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彭跃红，贺小卫 著

图书标签:

• 心理健康
• 小学生
• 教育
• 辅导
• 成长
• 情绪管理
• 人际关系
• 行为习惯
• 家庭教育
• 学校教育

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302491460

版次：1

商品编码：12322888

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-02-01

用纸：胶版纸

页数：131

字数：117000

正文语种：中文

编辑推荐

　　近几年心理健康教育发展迅猛，热情高涨，无论是家长还是学校都逐渐意识到培育一个人格健全的孩子远比知识的掌握更重要。因此，各类学校也把心理健康教育课程纳入了教学计划，但心理健康教育课究竟该“教什么”“怎么教”仍然是困扰大家的一大难题。针对这种情况，编写一套符合学生实际的、有助于学生成长的本土化心理健康教育教材就显得尤为重要。本套教材组织了一个强大的编写团队，聘请了大学资深心理学教授以及中小学一线心理老师，在反复调研、交流的基础上编写而成，期望能在一定程度上解决“教什么”“怎么教”的问题。
　　本套教材分为小学、初中和高中三个阶段，每个阶段都有不同的内容和编写体系。《小学生心理健康教育》是小学阶段教材，共24讲，主要针对四年级到六年级的小学生，每个年级8讲。内容包括自我认识、人际交往、情绪管理、学习能力等方面，根据不同年级的特点，各方面的内容侧重点不一样。每讲都由导语、采蜜园、智慧岛、七巧板、百宝箱、亲子加油站六部分组成。
　　《小学生心理健康教育》旨在帮助小学阶段中高年级学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。
　　《小学生心理健康教育》融科学性、可读性和可操作性于一体，既可作为小学中高年级学生心理健康教育教材，还可作为教师心理健康辅导的参考书。

内容简介

　　　《小学生心理健康教育》是根据教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的文件精神，针对小学中高年级学生的实际情况编写而成。全书共24讲，主要面向四年级到六年级的小学生，每个年级8讲。内容包括自我认识、人际交往、情绪管理、学习能力等方面，根据不同年级的特点，各方面的内容侧重点不一样。每讲都由导语、采蜜园、智慧岛、七巧板、百宝箱、亲子加油站六部分组成。
　　《小学生心理健康教育》旨在帮助小学中高年级学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。
　　《小学生心理健康教育》融科学性、可读性和可操作性于一体，既可作为小学中高年级学生心理健康教育教材，
　　还可作为教师心理健康辅导的参考书。
　　《小学生心理健康教育》可通过网站http://www.tupwk.com.cn/downpage免费下载。

目录

目录
第1讲独一无二的“我”1
第２讲收获真正的友谊6
第３讲情绪变变变12
第４讲学习需要好习惯18
第５讲我喜欢我自己24
第６讲学会倾听29
第7讲微笑面对每一天35
第８讲兴趣是最好的老师40
第９讲身体的秘密46
第10讲爸爸妈妈，请听我说50
第11讲嫉妒是大敌56
第12讲记忆大比拼61
第13讲做一个好男（女）孩65
第14讲你对我很重要70
第15讲看谁学得好75
第16讲做一个自信的人81
第17讲别人眼中的我87
第18讲男生与女生92
第19讲我是情绪的小主人97
第20讲我能行103
第21讲和时间赛跑108
第22讲正确对待考试115
第23讲珍爱生命120
第24讲告别母校扬帆远航125
参考文献130

