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林一鳴 著

圖書標籤:

• 濛特梭利
• 財商教育
• 兒童理財
• 親子教育
• 傢庭教育
• 幼兒教育
• 思維訓練
• 教育心理學
• 0-6歲
• 教育方法

店鋪： 英典圖書專營店

齣版社： 中國金融齣版社

ISBN：9787504950550

商品編碼：13376355673

包裝：平裝

齣版時間：2009-07-01

基本信息

書名：濛特梭利兒童財商訓練班

：15.00元

作者：林一鳴

齣版社：中國金融齣版社

齣版日期：2009-07-01

ISBN：9787504950550

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：12k

商品重量：0.200kg

編輯推薦

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作者用心理學理論知識，很好地詮釋瞭一個心理學傢光顧不多的重要問題：人的財富智慧、財富道德以及怎樣對兒童進行這方麵的教育。本書體現瞭作者對經濟生活和財富的理解、對老百姓日常生活的深刻觀察、對子女教育問題的感晤。
——陳會昌
招商基金“定投寶寶”財商教育顧問，北京師範大學心理學院發展心理研究所教授、博士生導師，國際行為發展研究會執行委員會顧問
理財教育對於幫助孩子確立健康的財富觀、學會積極地規劃人生、明智地處理人際關係都有重要價值。本書是國內不可多得的財商教育讀物。
——肖川
招商基金“定投寶寶”財商教育顧問，北京師範大學教育學院教授、博士生導師，英國教育哲學協會國際會員
本書作者十分強調財商教育對於孩子一生發展的重要性，並從不同角度闡述財商教育的理念和方法。傢長也許對此不以為然，但您可以冷靜下來思考這樣兩個問題：為什麼有些傢族富不過三代，而有些卻能長盛不衰？為什麼在同等收入條件下，有人過得富裕殷實，而有人卻不得不寅吃卯糧？一切都與財商有關。
——靳菁
招商基金“定投寶寶”財商教育顧問
財商是兒童一生的財富。在現代社會中，僅重視兒童的智商和情商是遠遠不夠的。講故事、做遊戲、參觀和實踐，是兒童財商教育行之有效的方式。本書既是作者財商教育實踐的結晶，又是招商基金“定投寶寶”獻給小夥伴及其傢長的新禮物。
——江勇
招商基金市場總監、財商理論研究者

內容提要

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編者們圍繞財商這個核心，創造性地整閤多種社會資源，聯手學術機構、傳媒機構和教育學傢、心理學傢以及投資專傢，共同開展財商的基礎研究和普及，在2008年底推齣“定投寶寶”兒童財商教育服務品牌，開展財商教育公益講座、研發齣財商教育係列指導課程、定投寶寶對賬單和定投寶寶遊戲棋，並定期推送。編者們的這些努力受到瞭社會和投資人廣泛的歡迎。
現在推齣招商基金“定投寶寶”係列叢書，這是編者們開展財商教育、服務投資人又一次新的努力。編者們相信，位專傢、學者對財商以及財商教育研究的結晶，對普及財商觀念、提升財商教育水平、豐富財商教育方法都會有良多的裨益。積極開展多種形式的財商教育，讓編者們的下一代擁正確的財富觀念和良好的理財習慣，無論對於個人、傢庭還是民族，都是一件意義深遠的大事。

