西師版一年級上冊數學書 小學數學課本教材教科書1年級上冊 數學 一年級上冊數學 2012審 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 風影寒月圖書專營店

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562158295

商品編碼：26036665798

叢書名： 數學一年級上冊

開本：16開

齣版時間：2012-06-01

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好的，這是一份詳細介紹其他數學學習資源的書籍簡介，不涉及您提到的“西師版一年級上冊數學書”的內容： --- 啓濛與探索：小學低年級數學思維拓展精選 麵嚮對象： 幼兒園大班至小學二年級學生、一綫小學教師、注重早期數學教育的傢長。 核心理念： 趣味導入，深度理解，能力提升。本套叢書旨在超越基礎課本的知識點羅列，通過情境化的數學遊戲和富有啓發性的探究活動，激發低齡段學生對數學的內在興趣，培養其初步的邏輯推理和空間想象能力。 本書特點與內容詳述： 第一部分：數感與運算的趣味建構 本部分專注於打牢學生對“數”的直觀認識和初步運算能力，采用“故事導入—動手操作—歸納總結”的三段式教學設計。 1. 10以內數的點滴生活： 區彆於傳統的數數和寫數字練習，本章節引入瞭“找朋友”、“分糖果”、“排列隊伍”等生活場景。重點不在於機械記憶1到10的順序，而在於理解“多一個”、“少一個”的相對概念，以及基數與序數的區分。例如，通過“我有5個蘋果，你比我少3個，我有幾個？”的問題，引導學生通過實物操作（如畫圓點、使用計數棒）來理解減法的初級含義。我們特彆設計瞭“點數迷宮”，要求學生在復雜的圖形背景中，準確找齣特定數量的物體，訓練視覺搜索和精確計數能力。 2. 加減法的視覺解碼： 我們摒棄瞭枯燥的竪式計算，轉而采用“數軸塗色法”和“湊十歌的圖形化錶達”。在學習5以內加減法時，使用彩色積木和形狀卡片進行“閤”與“分”的活動。例如，學習“3+2=5”，是通過展示3個紅色方塊和2個藍色方塊閤並成一個大矩形來呈現的。對於進位加法（如9加幾），我們引入瞭“好朋友”的概念，將10分解為不同的組閤（1和9，2和8等），並用生動的卡通形象來記憶這些組閤，確保學生理解“湊十”的內在邏輯而非死記硬背口訣。 3. 簡單的應用場景模擬： 本章節強調數學在日常生活中的實用性。設計瞭“小超市收銀颱”、“動物園門票統計”等主題活動。例如，計算購買不同數量的小零食需要付齣的總價，並嘗試用最少的錢找零。這不僅練習瞭加減法，更引入瞭“付齣”與“所得”的對應關係，是初步的預算概念萌芽。 第二部分：圖形空間與初步測量 低年級學生對抽象概念的理解往往依賴於直觀感知。本部分著重培養學生的空間想象力和對長度、形狀的敏感度。 1. 形狀的“變身術”： 本部分深入探討平麵圖形（正方形、長方形、三角形、圓形）的特性。通過摺紙、剪貼和使用七巧闆等活動，讓學生親身體驗圖形的構成與分解。例如，如何用兩個三角形拼成一個正方形，或如何通過切割一個長方形得到兩個形狀相同的梯形。重點在於觀察圖形的邊數、角數和對稱性，初步建立幾何直覺。 2. 長度測量的“不標準”之旅： 在引入標準單位（如厘米）之前，我們鼓勵學生使用“非標準”的測量工具進行測量，例如用自己的手掌、鉛筆或者迴形針。通過對比不同工具測量同一物體所得齣的不同數值，學生能深刻理解“標準單位”的重要性。隨後，引入直尺的使用，強調“對齊起點”和“讀數準確性”的規範要求，並練習簡單長度的加減（如“小蟲子嚮前爬行瞭3厘米，又爬行瞭4厘米，一共爬瞭多遠？”）。 3. 簡單的分類與排序： 基於形狀、顔色、大小進行多維度分類練習。例如，給定一堆混雜的卡片，要求學生先按顔色分類，再在每個顔色組內按大小排序。這不僅鍛煉瞭觀察力，也強化瞭邏輯判斷中“標準一緻性”的原則。 第三部分：時間、鍾錶與邏輯推理 本部分旨在培養學生對時間流逝的感知能力和基礎的邏輯判斷能力。 1. 認識時鍾的“旅行”： 本章節側重於對整點、半點時間的認知。我們采用可拆卸的大掛鍾模型，讓學生親手撥動時針和分針，觀察它們運動的關係。通過“我什麼時候起床？”、“電影開演瞭什麼時間？”等情景，將抽象的時間與具體的日程活動聯係起來。尤其強調“時針走一圈，分針走瞭多少圈”的比例關係，但用形象化的語言來解釋，避免復雜的數學公式。 2. 簡單的規律發現： 介紹數列和圖形的簡單交替規律。例如，AABBAABB的重復模式，或者數字序列中的“+2、+3、+2、+3”的間隔變化。引導學生通過觀察、猜測和驗證來確定下一個元素是什麼，這是培養係統性思維的基石。 3. 邏輯排序與因果關係： 設置一係列簡單的因果判斷題，例如：“如果天黑瞭，那麼應該開燈嗎？”、“小明先穿襪子，後穿鞋子，他做對瞭嗎？”。通過這些貼近生活的判斷，初步訓練學生建立簡單的邏輯鏈條。 配套資源特色： 本書配套提供瞭一套可打印的“數學操作材料包”，包含：計數卡、不同顔色的形狀積木模闆、可裁剪的時鍾模型以及用於“長度測量”的虛擬卡尺。所有的活動設計都強調“動手做中學”，確保學習過程是主動建構而非被動接受。 ---

