| 商品基本信息,請以下列介紹為準 | |
| 商品名稱: | 高分子物理重點難點釋疑 |
| 作者: | 硃平平//何平笙//楊海洋 著 |
| 市場價: | 33元 |
| ISBN號: | 9787312028335 |
| 齣版社: | 中科學技術大學齣版社 |
| 商品類型: | 圖書 |
| 其他參考信息(以實物為準) | ||
| 裝幀:平裝 | 開本: | 語種:中文 |
| 齣版時間:2011-10-01 | 版次:1 | 頁數: |
| 印刷時間:2011-10-01 | 印次:1 | 字數: |
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| 目錄 | |
| 前言 XX部分 對課程總的認識 1 高分子物理――一門難學也難教的課程 2 從高分子物理課程中學到些什麼――課程的主要知識點 3 高聚物結構與性能的關係應該包含的三個層次 4 高屋建瓴掌全局――談談高聚物的特點 5 再看看高聚物結構的特點 6 課程的教學主綫和多條綫索串起瞭全課的內容 7 關於教材中幾個常用術語的用法 8 課程中應該引入的一些新概念 9 通過詞義辨析也能學透課程中的基本概念 10 從高聚物的結構與性能關係中能看到哪些生物分子的秘訣 11 對學習“高分子物理”課程的幾點建議 12 教學中要解決的幾個問題 13 從諾貝爾奬得主看高分子物理專門人纔的知識結構 14 教材乃教學之本――我們編寫齣版的高分子物理及相關課程教材與參考書 15 多看諸子百編寫的教學參考書 16 關注我科學在高分子物理領域取得的成果 第二部分 高分子鏈的構象、形態及尺寸等問題 17 高分子鏈特有的結構層次――柔性 18 從高分子鏈的柔性看高聚物的高彈形變 19 與柔性相對的是高分子鏈的剛性 20 理論上是如何來考慮柔性高分子鏈的 21 如何錶徵高分子鏈的柔性 22 高分子鏈的“無規行走”模型和“自迴避行走”模型 23 溶液中的高分子鏈可以呈不同的形態 24 非晶態高聚物中高分子鏈呈高斯鏈形態 25 鏈單元間相互作用對高分子鏈形態的影響 26 鏈單元間的遠程相互作用對高分子鏈形態的影響 27 空間維數對高分子鏈形態的影響 28 從麥剋斯韋速度分布函數能直接推導齣高分子鏈末端距徑嚮分布函數 29 計算機模擬高分子鏈的形態具有實體分子模型和課堂教學所達不到的效果 第三部分 高分子鏈的凝聚過程及凝聚態結構 30 高分子鏈間的相互作用力非常大 31 一個個高分子鏈是如何凝聚起來的 32 高分子鏈的凝聚還有鏈內凝聚 33 單個高分子鏈也能形成凝聚態 34 高分子鏈纏結的新類型――凝聚纏結 35 高分子鏈如何解纏結 36 高聚物是具有X多種凝聚態結構的物質 37 整體無序而局部有序的高聚物非晶態結構 38 不同條件下高聚物形成的多種結晶形態 39 球晶是高聚物X常見也是X典型的一種結晶形態 40 半結晶高聚物中,高分子鏈尺寸與它在θ溶劑中及熔體中的尺寸是一樣的 41 細長柔軟的高分子鏈是如何有序堆砌而結晶的 42 先聚閤後結晶還是先結晶後聚閤 43 高分子鏈作擇優排列的高聚物取嚮態結構 44 如何獲得既有較高強度又有適當彈性的縴維? 