正版全新 思想政治教育学原理 郑永廷 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑永廷 著

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• 思想政治教育学原理
• 郑永廷
• 高等教育出版社
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出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040451573

商品编码：13724458165

包装：平装

出版时间：2016-06-01

图书基本信息
图书名称	思想政治教育学原理
作者	郑永廷
定价	44.90元
出版社	高等教育出版社
ISBN	9787040451573
出版日期	2016-06-01
字数
页码	421
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

《思想政治教育学原理》以马克思主义为指导，在吸取学科理论研究的新成果、总结社会主义现代化进程中思想政治教育新经验的基础上，深入论述了思想政治教育学的研究对象、基本范畴、学科体系及其发展进程，探讨了思想政治教育学的理论基础和知识借鉴；并对思想政治教育学的一系列重要内容如思想政治教育的地位和作用、思想政治教育环境、思想政治教育过程及其规律、思想政治教育者和教育对象、思想政治教育内容、原则、方法和艺术、载体、思想政治教育管理等进行了富有新意的阐释。

作者简介

目录

导论 节 思想政治教育和思想政治教育学 一、思想政治教育的概念 二、思想政治教育的内涵与外延 三、思想政治教育学及其研究对象 四、思想政治教育学的形成和发展 第二节 思想政治教育学的基本范畴 一、思想政治教育 二、教育者与受教育者 三、思想与行为 四、灌输与疏导 五、内化与外化 第三节 思想政治教育学的指导理论与相关学科 一、思想政治教育学的指导理论 二、思想政治教育学的相关学科 第四节 学习的重要意义和运用的主要方法 一、学习思想政治教育学原理的重要意义 二、运用思想政治教育学原理的主要方法 章 思想政治教育的发生与发展 节 思想政治教育发生的根源和标志 一、思想政治教育发生的根源 二、思想政治教育发生的标志 第二节 思想政治教育的历史演进 一、古代社会的思想政治教育 二、近现代社会的思想政治教育 第三节 中国党的思想政治教育 一、党的思想政治教育的历史发展 二、党的思想政治教育的优良传统 三、党的思想政治教育的重大成果 第二章 思想政治教育的本质和特征 节 思想政治教育的现象与本质 一、思想政治教育的现象 二、思想政治教育的本质 第二节 思想政治教育的特征 一、导向性 二、群众性 三、渗透性 四、综合性 第三章 思想政治教育的地位和功能 节 思想政治教育的重要地位 一、团结人民完成各项任务的中心环节 二、社会主义精神文明建设的基础工程 三、解决人民内部矛盾的基本方式 四、促进人的全面发展的重要途径 第二节 思想政治教育的基本功能 一、保证正确的政治方向 二、培育和弘扬社会主义核心价值观 三、增强民族凝聚力 四、构建精神家园 第四章 思想政治教育的过程和规律 …… 第五章 思想政治教育的目标、内容和任务 第六章 思想政治教育的教育者和教育对象 第七章 思想政治教育的原则和方法 第八章 思想政治教育的载体 第九章 网络思想政治教育 第十章 思想政治教育的环境 第十一章 思想政治教育的管理和评估 第十二章 思想政治教育队伍的素质和建设 第十三章 思想政治教育的创新发展 后记

