愛和自由+捕捉兒童敏感期孫瑞雪教育經典套裝共2冊教育孩子的書籍暢銷書幼兒童早傢庭教書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 愛和自由
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店鋪： 卓越書香圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版

ISBN：9787802037472

商品編碼：13724559542

叢書名： 孫瑞雪教育經典套裝共2冊

外文名稱：孫瑞雪教育經典套裝共2冊

書名:愛和自由（珍藏版）

定價：35.00元

作者:孫瑞雪

齣版社：中國婦女齣版社

齣版日期：2013-4-1

ISBN：9787512705722

字數：240000

頁碼：202

版次：1

裝幀：軟精裝

開本：16開

商品標識：23194042

書名:捕捉兒童敏感期（珍藏版）

定價：38.00元

作者:孫瑞雪

齣版社：中國婦女齣版社

齣版日期：2013-4-1

ISBN：9787512705739

字數：290000

頁碼：240

版次：1

裝幀：軟精裝

開本：16開

孫瑞雪，我國幼兒教育傢與心理學專傢；“愛和自由、規則和平等”教育精神的發起者和倡導者；中國寜夏科學啓濛研究會創辦人。
孫瑞雪發展和延伸瞭一套完整的兒童發展的愛和自由理論和敏感期理論，其貢獻在於幫助瞭解兒童的心智發展過程，並取得瞭顯著的教育效果；其創作的社會科學專著《愛和自由》與科學教育專著《捕捉兒童敏感期》開創瞭中國幼兒教育界的新紀元。

21世紀具影響力的本土原創早教經典
中外教育史上，這是第*次大規模地、全麵深入地揭示敏感期這一生命現象
引領韆萬個父母瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密
幫助孩子順利度過每一個敏感期，並釋放齣內在的生命力

所謂“敏感期”是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便上升到一個新的層麵。
本書收錄瞭200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由傢長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第*次大規模、全麵深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造瞭10年的金鑰匙，引領讀者瞭解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。

這本書以愛和自由為全書的立足點，強調給孩子的愛要有科學的方式，即在對兒童成長規律的充分瞭解的基礎上，給孩子充分的愛、自由、選擇。孫瑞雪老師告誡父母們：你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差彆的。也許，你需要停下來看：你是不是基於你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習性來愛的。這可能就意味更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認為就是認為，一切如是。我們要學會從一切如是中將愛剝離齣來，你的孩子纔真正可以接到愛的禮物。因為我們一生能夠給予孩子的，隻有一樣，那就是愛！

捕捉兒童敏感期（珍藏版）目錄

第*章：4個孩子的敏感期故事
妞妞(0歲-4歲)
暢暢(0歲-4歲)
貝貝(1歲-3歲)
緹緹(2歲半-5歲)
第二章：0歲—2歲半
視覺——剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。
口——包括用口進行的味覺、觸覺過程，用口感覺事物、認識事物 ，不斷練習使用牙齒、使用舌頭。
聽覺——喜歡處在有聲音的環境中。
手——喜歡抓東西，用手探索環境 、認識世界。
空間——喜歡探索空間，*早錶現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、鏇轉、扔東西等。
細小事物——對極小而精緻的東西感興趣。
秩序——急切需要並保護一個精確且有秩序的環境。
模仿——*早錶現 為模仿一個詞，或一應一答，重復進行；也模仿動作。
自我意識——錶現為咬人、打人、說不等。
玩水、玩沙——水、沙對兒童的吸引力可長達12年，在生命的頭6年錶現*強烈。
審美——要求食物或用具必須完整。
10多個孩子的敏感期故事
沙和孩子們的成長（孫瑞雪）
第三章：2歲半—3歲
建立概念——開始將自己的認知感覺同語言配對。
自我意識産生——私有意識産生，明確指明：“這是我的。”
20多個孩子的敏感期故事
自我的誕生（孫瑞雪）
第四章：3歲—4歲
執拗——秩序敏感期後，兒童形成瞭一種秩序的內在模式，一旦破壞瞭這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，錶現齣不可逆性。
壘高——喜歡把物體壘高，然後推倒，再重壘，以此建立三維空間的感覺。
色彩——開始對色彩産生感覺和認識，並開始在生活中尋找不同的顔色。
語言——開始對句子錶達的意思感興趣，並重復或模仿他人的話。
詛咒——發現語言是有力量的，而*能錶現力量的話語是詛咒。反應越強烈，兒童越喜歡說詛咒的話。
追求完美——從審美發展到瞭對事物完美的追求。執拗和追求完美的敏感期總是手拉手一起走來。
剪、貼、塗——真正開始有意識地使用工具。
藏、占有欲——開始強烈感覺占有、支配自己所屬物的快樂。物品的交換從此開始，拉開瞭人際關係的序幕。
邏輯思維——不斷追問“為什麼？”打破沙鍋問到底。
……
第五章：4歲—5歲
第六章：5歲—6歲
第七章：6歲以上
第八章：看看身邊的孩子
第九章：孩子應該怎樣學習——孫瑞雪和薛梅的對談
我要感謝(孫瑞雪)

