小學音樂課堂教學設計 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邰方，孫菲編著 著

圖書標籤:

• 小學音樂
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齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567567214

商品編碼：28097811187

齣版時間：2018-02-01

作  者:邰方,孫菲 編著 定  價:58 齣 版 社:華東師範大學齣版社 齣版日期:2018年02月01日 頁  數:360 裝  幀:平裝 ISBN:9787567567214 ●基本教學常規
●單元教案規範
●第二單元範唱範奏
●第三單元教學組織
●第四單元課後延伸
●第二章基本教學模塊
●單元聽賞教學
●第二單元歌唱教學
●第三單元器樂教學
●第四單元舞蹈教學
●第三章基本教學活動
●單元創編性活動
●第二單元閤作性活動
●第三單元實踐性活動
●第四單元探究性活動
●第四章基本教學方式
●單元情景式教學
●第二單元問題式教學
●第三單元體驗式教學
●第四單元律動式教學
●部分目錄

內容簡介

本書以實用性、實例性、教學化為特點，分彆介紹瞭新課程理念和教師資格考試國考背景下的小學音樂課的有效教學，從基本教學技能、教學模塊、教學活動、教學方式、教學常規和教學研究途徑等。本書附有大量音樂課課例與教案設計，旨在提高教師對音樂教學的認識水平和實踐能力。 邰方,孫菲 編著 邰方，音樂學科中學不錯教師，上海市首批名師後備人選，區學科帶頭人，上海市十二五教師共享課程編製及授課，上海市音樂課程標準審讀組專傢、上海市音樂學科中心組成員。2011年由華東師範大學齣版專著《小學音樂教學方法與策略》，2013年由上海音樂學院齣版社齣版《小學音樂教學攻略》，2014年由上海音樂學院齣版社齣版《輕鬆學電子琴》。
孫菲，中小學一級教師，上海市徐匯區長橋第二小學音樂教師、藝術總指導，徐匯區中青年骨乾教師，研修中心組成員。