前言/序言

　　前言
　　国家倡导：“每个人都要成为自己心理健康的第一责任人。”心理健康教育已经受到国家、地方政府以及各类学校前所未有的重视。很多学校在心理健康教育方面投入了大量的人力、物力和财力，建立了心理咨询室，加强了心理健康教育师资队伍建设，也开设了心理健康教育课程，但效果仍不尽如人意。从教育实践角度看，怎样科学有效地开展学生心理健康教育工作，仍然是急需解决的课题。
　　一直以来，我国中西部地区（尤其是农村地区）的中小学心理健康教育资源匮乏，基础薄弱，“缺医少药”的现象普遍存在。但近几年心理健康教育发展迅猛，热情高涨，无论是家长还是学校都逐渐意识到培育一个人格健全的孩子远比知识的掌握更重要。因此，各类学校也把心理健康教育课程纳入了教学计划，但心理健康教育课究竟该“教什么”“怎么教”仍然是困扰大家的一大难题。针对这种情况，编写一套符合学生实际的、有助于学生成长的本土化心理健康教育教材就显得尤为重要。本套教材组织了一个强大的编写团队，聘请了大学资深心理学教授以及中小学一线心理老师，在反复调研、交流的基础上编写而成，期望能在一定程度上解决“教什么”“怎么教”的问题。
　　本套教材分为小学、初中和高中三个阶段，每个阶段都有不同的内容和编写体系。《小学生心理健康教育》是小学阶段教材，共24讲，主要针对四年级到六年级的小学生，每个年级8讲。内容包括自我认识、人际交往、情绪管理、学习能力等方面，根据不同年级的特点，各方面的内容侧重点不一样。每讲都由导语、采蜜园、智慧岛、七巧板、百宝箱、亲子加油站六部分组成。
　　《小学生心理健康教育》旨在帮助小学阶段中高年级学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围；帮助学生克服学习困难，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力，为初中阶段学习生活做好准备。
　　《小学生心理健康教育》融科学性、可读性和可操作性于一体，既可作为小学中高年级学生心理健康教育教材，还可作为教师心理健康辅导的参考书。
　　在本套教材的编写过程中，新干县教育局钟海林局长做了大量的组织协调工作，并结合他几十年的教育实践经验提出了很多具体指导意见并为此书作序，主编及参编人员通力合作，在此谨向所有参与支持该项工作的各位人士表示衷心的感谢！也诚恳欢迎同行、一线教师及广大读者提出宝贵意见。
　　编者
　　2017年11月