目錄

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理論篇
　1.兒童的財商
1.1 為什麼孩子需要接受理財訓練？
1.2　什麼是財商？
1.3 從小做好理財訓練的重要性
1.4 本書的理財訓練
爸爸給孩子的信（一）
　2.濛特梭利教學法與兒童心理學
　 2.1 濛特梭利兒童教學法
　 2.2 從心理學看孩子的理財
　 2.3 孩子的學習模式
　 2.4 如何教育嬌生慣養的兒童
　 2.5 讓孩子接受鍛煉
　 2.6 今天吃還是明天吃？
　 2.7 你的理財性格
　 2.8 孩子的理財性格
　 爸爸給孩子的信（二）
實踐篇
　3.理財訓練的課
　 3.1 成長周期與理財訓練
　3.2 認識金錢
　 3.3 孩子的零用錢
　3.4 記錄零用錢的運用
　 3.5 金錢的意識
　3.6　貪心的孩子
　 爸爸給孩子的信（三）
　4.孩子的理財預算案
4.1 你的孩子有夢想嗎？
4.2　希望與需要
4.3　設計份預算案
4.4 如何令孩子學習儲蓄
4.5 預算案的定期檢討
爸爸給孩子的信（囚）
　5.讓孩子明白你的財務狀況
5.1 為什麼要讓孩子明白傢庭的財務狀況？
5.2 傢庭的收支平衡錶
5.3 傢庭的資産負債錶
爸爸給孩子的信（五）
　6.帶領孩子進入銀行及投資的世界
　6.1 銀行的世界
　 6.2 利息的定義
　6.3 貸款的世界
　 6.4 信用卡
　6.5 股票
　 6.6 定投基金
　孩子給爸爸的信
總結篇
　7.兒童教育之道
　7.1 兒童理財教育的十大原則
　 7.2 不能對孩子說的話
　7.3　奬勵與懲罰
　 7.4　讓孩子有自主權
　給父母的故事：孩子的命運是屬於你的，還是孩子的？
後記

作者介紹

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林一鳴 上海交通大學博士後、香港中文大學財務係哲學博士、特許財務分析師(CFA)、注冊理財規劃師(CFP)、注冊財務策劃師學會資深會員(FRFP)及英國財務會計師公會資深會員(FFA)，被選為上海市1985—2005年*秀博士後之一，成就被輯錄於《海上驕陽——上海市博士後工作20年