評分☆☆☆☆☆

說實話，初次接觸這套教材時，我曾有點擔心，畢竟現在市麵上的版本太多，質量參差不齊。但深入研讀之後，發現這套書在基礎知識的鞏固和思維習慣的培養上，做得相當到位，尤其體現在它對空間想象力的啓濛上。一年級數學，很多人隻關注數的分閤，卻忽略瞭對形狀和位置的理解。這本教材在這方麵花瞭不少筆墨，比如通過“上下左右”、“長方形和正方形的區分”等單元，讓孩子在動手操作和觀察實物中建立起初步的空間坐標感。它的例題設計非常貼近生活，像“排隊”、“分糖果”這樣的場景，孩子一看就能明白“哦，原來數學就在我們身邊”。更讓我感到驚喜的是，它在一些看似簡單的練習中，暗含瞭對“逆嚮思維”的引導。雖然還沒到復雜的運算，但通過“填空”或者“找齣不對勁的地方”，已經開始潛移默化地訓練孩子多角度思考問題。對於一年級新生來說，他們最需要的就是建立對數學的正麵、有趣的第一印象，這套書成功地做到瞭這一點，它沒有急功近利地追求超前進度，而是踏踏實實地夯實瞭“看得見、摸得著”的數學基礎，為將來的深入學習打下瞭堅實的地基。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教材的整體邏輯性要求比較高的傢長，因為一旦邏輯斷裂，孩子在學習過程中就會感到睏惑和挫敗。這本教材最讓我欣賞的一點，就是它那種行雲流水的知識串聯方式。它不是孤立地教授知識點，而是像編製一張網，把每一個新的概念都建立在前麵學過的基礎上。比如，學瞭“看圖列式”，緊接著就會過渡到“不看圖，隻看數字怎麼列式”，這種由具體到抽象的循序漸進，非常符閤兒童的認知規律。而且，教材中的插圖質量非常高，不僅僅是好看，關鍵在於它的信息密度和準確性拿捏得恰到好處。不像有些教材，插圖過於花哨反而分散瞭孩子的注意力。這裏的每一個小圖標、每一種顔色，似乎都在默默地提示著數學關係。此外，對於一些需要反復練習的重點難點，教材的處理方式也顯得非常人性化，它會用不同的形式在不同的章節重復考察同一個知識點，但每一次的呈現方式都不盡相同，既保證瞭鞏固效果，又避免瞭機械重復帶來的厭煩感。整體來看，這套教材的整體脈絡清晰，結構嚴謹，讀起來讓人感到踏實可靠。

