为教育涂色：园长课程领导力的提升/幼儿园园长专业能力提升丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘峰峰，成勇，苏婧 编

图书标签:

• 幼儿园园长
• 园长领导力
• 学前教育
• 专业发展
• 教育管理
• 课程领导力
• 教师发展
• 管理技能
• 教育教学
• 幼儿园管理

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303222742

版次：1

商品编码：12199922

包装：平装

丛书名： 幼儿园园长专业能力提升丛书

开本：16开

出版时间：2017-04-01

用纸：胶版纸

页数：184

字数：240000

正文语种：中文

内容简介

　　《为教育涂色：园长课程领导力的提升/幼儿园园长专业能力提升丛书》梳理和总结了北京市众多幼儿园课程领导和管理的相关经验和成果，内容涵盖了幼儿园课程与教学的诸多内容，从幼儿园课程与教学的理论和实践出发对园长课程领导力的提升进行了全面的梳理，对幼儿园课程及课程领导力的相关知识和内容进行了解读，同时还适宜地增加了“资料链接”“小练习”“案例直击”等延伸阅读和练习材料，有助于读者获得多种形式的阅读体验。

目录

第一章 园长课程领导力的概念
一、课程领导
二、园长课程领导
三、幼儿园课程改革与发展呼唤园长课程领导力的提升

第二章 丰富园长关于幼儿园课程的专业知识
一、幼儿园课程的概念
二、幼儿园课程的基本要素
三、我国幼儿园课程的历史发展

第三章 提升园长勇于课程改革和实践的专业精神
一、园长专业精神的内涵
二、提升园长勇于课程改革和实践的自觉意识
三、提升园长领导课程改革和实践的自主实践
四、促进园长在引领课程改革和实践的过程中不断自我超越
五、不断反思和明确课程的价值取向

第四章 提升园长的课程选择与规划能力
一、课程选择与规划的内涵
二、课程选择与规划的原则
三、课程选择与规划的方法与策略

第五章 提升园长的课程开发与建设能力
一、课程开发与建设的含义
二、园本课程开发与建设的背景和条件
三、园本课程开发与建设的原则、方法与策略
四、引领园本课程的开发与建设是园长课程领导力的升华表达

第六章 提升园长推动课程实施的能力
一、构建推动课程实施的领导体系
二、推动和保障课程实施的管理制度建设
三、园长推动课程实施应当遵循的原则
四、在参与和指导课程实践中推动课程实施

第七章 提升园长组织和开展课程评价的能力
一、幼儿园课程评价的重要意义
二、幼儿园课程评价的功能、对象与类型
三、幼儿园课程评价的原则
四、幼儿园课程评价的组织方法与策略
参考文献