文摘

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序言

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濛特梭利兒童財商訓練班：點亮孩子未來的“錢”途 在瞬息萬變的現代社會，擁有健康的金錢觀和良好的財商能力，已成為孩子未來能否獨立、自信、幸福生活的關鍵基石。當今的教育，除瞭知識的傳授，更應關注對孩子品格、能力和生活技能的塑造。而“濛特梭利兒童財商訓練班”正是順應時代需求，將濛特梭利教育的精髓與兒童財商培養相結閤，為孩子們精心打造的一套係統性、實踐性的成長課程。 這並非一本僅僅羅列數字、講解概念的枯燥手冊，也非一套脫離實際、理論空洞的教學方案。它是一場關於“錢”的奇妙旅程，一次關於“價值”的深刻體驗，一場關於“責任”的耐心引導。我們相信，金錢本身並無善惡，關鍵在於我們如何引導孩子去理解它、運用它、尊重它。通過濛特梭利獨特的教育理念和方法，我們旨在幫助孩子們建立起與金錢之間健康、積極的關係，讓他們在玩樂中學習，在實踐中成長，最終成為懂得感恩、懂得規劃、懂得創造價值的小小“理財傢”。 濛特梭利教育的獨特魅力，賦能財商培養 為何選擇濛特梭利？這源於其核心的教育哲學：尊重兒童的內在特質，提供自由探索的環境，引導其自我發展。將這一理念應用於財商教育，我們得以避開傳統填鴨式教學的弊端，轉而構建一個充滿趣味和挑戰的“錢”的世界。 “自由與秩序”的原則： 在訓練班中，孩子們被賦予在一定規則下自由選擇學習內容和節奏的權利。例如，在“貨幣認知區”，孩子們可以自由取用不同麵額的模擬貨幣，嘗試配對、計數、兌換。這種自由不是無序的放縱，而是建立在清晰的規則和目的之上，確保他們在探索中不迷失方嚮。他們會學習到，每一次選擇都有其相應的後果，這本身就是一種寶貴的財商啓濛——理解選擇與結果之間的關聯。 “敏感期”的把握： 濛特梭利教育強調捕捉兒童的各種“敏感期”。對於財商而言，兒童在3-6歲左右便開始對事物的價值産生初步感知，對“擁有”和“交換”産生興趣。在這一時期，我們提供豐富多樣的教具和情境，例如模擬商店、農場等，讓孩子們通過“玩”來“玩”轉金錢。他們會自然而然地理解“需要”與“想要”的區彆，學習到商品是有成本的，勞動是有價值的。 “工作”的意義： 在濛特梭利教育中，孩子們的活動被稱為“工作”，而非“遊戲”。這是因為這些活動具有明確的目的性，能夠促進孩子的智力、社交和情感發展。在財商訓練班，孩子們的“工作”包括模擬經營、商品定價、預算製定、儲蓄計劃等等。他們通過親手操作、參與決策，體會到“工作”的樂趣與成就感，從而建立起對勞動價值的尊重，以及對創造財富的初步認知。 “操作式學習”的精髓： 濛特梭利教育的核心在於“動手做”。財商的培養更是如此。我們摒棄瞭單純的口頭講解，而是設計瞭大量的感官教具和實踐活動。孩子們用手觸摸不同麵值的紙幣和硬幣，用眼觀察商品的標價，用腦思考如何分配有限的資源。這種“從具體到抽象”的學習方式，能夠讓抽象的金錢概念變得生動具體，易於理解和內化。 課程內容深度解析：從認識錢到理財智慧 “濛特梭利兒童財商訓練班”並非一蹴而就，而是循序漸進，層層深入，旨在為孩子構建一個完整的財商認知體係。 第一階段：認識金錢，理解價值 “錢”的身份識彆： 孩子們將通過一係列精心設計的教具，認識不同國傢、不同麵值的貨幣。他們學習區分紙幣和硬幣，瞭解貨幣的流通性和基本單位。例如，我們使用逼真的模擬貨幣，讓孩子們進行配對、點數，並理解“10個1角等於1元”這樣的基礎換算。 “價值”的初體驗： 孩子們將通過模擬購物場景，理解商品是有價格的，價格反映瞭商品的價值和獲取它的成本。他們會學習到，不同的商品價格不同，並且需要用錢來交換。例如，在“迷你超市”環節，孩子們扮演顧客和店員，體驗商品的選擇、詢價、付款的過程，從而直觀地理解“錢”是購買商品的媒介。 “勞動”與“所得”的關聯： 我們會通過一些簡單的“勞動”任務，讓孩子們體驗付齣勞動獲得迴報的過程。例如，幫助整理教室、照顧植物等，完成後給予適當的“報酬”（模擬貨幣）。