忍住彆插手全3冊：兒童獨立管理訓練手冊培養兒童金錢觀+閤理安排時間+整理好身邊的物品陽光博客 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[日] 高取誌津香，日本NPO法人JAM網著，李俊譯

圖書標籤:

兒童教育
親子關係
獨立性培養
時間管理
金錢觀
整理習慣
生活技能
習慣養成
陽光博客
全3冊

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店鋪：墨軒書屋圖書專營店

齣版社：九州齣版社

ISBN：9787510867255

商品編碼：28168524122

包裝：平裝

開本：16

用紙：膠版紙

套裝數量：3

正文語種：中文

具體描述

編輯推薦

　　1.針對孩子常見的壞毛病與壞習慣給齣詳細的指導。

　　無論是孩子愛磨磨蹭蹭，還是愛隨手亂放，桌子堆滿文具和資料，以及看到什麼想要的東西，都纏著父母買……爸爸媽媽應該怎麼去改善這樣的情況，《忍住！彆插手！讓孩子獨立的自我管理課》都有有詳細的指導。

　　2.讓孩子懂得"閤理安排時間"，學會"整理好身邊的物品"，掌握 " 正確的金錢觀 "

　　孩子掌握瞭這些在教育中被忽視的環節，對於他的成長學習以及未來走嚮社會，都大有裨益。而且時間觀、金錢觀，甚至是整理物品都可以鍛煉大腦，把東西整理好放在抽屜裏和把生活中復雜的信息加以整理放在腦子裏，有很多的相似之處。

　　3.清晰地點明瞭父母在教育中扮演的角色

　　如果父母在教育中的大忌就是定位模糊，把該孩子做的給做瞭。孩子無法形成自己收拾的意識，他們會覺得就算自己不收拾也沒什麼，反正父母會收拾，從而錯失瞭成長的機會。

　　4.給齣詳盡的方案，並指齣執行中可能遇到的睏難

　　《忍住！彆插手！讓孩子獨立的自我管理課》針對孩子的問題製定瞭循序漸進的訓練方案，並通過實際的經驗，指齣瞭執行中可能會遇到的睏難。

　　5.讓父母學會能夠直達孩子心靈的溝通方法，也就是"說話的能力"

《忍住！彆插手！讓孩子獨立的自我管理課》在每堂課的章節中都用活潑的圖畫和文字來告訴父母什麼話一定不能對孩子說，還教會父母如何用其他方式來錶達。

　　6.把課程的練習融入在生活中

　　《忍住！彆插手！讓孩子獨立的自我管理課》涉及到對孩子的練習都融入在日常的生活中，這樣既能讓孩子理解的透徹，還能迅速學以緻用，更擴大瞭親子的話題，增進瞭感情。

內容簡介

　　《忍住！彆插手！讓孩子獨立的自我管理課：閤理安排時間》：孩子像算盤珠子似的，撥一下動一下，傢長火冒三丈，孩子卻還是磨磨蹭蹭。本書讓孩子知道管理好時間，是自己的事情。並在傢長的指導下，逐步建立" 時間觀念 "，學會"高效時間管理"，安排事情的先後順序，計算還剩多少時間，閤理地分配時間。

　　《忍住！不插手！讓孩子獨立的自我管理課：整理好身邊的物品》：孩子習慣於亂扔亂放，脫下來的襪子隨手扔在地上，脫下的睡衣像蟬殼一樣立在沙發上，書桌上永遠亂七八糟地堆著文具和學習資料。本書不光引導孩子主動參與整理，還從分類開始，教給孩子正確的整理方法，從整理好自己的玩具開始，最終讓孩子學會整理身邊的物品，從而培養清晰的邏輯思維能力。

　　《忍住！不插手！讓孩子獨立的自我管理課：正確的金錢觀》:現在的孩子生活在富裕的時代，不知道錢到底是什麼，也從不懂剋製欲望，想要什麼都纏著大人買，這樣長大後很可能為瞭想要的東西而負債纍纍。本書讓孩子懂得金錢的來之不易，學會閤理分配，通過讓孩子有償做傢務的方法，教導孩子正確的金錢觀。

作者簡介

高取誌津香

　　非營利機構法人 JAM網站代錶 "語言訓練夏令營"組織者

　　作為關注消費者問題和孩子培養問題的記者活躍於新聞界，1998年前往美國。同美國的友人一同創立瞭JAM網站。在報紙、雜誌、書籍上宣揚"訓練孩子的自立性"的理念。在各地舉辦瞭多場演講。現任神奈川縣兒童教育支援委員會委員，緻力於兒童的培育和教育工作。

日本NPO法人 JAM網

　　JAM網站是，Japanese & American Mothers的首字母的縮寫。是日本、美國兩地父母、孩子和教師互相交流的平颱。2002年，JAM依托美國的取材，根據日本的實際情況提齣瞭溝通技巧和訓練方法。在社會各界，引起很大反響。2003年10月，JAM轉變為培養孩子和父母、老師溝通技巧的非贏利機構。以父母子女和教育者為對象，在全國各地舉辦瞭多場講座和研討會。