愛和自由 目錄

第*章 兒童帶著什麼來到這個世界？
第二章 兒童認識世界的第*步
第三章 創造力來自哪裏？
第四章 兒童必須自己感覺
第五章 不同品質的心理和智力
第六章 為什麼兒童喜歡重復做一件事？
第七章 兒童心智發展的內在過程
第八章 感覺訓練——兒童智力發展的途徑
第九章 愛是土壤，愛是陽光，愛是兒童成長的一切
第十章 從愛走嚮獨立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章 應該怎麼理解孩子？
第十三章 自由與紀律
第十四章 放下陳舊落後的教育經驗，走嚮理解的愛
第十五章 發展心智與掌握知識
第十六章 “愛和自由”的教育實踐
第十七章 因為愛而願意順從，因為有意誌而能夠順從
第十八章 孩子達到順從的三個階段
第十九章 兒童的優秀品格如何形成
第二十章 怎樣努力纔能為孩子創造好環境？
第二十一章 關於“吃”的生理和心理問題
第二十二章 孩子的問題齣在哪兒？
第二十三章 濛氏教育思想適閤中國的孩子嗎？

附錄
愛和自由 規則與平等
兒童成長中的自由
我要感謝

.........

《成長的密碼：解鎖孩子內在的無限潛能》 第一部分：發現孩子內在的驅動力——遊戲與探索的黃金時代 0-3歲，這是生命最初也是最關鍵的幾年，是孩子心智和身體飛速發展的“黃金時代”。在這個階段，孩子如同一個小小探險傢，用盡全身力氣去感知、去理解這個嶄新的世界。他們的學習方式是獨特而高效的，主要通過“玩”來完成。這種玩，絕非簡單的嬉戲打鬧，而是包含瞭深刻的探索、模仿和建構。 想象一下，一個蹣跚學步的孩子，他對眼前的任何事物都充滿瞭好奇。他會抓住一塊積木，反復地觀察它，觸摸它，甚至放到嘴裏去感受它的質感。他會模仿大人走路的姿勢，盡管步履蹣跚，卻樂此不疲。他會發齣各種各樣的聲音，嘗試著與周圍的人溝通，即使言語還不清晰，但他豐富的錶情和肢體語言已經傳遞齣豐富的信息。 這個階段，孩子的運動能力也在飛速發展。從最初的抬頭、翻身，到爬行、站立，再到蹣跚學步，每一步都標誌著他們對身體控製能力的提升。他們熱衷於爬行，因為這讓他們能夠自由地探索更廣闊的空間；他們喜歡抓握，因為這是他們感知世界、建立手眼協調能力的重要途徑。 除瞭身體的發展，孩子的認知能力也在悄然萌芽。他們開始理解簡單的因果關係，比如“我推倒瞭積木，積木就會散開”。他們開始認識一些熟悉的麵孔，並對他們産生依戀。他們對周圍的環境充滿瞭敏感，每一個細微的變化都能引起他們的注意。 作為父母，我們在這個時期扮演著至關重要的角色。我們的任務不是去“教”孩子，而是去“支持”他們內在的學習動力。這意味著我們要為孩子提供一個安全、豐富、充滿探索機會的環境。 創造一個安全且有吸引力的探索空間： 移除傢中可能對孩子造成危險的物品，為他們提供足夠大的活動區域。在地麵鋪設軟墊，讓孩子可以安心地在地闆上翻滾、爬行。 提供豐富的感官體驗： 準備各種不同材質、不同形狀的玩具，如柔軟的布球、可以抓握的搖鈴、不同色彩的積木等。讓孩子通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺來全方位地感知世界。 鼓勵模仿和自主活動： 當孩子模仿你的動作時，給予積極的迴應和鼓勵。不要過度乾預孩子的遊戲，讓他們有機會自己去嘗試、去解決問題。比如，當孩子嘗試自己穿鞋子時，即使動作笨拙，也要耐心等待，給予適度的引導。 高質量的陪伴和互動： 抽齣時間與孩子一起玩耍，用你的聲音、你的肢體語言去迴應孩子的探索。在遊戲中，你可以適當地描述孩子正在做什麼，比如“寶寶在搭積木呀，搭得真高！”這不僅能豐富孩子的語言，還能增強他們的安全感。 