《悄悄话与大世界：孩子内心成长的悄悄话》 前言： 孩子的世界，常常是我们成年人难以完全抵达的。他们的内心，如同初生的种子，在阳光雨露的滋养下，努力地伸展着嫩芽。而这过程中，萌芽的喜悦，生长的烦恼，都如同悄悄话，在他们心底低语。这本《悄悄话与大世界》并非是冰冷的教育手册，它更像是一位温柔的朋友，一位耐心的倾听者，与每一个家庭中的孩子一同踏上探索自我、理解世界的旅程。我们相信，每一个孩子都拥有无限的潜能，而健康的内心，正是他们绽放光彩最坚实的地基。本书将带着孩子们，用敏感的心去感受，用好奇的眼去观察，用勇敢的心去尝试，在爱与理解的环抱中，学会与自己对话，与他人相处，与世界共舞。 第一章：我的“小宇宙”——认识自己，爱上自己 “我是谁？”： 孩子们常常会对自己的身份感到好奇。我们从孩子的视角出发，通过生动的故事和有趣的活动，引导孩子认识自己的名字、外貌特征、独特的爱好和闪光点。例如，我们可以设计一个“我的专属名片”的活动，让孩子画出自己最喜欢的样子，写上自己的名字，并列出自己最擅长做的一件事。同时，我们会探讨“不一样”并不可怕，每个人都有自己独特的美丽，就像彩虹有七种颜色，才构成了绚丽的风景。 “我的情绪藏在哪儿？”： 孩子们的情绪如同过山车，时而高亢，时而低落。本章将帮助孩子识别和命名自己的各种情绪，比如高兴、伤心、生气、害怕、沮丧、兴奋等等。我们会通过形象的比喻，例如将“生气”比作火山爆发前的酝酿，将“伤心”比作下雨前的乌云，让孩子更容易理解情绪的产生。更重要的是，我们将提供一系列简单易行的方法，让孩子学习如何管理自己的情绪，而不是被情绪控制。我们会教孩子深呼吸、数数、找一个安静的地方独处，甚至可以尝试画出内心的感受。 “我喜欢什么，我不喜欢什么？”： 探索和表达自己的喜好是孩子建立自我认知的重要一步。我们会鼓励孩子勇敢地说出自己的偏好，无论是喜欢的食物、玩具、颜色，还是喜欢的活动和游戏。同时，我们也会引导孩子理解，即使自己的喜好与他人不同，也无需感到尴尬或被排斥。我们会强调尊重彼此的选择，在群体活动中找到共同点，并在差异中发现乐趣。 “我的优点大发现”： 许多孩子只关注自己的不足，而忽略了自己的闪光点。本章将通过“优点搜集站”、“我的小小成就墙”等形式，引导孩子发现自己的优点，并为自己的进步感到自豪。我们会鼓励孩子分享自己帮助他人、克服困难、完成任务的经历，让他们体会到被肯定和赞扬的快乐。同时，我们会强调优点并非一成不变，只要努力，就能不断发现和培养新的优点。 “我需要被爱，也需要爱别人”： 爱是孩子健康成长的重要养分。我们会探讨爱有哪些不同的形式，例如父母的关爱、朋友的友情、甚至是自己对小动物的怜爱。我们会引导孩子理解，被爱和爱别人是相互的，学会表达自己的爱意，例如一个拥抱、一句感谢、一次帮助，都能让爱在孩子的心中流动。 第二章：我的“朋友圈”——与人交往的艺术 “第一次见面，你好！”： 社交的起点是打招呼和自我介绍。本章将通过情景模拟和角色扮演，让孩子学会如何在不同的场合与人打招呼，如何清晰地介绍自己，以及如何记住别人的名字。我们会强调真诚的微笑和友好的眼神是开启一段友谊的钥匙。 “一起玩才有意思”： 合作与分享是友谊的基石。我们会用生动的故事，例如小兔子和小松鼠如何合作采摘果实，来展现合作的魅力。同时，我们会探讨分享的乐趣，让孩子理解分享不是失去，而是让快乐加倍。我们会提供一些小技巧，例如轮流玩玩具、协商游戏规则，帮助孩子在群体活动中找到平衡。 “倾听的力量”： 很多时候，孩子之间的矛盾源于缺乏倾听。本章将引导孩子学习如何做一个好的倾听者，包括认真看着对方的眼睛，不随意打断，并尝试理解对方的想法和感受。我们会通过“听我说”、“你说我听”的游戏，训练孩子的倾听能力。 “说出我的心里话”： 勇敢地表达自己的需求和想法，是孩子建立自信和获得尊重的关键。我们会鼓励孩子用清晰、礼貌的语言表达自己的意见，即使是不同意见，也要学会用“我希望”、“我感觉”等句式来陈述，而不是指责或抱怨。 “解决小麻烦”： 冲突在所难免，但化解冲突的方式却至关重要。本章将提供一些简单实用的解决冲突的方法，例如“轮流说”、“交换角色”、“寻求帮助”等等。我们会强调，解决冲突的目的是为了让大家都能开心，而不是分出输赢。 “我的好朋友”： 孩子们对友谊有着纯粹的渴望。我们会引导孩子理解什么是真正的朋友，以及如何成为一个值得信赖的朋友。