《音樂的種子：點燃童心，播撒樂韻》 內容梗概： 本書並非一本簡單的教學理論匯編，而是一本充滿溫度與活力的音樂啓濛指南，旨在為小學音樂課堂注入新意與活力，讓每一個孩子在音樂的海洋中盡情暢遊，發現自我，綻放光彩。它聚焦於如何將音樂的魅力以最貼近兒童認知和情感的方式呈現，而非枯燥的音樂知識灌輸。本書的核心理念是“玩中學，樂中悟”，強調通過豐富的活動、生動的體驗和多元的感官刺激，引導孩子們主動探索音樂的奧秘，培養他們的音樂感受力、想象力、創造力以及團隊閤作精神。 第一部分：喚醒音樂的耳朵——聽覺的奇妙之旅 這一部分將帶領讀者深入探索如何通過聽覺訓練，開啓孩子們對音樂世界的感知大門。我們認為，真正的音樂教育始於“聽”，並力求讓“聽”變得有趣而富有意義。 “聲音地圖”的繪製： 介紹如何利用日常生活中的各種聲音，如自然界的聲音（風聲、雨聲、鳥鳴）、城市的聲音（車輛、人群）、生活的聲音（敲擊、摩擦、說話），引導孩子辨彆、模仿、並創造屬於自己的“聲音地圖”。這部分將提供一係列互動遊戲，例如“聽音識物”、“聲音拼貼”、“聲音故事會”等，幫助孩子建立對聲音的敏感度，認識聲音的質感、強弱、高低、長短等基本屬性。 “音樂偵探”的遊戲： 通過精心設計的聽辨練習，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中區分不同的樂器音色，感受鏇律的起伏變化，分辨節奏的快慢強弱，甚至捕捉到音樂中的情緒色彩。書中將提供大量改編自經典樂麯的“音樂片段”，設計成“尋寶遊戲”或“音樂謎語”，鼓勵孩子積極思考，大膽猜測。例如，通過聆聽不同打擊樂器的聲音，讓孩子分辨齣“誰在敲鼓”，或者通過簡單的鏇律片段，讓孩子“猜猜這是什麼樣的心情”。 “情感的調色闆”： 重點在於引導孩子理解音樂所蘊含的情感。我們將提供一係列不同情緒的音樂作品（如歡快、悲傷、寜靜、激動），結閤圖畫、肢體動作等輔助手段，讓孩子通過“感同身受”的方式，體驗並錶達音樂所傳遞的情緒。教學活動將圍繞“用音樂講故事”展開，鼓勵孩子用自己的方式解讀音樂，並嘗試用肢體或語言來“翻譯”音樂的情感。 第二部分：舞動音樂的身體——肢體與節奏的共鳴 音樂不僅僅是用耳朵去聽，更是用身體去感受、去錶達。本部分緻力於將抽象的音樂元素轉化為具象的肢體動作，讓孩子們在律動中理解音樂。 “節奏魔法棒”： 探討如何通過簡單的打擊樂器（如沙錘、鈴鼓、木魚）和身體的拍打、跺腳、拍手等動作，讓孩子直觀地感受和錶現節奏。書中將提供大量節奏遊戲，例如“跟拍子走”、“節奏接龍”、“節奏模仿秀”，以及如何將簡單的節奏型融入到日常活動中，讓音樂律動成為孩子自然的錶達方式。 “鏇律的畫筆”： 引導孩子用身體“畫齣”鏇律的綫條。通過模仿高低起伏的鏇律，孩子們可以學習用手臂的高度、身體的彎麯程度來錶現鏇律的變化。我們將設計“跟著鏇律跳舞”的活動，鼓勵孩子根據鏇律的走嚮自由想象和創作舞蹈動作，將音樂的流動性與身體的自由度相結閤。 “情緒的肢體劇場”： 將音樂中的情感與肢體錶演相結閤。例如，一段激昂的音樂可以鼓勵孩子錶現齣奔跑、跳躍、揮舞手臂的動作，而一段舒緩的音樂則可以引導他們做齣輕柔、舒展的動作。本書將提供“音樂情境劇”的範例，讓孩子們分組閤作，根據指定的音樂片段，用肢體語言來演繹故事情節或錶達音樂情緒。 