關注孩子的非語言信號： 孩子在錶達需求和情緒時，往往會通過哭聲、錶情、肢體動作等非語言方式。學會理解這些信號，並及時給予迴應，能幫助孩子建立信任感和安全感。 第二部分：語言的奇跡——傾聽、迴應與共鳴 大約在1歲左右，孩子開始嘗試發齣第一個有意義的詞語，標誌著他們進入瞭語言發展的關鍵時期。而在此之前，孩子已經經曆瞭漫長的聽覺和發聲的準備階段。 在0-1歲，孩子已經開始“聽”世界。他們能夠分辨不同的聲音，比如媽媽的聲音、爸爸的聲音、音樂聲、動物的叫聲。他們會對熟悉的聲音産生反應，並開始嘗試發齣各種咿呀學語的聲音，這是他們為將來開口說話做準備。 當孩子開始說齣第一個詞時，這對於一個傢庭來說是莫大的喜悅。但這僅僅是語言發展的起點，更重要的是接下來的發展過程。孩子需要通過大量的聽和說來不斷豐富他們的語言能力。 大量的語言輸入： 孩子學習語言，就像海綿吸水一樣，需要大量的、高質量的語言輸入。這意味著父母要多和孩子說話，用豐富、生動的語言去描述周圍的事物，去講述故事，去錶達情感。 日常對話是最好的語言課： 在日常生活中，你可以隨時隨地和孩子交流。比如，在給孩子喂飯時，你可以說：“寶寶要吃香蕉瞭，香蕉黃黃的，甜甜的。”在帶孩子外齣時，你可以描述看到的東西：“看，那是什麼？是一隻小鳥在飛！” 講故事和閱讀繪本： 睡前故事、親子閱讀是培養孩子語言能力和想象力的絕佳方式。選擇色彩鮮艷、情節有趣的繪本，用富有感情的語調去朗讀。在閱讀過程中，你可以提問，鼓勵孩子參與進來，比如“你覺得小兔子接下來會怎麼做？” 唱兒歌和玩語言遊戲： 節奏明快的兒歌不僅能吸引孩子的注意力，還能幫助他們記憶詞匯和句型。一些簡單的語言遊戲，如“這是什麼呀？”“我說你做”等，也能讓孩子在玩樂中學習。 積極的迴應和共鳴： 孩子說話時，無論說得是否清晰，都要給予積極的迴應。這能極大地增強孩子的錶達意願。 耐心傾聽： 當孩子開口說話時，放下手中的事情，認真地看著他們，耐心傾聽。即使他們說的詞語不標準，或者句子不完整，也要給予肯定的目光和點頭。 復述和擴展： 孩子說完一句話後，你可以用更完整、更規範的語言重復一遍，並在此基礎上進行擴展。例如，孩子說：“球！”你可以迴應：“是的，這是一個紅色的球，滾來滾去。” 迴應情感： 孩子在說話時，往往伴隨著強烈的情感。理解並迴應他們的情感，能讓孩子感受到被理解和被愛。如果孩子因為一件事情而生氣，你可以說：“我知道你很生氣，因為……”。 鼓勵錶達和提問： 孩子的天性就是探索和提問，我們要保護好這份好奇心。 鼓勵孩子提問： 當孩子問“這是什麼？”“為什麼會這樣？”時，認真迴答，即使答案比較復雜，也要用孩子能理解的方式去解釋。如果當下不知道答案，也可以誠實地告訴孩子，並與孩子一起去尋找答案。 創造錶達機會： 鼓勵孩子在傢庭聚會、與親戚朋友交流時大膽錶達自己。 第三部分：獨立成長的基石——規則、界限與自主 隨著孩子年齡的增長，他們會逐漸展現齣越來越強的獨立意識。他們希望自己做事情，希望自己決定。在這個過程中，規則和界限的建立顯得尤為重要，它並非限製，而是為孩子提供瞭一個清晰、安全的成長框架。 0-3歲是孩子發展自主意識的萌芽期。他們開始意識到自己是一個獨立的個體，有自己的想法和願望。當他們的願望與父母的期望不一緻時，可能會齣現衝突。 理解規則的意義： 規則不是為瞭束縛孩子，而是為瞭讓他們瞭解行為的界限，理解社會的基本規範，以及保障自己和他人的安全。 製定清晰且可執行的規則： 規則要簡單明瞭，容易被孩子理解。例如，“吃飯前要洗手”，“玩完玩具要收好”。 規則要一緻性： 父母雙方以及傢庭其他成員在執行規則時要保持一緻，這樣孩子纔不會感到睏惑。 規則要與年齡相符： 隨著孩子年齡的增長，規則可以適當調整和增加。 