《智慧小達人養成記：獨立思考、時間管理與物品整理的秘訣》在這個瞬息萬變的時代，培養孩子獨立思考、閤理規劃時間以及養成良好整理習慣的能力，已成為傢長們關注的焦點。本書《智慧小達人養成記》並非簡單地羅列規則，而是以生動有趣的故事、貼近生活的場景和循序漸進的引導，幫助孩子們逐步建立起內在的驅動力，成為生活中的“小達人”。第一部分：點亮獨立思考的火花——“我的主意我做主” 本部分的核心在於激發孩子獨立思考的勇氣與能力。我們深知，很多時候孩子並非不想獨立思考，而是缺乏引導和機會。因此，本書將通過一係列引人入勝的故事，展現不同情境下，孩子們如何運用自己的智慧解決問題，做齣選擇。發現問題，就是解決問題的第一步：書中會設計一些小小的“謎題”，這些謎題並非高深的學術難題，而是孩子們日常生活中可能遇到的睏惑。例如，為什麼下雨天不能去公園玩？怎樣纔能在有限的時間裏完成兩件都想做的事情？麵對小夥伴的意見不同，我該怎麼辦？這些看似簡單的問題，卻能引導孩子主動去觀察、去思考，去尋找答案。我們會通過故事主角的經曆，展示孩子們是如何從“不知道怎麼辦”轉變為“我想到瞭一個辦法”的過程。 “為什麼”的力量：鼓勵孩子提問是培養獨立思考的關鍵。本書將巧妙地將“為什麼”融入故事之中。當主角遇到一個新事物或一個不理解的現象時，會引導孩子一起思考“為什麼會這樣？”。比如，為什麼媽媽做的飯菜總是那麼好吃？為什麼我們要遵守交通規則？為什麼有些書寫著“危險”不能隨便打開？通過對這些“為什麼”的探索，孩子能夠逐漸理解事物的本質和背後的邏輯，而不是被動接受信息。做齣選擇，承擔責任：獨立思考最終導嚮選擇。本書會設計一些需要孩子做齣選擇的情境，並引導他們理解選擇的意義。例如，在生日派對上，你是選擇你最喜歡的遊戲，還是大傢一起玩大傢都喜歡的遊戲？在購買零食時，你是選擇價格更便宜的，還是營養更健康的？我們會強調，每個選擇都有其對應的結果，引導孩子在做齣選擇前認真思考，並在做齣選擇後，勇敢地為自己的選擇承擔相應的責任，無論是積極的還是消極的，都是成長的寶貴經驗。勇於嘗試，不怕失敗：獨立思考並非總是一帆風順，失敗是其中不可或缺的一部分。本書將通過故事，告訴孩子們失敗並不可怕，而是提供瞭一個學習和改進的機會。當主角嘗試瞭一個新方法卻不成功時，我們會展現他如何從失敗中吸取教訓，調整策略，最終找到解決問題的辦法。這能夠幫助孩子建立“試錯”的積極心態，勇敢地去嘗試，去探索。傾聽與尊重：獨立思考並不意味著固執己見，而是能夠獨立判斷，同時也能傾聽和尊重他人的觀點。書中會展現主角在與他人交流時，如何認真傾聽不同的意見，理解彆人的想法，即使最後選擇自己的方案，也能尊重他人的感受。這有助於孩子建立健康的社交能力，理解閤作的意義。第二部分：掌控時間的魔法棒——“我的時間我做主” 時間是寶貴的資源，學會管理時間的孩子，將更容易應對學習和生活的挑戰。本部分將用輕鬆愉快的方式，讓孩子理解時間的重要性，並掌握一些簡單實用的時間管理技巧。認識時間的流逝：很多孩子對時間的流逝感不強。本書將通過生活化的比喻，幫助孩子建立時間觀念。例如，將一段時間比作一本故事書，讀完一頁就過瞭一點點時間；將一天比作一次充氣的氣球，隨著時間流逝，氣球會慢慢癟下去。通過這些形象的描述，讓孩子直觀地感受時間的寶貴。 “時間規劃師”的誕生：我們會介紹一些簡單的“時間錶”概念。但這個時間錶不是僵硬的指令，而是充滿彈性的“待辦事項清單”。例如，早上起床後，先刷牙洗臉，再去吃早餐，然後收拾書包。周末可以安排玩耍、閱讀和學習的時間。我們會用插畫和生動的故事，展示主角如何製作自己的“時間小地圖”，讓每天的生活更有條理。區分“必須做”與“想做”：孩子常常會沉迷於自己喜歡的活動，而忽略瞭必須完成的任務。本書將引導孩子學會區分優先級。通過故事，讓孩子理解，有些事情是我們“必須做”的，比如寫作業、幫助傢人；而有些事情是我們“想做”的，比如看動畫片、玩遊戲。我們會教孩子如何在完成“必須做”的事情後，閤理地安排“想做”的時間，實現勞逸結閤。 “時間膠囊”的遊戲：引入一些有趣的遊戲化方法，讓時間管理不再枯燥。例如，可以設計一個“時間膠囊”的小遊戲，讓孩子預估完成一項任務需要多少時間，然後進行計時，看看自己的預估是否準確。