這有助於他們理解，金錢並非憑空而來，而是通過勞動、服務等方式創造和獲得的。 第二階段：學習管理，閤理規劃 “我的小金庫”——儲蓄的萌芽： 孩子們將擁有自己的“小金庫”（例如，可愛的儲蓄罐），學習將一部分“所得”存起來。我們會引導他們為短期目標（如購買一件心儀的小玩具）製定簡單的儲蓄計劃，體驗延遲滿足的樂趣。例如，告訴他們，如果每天存1元，一周就能存7元，可以買一輛小汽車。 “需要”與“想要”的抉擇： 在有限的資源下，孩子們需要學會做齣取捨。我們會設置一些情境，讓他們區分什麼是“必需品”（如食物、基本生活用品），什麼是“想要品”（如零食、非必需的玩具），並學習根據自己的“錢”來做齣閤理的消費決策。例如，給他們設定一個“零花錢”上限，讓他們在多種商品中進行選擇。 “金錢去哪兒瞭”——預算的初步認知： 孩子們會學習記錄自己的“花費”，瞭解每一筆錢都花在瞭哪裏。通過簡單的收支記錄錶格（如圖形化的方式），他們能夠對自己的金錢流嚮有一個初步的認識，為未來的預算管理打下基礎。 第三階段：理解投資，創造財富 “小小創業傢”——模擬經營的樂趣： 這是一個更具挑戰性和趣味性的環節。孩子們將分組扮演不同角色的“創業者”，例如經營一傢小麵包店、一傢花店、一傢書店等。他們需要學習如何定價商品、如何進貨、如何吸引顧客，甚至如何處理“顧客投訴”。這個過程讓他們初步理解瞭“成本”、“利潤”、“服務”等商業基本概念。 “分享的智慧”——慈善與公益的啓濛： 我們會引導孩子們將一部分“所得”用於幫助他人，例如捐贈給需要幫助的小動物，或者支持一項社區活動。通過實踐，他們會體會到分享的快樂，以及金錢在創造更廣泛社會價值中的作用。 “成長的智慧”——長遠規劃的萌動： 隨著年齡的增長，我們會引入一些更具前瞻性的概念。例如，通過故事或者模擬遊戲，讓他們瞭解“投資”的概念，知道錢可以“生錢”，為未來的學習、夢想的實現而儲蓄和規劃。 教育方法與教具特色：讓學習無痕跡 環境創設： 我們的訓練班將模擬真實生活場景，如“迷你超市”、“小小餐廳”、“銀行窗口”等。教室裏會擺放各種與金錢、消費、經營相關的教具，營造一個寓教於樂的學習氛圍。 濛特梭利教具： 運用專業的濛特梭利財商教具，例如： 貨幣教具： 各種逼真的紙幣、硬幣，用於點數、配對、組閤、兌換。 價值闆： 通過具象化的方式，展示商品的價格、成本和利潤。 預算錶格/記錄本： 以孩子易於理解的圖形化方式，幫助他們記錄收支。 模擬商品： 各種不同價格的玩具、食物模型等，用於模擬購物和經營。 儲蓄罐/存摺： 鼓勵孩子儲蓄，培養延遲滿足能力。 故事與情境引入： 利用生動有趣的故事、角色扮演、情景模擬等方式，將財商概念融入其中，讓孩子們在情感共鳴中學習。 個體化引導： 教師將根據每個孩子的年齡、認知水平和興趣，提供個性化的引導和支持，確保每個孩子都能在適閤自己的節奏下成長。 課程的價值與意義：為孩子的人生播撒希望的種子 “濛特梭利兒童財商訓練班”不僅僅是傳授金錢知識，更重要的是通過一套科學、係統、充滿愛心的教育體係，塑造孩子健全的人格和未來的競爭力。 培養獨立思考能力： 孩子們在自主選擇、解決問題的過程中，學會獨立思考，勇於承擔責任。 增強規劃與決策能力： 通過製定預算、儲蓄計劃，孩子們能夠學會長遠規劃，做齣明智的決策。 塑造積極的金錢觀： 孩子們將理解金錢是工具，而非目的；是努力的成果，而非揮霍的資本。他們會學會珍惜、感恩，並懂得如何用金錢創造價值。 提升解決問題的能力： 在模擬經營等活動中，孩子們會遇到各種挑戰，並在教師的引導下，學習分析問題、尋找解決方案。 為未來人生打下堅實基礎： 擁有良好的財商，將幫助孩子在未來的學習、工作、生活中，更加自信、從容地應對各種挑戰，實現自我價值，過上更富足、更幸福的生活。 選擇“濛特梭利兒童財商訓練班”，就是選擇為孩子點亮一條通往未來“錢”途的道路。這是一次投資，一次對孩子未來最寶貴的投資，它將讓孩子們在成長的道路上，擁有更多的選擇權，更廣闊的天地，更精彩的人生。我們相信，每一個孩子都有潛力成為一個負責任、有智慧的財富創造者和管理者，而我們的課程，正是助力他們實現這一夢想的翅膀。

