正版书籍区域 给他鲸鱼就好：巧用孤独症学生的兴趣和特长 孤独症/自闭症、特殊教育、融合 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 优医图书专营店

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508089577

商品编码：15380497236

当孤独症学生的狭窄兴趣严重日常学习生活时，老师通常会非常困惑，不知道如何着手。《给他鲸鱼就好》这本简洁实用的指导手册，为教育工作者提供了一种有效的新方法，重新思考学生的特殊兴趣问题，并将其作为教学切入点。这既可以缓解学生的不安情绪，使其保持情绪的稳定，也可以激发学生的学习动机，还可以提升学生的学习水平。

葆拉·克拉思博士和帕特里克·施瓦兹博士是世界的孤独症教育专家，在书中介绍了简单的小贴士和教学策略，将学生的特殊兴趣、优势和领域融入课堂教学和常规活动。通过阅读本书，老师可以了解到如何充分利用学生的“兴趣”帮助他们。

 

作者简介

葆拉·克拉思博士（Paula Kluth）是当今受欢迎和尊重的孤独症和融合教育专家之一。克拉思博士以独立顾问的身份工作，面向全美人士发表充满令人振奋的演讲，帮助人士和家庭为有障碍的学生与他们的同伴创建响应及时、参与性强的学习经历。克拉思博士是一名国际知名的学者和作家，著有《给他鲸鱼就好：巧用孤独症学生的兴趣和特长》、《多多的鲸鱼》等多部作品。更多关于克拉思博士的信息可登录www.paulakluth.com获取。

译者简介

梁志高，毕业于华东师范大学特殊教育系，硕士研究生。2014年至今就职于上海市浦东新区特殊教育学校启智部，担任孤独症教学与研究小组组长，负责孤独症学生的教学和研究工作。