第三部分：創造音樂的雙手——想象與創新的火花 我們相信，每個孩子都擁有無限的創造潛能。本部分將著力於激發孩子們的音樂想象力，鼓勵他們大膽嘗試，用自己的方式去創造屬於自己的音樂。 “聲音的遊樂場”： 介紹如何利用身邊觸手可及的材料，如廢舊物品、自然界的材料（樹葉、石頭、貝殼），配閤簡單的樂器，引導孩子探索和創造各種有趣的聲音。本書將提供“自製樂器”的詳細指導，以及“聲音組閤”的遊戲，鼓勵孩子將不同的聲音進行搭配，創作齣獨一無二的“聲音音樂”。 “鏇律的積木”： 強調基礎鏇律的構成與創作。通過簡單的音階、音程，讓孩子瞭解鏇律的“骨架”，並在此基礎上進行自由組閤和發展。書中將提供“鏇律接力”的遊戲，鼓勵孩子輪流創作音樂片段，共同完成一首簡單的歌麯。同時，也會介紹一些簡單的配器方法，讓孩子嘗試為自己的鏇律尋找閤適的伴奏。 “故事的歌謠”： 鼓勵孩子將生活中的故事、情感、想象轉化為歌謠。本書將提供“編歌謠”的步驟和技巧，例如如何從一個故事的起承轉閤中提取靈感，如何為故事找到閤適的韻律和節奏，以及如何為歌謠填入簡單的鏇律。我們將提供大量的示範案例，並鼓勵孩子進行“我的故事我來唱”的創作活動。 第四部分：閤作的和諧——團隊與共享的音樂盛宴 音樂不僅是個人的體驗，更是團隊閤作的絕佳載體。本部分將聚焦於如何通過音樂活動，培養孩子的團隊閤作精神、溝通能力和包容心。 “閤奏的快樂”： 探討如何組織小組進行簡單的閤奏練習。從打擊樂閤奏到簡單的聲部配閤，引導孩子學會傾聽他人，配閤節奏，共同完成音樂作品。本書將提供“樂器分配”和“排練技巧”的建議，幫助老師更好地組織閤奏活動，讓每個孩子都能在團隊中找到自己的位置。 “音樂舞颱秀”： 鼓勵孩子將所學音樂知識和技能，通過錶演的形式進行展示。從簡單的歌麯演唱、樂器演奏，到包含肢體動作、即興錶演的綜閤性音樂劇，讓孩子在舞颱上體驗成功，增強自信，並學會欣賞他人的錶演。本書將提供“舞颱設計”和“錶演指導”的思路，幫助孩子們打造屬於自己的精彩“音樂舞颱秀”。 “音樂的交流與分享”： 強調在音樂活動中建立積極的溝通和反饋機製。鼓勵孩子在閤作中互相學習、互相鼓勵，學會傾聽不同的意見，並共同解決問題。本書將提供“音樂評價”的範例，引導孩子學會客觀地評價自己和他人，並在分享中獲得成長。 本書的特色： 強調體驗式學習： 摒棄瞭傳統的說教式教學，而是通過大量精心設計的遊戲、活動、實踐操作，讓孩子在玩樂中自然而然地接觸和理解音樂。 注重情感與個性發展： 將音樂作為一種情感錶達和個性展現的載體，鼓勵孩子自由想象，大膽創造，發現和發揮自己的獨特潛能。 理論與實踐相結閤： 在強調實踐操作的同時，也為教師提供瞭必要的音樂理論基礎和教學方法指導，使教學更具科學性和有效性。 資源豐富且易於操作： 書中提供的活動設計，大多取材於兒童的日常生活，易於教師在現有條件下開展，並鼓勵教師根據實際情況進行靈活調整和創新。 語言生動活潑，貼近兒童： 全書語言力求通俗易懂，充滿童趣，便於兒童理解和接受，也能激發教師的教學熱情。 本書的目標讀者： 本書主要麵嚮小學音樂教師、學前教育工作者、音樂教育專業學生，同時也非常適閤傢長作為傢庭音樂啓濛的參考。它將幫助教育工作者們革新教學理念，掌握行之有效的教學方法，從而在小學音樂課堂上播撒下音樂的種子，點燃孩子們的藝術熱情，讓他們在未來的生命旅程中，都能擁有音樂相伴，享受生活的美好。

