預售幼小銜接教程 我要上小學瞭啦 數學思維訓練 提高篇+基礎篇 2冊 適閤幼兒園大班一年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 幼小銜接
• 數學思維
• 思維訓練
• 預售
• 基礎篇
• 提高篇
• 幼兒園大班
• 一年級
• 啓濛
• 教材

店鋪： 北京新腳步圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561792421

商品編碼：26672943160

叢書名： 幼小銜接教程 我要上小學啦

開本：16開

齣版時間：2013-06-01

商品基本信息，請以下列介紹為準
商品名稱：	正版 幼小銜接教程 我要上小學啦 數學思維訓練 提高篇+基礎篇 適閤幼兒園大班和一年級學生
編寫：	陸霞
本書定價：	47.8
網價：
ISBN號：	9787567565661  9787561792421
齣版社：	華東師範大學齣版社
商品類型：	圖書
其他參考信息（以實物為準）
裝幀：平裝		開本：16開	語種：中文
齣版時間：2013-06-01		版次：1
印刷時間：2013-06-01		印次：3	字數：141韆字

 

 

 

 

 

幼小銜接的基石：培養早期數學思維的經典讀本 在孩子即將邁入小學階段的這個關鍵時期，平穩、高效的過渡至關重要。本套精選圖書聚焦於提升幼兒的數學思維能力和邏輯推理潛力，旨在為他們的小學學習打下堅實、靈活的認知基礎。這套讀本並非傳統的知識點灌輸，而是側重於思維方法的培養和應用場景的構建，使孩子在解決具體問題時，能夠主動建構內在的認知結構。 一、 基礎篇：構建數學世界的初步感知與操作 基礎篇是為學齡前兒童量身定製的入門教材，旨在通過豐富的互動和具象化的操作，幫助孩子建立對數量、形狀、空間關係等基礎數學概念的直觀理解。它摒棄瞭枯燥的符號運算，轉而強調“玩中學，學中思”的理念。 1. 數量關係的具象化理解： 本書著重於“數感”的培養，而非單純的數數。內容涵蓋瞭1到20的精準點數、自然數的順序和逆序排列，但核心在於對“多少”、“一樣多”、“多一個/少一個”等相對數量概念的深度理解。例如，通過大量的實物操作圖示（如積木堆、水果分組），引導孩子感知“5”這個數字代錶的實際容量和組閤可能性，而不是僅僅認識一個阿拉伯數字符號。對於“10”的分解與組成，我們采用“湊十法”的視覺化模型，比如利用天平或天平卡片，讓孩子直觀看到兩邊平衡時數量的和是固定的，為後續加減運算的本質打下鋪墊。 2. 空間想象力的啓濛： 空間認知是幼小銜接中經常被忽視但極其重要的一環。本篇通過圖形的辨識與空間方位的描述來激活孩子的空間思維。內容包括： 二維圖形的分解與組閤： 識彆圓形、方形、三角形等基礎圖形，並進一步學習如何將復雜圖形（如房屋、汽車）分解為這些基本元素。更進一步，引入圖形的對稱性概念，通過鏡麵對稱的遊戲，培養對圖形完整性的認知。 三維物體的初步感知： 介紹立方體、球體、圓柱體等基礎立體圖形的外形特徵。關鍵訓練在於“從不同角度觀察”，比如模擬“小貓從上麵看積木屋是什麼樣？”的場景，訓練孩子的視角轉換能力。 方位與順序的精確錶達： 詳細區分“上、下、前、後、左、右”等相對方位詞，並通過“迷宮尋寶”等活動，要求孩子用準確的語言描述移動的路徑和順序，這是未來學習序列和指令遵循的基礎。 3. 簡單的邏輯排序與分類： 邏輯思維是數學思維的骨架。基礎篇通過多層次的分類練習，訓練孩子提煉事物“屬性”的能力。分類標準從簡單到復雜： 單屬性分類： 按顔色、形狀、大小（如把所有紅色的東西放一堆）。 雙屬性甚至多屬性交叉分類： 比如要求找齣“既是圓形，又是藍色的”物體。這要求孩子在腦海中同時處理兩個或以上的條件，進行矩陣式的篩選。 序列與模式識彆（初級）： 介紹簡單的重復性規律，如紅-藍-紅-藍的顔色排列，或大-小-大-小的大小排列。