梁爽，毕业于华东师范大学特殊教育系，硕士研究生。2014年至今就职于上海市浦东新区特殊教育学校养护部，担任班主任和语文老师。

《他，只想一次拥有整个宇宙》：一个关于梦想、坚持与爱的故事 序曲：在星辰大海的召唤下 每个人心中都有一片属于自己的宇宙，或辽阔壮丽，或细腻温情。在这片宇宙里，我们寄托着最纯粹的梦想，承载着最深沉的爱。然而，对于一些孩子而言，他们的宇宙可能比常人更显独特，更具挑战，也更闪耀着不一样的光芒。 《他，只想一次拥有整个宇宙》是一部深刻探索特殊儿童内心世界、描绘他们与世界互动方式的动人故事。它不是一本教育手册，也不是一本冷冰冰的理论研究，而是一扇窗，透过它，我们可以窥见那些与众不同的灵魂，理解他们的语言，感受他们的世界。 第一章：沉默的观察者 故事的主人公，一个名叫“星辰”的孩子，从小便与这个世界有着微妙的距离。他不像其他孩子那样奔跑嬉闹，而是更喜欢静静地观察，仿佛一个沉默的观察者，用他独特的视角审视着周遭的一切。语言对他而言，有时是一种难以逾越的障碍，他更擅长通过眼神、肢体语言，甚至是沉浸在某种专注的活动中，来表达内心的感受。 星辰的世界里，有着超乎常人的专注力，尤其是在他着迷的领域。可能是宇宙星系的运行轨迹，可能是复杂的齿轮机械结构，又或者是某种特定的音乐旋律。当他沉浸其中时，整个世界仿佛都缩小了，只剩下他和那个令他着迷的焦点。这种专注，既是他与世界沟通的桥梁，有时也是他与他人之间隔阂的来源。 本书将通过一系列生动的故事片段，展现星辰在成长过程中所面临的挑战。我们会看到他在社交场合的困窘，体会到他因无法准确表达而产生的焦虑，以及他渴望被理解却又难以启齿的无奈。然而，更重要的是，我们会看到他内心深处涌动的生命力，以及他对这个世界独特的感知和思考。 第二章：平行宇宙的对话 “平行宇宙”并非虚幻的概念，它存在于星辰的认知中。在这个宇宙里，规则可能与我们熟知的有所不同，但却拥有其内在的逻辑和秩序。他通过反复的探索和实践，构建起属于自己的理解体系。例如，他对分类有着近乎执着的追求，将事物按照特定的标准进行排列组合，从中获得一种安宁和掌控感。 本书将细致地描绘星辰如何在他自己的“平行宇宙”中构建秩序。我们可能会看到他如何将收集的卡片按照颜色、图案、甚至生产年代进行精密排序；如何用积木搭建出复杂的、连他自己都无法完全解释其精妙之处的结构；又或是如何一遍又一遍地重复某个动作，直到从中获得一种心智上的满足。 这些看似“古怪”的行为，恰恰是他适应世界、与自身建立联系的重要方式。它们是他内心秩序的外化，是他试图理解和掌控外部世界的尝试。通过深入理解这些行为背后的动机，我们能够更深刻地体会到，每一个“不同”的背后，都可能隐藏着一种非凡的智慧和深刻的需求。 第三章：微小的涟漪，巨大的改变 改变，往往始于那些看似微小的瞬间。对于星辰而言，他的世界就像一张精密的网，每一个节点都连接着复杂的情感和认知。当有人能够触碰到其中的某个节点，并用一种他能够理解的方式与之互动时，便可能激荡起巨大的涟漪。 本书将重点刻画那些“懂得”星辰的人们。他们可能是他的家人，也可能是教育者，甚至是偶尔遇到的陌生人。他们没有试图去“改造”他，而是选择去“倾听”，去“观察”，去“适应”。他们学会了辨认他眼神中的细微变化，理解他特定行为背后的含义，并用他所能接受的方式给予回应。 例如，一位老师可能发现星辰对某个动画片中的角色格外着迷。她没有简单地将这部动画片视为“消遣”，而是从中挖掘出与星辰的学习内容相关的元素，将抽象的数学概念与动画人物的冒险故事相结合，用星辰熟悉的情境来解释枯燥的知识。又或者，一位家长发现星辰在听到特定节奏的音乐时会表现出愉悦。他们便会播放这类音乐，创造一个轻松愉快的家庭氛围，让星辰在熟悉的声音中找到归属感。 这些“懂”，不是强加的理解，而是发自内心的尊重和接纳。它意味着耐心、细致、以及愿意放下既有的框架，去走进另一个人的世界。书中将通过一系列温暖感人的案例，展现这种“懂”所带来的力量，它能够帮助星辰打破孤立，建立连接，甚至激发出他隐藏的潜能。 第四章：闪耀的才能，被看见的光芒 每一个生命都是独一无二的宝藏，而对于特殊的孩子而言，他们的闪光点可能隐藏得更深，需要更具洞察力的目光去发掘。星辰身上，也蕴藏着令人惊叹的才能。 本书将深入挖掘星辰那些不被常人轻易发现的特长。他可能拥有超乎常人的记忆力，能够记住无数的数字、日期、甚至百科知识；他可能在某个绘画领域展现出惊人的天赋，能够创作出色彩斑斓、细节丰富的作品；又或许，他在逻辑推理或模式识别方面有着令人瞩目的能力。 我们将在书中看到，当这些才能得到恰当的引导和培养时，会产生怎样令人惊叹的效果。一位曾经被认为“不擅长”与人交流的孩子，可能因为对某个领域的热情，而主动与他人分享他的知识，甚至成为该领域的“小专家”。 这种才能的展现，不仅仅是个人能力的提升，更是他自信心构建的重要基石。当他发现自己能够做得比别人更好，能够为他人提供价值时，他与世界的互动模式也会发生积极的转变。他不再仅仅是那个沉默的观察者，而是开始主动参与，贡献自己的力量。 第五章：宇宙的边界，由我们共同定义 “宇宙”可以是宏大的星空，也可以是小小的房间；“拥有”可以是物质的占有，也可以是情感的连接。星辰对“拥有整个宇宙”的渴望，并非贪婪，而是一种对理解、接纳和连接的深切追求。他渴望被看到，被理解，被爱。 《他，只想一次拥有整个宇宙》最终想要传达的，是一种更广阔的教育理念和人文关怀。它呼吁我们放下对“正常”的刻板定义，去拥抱生命的多样性。它告诉我们，每一个孩子，无论他们的特质如何，都值得被尊重，被关怀，被给予机会去绽放。 这本书不是在讲述一个“如何治愈”的故事，而是在讲述一个“如何陪伴”的故事。它邀请我们一起去构建一个更加包容、更加理解的世界。在这个世界里，星辰们的“宇宙”不再是孤立的星系，而是能够与其他星系和谐共存，相互辉映，共同创造出更加璀璨的星河。 结语：看见，便有希望 当我们愿意伸出手，去触碰那些看似遥远的“宇宙”，当我们愿意倾听那些沉默的声音，当我们愿意用爱和耐心去连接，我们就会发现，那些被我们视为“不同”的孩子，其实只是用他们的方式，诉说着同样关于梦想、关于坚持、关于爱的故事。 《他，只想一次拥有整个宇宙》，这是一首献给每一个特别灵魂的赞歌，也是一封写给所有人关于理解与爱的邀约。它将带领我们一同踏上一段充满惊喜与感动的旅程，去发现，去看见，去拥抱，那些生命中最耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题就充满了诗意和力量，也准确地概括了其核心理念——“看见”和“珍视”孤独症学生身上独有的“鲸鱼”。在阅读过程中，我深刻体会到，教育的本质从来不是填鸭式的知识灌输，而是一种潜移默化的引导和启发。作者以一种非常细腻和富有同情心的视角，为我们描绘了孤独症儿童的世界，并提供了一套循序渐进的“游戏化”教学方法。我尤其欣赏书中对于“动机”的深入剖析，它揭示了如何通过巧妙地利用学生的内在驱动力，来克服他们在学习和社交中可能遇到的障碍。书中提出的“兴趣作为桥梁”的概念，让我豁然开朗。不再将兴趣视为学习的“干扰项”，而是将其转化为学习的“加速器”。我看到了一些非常有创意的小游戏和活动设计，这些都能够有效地吸引孤独症学生的注意力，并帮助他们逐步建立起自信和社交能力。这本书不仅仅是一本指导手册，更像是一剂心灵的良药，让我对教育工作充满了新的热情和希望。