编辑推荐

文摘

序言

《思想政治教育学原理：理论构建与实践探索》 内容概要 本书深入剖析了思想政治教育学的理论根基、发展脉络、核心范畴及其在当代社会中的实践意义。全书旨在构建一个既具深厚理论底蕴，又富于现实指导性的思想政治教育学知识体系，为研究者、教育工作者及相关领域学习者提供一个系统、全面的学习平台。 第一章：思想政治教育学的缘起与学科建构 本章追溯了思想政治教育学的学科起源，探讨了其在中国社会历史发展进程中的孕育与生成。从早期教育思想中蕴含的德育观念，到新中国成立后对马克思主义教育理论的本土化实践，再到改革开放以来学科体系的逐步完善，本章梳理了思想政治教育学从零散的教育理念到成熟的独立学科的演变过程。重点阐述了学科建构的时代背景、理论依据和实践需求，分析了不同历史时期思想政治教育学所承担的时代使命和面临的挑战。同时，本章还讨论了思想政治教育学作为一门独立的社会科学，其学科属性、研究对象、基本特征及其与其他相关学科（如教育学、哲学、社会学、心理学等）的联系与区别，为理解学科的整体框架奠定基础。 第二章：思想政治教育学的基本理论范畴 本章系统阐述了思想政治教育学的核心概念和理论范畴。首先，对“思想”与“政治”的内涵及其在教育中的关系进行了辨析，强调思想政治教育并非单纯的思想灌输或政治宣传，而是以马克思主义基本原理为指导，以人的全面发展为目标，对受教育者进行马克思主义世界观、人生观、价值观的系统教育。其次，深入探讨了“教育”在思想政治教育中的作用，分析了教育的本质、功能及其在塑造个体思想和行为方面的重要意义。在此基础上，本章重点解读了“主体”、“客体”、“内容”、“方法”、“途径”、“环境”等思想政治教育学中的关键概念，揭示了它们之间的相互关系和内在逻辑。例如，主体（教育者与受教育者）的能动性在教育过程中的体现，客体的选择与改造，教育内容的科学性与时代性，教育方法的有效性与多样性，教育途径的多元化以及教育环境的优化等，都将得到细致的分析。 第三章：马克思主义思想政治教育理论的基石 本章聚焦于马克思主义理论作为思想政治教育学的理论基石。系统阐释了马克思主义关于人的发展、意识形态、社会历史等基本原理，并深入分析了这些原理如何为思想政治教育提供根本的立场、观点和方法。重点介绍了马克思主义认识论和辩证法在思想政治教育中的应用，例如，如何运用唯物辩证法分析教育现象，如何认识和把握教育规律，如何通过实践活动促进人的全面发展。同时，本章也阐述了马克思主义关于意识形态的理论，强调思想政治教育在意识形态领域的作用，以及如何抵制和批判错误思潮。此外，还分析了列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等一系列马克思主义中国化重要成果，如何不断丰富和发展了思想政治教育的理论体系，并指导了中国思想政治教育的实践。 第四章：思想政治教育的目标与原则 本章深入探讨了思想政治教育的根本目标和基本原则。在目标层面，详细论述了思想政治教育的终极目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，并将这一总目标分解为思想道德素质、政治素质、科学文化素质和身心健康素质等多个维度，分析了各个维度之间的相互联系和发展规律。强调了以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯穿于教育教学全过程，渗透于学校教育、家庭教育和社会教育的各个环节。在原则层面，本章系统阐述了思想政治教育必须遵循的一系列基本原则，包括：政治方向原则，强调思想政治教育必须坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针；教育与生产劳动相结合原则，强调教育要与社会实践相结合，培养学生的实践能力和创新精神；理论联系实际原则，强调教育内容要紧密联系社会现实和学生实际，提高教育的针对性和实效性；知行统一原则，强调教育不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践能力的培养和道德情操的养成；尊重学生主体性原则，强调要将学生视为独立的个体，充分发挥其主观能动性，引导其自我教育；循序渐进原则，强调教育要符合学生的认知规律和年龄特点，由浅入深，逐步推进；因材施教原则，强调要根据学生的个体差异，采取不同的教育方式和方法，实现个性化发展。 第五章：思想政治教育的内容体系构建 本章着重阐释了思想政治教育内容体系的构成要素及其建构逻辑。内容体系的构建是思想政治教育的核心环节，直接关系到教育的质量和效果。本章首先分析了思想政治教育内容的来源，包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等。在此基础上，详细阐述了思想政治教育内容的层次性与系统性，即从基础理论到现实应用，从宏观层面到微观层面，形成一个相互关联、逻辑严密的整体。