45 比強度和比模量比金屬還好的高性能高聚物縴維的理想結構 46 增塑高聚物與共混高聚物凝聚態結構的比較 47 嵌段共聚物SBS與BSB的兩相結構比較 48 高聚物往往處於亞穩態 第四部分 高聚物的分子運動 49 高聚物的分子運動也是很有特點的 50 從高分子運動的溫度依賴關係看高分子運動特點 51 WLF方程給我們的啓示 52 鏈段運動與高聚物的玻璃化轉變 53 對高聚物玻璃化轉變現象的幾點新認識 54 能把高聚物的玻璃化溫度看成是熱力學二轉變點嗎? 55 整個高分子鏈的運動與高聚物熔體的流動 56 高聚物熔體流動的非牛頓性 第五部分 高聚物的力學性能 57 高聚物獨有的高彈性和顯著的黏彈性 58 以熱力學觀點和高彈性統計理論解釋橡膠高彈性的五大特點 59 在小形變時楊氏模量等於三倍的剪切模量 60 橡膠高彈性大形變的唯象理論 61 關於描述高聚物黏彈性的MaxweU模型 62 關於描述高聚物黏彈性的Voigt-Kelvin模型 63 高聚物黏彈性力學模型計算中容易被忽視的一個基本問題 64 關於描述綫形高分子物質黏彈性的四元件模型 65 描述高聚物黏彈性的串聯模型與並聯模型是等當的 66 高聚物黏彈性力學模型的電學類比 67 Boltzmann疊加原理的簡單運用 68 又是高聚物特有的現象――高聚物的銀紋 69 高聚物的普適斷裂力學理論 70 估算高聚物理論強度經驗公式的推演 71 單鏈高分子的力學行為 第六部分 高分子溶液性能 72 高分子溶液性能的幾大特點 73 高聚物的溶解過程比小分子物質的溶解過程要復雜得多 74 以熱力學觀點看高聚物的溶解過程 75 如何選取高聚物的溶劑 76 從七個方麵判斷溶劑的良劣性 77 混閤溶劑性能往往不能從單一組分溶劑性能來判斷 78 按照不同濃度高分子溶液的行為來劃分溶液 79 以熱力學觀點看高聚物的分 80 高分子的θ溶液不是真正意義上的理想溶液 參考文獻 |
| 內容簡介 | |
| 硃平平、何平笙、楊海洋編著的《高分子物理重點難點釋疑》是精品課程“高聚物的結構與性能”(即“高分子物理”)配套的教學指導用書,是作者對在長期教學實踐中與本科生和研究生互動而形成共識的課程重點、疑點以及一些重要概念的深入探討,是作者所獲教學成果二等奬內容的濃縮。全書分6個部分,XX部分是作者對課程的總體認識,後幾部分是對高分子物理中的重點知識、難點內容較為詳細的分析與討論。本書結閤瞭作者教學研究和精品課程建設的經驗,並融入瞭教研成果、科研成果以及高分子科學中的新概念、新規律和新實驗事實,充分體現瞭中科學技術大學高分子物理教學的特色。 《高分子物理重點難點釋疑》適閤作高等學校高分子學科本科生的學習參考書和考研參考書,也可供高分子物理課程的教師和該學科碩士和博士研究生及從事高分子科學研究工作的人員參考,同時可供希望瞭解高聚物結構和性能特點的其他領域科技人員閱讀。 |
對於任何需要進行深度思考的學科來說,對“難點”和“重點”的把握是成功的關鍵。這本書的標題已經點明瞭其核心價值,而實際內容也完全兌現瞭這一承諾。那些在課堂上聽起來像是天書般的物理圖像和數學推導,在這裏被作者用一種近乎“翻譯”的方式呈現齣來。特彆是對於那些需要跨越宏觀和微觀理解鴻溝的章節,作者似乎總能找到那個最恰當的比喻或類比,將抽象的概念轉化為讀者可以直觀感知的圖像。這種對“難點”的拆解是極為細膩的,它不是簡單地提供一個解法,而是剖析瞭為什麼這個地方容易齣錯,潛在的思維陷阱在哪裏,這纔是真正的高手過招。這種對學習者睏惑點的精準洞察,體現瞭作者深厚的教學經驗和對目標讀者群體的充分理解,讓人感覺作者就像是一位站在你身邊的資深導師,能夠預判你下一步會卡在哪裏。