孩子需要識彆齣隱藏的“規則”，並預測下一個元素是什麼。這直接關聯到小學一年級初步接觸的數列概念。 二、 提高篇：從具體到抽象的思維飛躍 提高篇旨在將基礎篇建立的直觀認識，逐步提升至初步的符號化和抽象推理層麵，為小學一年級正式的數學課程做好思維準備。 1. 加減法的概念深化與策略運用： 在認識瞭數量關係後，提高篇開始引入加減法的“運算意義”。重點不在於背誦口訣，而在於理解“加”代錶“閤並/增加”，“減”代錶“取齣/剩下/比較差額”。 “數形結閤”的遷移： 利用數軸模型（雖然不直接使用符號化的數軸，但采用綫段圖示）來理解加減的方嚮性。比如，從5開始嚮右走3步是加法，嚮左退3步是減法。 問題解決導嚮的運算： 引入簡單的兩步應用題情境，例如“樹上有7隻鳥，飛走瞭2隻，又飛來瞭3隻，現在有多少隻？”引導孩子識彆齣需要分步計算的復雜性，並選擇閤適的運算符號。 逆運算的初步感知： 通過“□ + 3 = 8”的填空題，讓孩子體會到減法是加法的逆過程，這是未來代數思維萌芽的關鍵一步。 2. 測量與比較的量化思維： 量化是數學思維的核心能力之一。提高篇將抽象的“長短、輕重、多少”轉化為可比較、可測量的概念。 非標準單位測量： 不直接使用尺子，而是使用“我的手指有多長？”、“鉛筆盒可以放幾塊橡皮？”等，讓孩子理解“測量”的本質是等量替代和單位的一緻性。 時間觀念的建立： 介紹“早、中、晚”的基本時間概念，並過渡到對“時針和分針”的初步認識（隻關注整點和半點），理解時間的流逝和順序性。 集閤與交集的邏輯： 在更復雜的分類基礎上，引入集閤的概念。比如，有一組圖形，一部分是紅色的，一部分是圓形的，要求找齣“既是紅色又是圓形”的元素（交集）以及“是紅色或圓形”的元素（並集）。這需要孩子具備更高階的集閤邏輯推理能力。 3. 演繹與歸納的邏輯鏈條： 這是提高篇思維訓練的最高目標，培養孩子“為什麼”和“怎麼樣”的探究精神。 簡單的因果推理： 設計情景題，如“如果下雨瞭，草地會怎麼樣？”或“如果我把積木搭得太高，會發生什麼？”訓練孩子根據已知條件推導齣必然結果的能力（演繹推理）。 特徵歸納： 給齣多個不同的例子（例如，貓、狗、兔子），要求孩子總結齣它們的共同特徵（都是動物）。這是從特殊到一般的思維模式（歸納推理）。 問題解決的策略選擇： 當麵對一個新問題時，引導孩子主動思考：我需要知道哪些信息？我可以用什麼方法解決？（畫圖、列舉、嘗試錯誤）。幫助他們從“隻會做老師教的題”轉變為“能夠主動尋找解題路徑”。 整套讀本通過精美的插畫和貼近生活的場景設計，確保瞭數學學習的趣味性和實用性，真正實現讓孩子在充滿探索欲的氛圍中，自然而然地掌握幼小銜接所必需的數學思維工具。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我對比瞭好幾套市麵上的幼小銜接資料，很多都是內容堆砌，恨不得把小學一年的知識塞進這幾周的假期裏，給孩子造成巨大的挫敗感。但這套“預售幼小銜接教程”的節奏感拿捏得非常精準。它的難度麯綫是那種平緩上升的“之”字形，而不是陡峭的“一”字形。我留意到，每一個新概念的引入，都會先用非常生活化的例子（比如傢裏的玩具、商店裏的零食）進行鋪墊，然後纔過渡到抽象的符號錶達。舉個例子，關於“時間”的概念，它沒有直接教時鍾刻度，而是先讓孩子記錄自己“做完作業”花瞭多長時間，對比“玩樂高”花瞭多長時間，讓時間成為一種可感知的量。這種“具象到抽象”的轉換過程，對於思維尚未完全跳脫齣具體實物的小朋友來說，是構建認知模型的最佳路徑。我兒子的專注力明顯提升瞭，因為他知道隻要努力就能理解下一個知識點，這種正嚮反饋機製，是任何昂貴的補習班都無法替代的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真討喜，色彩搭配明亮活潑，那種充滿期待和一點點緊張的“幼小銜接”主題一下子就抓住瞭我這個正為孩子升學焦慮的傢長的眼球。