《启迪未来：学前教育课程创新与实践》 前言：重塑教育的基石 学前教育，作为个体生命启蒙的最初土壤，承载着塑造下一代价值观、认知能力与情感发展的重要使命。在这个快速变迁的时代，我们面临着前所未有的挑战与机遇：如何构建更具生命力、更能激发儿童潜能的教育环境？如何让教育理念与时俱进，真正回应儿童的成长需求？《启迪未来：学前教育课程创新与实践》正是这样一本致力于探索与解答这些核心问题的著作。它并非对既有模式的简单复制，而是对学前教育课程体系进行深刻反思与大胆革新，旨在为每一个投身于学前教育事业的教育者，提供一条通往更优质、更具前瞻性的教育实践之路。 本书的诞生，源于对当前学前教育领域普遍存在的困惑与渴望的深刻洞察。我们看到，在追求教育标准与外在成就的浪潮中，儿童个体独特性、内在驱动力与多元化学习方式有时会被忽视。我们更认识到，课程的设计与实施，绝非简单的知识传递，而是关乎儿童如何感知世界、如何与人互动、如何构建自我认知、如何发展创造力与解决问题能力的全方位过程。因此，我们希望通过本书，打破传统课程的束缚，引入革新性的理念与可操作性的方法，真正将“以儿童为中心”的教育哲学落到实处，让每一个孩子都能在充满关爱与启发的环境中，尽情绽放他们的独特光芒。 《启迪未来：学前教育课程创新与实践》的核心价值在于其对“创新”与“实践”的深度融合。创新，体现在对教育理念的突破性认知，对课程设计思路的颠覆性构想，以及对教学方法的多元化探索；实践，则体现在本书所提供的案例研究、操作指南与反思性工具，力求让书本上的理念能够转化为教师手中的鲜活实践，成为引导儿童成长的有力支撑。我们相信，优秀的课程设计，是连接教育理想与儿童现实的桥梁，是赋予教育者专业力量的源泉。 本书的每一章节都经过精心打磨，力求逻辑清晰、内容翔实、启发性强。我们不回避挑战，更不墨守成规。我们鼓励教育者进行批判性思考，勇于尝试新的教学模式，并从中汲取经验，不断优化自身的教育实践。我们希望，《启迪未来》能够成为您的良师益友，陪伴您在学前教育的道路上，不断探索、不断前进，共同为孩子们描绘一个更加美好的教育未来。 第一章：学前教育课程的时代脉搏——反思与重塑 本章旨在带领读者跳出既有的框架，审视当前学前教育课程的现状，识别其中存在的挑战与不足，并勾勒出未来发展的大致方向。我们首先会深入剖析信息时代、全球化进程以及社会结构变化对儿童成长带来的新影响，探讨这些外部因素如何要求我们重新审视传统的课程设置。 时代的呼唤：儿童在新环境下的成长挑战 技术爆炸与信息过载：儿童如何发展媒介素养与深度思考能力？ 社会连接与情感疏离：如何平衡线上互动与线下真实社交？ 多元文化交融：如何培养儿童的跨文化理解与尊重？ 不确定性下的韧性培养：如何帮助儿童应对变化与挫折？ 课程的困境：为何我们需要革新？ “教条化”与“标准化”的陷阱：当课程目标沦为僵化的指标。 知识中心论的局限：忽视了情感、社交、创造力等关键领域。 “应试化”的阴影：提前灌输，扼杀儿童的学习兴趣。 教师专业发展的瓶颈：缺乏系统性的课程革新指导。 家长期望的现实扭曲：对早期教育的误解与不当追求。 重塑的起点：未来学前教育课程的核心特质 以儿童为本，深度关注个体： 强调差异化、个性化与多元化的学习路径。 以经验为驱动，激发内在兴趣： 鼓励探究式学习、项目式学习与游戏化学习。 以能力为导向，面向未来发展： 聚焦批判性思维、创造力、沟通协作与问题解决能力。 以全人发展为目标，促进身心和谐： 整合认知、情感、社交、身体与审美等各方面发展。 以社区为纽带，构建融合教育： 强调家园合作、社区资源整合与社会性融入。 本章将通过大量的案例分析与理论探讨，引导读者深刻理解当前学前教育课程面临的挑战，并为后续的创新实践奠定坚实的理论基础。我们将鼓励教育者打破固有思维，拥抱变革，为构建更具生命力的课程体系做好准备。 第二章：创设生命化的学习环境——空间、材料与氛围的协同 学习环境不仅仅是物理空间，更是激发儿童探索欲、安全感与归属感的综合体。本章将从多个维度出发，探讨如何创设一个真正“生命化”的学习环境，让环境本身成为课程的延伸与促进者。 空间的智慧：打破隔阂，流动共享 动静分区与功能拓展： 如何设计开放、灵活、多功能的区域？（例如：阅读角、建构区、科学探索区、艺术创作区、安静休息区等） 自然元素的融入： 室内绿植、采光设计、自然材料的使用，如何将自然引入课堂？ “预设”与“生成”的平衡： 空间如何支持教师的课程设计，又如何能够根据儿童的兴趣自发生成新的学习角落？ 户外空间的深度开发： 幼儿园花园、自然步道、游戏场地的课程化设计。 安全与自主的考量： 如何在保证安全的前提下，给予儿童足够的探索自由？ 材料的语言：激发好奇，支持探究 开放性材料的价值： 积木、沙、水、黏土、废旧物品等，如何激发儿童的想象力与创造力？ 主题性材料的精选： 根据课程主题，如何选择具有教育意义的、引导性的材料？ 材料的组织与呈现： 如何通过科学的摆放与标签，让儿童轻松自主地获取与归还材料？ “发现”与“创造”的并存： 材料如何支持儿童已有的探索，又如何引导他们发现新的可能性？ 感官体验的丰富： 触觉、视觉、听觉、嗅觉等多感官材料的引入。 氛围的塑造：关爱、尊重与支持 情感的连接： 教师的积极回应、倾听与鼓励，如何营造安全、信任的心理环境？ 规则的建立与共识： 如何通过协商与引导，帮助儿童理解并遵守规则，培养自我管理能力？ 多元文化的包容： 如何在环境布置、故事绘本、活动设计中体现对不同文化背景的尊重与接纳？ 积极的榜样作用： 教师如何通过自身的行为示范，影响儿童的情感表达与人际交往？ “第三位老师”的体现： 环境本身如何传递价值、激发思考，成为无声的教育者？ 本章将通过大量实例图片与设计理念，展示如何将环境、材料与氛围有机结合，构建一个能够持续激发儿童学习热情、支持其深度探索与全面发展的“生命化”学习空间。 第三章：构建以儿童为中心的课程框架——探究、项目与活动的设计 本章将聚焦于课程设计的核心——如何以儿童为中心，构建具有生命力、能够真正促进儿童发展的课程框架。我们将重点探讨探究式学习、项目式学习以及富有意义的活动设计。 探究式学习的魅力：驱动好奇，深入理解 “为什么”的种子： 如何识别儿童的兴趣点与疑问，并将其转化为探究的主题？ 教师的角色： 从“知识传授者”到“学习的引导者、支持者与合作者”。 探究过程的设计： 观察、提问、假设、收集信息、记录、分享与反思。 不同年龄段的探究模式： 如何根据儿童的认知发展特点，设计适宜的探究活动？ 案例分析： 幼儿园的“种子生长”探究、“交通工具”主题探究等。 项目式学习的实践：真实问题，深度整合 何为项目式学习？ 以一个真实世界的问题或挑战为核心，整合多学科知识与技能。 项目主题的选择： 如何选择能够引发儿童深度思考、具有现实意义的主题？ 项目的设计流程： 启动、探索、研究、创作、展示、反思。 跨学科的整合： 如何将科学、艺术、语言、数学、社会等领域有机融合？ 协作与沟通： 如何在项目中培养儿童的团队合作精神与沟通能力？ 案例分析： 幼儿园的“我的社区”项目、“食物的旅程”项目等。 活动设计的精髓：意义、趣味与发展 活动的目标设定： 明确活动的教育价值与发展目标。 活动的趣味性： 如何设计引人入胜、充满乐趣的活动环节？ 活动的开放性： 允许儿童在活动中进行选择、创新与个性化表达。 活动的包容性： 确保所有儿童都能参与其中，获得成功体验。 游戏化教学的应用： 如何将游戏元素融入教学活动，提升学习效果？ 不同类型活动的建议： 绘本阅读、角色扮演、音乐律动、户外探索、手工制作等。 本章将提供详细的活动设计模板、流程图以及丰富的案例，帮助教育者掌握设计高质量课程活动的方法，让每一次的学习体验都充满意义与乐趣。 第四章：观察与评估——理解儿童，调整教学 科学的观察与有效的评估，是连接课程设计与儿童成长的关键环节。本章将探讨如何进行有目的、有方法的观察，以及如何将观察结果转化为对儿童发展的深度理解与教学调整的依据。 观察的意义与价值： 看见“看不见的”： 捕捉儿童的兴趣、思维过程、情感反应与潜藏的能力。 理解儿童的独特视角： 深入了解儿童的视角、需求与学习风格。 评估课程的有效性： 检验课程设计是否真正促进了儿童的发展。 及时调整教学策略： 根据观察结果，优化教学方法与课程内容。 观察的方法与技巧： 有目的的观察： 设定观察目标，带着问题去观察。 自然情境下的观察： 在儿童自由活动、游戏与互动中进行观察。 结构化观察： 利用观察量表、检查表等工具。 非结构化观察： 自由记录儿童的行为、言语与表情。 关注的关键点： 兴趣迁移、问题解决、社交互动、语言表达、创造性思维、情绪管理等。 记录的艺术： 详细、客观、生动地记录观察到的事实。 评估的原则与工具： 发展性评估： 关注儿童的进步与潜能，而非与他人比较。 过程性评估： 贯穿于整个学习过程，而非终点性评价。 