我们会鼓励孩子珍惜友情，并学会包容和理解朋友的不足。 第三章：我的“奇妙世界”——探索与适应 “我眼中的世界”： 孩子对周围的世界充满了好奇。本章将引导孩子用观察、提问、动手去探索生活中的点点滴滴，例如一朵花、一只小虫、天空的云彩。我们会鼓励孩子保持开放的心态，去发现生活中的新奇和美妙。 “规则的力量”： 规则并非束缚，而是保障大家安全和有序的基石。我们会从日常生活中的常见规则入手，例如过马路要看红绿灯，排队等候，尊重老师和长辈，让孩子理解规则的重要性，并学会遵守。我们会用趣味的方式，例如设计一套“家庭小小交通规则”，让孩子在玩乐中学习。 “学习的乐趣”： 学习不仅仅是课堂上的知识。本章将引导孩子发现学习的乐趣，无论是在书中、在游戏中，还是在实践中。我们会鼓励孩子提问，不怕犯错，并从错误中学习。我们会强调，好奇心是最好的老师。 “克服小困难”： 生活中总会有一些小小的挑战。本章将引导孩子学会用积极的心态去面对困难，例如尝试新事物时的胆怯，遇到挫折时的沮丧。我们会鼓励孩子一次又一次地尝试，体会“坚持就是胜利”的道理。 “我与大自然”： 大自然是孩子最好的老师。我们会引导孩子亲近自然，感受四季的变化，了解动植物的生活习性。我们会鼓励孩子在自然中放松身心，培养敬畏之心，并学会保护环境。 “我的梦想在哪里？”： 梦想是孩子们成长的动力。本章将引导孩子初步萌发对未来的憧憬，鼓励他们思考自己长大后想做什么，想成为什么样的人。我们会强调，无论梦想大小，只要为之努力，都有实现的可能。 结语： 《悄悄话与大世界》并非一本一蹴而就的指南，它更像是一段陪伴。在这段旅程中，我们希望家长能成为孩子最坚实的后盾，用爱与耐心去倾听孩子内心的悄悄话，用智慧与理解去引导孩子探索广阔的大世界。愿每一个孩子都能在这本书的陪伴下，如同春日的嫩芽，茁壮成长，绽放出属于自己的独特光彩。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在没读这本书之前，我对于“小学生心理健康教育”这个话题，并没有一个特别清晰的概念。我总觉得，孩子嘛，开心就好，只要他们学习成绩过得去，身体健康，就已经很不错了。但是，《小学生心理健康教育》这本书，彻底刷新了我的认知。它让我明白，心理健康并非是成人世界的概念，而是贯穿孩子成长始终的重要课题。书中关于“规则意识”的培养，让我印象深刻。作者并没有简单地强调“听话”，而是深入分析了规则对孩子形成自律、责任感和安全感的重要性。它提供了许多循序渐进的方法，如何让孩子理解并遵守规则，如何通过鼓励和引导，而不是强制和惩罚，来帮助孩子形成良好的行为习惯。我尤其喜欢书中关于“独立性”的培养。作者认为，适当地放手，让孩子自己去尝试，去犯错，去学习，是培养他们独立思考能力和解决问题能力的关键。书中分享了许多生活中的小例子，比如如何让孩子自己整理房间，如何让他们自己规划学习时间，如何鼓励他们自己解决与同伴之间的矛盾等等。这些建议都非常贴近生活，也让我意识到，我们在给予孩子关爱的同时，也不能剥夺他们成长的机会。这本书，真的让我从一个更宏观、更深入的视角去审视孩子的成长，也让我更加理解“培养一个完整的人”的含义。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为一个普通的家长，我对心理学方面的知识了解不多，所以当我看到《小学生心理健康教育》这本书的时候，我抱着一种学习的态度去阅读。这本书的语言非常平实，没有那些高深的理论，而是用最简单易懂的方式，讲述了小学生心理发展的规律和常见的心理问题。我印象最深刻的是书中关于“倾听”的章节。作者强调，有效的倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去感受孩子的情绪，去理解他们话语背后的需求。书中提供了一些非常具体的倾听技巧，比如如何给予积极的反馈，如何避免打断孩子，如何用开放性的问题引导孩子表达等等。我尝试着将这些技巧运用到和孩子的日常沟通中，发现效果非常好。孩子们变得更愿意和我分享他们的想法和感受，我们的亲子关系也变得更加融洽。此外，书中关于“安全感”的建立，也给了我很多启发。作者认为，安全感是孩子健康成长的基石，而家庭是提供安全感的首要场所。书中列举了很多可以帮助孩子建立安全感的具体做法，比如固定的作息时间，充满爱意的拥抱，以及稳定的家庭氛围等等。