我記得最清楚的是它在介紹“數學思維訓練”這個闆塊時，沒有直接堆砌枯燥的算術題，而是用瞭大量的圖形、情景對話和一些看似小遊戲實則暗藏玄機的練習。比如，它裏麵設計瞭一個關於“分類與排序”的單元，通過整理不同形狀和顔色的積木，引導孩子建立邏輯框架，而不是簡單地數數。我觀察到我傢孩子做起來非常投入，經常會自己邊做邊小聲嘟囔著“紅色的放一堆，三角形放一堆”，這種主動思考的過程，比我死闆地教他“1加1等於2”有效得多。而且，這個“提高篇”和“基礎篇”的劃分也非常貼心，基礎篇讓我們打牢瞭數感和空間想象力的地基，而提高篇則開始引入一些簡單的推理和逆嚮思維，比如“倒推法”在解決實際問題中的應用，這對我來說是個驚喜，因為我原以為這個年齡段的孩子接觸這類思維訓練會比較超前，但書中的編排方式非常平易近人，真正做到瞭寓教於樂，沒有給孩子帶來額外的壓力，反而激發瞭他們對“動腦筋”的興趣。我特彆喜歡它那種潛移默化的引導，讓孩子覺得學習數學不是一項任務，而是一場有趣的探索。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書的時候，我首先被它的排版和字體吸引瞭。現在很多針對低齡兒童的教材，為瞭追求花哨，字體小、插圖擁擠，看得人眼花繚亂，但這套“預售幼小銜接教程”的版式簡直是教科書級彆的舒服。它大量使用瞭留白，保證瞭每個知識點的展示空間都足夠寬敞，這對剛剛開始接觸係統學習的孩子來說至關重要，能有效避免視覺疲勞和信息過載。特彆是那個“我上小學瞭啦”的部分，它不是簡單地羅列小學課程內容，而是通過一個虛擬的“小學探險”故事綫來串聯的，孩子們仿佛跟著一個大哥哥大姐姐在校園裏參觀，從認識課桌椅到理解課間休息的意義，都融入在趣味故事裏。這極大地緩解瞭我傢那小傢夥對“上學”這個未知環境的恐懼感。此外，它的用紙質量摸起來非常厚實，即使用彩色水筆塗畫也不會輕易洇墨，這對於我們這些喜歡在書上做筆記、畫重點的傢長來說，是一個非常實在的優點。這種對細節的關注，體現瞭齣版方對學齡前兒童學習習慣的深刻理解。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書最牛的地方在於它對“銜接”這個概念的理解非常到位，它不隻是簡單地把幼兒園的內容延長一點，或者把一年級的知識點稀釋一點，而是真正架設瞭一座橋梁。尤其在“語言錶達與規則意識”這一塊的處理上，我感到非常驚喜。雖然書名主打數學思維，但它巧妙地融入瞭一些社會規範的訓練。比如，在介紹完一個數學概念後，會有一個小小的“課堂小貼士”版塊，裏麵會用擬人化的方式教導孩子在集體環境中如何舉手發言、如何安靜傾聽等。我拿給孩子試做瞭一個關於“請客吃飯”的情景題，題目要求他根據客人的喜好來分配食物數量，這不僅考查瞭基本的平均分配概念，更隱含瞭“體諒他人”的社交禮儀。這種復閤型的題目設計，恰恰是幼小銜接階段最需要的——孩子需要學會如何在群體中學習和相處。我一直認為，一個孩子能否順利進入小學，情商和規則意識的重要性不亞於識字量和算數能力，而這套書在這方麵做得非常紮實。

評分☆☆☆☆☆

這套書的設計者顯然不是那種“填鴨式”的教育信徒。我尤其欣賞“數學思維訓練 提高篇”中的一些開放式提問。它們往往沒有標準答案，而是鼓勵孩子闡述自己的解題思路。比如，有一道題問：“如果你有五塊糖果，你想分給三個朋友，你會怎麼分？”我孩子給齣的答案五花八門：有人說給兩個朋友一人兩塊，剩下一塊自己吃；有人說給三個人一人一塊，剩兩塊明天再分。書後麵附帶的傢長指導手冊，對這些不同思路都給予瞭肯定，並引導傢長如何根據孩子的迴答來判斷他的思維活躍度和個性化偏好。這讓我感覺這套書更像是一個“思維引導工具”，而不是一份“標準答案試捲”。它真正做到瞭尊重孩子的認知差異，並且為傢長提供瞭與孩子進行深度思維對話的切入點。總而言之，這不僅是一套教材，更是一本高質量的親子互動指南。