多元化评估： 结合多种评估方式，全面了解儿童。 评估工具介绍： 学习档案袋、行为图谱、教师观察记录、儿童作品分析、家长访谈等。 如何解读评估结果： 将观察与评估结果转化为对儿童发展的整体画像。 基于观察与评估的教学调整： 个体化支持： 为有特殊需求的儿童提供个性化的指导与帮助。 课程的动态调整： 根据儿童的兴趣与反馈，适时调整课程内容与活动设计。 教师专业发展： 通过观察与评估，反思自身的教学行为，不断提升专业能力。 家园沟通的桥梁： 如何利用评估结果，与家长进行有效沟通，共同促进儿童发展。 本章将提供丰富的观察记录表、评估工具模板，以及实际案例分析，帮助教育者掌握科学的观察与评估方法，真正做到“以儿童为中心”，让评估成为促进儿童发展的有力工具。 第五章：家园共育的深度融合——构建伙伴关系，共享教育智慧 学前教育的成功，离不开家庭与幼儿园的紧密合作。本章将探讨如何构建有效的家园共育模式，将家长从“旁观者”转变为“合作伙伴”，共同为儿童的成长贡献力量。 家园共育的理念重塑： 伙伴关系的重要性： 认识到家长是儿童的第一任老师，家庭是儿童成长的摇篮。 信任与尊重的基石： 如何建立平等、开放、互相尊重的沟通模式？ 信息共享与双向沟通： 如何打破信息壁垒，实现家园之间信息的有效流通？ 共同的教育目标： 引导家长理解并认同幼儿园的教育理念与目标。 创新的家园沟通模式： 超越传统的家长会： 探索主题式家长座谈会、工作坊、教育沙龙等形式。 数字化的沟通渠道： 家园联系App、微信群、公众号等，如何有效运用？ “开放日”与“开放周”： 邀请家长走进幼儿园，亲身体验教学过程。 个性化的沟通： 针对不同家庭的需求，提供个性化的沟通与支持。 家园共读与共创： 鼓励家长与孩子一起阅读、一起参与手工、一起进行户外活动。 赋能家长，提升家教智慧： 家长课堂与讲座： 邀请专家分享育儿知识、儿童发展规律、家庭教育技巧。 主题式家庭教育指导： 针对特定问题（如：情绪管理、阅读习惯、规则意识等），提供系统性指导。 家长资源库的建立： 鼓励家长分享自身的专业技能与育儿经验，形成互助社群。 支持家长成为“学习型父母”： 引导家长认识到自身的成长需求，并提供学习资源。 家园合作的实践案例： 社区教育项目： 联合社区资源，共同开展面向家庭的教育活动。 “家长志愿者”计划： 邀请家长参与幼儿园的日常活动、课程支持或组织活动。 家庭教育成果展示： 鼓励家庭展示自身的教育成果，分享家庭的教育故事。 家园共建的挑战与应对： 探讨在实践中可能遇到的困难，并提出应对策略。 本章将通过大量的实践案例与操作指南，帮助教育者建立起一套科学、有效、充满人文关怀的家园共育体系，让家庭成为幼儿园教育的有力补充与支持，共同为儿童的健康成长保驾护航。 结语：播撒希望，启迪未来 《启迪未来：学前教育课程创新与实践》的完成，是我们对学前教育事业深厚情感与不懈追求的体现。我们深信，教育是一项播撒希望、启迪未来的伟大事业。每一个孩子都是一颗独特的种子，拥有无限的潜能等待被发掘。而我们，作为教育的耕耘者，肩负着为这颗种子提供最适宜的土壤、阳光与养分的使命。 本书所倡导的创新理念与实践方法，并非终点，而是一个新的起点。我们希望它能成为您手中一把开启智慧之门的钥匙，帮助您在教育实践中不断探索、不断超越，点燃您心中对教育的热情之火。 学前教育的未来，需要我们每一个教育者用智慧、用爱、用行动去共同书写。让我们携手同行，用创新的课程点亮儿童的童年，用科学的实践浇灌他们的成长，为他们播撒下希望的种子，启迪他们走向更加美好的未来。 愿《启迪未来》能成为您教育旅程中，那束最温暖、最明亮的光。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，那种柔和的色彩搭配和充满童趣的插图，让人一看就觉得心情舒畅。我尤其喜欢封面上那些用鲜艳的蜡笔勾勒出的几何图形，它们仿佛在诉说着一个关于创造力和成长的故事。拿到手时，纸张的质感也出乎意料地好，厚实而富有弹性，翻阅起来非常舒适，完全没有那种廉价印刷品的粗糙感。从这本书的装帧就能感受到出版方在细节上的用心，这对于一本专业的教育类书籍来说，无疑是一个很好的加分项，因为它不仅是知识的载体，也应该是阅读体验的延伸。我期待着内页的排版和设计能延续这种高水准，毕竟，一个好的视觉呈现，往往能让阅读过程更加愉悦，也更容易让人沉浸其中，去探索那些深藏在文字背后的智慧。