具体而言，内容体系主要包括：马克思主义基本原理教育，旨在帮助学生掌握马克思主义的科学世界观和方法论；中国特色社会主义理论体系教育，旨在帮助学生深刻理解中国特色社会主义的形成、发展和伟大成就；爱国主义、集体主义、社会主义教育，旨在培养学生的民族自豪感、集体荣誉感和社会责任感；中华优秀传统文化教育，旨在传承和弘扬中华民族的优秀文化基因，涵养家国情怀；革命文化和社会主义先进文化教育，旨在引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，本章还探讨了教育内容的时代性更新问题，如何根据社会发展和学生思想的新变化，不断丰富和调整教育内容，确保其保持先进性和针对性。 第六章：思想政治教育的方法论 本章系统梳理并深入分析了思想政治教育的各种有效方法。方法论是实现教育目标、完成教育任务的重要保障。本章强调，思想政治教育的方法应体现马克思主义认识论和辩证法的指导，并根据不同教育对象、教育内容和教育情境进行灵活运用。首先，本章阐述了说服教育法，这是思想政治教育最基本、最重要的方法，强调要以理服人，以情感人，运用科学的理论和生动的实例，使受教育者深刻理解和认同教育内容。其次，系统介绍了实践养成法，强调通过引导学生参加社会实践、志愿服务、社会调查等活动，在实践中锻炼品格，形成良好的思想品德和行为习惯。再次，深入分析了榜样示范法，强调通过树立和宣传先进典型，发挥榜样的引领和激励作用。此外，还详细探讨了疏导沟通法，强调要关注学生的情感需求和心理健康，通过有效的沟通和引导，解决学生思想上的困惑和心理上的问题。同时，本章也论述了情境创设法，强调要通过创设适宜的教育情境，激发学生的学习兴趣，引导其主动参与和体验。最后，本章还介绍了对比比较法、对比讨论法、案例分析法等多种辅助性方法，并强调了各种方法之间的有机结合和综合运用，形成一套科学、系统、有效的思想政治教育方法体系。 第七章：思想政治教育的途径与载体 本章探讨了思想政治教育实现其教育目标所依赖的多种途径和载体。教育途径的广泛性和载体的多样性是提升思想政治教育实效性的关键。本章首先分析了课堂教学这一主渠道的作用，深入探讨了如何优化课堂教学设计，提高课堂教学的吸引力和感染力，使之成为思想政治教育的主阵地。其次，系统阐述了校园文化建设在思想政治教育中的重要作用，包括校园精神、校风校训、各类文化活动、艺术展览、社团组织等，如何潜移默化地影响学生的思想和行为。再次，深入分析了网络媒体在思想政治教育中的双重性，探讨了如何发挥其积极作用，传播主流价值观，同时也要警惕和抵制网络谣言和不良信息。此外，本章还分析了社会实践、社会调查、社会志愿服务等校外教育活动，强调了将课堂理论与社会现实紧密结合的重要性。同时，也关注了家庭教育在思想政治教育中的补充作用，以及共青团、学生会等学生组织的积极作用。最后，本章还探讨了将思想政治教育融入到专业学科教育中，实现显性教育与隐性教育的有机结合，全方位、多角度地构建思想政治教育的立体化格局。 第八章：思想政治教育的评价与创新 本章聚焦于思想政治教育的评价机制与创新发展。评价是检验教育效果、促进教育改进的重要手段。本章首先分析了思想政治教育评价的必要性、目的和基本原则，强调评价应体现全面性、发展性和激励性。在此基础上，本章详细阐述了多种评价方式，包括过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自我评价、教师评价、同行评价以及社会评价等多元评价主体。重点分析了如何科学地设计评价指标，运用科学的评价工具和方法，客观公正地衡量受教育者的思想品德、政治素养、价值观念等方面的进步。在创新发展方面，本章探讨了思想政治教育面临的新形势、新挑战，以及如何在继承和发扬优良传统的基础上，不断推进理论创新、内容创新、方法创新和手段创新。强调了以问题为导向，关注学生思想动态，回应社会关切，积极运用现代信息技术，探索智慧化、个性化的思想政治教育模式。同时，也鼓励进行跨学科研究，借鉴心理学、社会学、传播学等学科的理论和方法，不断提升思想政治教育的科学性和针对性。 结语 本书的完成，是作者对思想政治教育学深邃理论的梳理与实践经验的总结。期望本书能为有志于深入研究和投身于思想政治教育事业的读者提供有益的启示与坚实的理论支撑。思想政治教育是一项崇高而艰巨的事业，其目标在于培养担当民族复兴大任的时代新人，为国家发展和社会进步提供坚实的思想政治保障。本书的理论探索与实践思考，正是为了回应这一时代命题，为不断推进中国特色社会主义教育事业贡献微薄之力。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我的“救星”！最近忙着准备一个重要的考试，脑子里全是各种理论和概念，简直要爆炸了。幸好在朋友的推荐下发现了这本书，它真的太有用了！首先，它的排版清晰，章节划分逻辑性很强，每个概念都解释得非常到位，不会让人觉得晦涩难懂。我尤其喜欢它在每个章节后面都附带了小结和思考题，这不仅帮助我巩固了刚学到的知识，还能引导我从更深层次去理解。而且，书中的案例分析也非常贴合实际，让我能够看到理论是如何在现实生活中发挥作用的，这对于我理解抽象的思政教育原理很有帮助。以前觉得思政教育有些枯燥，但这本书用生动有趣的方式，把那些原本可能令人望而却步的理论变得鲜活起来。我感觉自己对这个学科的理解进入了一个全新的层面，不再是死记硬背，而是真正地融会贯通。尤其是在准备论文时，这本书提供的很多观点和研究思路都给了我极大的启发，让我写起来得心应手，感觉思路特别清晰。