评分☆☆☆☆☆

这本《给他鲸鱼就好》给我带来了很多关于“融合教育”的新思考。我一直认为，融合教育的关键在于如何让所有学生都能在同一个环境中感到被接纳和支持，而这本书提供了一个非常具体的方向。它不仅仅是呼吁对孤独症学生的“包容”，而是更进一步地提出了如何“赋能”。书中强调，孤独症学生并非“有问题”需要被“纠正”，而是拥有独特的优势和潜力。作者通过大量案例证明，当我们将目光从他们的“不足”转移到他们的“特长”时，你会发现他们身上蕴含着惊人的创造力和专注力。我特别喜欢书中关于“合作”的理念，它鼓励教师、家长、甚至同伴之间形成一个支持网络，共同为孤独症学生创造一个更加友好的成长环境。这本书没有空洞的理论，而是充满了充满智慧和人情味的实践经验，它让我相信，通过正确的引导和支持，每一个孤独症孩子都能找到属于自己的“舞台”，并绽放出耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我最近收到了一本名为《正版书籍区域 给他鲸鱼就好：巧用孤独症学生的兴趣和特长 孤独症/自闭症、特殊教育、融合》的书，我一直对特殊教育领域很感兴趣，尤其关注如何更好地理解和支持孤独症学生。这本书的封面设计就很有吸引力，让人立刻感受到一种温暖和包容。我特别期待书中能够分享一些实用的策略和方法，帮助老师和家长们发现并激发孤独症学生独特的潜能。毕竟，每个孩子都是独一无二的，找到他们的闪光点，并以此为基础进行引导，才能让他们在学习和生活中更加自信和快乐。我希望书中能够提供一些案例分析，让我能够更直观地理解这些方法是如何在实际教学中应用的。同时，我也很想知道，书中是否会探讨如何与家长建立良好的沟通和合作关系，因为家庭的支持对于孤独症孩子的成长至关重要。总的来说，我对这本书充满了期待，希望能从中获得宝贵的启示，为我日后的工作提供有力的支持。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它不仅仅是在探讨如何“管理”孤独症学生的行为，更是深入挖掘他们的内心世界，寻找与他们沟通的“钥匙”。作者反复强调了“理解”的重要性，并提供了一系列实操性的工具，帮助我们去“读懂”孤独症学生那些非语言的表达。例如，书中提到了通过观察他们的眼神、肢体语言，甚至是他们对环境的反应，来推测他们的情绪和需求。我特别喜欢书中关于“特殊兴趣”的章节，它将这些看似“异常”的执着，转化成了连接师生关系的桥梁。作者鼓励我们将学生的特殊兴趣融入到日常教学中，例如，如果一个孩子对火车着迷，那么我们可以利用火车模型来学习数学，或者通过讲述火车的故事来提高阅读能力。这样的方法不仅能让孩子在熟悉的环境中感到安全和舒适，更能激发他们的学习动力。书中的案例都非常接地气，让我觉得这些方法并非遥不可及，而是可以切实地应用到我的教育实践中。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是，原来引导孤独症学生可以如此充满乐趣和创造力。书中提到的“鲸鱼”象征，非常巧妙地比喻了那些隐藏在孤独症学生内心深处，等待被发现和珍视的特殊兴趣和才能。我尤其欣赏作者对于“兴趣”的定义，不再局限于传统的学习范畴，而是将目光投向了那些看似微小却意义非凡的偏好。书中详细阐述了如何通过敏锐的观察，捕捉到学生那些不经意的“闪光点”，例如对某种特定事物的着迷，或者对某种细节的极致追求。然后，这些“闪光点”被转化为教学的“金矿”，通过巧妙的设计，引导学生在自己热爱的事物中学习，从而减轻抵触情绪，提高学习效率。我看到许多生动的小故事，描述了老师们如何运用这些方法，让原本沉默寡言的学生变得滔滔不绝，让那些难以集中注意力的孩子变得全神贯注。这让我深刻体会到，教育的真谛在于因材施教，而对于孤独症学生，更需要的是一份耐心、一份理解，以及一份发自内心的爱。