挑战。正是这种思想的自由交流和学术的求真务实，推动了中国新闻传播理论的不断深化和本土化。本书中的叙述，就像一幅幅生动的学术画卷，让我们看到理论的诞生并非在象牙塔中，而是在具体的实践、具体的争论、具体的探索中孕育而成。 人才的培养与使命的传承： 新闻传播教育的根本目的在于培养能够胜任时代需要的新闻传播人才。本书的口述者们，许多都是资深的新闻教育工作者，他们亲手培养了一批又一批的优秀学生，其中许多人如今已成为中国新闻界、传播界的中坚力量。 在他们的叙述中，我们能了解到不同时期人才培养的重点和模式。早期，可能更强调“又红又专”，培养既有坚定政治立场又有扎实业务能力的记者。改革开放后，随着媒体的多样化和传播技术的飞速发展，对人才的需求也变得更加多元。既需要能够驾驭传统媒体的资深记者，也需要掌握新媒体技术、策划网络传播、进行数据分析的复合型人才。 口述者们分享了他们对教学的理解和感悟。他们如何设计课程，如何启发学生的思考，如何引导学生理解新闻伦理和社会责任。他们或许会回忆起某个学生身上闪耀的才华，或许会谈到某个教学改革的尝试。这些生动的故事，展现了教育者们的匠心独运和对学生的深切关怀。他们不仅传授知识，更传递一种精神，一种对新闻事业的忠诚，一种对真理的追求，一种对社会责任的担当。这种精神的传承，是比任何理论和技能都更为宝贵的财富。 时代的变迁与学科的未来： 毋庸置疑，中国社会正经历着前所未有的深刻变革，而新闻传播领域也承受着巨大的冲击与转型。互联网的普及、社交媒体的兴起、人工智能的应用，都在颠覆着传统的传播模式。本书的口述者们，也必然会对这些时代的变迁发表他们的看法。 他们或许会回首当年纸媒时代的光辉岁月，感叹信息传播的效率和深度；或许会探讨新媒体带来的机遇与挑战，分析算法推送、信息茧房等现象；或许会思考大数据时代下，新闻的价值和意义将如何重塑。他们的经历，让他们对媒体的演变有着比旁观者更深刻的洞察。 对于未来的发展，口述者们也会提出他们的期许和建议。他们可能会强调，无论技术如何进步，新闻传播的核心价值——求真、客观、公正、服务公众——都不会改变。他们可能会呼吁，新闻传播教育需要与时俱进，拥抱新技术，但更要坚守人文关怀和社会责任。他们或许会寄语年轻一代的传播学子，要勇于创新，敢于担当，在时代的洪流中，书写属于自己的新闻篇章。 结语： 《学脉薪传：一段关于新闻传播教育的峥嵘岁月》，是一本穿越时空的书。它不仅仅记录了一所大学或一个学科的发展史，它更是中国新闻传播教育发展历程的一个缩影。通过一代代学人的口述，我们得以触摸到历史的温度，感受到知识的力量，理解到使命的沉重。这本书，是献给所有投身于新闻传播教育事业的奉献者们的史诗，也是为所有关心中国新闻传播发展的人们提供的一份珍贵记录。它提醒我们，每一项成就的背后，都凝聚着无数人的智慧与汗水；每一个学科的进步，都离不开历史的积淀与时代的呼唤。阅读本书，便是与历史对话，与先贤共勉，在薪火相传中，展望更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最直观的感受是它文字的克制与力量。它没有使用过分煽情的笔调，而是通过大量第一手资料的呈现，让事实本身说话。那种口述史特有的亲历者视角，使得文字充满了温度和现场感，仿佛能够听到当年在课堂上激昂的辩论声，感受到前辈们在研究方向选择上的挣扎与突破。我尤其关注其中关于课程设置和教材编写变迁的部分，这无疑是学科核心基因的体现。通过对比不同年代的教学大纲，可以清晰地看到社会对新闻人才需求的迭代，以及学术思想从外来到本土化的艰难融合过程。这种深入到肌理的叙述，远比官方的年鉴记录来得生动和真实。它让我意识到，任何一个学科的成熟，都建立在无数次艰难的自我批判和调整之上，这种“摸着石头过河”的真实过程，是宝贵的经验财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编撰质量，从排版到引文的规范性来看，都体现出极高的专业水准。口述史的魅力在于其个体记忆的丰富性与多样性，而本书的编辑者显然在平衡这些来自不同代际、不同背景的受访者的声音上做了大量细致的工作。我注意到，对于一些有争议或敏感的历史节点，叙述者们保持了相当程度的审慎和坦诚，这使得整体阅读体验非常可靠和值得信赖。它构建了一个多声部的对话场域，不同的回忆相互印证，又时常产生有趣的张力，这正是口述史最迷人的地方——历史并非铁板一块，而是由无数个体感知和重构的片段集合。它没有试图去提供一个标准答案，而是提供了一系列真诚的“见证”，让读者自己去拼凑和理解那个时代的面貌。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和装帧风格有一种朴实而厚重的历史感，让我一拿到手就觉得它不是那种浮于表面的流行读物，而是真正沉下心来做研究的产物。从目录的编排来看，它显然是按照时间线索和重要事件进行梳理的，这种结构清晰的叙事方式，对于理解一个学科几十年的变迁是非常有帮助的。我特别欣赏它在细节上的把控，比如那些老照片和文献的引用，让人感觉历史不是抽象的文字，而是鲜活地呈现在眼前。阅读过程中，我时常会停下来思考，想象当年那些先驱者们在资源匮乏、环境艰苦的条件下，是如何筚路蓝缕地开创和构建起一个学科的。这种对历史脉络的细致勾勒，使得即便是对新闻传播专业背景不深的人，也能从中窥见高等教育发展的一斑，感受到一代代学者的执着与奉献。它不仅仅是对一个学校学科的记录，更像是一部微观的中国现代思想史的侧影，提供了理解特定时期知识分子群体命运的独特视角。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注高等教育改革的观察者，我发现这本书的价值在于它提供了一个理解“地方性知识”如何形成和影响全国学术格局的绝佳案例。浙江大学在新中国教育体系中的独特地位和几次重大的院系调整，都深刻地影响了其新闻传播学科的发展轨迹。书中的叙事并非只是聚焦于学术成就，更多地是描绘了学科在特定历史时期如何回应国家和社会需求，如何进行自我定位和调整。这种将学术史与宏大历史叙事巧妙结合的写作手法，使得这本书超越了简单的校史范畴，具有了更广阔的社会学意义。它揭示了在不同政治经济背景下，知识生产的场域是如何被塑造和重塑的，这对于理解当前大学的“双一流”建设和学科交叉融合的挑战，提供了深厚的历史参照。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是充满代入感的，仿佛跟着几位老先生一起在校园里散步，听他们娓娓道来往事。它的语言风格很自然，没有过多学院派的术语堆砌，而是采用了更接近于对话交流的平实语调，这极大地降低了阅读门槛。我特别欣赏其中关于师生关系和学术氛围的描写，那些关于治学风骨、师道尊严的片段，让人不禁思考当代学术圈中逐渐淡化的某些精神内核。这些口述不仅记录了学科的知识体系构建，更保存了一种难能可贵的学术伦理和人文情怀。读完之后，我感受到的不仅仅是知识的积累，更是一种精神上的洗礼，它提醒我们，任何学科的生命力，最终都源于那些怀抱理想、薪火相传的教育者们。