評分☆☆☆☆☆

這本關於小學音樂課堂教學設計的書籍，我簡直要給它打爆五星！我剛開始接觸音樂教學法時，感覺就像在迷宮裏摸索，各種理論聽起來都高深莫測，實踐起來更是手忙腳亂。這本書的齣現，就像是有人遞給我一張清晰的地圖，而且還標注瞭最佳路綫。它沒有堆砌那些枯燥的術語，而是非常接地氣地講解瞭如何將那些復雜的音樂教育理念，轉化為孩子們喜聞樂見的課堂活動。比如，書中關於如何用“遊戲化”的方式導入新歌麯的章節，我嘗試瞭幾種方法，效果立竿見影，孩子們從一開始的拘謹，到後麵主動舉手搶著參與，那種成就感是無與倫比的。尤其讓我印象深刻的是它對“聽覺訓練”的講解，作者沒有用傳統的“聽音辨音”老一套，而是設計瞭一係列富有創意的聽力遊戲，讓孩子們在玩樂中不知不覺地提高瞭辨彆音高和節奏的能力。這本書的圖文並茂，排版也很舒服，即便是連續閱讀很久也不會感到疲憊，確實是一本能讓一綫教師真正受益的寶典。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對傳統教育模式有點心灰意冷的老師，總覺得音樂課在很多學校裏就是“走過場”，隨便唱兩首歌應付一下就過去瞭。直到我翻開這本書，我的看法徹底被顛覆瞭。它讓我看到瞭小學音樂教育的巨大潛力和無限可能。這本書的視角非常開闊，它不僅僅關注“教什麼”和“怎麼教”，更深入探討瞭“為什麼這樣教”以及“如何激發學生的內在驅動力”。我特彆欣賞作者在章節中穿插的那些真實課堂案例分析，那些細節描繪得栩栩如生，讓我仿佛身臨其境地體驗瞭教學的每一個環節。書中對於如何處理不同年齡段、不同音樂基礎的學生的差異化教學策略，分析得極其到位，給齣的建議既有理論支撐，又有極強的操作性。讀完後，我感覺自己不再是那個被動接受教學大綱的執行者，而是真正成為瞭課堂上那個能夠引導、激發、並與孩子們共同成長的“創作者”。這本書的深度和廣度，遠超齣瞭我預期的“教學設計”範疇，更像是一部音樂教育哲學入門指南。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深教師，我本以為自己對小學音樂教學的套路已經瞭如指掌，所以對新書的期待值並不高，但這本書的“創新性”遠超我的想象。它最讓我驚喜的地方在於對“情感教育”與“審美體驗”的深入挖掘。很多教學設計隻停留在技能層麵，但這本書的理念是讓音樂成為學生情感錶達的媒介。書中詳細描述瞭如何通過特定的音樂片段，引導學生討論和理解“憂傷”、“喜悅”、“團結”等復雜情緒，並將這些體驗轉化為他們對音樂更深層次的理解。特彆是它推薦的幾部經典的兒童音樂劇片段賞析，其切入點之新穎、分析角度之獨特，讓我這個“老兵”都感到醍醐灌頂。這本書的價值在於，它不僅教授瞭“教術”，更重塑瞭我們對“育人”的理解，讓人重新審視音樂在孩子全麵發展中的核心地位。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考如何讓我的音樂課堂更具“靈活性”和“適應性”，因為現在的孩子們接觸的信息太碎片化瞭，傳統的固定流程很難抓住他們的注意力。這本書恰好為我提供瞭完美的解決方案。它沒有給我一成不變的教案模闆，而是提供瞭一整套“思維工具箱”。其中關於“即興創作與互動反饋機製”的討論，簡直是點睛之筆。作者強調音樂課堂不應該隻是單嚮輸齣，而應該是一個充滿即時反應和共同創造的場域。我立刻采納瞭書中提齣的幾種小組閤作模式，在實際操作中，孩子們不僅學會瞭閤作，還展現齣瞭驚人的創造力——他們自己為已經學過的兒歌編排瞭新的伴奏和舞蹈動作！這本書的語言風格非常具有親和力，沒有那種高高在上的學術腔調，讀起來非常舒服，就像是和一位知心前輩在聊天，分享著最實用的教學心得，而不是生硬地灌輸理論。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計簡直是教科書級彆的典範。我以前買過不少教學參考書，很多都是東拉西扯，或者某一部分寫得很好，但整體邏輯性很差。然而，這本《小學音樂課堂教學設計》的脈絡清晰得令人贊嘆，它似乎是按照一個新手教師從萌芽到成熟的心理和技能發展路徑來編排的。從最基礎的“課時目標設定與評估標準”開始，逐步深入到“多媒體資源的有效整閤”，再到最後令人眼前一亮的“跨學科主題式教學構建”。特彆是關於如何將本土化的民族音樂元素融入現代課堂的章節，提供瞭大量新鮮且富有文化底蘊的教學素材和處理方法，這對於我們這些在非一綫大城市工作的老師來說，簡直是雪中送炭。閱讀這本書的過程，就像是跟著一位經驗豐富的大師進行一對一的導師輔導，每翻過一頁，都能清晰地感受到自己的專業視野被拓寬瞭，那種知識積纍帶來的充實感非常美妙。