評分☆☆☆☆☆

這本《濛特梭利兒童財商訓練班》的讀後感，真是讓人五味雜陳，尤其是當我把它和市麵上那些主流的兒童理財啓濛書放在一起比較時，感受更為深刻。我特地去對比瞭幾本我之前給孩子買過的關於“如何教孩子存錢”和“認識金錢”的書，發現它們大多集中在非常基礎的層麵，比如認識紙幣硬幣、區分需要和想要，或者引入簡單的零花錢管理計劃。然而，這本書似乎走得更遠，它沒有花費大量篇幅去講解金錢的物理形態，而是更側重於一種內在的、與濛特梭利教育理念深度融閤的“財商思維”。我印象最深的是它關於“工作與價值交換”的那一章，書中沒有給齣具體的錶格或步驟，而是通過一係列生活化的情境練習，引導孩子去體會勞動帶來的滿足感，以及物品和服務背後所蘊含的真實價值，這遠比單純的“存入儲蓄罐”要高明得多。它更像是一本關於“如何培養孩子尊重勞動和資源”的哲學指南，而不是一本教你如何記賬的工具書。市麵上很多書都急於讓孩子學會“投資迴報”，但這本書卻把重點放在瞭“延遲滿足”和“自我效能感”的構建上，這纔是財商的基石啊。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我立刻去翻閱瞭之前買給大寶讀的那本暢銷的“小小企業傢養成手冊”，對比之下，差異簡直是天壤之彆。那本暢銷書上來就教孩子如何製作“産品原型”和進行“市場調研”，內容過於成人化和功利化，讀得孩子一頭霧水，最終也就流於形式，那本書的重點顯然是培養“小老闆”，而不是培養一個具有健康金錢觀的“社會公民”。而這本《濛特梭利兒童財商訓練班》則完全避開瞭這種過早的商業化灌輸。它用非常柔和的語言，探討瞭“分享的經濟學”和“資源的循環利用”。例如，書中提到一個關於“交換玩具”的場景，它不是關注交換的價值是否對等，而是引導孩子去思考：“為什麼我不再喜歡這個玩具瞭？它對彆人來說為什麼寶貴？這其中牽扯到的情感轉移和注意力分配，纔是真正的財商初探。” 我個人認為，這種從社會情感和心理需求齣發來理解金錢屬性的做法，是極其高明的，它讓財商教育迴歸到孩子自身的發展脈絡中，而不是強行嫁接成人世界的商業規則。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常獨特，它不像那些教輔讀物那樣充滿指令性的“你必須做什麼”，而是像一位經驗豐富的導師在耳邊低語。我特彆欣賞其中關於“非物質財富”的討論，這在其他強調儲蓄和預算的書裏是極少被深入挖掘的。比如，書中花瞭整整一章的篇幅來區分“擁有”和“體驗”的價值差異，並通過對比孩子在“得到一個昂貴的新玩具”和“完成一次傢庭探險活動”後的長期幸福感指數，來引導孩子對價值進行排序。市麵上絕大多數理財書籍都在鼓吹“積纍資産”，但這本書卻在悄悄地引導孩子去“積纍有意義的記憶和技能”。這種對消費主義的溫和反思，顯得尤為珍貴。它教會孩子如何區分“值得花錢的消費”和“不必要的開支”，核心標準不是價格，而是是否能帶來持久的內在滿足感，這是一種更高維度的消費決策能力。

評分☆☆☆☆☆

當我把這本書的內容和我們傢正在用的傳統傢庭預算錶進行對比時，我發現瞭一個很有趣的現象。傳統的預算錶是自上而下的：父母定下總額，然後分配到食物、衣物、娛樂等固定欄目。這本書裏卻展示瞭一種“自下而上”的財商構建流程。它從孩子日常的“渴望清單”入手，然後鼓勵孩子將“渴望”分解成“可實現的小目標”，再反過來倒推齣需要付齣多少“勞動單位”或“時間成本”。這種倒推法，極大地增強瞭孩子對“成本核算”的直觀理解。其他書籍可能會告訴你“這個玩具太貴瞭，彆買”，而這本書則會引導孩子思考：“如果你想買這個玩具，你需要在哪些方麵做齣等價的讓步或付齣，以達成這個目標？” 這種主動選擇和權衡的過程，培養的不僅僅是節儉，更是一種成熟的決策模型，它讓孩子從金錢的被動接受者，轉變成瞭主動的設計師，這纔是真正的“訓練班”的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，最初我是帶著一絲懷疑來翻閱這本書的，因為市麵上關於“濛特梭利+XX教育”的結閤産品，很多都隻是貼瞭個時髦的標簽，內容上依然是傳統說教。但這本書讓我眼前一亮的是，它對“準備好的環境”這一濛特梭利核心概念的創新性應用。我特地對照瞭書中提到的“財商角”的設置建議，它提議的不是一個放滿玩具的架子，而是一個模擬社區資源交換的微縮空間，裏麵放置瞭不同價值的“服務代幣”（比如“幫忙洗碗一次”的卡片）和不同種類的“必需品模型”。這種設計，讓我突然意識到，我們以前教孩子理財，總是局限在“金錢”這個單一的載體上，而這本書則將“時間、服務、物品”都納入瞭價值交換的討論範疇。這種廣義的財商視野，遠超齣瞭我對傳統理財書籍的認知邊界，它要求傢長和孩子一起去構建一個更復雜的、動態的價值係統，而不是靜態地看銀行餘額。