评分☆☆☆☆☆

读完了一本关于组织变革管理的前沿著作后，我对“自下而上的创新驱动力”产生了浓厚的兴趣。我发现，在很多成熟的教育机构中，最大的挑战往往不是顶层设计跟不上时代，而是如何有效激发中层骨干和基层员工的创新潜能，让他们敢于打破常规，提出建设性的意见。我正在寻找一本能够剖析这种“创新阻力”深层心理学根源的书籍，并且提供一套系统性的文化重塑方案。这本书如果能深入探讨如何构建一个“容错机制”的文化土壤，让教师们明白试错成本是学习的一部分，而不是职业生涯的绊脚石，那将是极其宝贵的。我希望它不仅仅停留在管理学层面，还能触及到教育情境下的特殊人性关怀。

评分☆☆☆☆☆

我最近对“情境领导力”在快速变化环境中的适应性进行了深入比较研究，对比了几个不同学科领域中，卓越领导者是如何根据团队成员的成熟度和任务的复杂性动态调整其干预方式的。我目前手边有几本经典著作，它们对理论框架的阐述已经非常透彻，但我更希望找到一本能侧重于“情境判断的敏锐性”训练的书。换句话说，我需要的不是告诉我要“怎么做”的说明书，而是帮助我培养“何时做，以何种方式做”的直觉和洞察力的训练手册。如果这本书能提供大量的“你会怎么做？”的场景模拟题，并且附带专家对不同选择的深度解析，那将对我提升决策的精准度和有效性有直接的帮助。

评分☆☆☆☆☆

最近在筹备一个跨区域的教育资源共享平台建设，核心难点在于如何建立一套公平、透明且可持续的利益分配和贡献激励机制。这涉及到复杂的利益平衡艺术，需要一个既懂技术平台搭建，又深谙教育行业生态的作者来撰写。我急需一本能够详细阐述“资源协同效应”如何量化的书籍，最好能提供一些国际上成熟的案例，看看其他国家或地区是如何解决这种资源整合中的信任危机和价值锚定问题的。我尤其关注如何利用数字化工具来简化流程、降低沟通成本，同时保证所有参与者的感知价值最大化。这本书如果能提供一个清晰的路线图，指导我如何从零开始搭建这样一个复杂的生态系统，那简直是雪中送炭。

评分☆☆☆☆☆

我最近正在深入研究关于提升一线教师团队协作效率的理论模型，市面上很多书籍都停留在宏观的理念层面，讲了很多“应该如何做”，但对于具体操作层面的工具和步骤却语焉不详。我特别关注那些能够提供可落地、可复制的行动指南的著作。比如，我正在寻找一套能帮助我设计出更具激励性的绩效评估体系的方法论，它需要能平衡对个体贡献的认可和对团队整体目标的驱动。理想中的书籍应该包含详尽的案例分析，最好能附带一些可以即时使用的模板或清单，这样我就可以快速地将理论知识转化为实际的管理者行为。如果这本书能在这方面有独到的见解，哪怕只是提供一个新的思考框架，对我目前的困境都会是极大的帮助。