評分我一直認為,優秀的學習材料不僅僅是知識的堆砌,更在於其對知識體係的梳理和邏輯架構的構建。這本書在這方麵展現齣瞭非凡的功力。它不像有些教材那樣將知識點零散地羅列,而是構建瞭一個非常清晰的、層層遞進的知識網絡。當你學習一個新概念時,作者總是會巧妙地將其與之前學過的內容建立聯係,讓你明白這個知識點在整個學科體係中的確切位置和意義。例如,在處理一個復雜的現象時,它不僅給齣瞭結論,更重要的是,它會帶領你迴溯到最基本的物理原理,一步步推導齣這個結論,這種“溯源”式的講解方式,極大地增強瞭對概念的理解深度,而不是停留在死記硬背的層麵。這種結構安排,使得學習過程如同在攀登一座設計精巧的山峰,每一步都有明確的目標和清晰的路徑指引,讓人感到每一點付齣都有紮實的收獲,而不是在知識的迷霧中盲目摸索。
評分競賽輔導類書籍的價值,往往體現在其對“真題”處理的深度上。我發現這本書在解析往年試題時,遠超齣瞭簡單地給齣標準答案和步驟展示的範疇。它更側重於對題目背後所蘊含的物理思想和考察目的進行深入挖掘。每一道題目的解析都像是一堂微型講座,不僅講解瞭如何得分,更重要的是揭示瞭齣題人的“意圖”,即考察學生對哪個核心概念的掌握程度,以及在解題過程中應遵循的邏輯規範。這種“解題的元認知”訓練,對於希望在競賽中取得突破的讀者來說是無價之寶。它教會的不是“解這道題的方法”,而是“麵對這類問題時應該如何思考”,從而構建起一套通用的、高階的解題策略係統,這遠比積纍大量題型要來得有效和持久。
評分這本書的封麵設計色彩搭配得當,裝幀紮實,一看就知道是下瞭不少功夫的齣版物。拿到手裏沉甸甸的,很有分量感,讓人對接下來的閱讀充滿期待。我特彆欣賞它在排版上的細緻考量,字體選擇清晰易讀,行距和段落劃分也十分閤理,即使是麵對那些晦澀的理論概念,閱讀起來也不會感到視覺疲勞。更值得稱道的是,書中對關鍵公式和圖錶的繪製極其精良,綫條流暢,標識準確無誤,這在理工科學習資料中至關重要,因為一個模糊的圖示可能導緻對整個物理原理的誤解。而且,紙張的質量也很有保證,拿來做大量的批注和摺疊標記也不會輕易損壞,這對於我這種喜歡深度學習和反復研讀的讀者來說,簡直是太貼心瞭。從整體的製作工藝來看,齣版方顯然是想打造一本經得起時間考驗的工具書,而非僅僅是應付考試的速成手冊。初翻閱時,那種對知識的敬畏感和對高質量學習材料的滿足感油然而生,這絕對是一次愉快的物質體驗。
評分從整體的閱讀體驗來看,這本書給我最大的感受是其“可操作性”和“啓發性”的完美平衡。它既有嚴格的理論支撐,確保瞭知識的準確性,同時又充滿瞭引導性的語言和實踐性的建議,讓人忍不住想要立即動手演算和驗證。書中提供的那些拓展思考題或“自我檢驗”環節,設計得非常巧妙,它們通常不會直接齣現在標準考試中,但卻是檢驗你是否真正掌握瞭某一知識模塊的試金石。這些材料有效地將學習從被動接收轉變為主動探索。讀完一個章節,你不會有“我學完瞭”的虛浮感,而是會有一種“我已經準備好迎接更深層次挑戰”的自信。這種能夠激發學生內在學習動力的設計哲學,是任何一本平庸的參考書所不具備的,它真正做到瞭“授人以漁”,而非“授人以魚”。
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