这些看似微不足道的小细节，却对孩子的心理健康有着深远的影响。这本书，让我意识到，原来教育孩子，不仅仅是教他们知识，更重要的是引导他们建立健康的心理。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《小学生心理健康教育》这本书，就像一本给家长们量身定做的“心理成长指南”。它没有华丽的辞藻，也没有深奥的理论，而是用最真诚、最朴实的语言，触及了每一个家长都可能面临的困惑和挑战。书中关于“情绪的表达与调节”的探讨，是我最看重的部分。作者详细分析了孩子在不同年龄段可能出现的各种情绪，以及这些情绪背后的原因。更重要的是，它提供了一系列实用的方法，教导我们如何引导孩子健康地表达情绪，比如通过绘画、写作、角色扮演等方式，让他们学会释放内心的压力。同时，作者也强调了家长自身情绪管理的重要性，因为我们的情绪会直接影响到孩子。我尤其喜欢书中关于“同理心”的培养。作者认为，同理心是孩子未来建立良好人际关系的基础。书中提供了许多生动的游戏和练习，能够帮助孩子学会站在他人的角度思考问题，理解他人的感受。这让我意识到，培养孩子的同理心，不仅仅是教会他们“善良”，更是教会他们如何去爱，如何去关怀。这本书，让我更深刻地理解了“身教重于言传”的道理，也让我更加注重在日常生活中，为孩子树立一个积极、健康的榜样。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我拿到手里的时候，其实是抱着一种试试看的心态。平时看书，我总是偏爱那些故事性很强的，或者是能带来一些实用技能的书籍。而《小学生心理健康教育》，听名字就知道，偏向的是一种理论和教育性的内容，我担心会比较枯燥，不太容易坚持读下去。然而，当我翻开第一页，就被它引人入胜的开篇所吸引。作者并没有一开始就堆砌那些晦涩难懂的心理学名词，而是用非常生活化的语言，讲述了一个小女孩因为害怕黑暗而睡不着觉的故事。这个故事非常真实，我仿佛看到了自己小时候的影子，也想到了我身边的孩子们，他们也常常因为一些小小的恐惧而辗转反侧。书里详细分析了这个小女孩的心理活动，包括她的恐惧来源，以及这种恐惧如何影响她的日常生活。更重要的是，作者提出了几个非常具体的、可操作的建议，比如如何通过游戏的方式让孩子克服对黑暗的恐惧，如何用故事和鼓励来建立孩子的安全感。读到这里，我才意识到，心理健康教育并非是遥不可及的理论，而是能够切实地帮助孩子解决生活中的困扰，让他们更快乐、更自信地成长。我尤其喜欢书中关于“情绪管理”的那一部分，里面列举了很多孩子在不同情境下可能出现的情绪，比如生气、伤心、委屈、焦虑等等，并分析了这些情绪产生的根源，以及如何引导孩子去认识、接纳和表达自己的情绪，而不是压抑或爆发。我一直觉得，教会孩子如何处理自己的情绪，比教会他们复杂的数学公式更重要。这本书在这方面提供了非常宝贵的指导，让我能够更理解孩子行为背后的心理需求，也知道该如何适当地回应，而不是简单地责骂或者忽视。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我拿到手里的时候，就有一种想要立刻翻阅的冲动。 《小学生心理健康教育》这本书，真的是我近年来读过的最实用、最贴心的教育类书籍之一。它没有那些空洞的理论，也没有那些高高在上的说教，而是用最真诚、最朴实的语言，直击家长们在育儿过程中可能遇到的各种问题。书中关于“如何与孩子建立有效的沟通”的章节，让我受益匪浅。作者详细分析了不同年龄段孩子沟通的特点，以及家长在沟通中常犯的错误，并提供了非常实用的沟通技巧，比如如何用积极的语言回应，如何给予孩子表达的空间，如何引导孩子说出内心的真实想法等等。我尝试着将这些技巧运用到和孩子的日常交流中，发现效果非常好，孩子变得更愿意和我分享他们的喜怒哀乐，我们的亲子关系也变得更加亲密。此外，书中关于“如何培养孩子的社会适应能力”的探讨，也给了我很多启发。作者认为，社会适应能力是孩子未来独立生活和融入社会的重要基础。书中列举了许多可以帮助孩子培养社会适应能力的具体做法，比如鼓励孩子参与集体活动，教导孩子如何与人合作，以及引导孩子学会处理人际关系中的冲突等等。这些看似简单的小细节，却对孩子的长远发展有着深远的影响。这本书，真的让我从一个更全面的角度去理解孩子的成长，也让我更加坚定地相信，培养一个健康、快乐、有能力的下一代，是我们共同的责任。