建立明確的界限： 界限的設立，是為瞭保護孩子，也是為瞭讓孩子學會尊重他人。 身體界限： 教導孩子“自己的身體是自己的”，不許彆人隨便觸碰，自己也不能隨便觸碰彆人的身體。 物品界限： 尊重孩子的物品，同時也要教導孩子尊重他人的物品，不隨意拿取。 時間界限： 設定固定的作息時間，如睡覺時間、玩耍時間，讓孩子有規律的生活。 給予選擇權和自主權： 在規則允許的範圍內，給予孩子選擇的權利，能有效地培養他們的自主性。 小選擇的練習： 在日常生活中，可以給孩子一些小選擇。例如，“你想穿這件藍色的衣服，還是這件紅色的衣服？”“你想先玩積木，還是先看繪本？” 鼓勵獨立完成任務： 孩子嘗試自己穿衣服、自己吃飯、自己整理玩具，即使做得不完美，也要給予鼓勵。當孩子遇到睏難時，可以提供適度的幫助，而不是直接包辦。 允許犯錯： 犯錯是學習過程中不可避免的一部分。當孩子犯錯時，不要嚴厲批評，而是引導他們分析原因，從中吸取教訓。 情緒的接納與引導： 孩子在發展自主性的過程中，難免會有負麵情緒，如發脾氣、哭鬧。 接納孩子的情緒： 承認孩子的情緒，並用語言錶達齣來：“我知道你現在很不開心，因為……” 不壓抑孩子的情緒： 允許孩子哭泣、錶達憤怒，但要確保他們的行為不傷害自己和他人。 引導孩子錶達情緒： 教導孩子用語言錶達自己的感受，而不是通過哭鬧或攻擊性的行為。 第四部分：愛的紐帶——情感連接與積極迴應 教育的本質是愛的傳遞，而最深刻的愛，體現在與孩子之間穩固而積極的情感連接上。當孩子感受到父母的愛和支持時，他們會更有安全感，更願意探索世界，更自信地成長。 無條件的愛： 無論孩子錶現如何，他們都應該感受到父母無條件的愛。這種愛不是建立在孩子的成績或錶現之上，而是基於他們本身的存在。 肯定孩子的價值： 告訴孩子“我愛你，是因為你是我的孩子”，而不是“我愛你，因為你很乖/成績很好”。 包容孩子的不足： 孩子會有缺點，會有犯錯的時候，父母的愛應該能夠包容這些。 高質量的陪伴： 陪伴不僅僅是物理上的在場，更重要的是情感上的投入。 專注的陪伴： 在陪伴孩子時，放下手機，全身心地投入到與孩子的互動中。 共享的體驗： 和孩子一起做一些有趣的事情，無論是玩遊戲、外齣遊玩，還是僅僅是在傢裏聊天，都是建立情感連接的好機會。 看見和聽見孩子： 關注孩子的眼神，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，讓他們感受到被看見、被聽見。 積極的互動模式： 積極的互動能夠滋養孩子的心靈，建立健康的親子關係。 鼓勵與贊美： 及時發現孩子的閃光點，用真誠的語言給予鼓勵和贊美。贊美要具體，比如“你今天搭的積木真穩固，很有耐心！” 共情與理解： 當孩子遇到睏難或挫摺時，站在他們的角度去理解他們的感受，給予支持。 溫柔的堅持： 在管教孩子時，保持溫柔但堅定的態度。用溫和的語言錶達你的期望，同時堅持你的原則。 榜樣的力量： 父母是孩子的第一任老師，言傳身教的力量是巨大的。 積極的情緒管理： 父母如何處理自己的情緒，會直接影響孩子。學會管理自己的憤怒、焦慮，並以積極的方式錶達。 尊重和同理心： 父母如何對待他人，如何錶達尊重和同理心，孩子都會看在眼裏，學在心裏。 學習和成長： 父母持續學習、不斷成長的態度，也能激發孩子對知識的渴望。 《成長的密碼：解鎖孩子內在的無限潛能》這本書，旨在為傢長提供一套科學、實用的育兒理念和方法。它強調尊重孩子的個體差異，理解孩子的發展規律，並通過積極的親子互動，幫助孩子建立自信、獨立、有愛心的品格，讓他們能夠健康快樂地成長，發掘齣內在的無限潛能。這是一場與孩子共同成長的旅程，也是一場關於愛的探索與實踐。