评分☆☆☆☆☆

我曾一度认为思想政治教育学是一门枯燥乏味、脱离实际的学科，直到我读了这本书。它完全颠覆了我的刻板印象。作者以一种非常独特和富有洞察力的视角，剖析了思政教育的本质和规律。我被书中对一些经典理论的创新性解读所吸引，它不仅仅是重复前人的观点，更是在此基础上进行了深入的拓展和深化。书中的逻辑性极强，层层递进，引人入胜，让我欲罢不能。每一次阅读，都能有新的发现和感悟。我特别欣赏它对不同学派观点的梳理和比较，这有助于我更全面地认识思政教育的多元化发展。而且，书中的语言风格也很有特色，既有学术的严谨，又不乏文学的色彩，读起来一点都不枯燥。它让我看到了思政教育作为一门科学的严谨性，以及它在塑造人心、凝聚力量方面的重要作用。这本书让我对思政教育的理解从“听上去”变成了“看得见”，从“想当然”变成了“有依据”。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书给我带来了意想不到的惊喜。我一直以来对思想政治教育这个领域都抱有浓厚的兴趣，希望能更深入地了解其内在的逻辑和发展脉络。这本书的出现，可以说是恰逢其时。它不仅仅是一本理论的堆砌，更像是引领我走进一个思想的殿堂。作者的语言非常严谨，但又不失温度，每一句话都经过深思熟虑，充满了智慧的光芒。我特别欣赏它对一些复杂概念的拆解和阐释，能够化繁为简，让我这个初学者也能轻松理解。书中的一些研究方法和视角也让我大开眼界，学习到了很多新的研究工具和分析框架，这对我日后进行学术研究有着至关重要的意义。它让我明白，思政教育并非简单的说教，而是包含着深刻的哲学思想、社会学理论以及心理学原理。读这本书的过程，就像是在与一位学识渊博的导师进行对话，受益匪浅。它不仅提升了我的专业知识，更重要的是，它塑造了我对这个学科的全新认知，让我看到了其广阔的研究前景和重要的现实意义。

评分☆☆☆☆☆

我是一名正在从事思想政治教育工作的青年教师，一直渴望提升自己的理论素养和教学能力。这本书就像是一本“武功秘籍”，为我打开了新世界的大门。我特别喜欢书中对于“育人”这一核心概念的深入探讨，它不仅仅从宏观层面阐述了思政教育的意义，还从微观角度分析了具体的教育实践。书中提供的许多教学方法和策略都非常具有指导意义，我从中汲取了很多灵感，并在自己的教学实践中进行了尝试，收到了非常好的效果。例如，书中关于如何激发学生学习兴趣、如何引导学生独立思考的部分，对我的启发尤其大。我发现，通过运用书中提出的方法，我的课堂变得更加活跃，学生的参与度也大大提高，他们不再是被动接受知识，而是主动地去探索和思考。这本书让我深刻地认识到，思政教育的最终目的不仅仅是传授知识，更是要塑造学生的品格，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。它给了我前进的方向和前进的动力，让我对自己的职业充满了信心和热情。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大感受就是“接地气”。我一直认为，理论的学习最终还是要服务于实践。而这本书，恰恰做到了这一点。它在讲解抽象的理论概念时，总是能够结合生动鲜活的案例，让我能够清晰地看到这些理论是如何在实际生活中落地生根的。我尤其喜欢书中对不同时代背景下思政教育发展变化的梳理，这让我能够更好地理解当前思政教育的特点和优势。它不仅仅是一本学术著作，更像是一本“思想地图”，指引我如何在这个复杂多变的时代，更好地理解和践行思想政治教育。它让我明白，思政教育并非是僵化的条文，而是与时俱进、不断发展的过程。书中的一些关于教育方法和策略的建议，对我日常的沟通和交流也有很大的启发。它教会我如何更有效地表达自己的观点，如何与不同的人建立共识。这本书不仅仅是为我提供了知识，更重要的是，它提升了我的一种思维方式，让我能够用更辩证、更发展的眼光去看待问题。