评分☆☆☆☆☆

读完《小学生心理健康教育》这本书，我最大的感受就是，原来我们一直都在摸索中前进。这本书，给了我很多清晰的指引和实用的工具。书中关于“自信心的培养”的内容，让我茅塞顿开。作者并没有简单地告诉我们要多表扬孩子，而是深入分析了建立自信心的内在机制。它强调，真正的自信来自于孩子对自身能力的认知，来自于他们通过努力获得的成就感，以及来自于家长的无条件的支持和接纳。书中提供了一些帮助孩子发现自身潜能，并鼓励他们去挑战的策略。我尤其喜欢书中关于“独立思考能力”的培养。作者认为，在信息爆炸的时代，培养孩子的独立思考能力尤为重要。书中提供了一些引导孩子质疑、分析、判断的方法，比如如何鼓励孩子提出自己的看法，如何引导他们对事物进行多角度的观察，如何让他们学会辨别信息的真伪等等。这让我意识到，我们不能仅仅做知识的灌输者，更应该成为孩子思想的启蒙者。这本书，让我重新审视了自己的教育方式，也让我更加坚定地相信，培养一个有独立思考能力、有自信、有同理心的孩子，才是教育的最终目标。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《小学生心理健康教育》的时候，说实话，我有些犹豫。我一直觉得自己在这方面算是有一些经验的，毕竟自己也当了父母，也有一些书本上的知识储备。我担心这本书的内容会比较浅显，或者是一些老生常谈的观点，难以给我带来新的启发。但是，当我深入阅读之后，我的看法完全被颠覆了。这本书的深度和广度都远远超出了我的预期。它并没有停留在表面上，而是深入探讨了小学生心理发展的各个关键时期，以及在这个过程中可能遇到的各种挑战。比如，书中对于“依恋关系”的分析，让我对孩子与父母之间的情感联结有了更深刻的理解。作者引用了很多心理学研究的案例，用生动的方式阐释了不同类型的依恋关系对孩子未来社交能力、情感健康的影响。我尤其被书中关于“校园欺凌”的章节所打动。作者不仅分析了欺凌的成因和对受害者的心理创伤，更重要的是，它提供了给家长和老师的实用建议，如何识别欺凌的迹象，如何与孩子沟通，如何帮助孩子建立自我保护意识，以及如何与学校合作，共同营造一个安全的学习环境。我一直觉得，孩子们在学校里所经历的一切，对他们的成长有着至关重要的影响，而这本书在这方面给了我非常清晰的指引。此外，书中对于“学习障碍”和“情绪问题”的探讨也非常深入，作者并没有简单地将这些问题归咎于孩子本身，而是从多方面分析了可能的原因，包括家庭环境、学校教育、孩子自身的气质等等，并提供了非常有建设性的解决方案。它教会我如何去观察，如何去倾听，如何去理解，而不是急于下结论或给孩子贴标签。