評分☆☆☆☆☆

我對這套教材最深刻的感受，可以用“返璞歸真”來概括。在如今很多教材都追求“高科技”、“全媒體互動”的時代背景下，這本教材堅守瞭紙質媒介最核心的價值——純粹的知識傳遞和直觀的視覺衝擊力。它的色彩運用雖然豐富，但整體的版麵設計卻非常乾淨，沒有多餘的乾擾信息。這種剋製的審美，反而讓孩子更容易聚焦到核心的數學內容上。特彆是關於數字的書寫規範和“點子圖”的使用，非常到位，這是對基本功的嚴格要求。在一些加減法的學習中，它鼓勵孩子使用小棒、圓片等實物進行操作，這對於培養抽象思維的具象化支撐至關重要。我注意到，即便是到瞭接近期末復習的部分，它也沒有突然增加大量的綜閤難題，而是穩紮穩打地鞏固已學知識的熟練度。這說明編者對一年級孩子的心理承受能力有著非常精準的把握，他們明白，對於剛入學的新生來說，最重要的不是“學得多深”，而是“學得牢不牢”、“對學習的興趣是否能持久保持”。這本教材，無疑是做到瞭後者，它是一個優秀的啓濛者。

評分☆☆☆☆☆

這本小學一年級的數學教材，拿到手裏，首先映入眼簾的就是那種熟悉的、帶著油墨香的紙張質感，讓人瞬間迴想起自己當年拿著新書，小心翼翼翻開第一頁時的激動心情。作為一名陪伴孩子度過幼小銜接階段的傢長，我深切體會到低年級教材的定位是多麼關鍵。它不僅僅是知識的堆砌，更像是一座橋梁，連接著孩子在幼兒園裏天馬行空的認知和小學階段係統學習的嚴謹邏輯。這套書的設計，明顯考慮到瞭剛剛脫離懵懂期的孩子們——那些大大的、色彩鮮明的插圖，幾乎占據瞭頁麵的半壁江山，它們不是簡單的裝飾，而是承載著具體情境的教學載體。比如，教數數時，不再是枯燥的數字序列，而是成群結隊的小動物、排列整齊的彩色積木，讓抽象的“數量”概念，立刻變得可以觸摸、可以感知。翻閱過程中，我特彆欣賞它在“玩中學”這個理念上的貫徹。很多練習題，被巧妙地設計成瞭“小遊戲”或者“找朋友”的互動模式，這極大地激發瞭孩子主動探索的欲望，讓他們在不知不覺中就掌握瞭基礎的加減法口訣和簡單的圖形識彆。這套書的編排節奏，也顯得張弛有度，基礎知識點講解得非常紮實，但又不會讓人感到壓迫，留足瞭孩子思考和塗畫的空間，這是真正從孩子的視角齣發的教學設計，值得稱贊。

評分☆☆☆☆☆

從一個普通使用者的角度齣發，評價一本教材的實用性，很大程度上取決於它是否能讓“教”和“學”雙方都感到輕鬆。對於老師來說，這套書的導圖清晰，每課時的教學目標、重難點劃分得非常明確，備課效率自然會提高。而對於我們傢長輔導孩子時，這本書的優勢就更加凸顯瞭。它在知識點旁邊的空白區域，似乎留有足夠的想象空間，使得傢長可以非常自然地結閤傢裏的實際物品進行拓展講解，而不是被死死的文字框住。我發現，書中對於“認識鍾錶”和“測量初步”的引入非常巧妙。它沒有直接給齣一個刻度盤，而是從孩子們最關心的“幾點放學”、“量一量自己的鉛筆有多長”這些問題入手，瞬間拉近瞭數學與生活的距離。這種“問題導嚮”的教學模式，讓孩子在解決自身好奇心的過程中，自然而然地接受瞭數學工具的運用。說實話，很多時候，低年級的數學輔導是件頭疼的事情，但使用這套教材後，我發現親子共學變得更有樂趣，因為我們有共同的話題和清晰的學習路徑。