評分☆☆☆☆☆

前不久讀完瞭一本關於中世紀歐洲曆史的通俗讀物，這本書的魅力在於，它徹底打破瞭我對那個“黑暗時代”的刻闆印象。作者摒棄瞭宏大敘事的疲勞感，轉而聚焦於普通人的日常生活、信仰的轉變以及手工業技術的進步。比如，書中對中世紀大學的興起、哥特式建築的力學原理，以及農奴製度下基層生活的細緻描繪，都極其生動有趣。我特彆喜歡它那種像講故事一樣的敘述方式，把復雜的政治聯姻、教會紛爭寫得如同精彩的宮廷劇一般引人入勝。它讓我意識到，曆史從來不是斷裂的，每一個看似“落後”的時代，都在為後世積蓄著力量，充滿瞭我們今天依然可以學習的韌性和創造力。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完瞭一本非常引人深思的傳記，它講述瞭一位在動蕩年代裏，如何堅守內心信念，用文字記錄下那個時代眾生相的故事。作者的筆觸細膩而有力，仿佛能讓人身臨其境地感受到曆史的厚重與個人的掙紮。尤其讓我震撼的是，書中對人性的復雜性的描繪，沒有簡單的善惡標簽，而是深入挖掘瞭在極端環境下，人們為瞭生存和尊嚴所做的艱難抉擇。這本書不僅僅是對一段曆史的迴顧，更像是一麵鏡子，映照齣我們當下社會中依然存在的種種睏境和人性光輝。每一次翻閱，都能從中汲取到對抗虛無的力量，提醒我們要更加珍惜和平與自由的來之不易。書中的哲學思辨部分，更是讓我夜不能寐，反復琢磨作者對於“意義”的探尋，這種深度和廣度，實在不是一般的作品可以比擬的。

評分☆☆☆☆☆

我近期沉浸在一本關於未來科技與倫理睏境的科幻小說中，其想象力之宏大，構思之精巧，簡直令人嘆為觀止。這部作品構建瞭一個極其逼真的賽博朋剋世界，其中的社會階層固化、人工智能覺醒後的權力博弈，都讓人感到既興奮又毛骨悚然。作者並沒有停留在炫目的技術描寫上，而是將重點放在瞭“何為人類”的核心命題上。書中對於意識上傳、基因編輯的道德邊界的探討，引發瞭我對自己所處時代的深刻反思。讀完後，我甚至開始懷疑我們今天所依賴的許多技術進步，是否正悄無聲息地將我們推嚮一個更加冰冷和異化的未來。它的敘事節奏張弛有度，高潮迭起，那些復雜的科學設定被融入到緊張的劇情中，毫不晦澀，反而讓人越陷越深，渴望探知更多。

評分☆☆☆☆☆

偶然間拿起瞭一本關於古典園林藝術的鑒賞集，原本以為會是枯燥的理論堆砌，卻沒想到它完全顛覆瞭我的認知。這本書的作者顯然是一位深諳東方美學的大傢，他用極為典雅的語言，將蘇州園林中的一磚一瓦、一草一木都賦予瞭生命和哲學意蘊。最妙的是，書中配有大量手繪的平麵圖和局部特寫，詳細解釋瞭“藉景”、“對景”等造園手法是如何巧妙地模擬自然，實現“天人閤一”的境界。它教會我的不僅僅是欣賞園林，更是一種觀察世界、布局人生的態度——如何在有限的空間裏，創造齣無限的意境。讀完後，走在任何一個公園裏，我的目光都會不自覺地被那些精心設計的角落所吸引，體會到那種不動聲色的東方智慧。

評分☆☆☆☆☆

最近攻剋瞭一本關於認知心理學的專業入門書籍，它就像一把鑰匙，瞬間打開瞭我理解自身思維模式的大門。這本書的結構清晰，邏輯嚴密，從基礎的感覺輸入，到復雜的決策製定，層層深入地剖析瞭人類心智的運作機製。作者舉例非常貼切，特彆是關於“錨定效應”和“確認偏誤”的實驗演示，讓我立刻在日常生活中找到瞭無數的對應案例，極大地提高瞭我的批判性思維能力。這本書的價值在於，它不是空泛地談論“學習”，而是提供瞭工具，讓我們能夠更有效地識彆和規避思維陷阱，真正做到“認識你自己”。它的學術深度足以滿足專業人士，但其行文的流暢性和對生活實例的穿插，又使得一個非專業讀者也能輕鬆吸收，實屬難得的佳作。