评分☆☆☆☆☆

《小学生心理健康教育》这本书，就像一盏明灯，照亮了我育儿道路上的许多困惑。我一直认为，孩子的心理健康，和他们的身体健康一样重要，甚至更重要。这本书，用非常专业却又易懂的方式，为我们揭示了小学生心理发展的奥秘。书中关于“好奇心与创造力”的激发，让我印象深刻。作者认为，好奇心是孩子学习的原动力，而创造力则是好奇心的升华。书中提供了一系列激发孩子好奇心和创造力的游戏和活动，比如鼓励孩子进行自由探索，提供多样化的材料让他们动手实践，以及鼓励他们从不同的角度看待问题等等。这让我意识到，我们不应该限制孩子的好奇心，而是应该尽力去保护和激发它。我尤其喜欢书中关于“规则的理解与遵守”的探讨。作者并没有简单地强调“服从”，而是深入分析了规则对孩子形成自律、责任感和安全感的重要性。书中提供了一些循序渐进的方法，如何让孩子理解并遵守规则，如何通过鼓励和引导，而不是强制和惩罚，来帮助孩子形成良好的行为习惯。这本书，让我更加理解了“润物细无声”的教育理念，也让我更加注重在潜移默化中，引导孩子形成健康的心理。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都非常关注孩子们的成长，尤其是在心理健康方面，我觉得这比单纯的学业成绩更重要。所以，当我看到《小学生心理健康教育》这本书时，我非常感兴趣。我拿到书后，迫不及待地翻阅起来。这本书的语言风格非常亲切，就像一位经验丰富的老师在娓娓道来，没有那些复杂的理论术语，而是用通俗易懂的语言，结合大量的案例，来阐述儿童心理发展的规律和常见问题。我特别喜欢书中关于“好奇心与探索欲”的讨论。作者认为，好奇心是孩子学习和成长的原动力，而探索欲则是好奇心的具体体现。书中分享了许多有趣的小实验和游戏，能够激发孩子的好奇心，鼓励他们去动手实践，去发现问题，去解决问题。这让我意识到，我们作为家长，不应该仅仅满足于给孩子提供知识，更应该培养他们主动学习的能力和探索世界的勇气。书中还详细探讨了“社交技能”的培养。作者列举了孩子们在交往中可能遇到的各种情况，比如如何交朋友，如何处理冲突，如何表达自己的需求，以及如何融入集体等等，并提出了很多有效的训练方法。我发现，很多时候，孩子们在社交方面遇到的困难，并非是因为他们不聪明或者不讨人喜欢，而是缺乏一些必要的技巧和经验。这本书正好弥补了这一点，为我提供了很多实用的指导。读完这本书，我感到自己的教育理念得到了很大的提升，对如何引导孩子健康快乐地成长，有了更清晰的方向和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都在寻找能够帮助我更好地理解和引导孩子的书籍，所以当看到《小学生心理健康教育》这本书的时候，我毫不犹豫地购买了。这本书并没有让我失望，反而给了我很多意想不到的惊喜。书中对于“自我认知”的探索，让我受益匪浅。作者强调，帮助孩子认识自己的优点和缺点，接纳自己的不完美，是建立自信心和积极自我评价的基础。书中提供了一些有趣的心理测试和游戏，能够帮助孩子发现自己的特长和兴趣，同时也让他们学会如何面对自己的不足。我尤其欣赏书中关于“挫折教育”的章节。作者认为，孩子在成长过程中难免会遇到挫折，而如何正确地引导他们面对挫折，从失败中学习，是培养他们坚韧意志和抗压能力的关键。书中分享了许多感人的故事，以及一些非常实用的应对策略，比如如何帮助孩子分析失败的原因，如何鼓励他们再次尝试，如何让他们明白挫折是成长的必经之路。这本书，不仅仅是一本关于心理健康教育的书，更是一本关于如何成为一个更好的父母的书。它让我学会了如何用更包容、更理解的心态去面对孩子，如何用更科学、更有效的方法去引导他们。

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