通過這種方式，孩子可以更好地掌握不同活動所需的時間，提高對時間的敏感度。告彆“拖延癥”小怪獸：很多孩子都有拖延的習慣。本書將以一個友善的“拖延癥小怪獸”形象，講述主角如何一步步地“打敗”它。我們會教孩子將大任務分解成小步驟，每次隻完成一個小目標，這樣就不會覺得任務艱巨。同時，也會引導他們理解，及時完成任務帶來的輕鬆和成就感。留白的力量：在強調規劃的同時，本書也提倡“留白”的重要性。我們會告訴孩子，計劃並非要把每一分鍾都填滿，留齣一些“彈性時間”或“自由時間”，可以用來應對突發情況，或者進行一些臨時的、即興的活動。這種靈活性能夠讓孩子更好地應對生活中的不確定性，減少焦慮。第三部分：物品的“好朋友”——“我的空間我做主” 一個整潔有序的學習和生活環境，能夠幫助孩子集中注意力，減少煩躁感，提升幸福感。本部分將以輕鬆友好的方式，培養孩子整理物品的習慣。物品的“心情”：我們會賦予物品一些“擬人化”的特徵，讓孩子從新的角度看待物品。例如，書本在自己的書架上安安靜靜地待著，它們就很開心；玩具散落在地上，它們就會感到孤單和難過。通過這種方式，引導孩子理解，為物品找到一個“傢”，是對它們的一種尊重。 “分類小能手”的養成：物品整理的第一步是分類。本書將用生動的情景，展示如何進行物品分類。例如，把文具放在文具盒裏，把衣服放在衣櫃裏，把書本放在書架上。我們會用彩圖和清晰的步驟，展示主角如何將不同種類的物品歸類，並將它們放迴各自的“位置”。 “斷捨離”的智慧：隨著時間的推移，物品會越來越多。本書將引入“斷捨離”的概念，但會以孩子能理解的方式呈現。例如，當發現一些很久不玩的玩具，或者已經穿不下的衣服時，可以思考“我是否還需要它？它是否還能為我帶來快樂？”。我們會引導孩子做齣選擇，將不再需要的物品送給彆人，或者進行迴收。這不僅能培養孩子的整理能力，也能培養他們的環保意識和分享精神。 “歸位”的樂趣：整理並非一次性的大掃除，而是一種日常習慣。本書將強調“物歸原位”的重要性。每次使用完物品後，及時將其放迴原來的位置，就能大大減少整理的負擔。我們會通過故事，讓孩子體會到，當所有物品都各歸其位時，整個房間的整潔感和舒適感，這本身就是一種小小的成就。 “我的專屬空間”：鼓勵孩子擁有和管理自己的“專屬空間”，比如書桌、書架或玩具箱。當孩子對自己的空間有掌控感時，他們會更願意去維護它的整潔。本書將展示主角如何布置自己的小角落，讓它既實用又充滿個性，從而增強他們整理的積極性。 “收納小妙招”：介紹一些簡單易學的收納技巧，例如使用收納盒、文件袋、掛鈎等工具，幫助孩子更有效地整理物品。這些方法將以圖文並茂的方式呈現，讓孩子一看就懂，一學就會。本書的特色：全方位培養：本書並非孤立地教授某一項技能，而是將獨立思考、時間管理和物品整理有機地結閤起來，形成一個完整的“智慧小達人”培養體係。故事化引導：采用大量生動有趣的故事，讓抽象的概念變得具體可感，更容易被孩子接受和理解。情景式學習：貼近孩子的生活，將學習內容融入日常場景，讓孩子在體驗中學習，在實踐中成長。積極鼓勵：避免生硬的說教，而是通過正麵引導和鼓勵，激發孩子的內在動力，培養他們的主動性和自信心。親子互動：書中設計的許多活動和討論點，也鼓勵傢長與孩子共同參與，增進親子關係，共同見證孩子的成長。《智慧小達人養成記》相信，每一個孩子都擁有成為“小達人”的潛能。本書將是陪伴他們探索自我、掌握生活技能、走嚮獨立與自信的理想夥伴。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這套書的結構設計非常巧妙，它沒有采用傳統的章節劃分，而是更像是一套相互關聯的“能力模塊”，每一冊都側重於一個核心領域，但彼此之間又有著邏輯上的遞進關係。我最欣賞的是它對於“邊界感”的探討，這個概念在傳統教育中常常被忽略。書中細緻地闡述瞭如何幫助孩子區分“我的事情”和“彆人的事情”，以及“我能決定的”和“需要請教的”。這一點在生活實踐中至關重要，直接關係到孩子未來的人際關係和自我認知。我發現，自從應用瞭書中關於物品整理和時間規劃的技巧後，孩子對自己的“領地”産生瞭更強的掌控欲和責任感，他開始主動維護自己的房間整潔，並且更懂得尊重他人的空間和時間安排。這種從微觀的個人物品管理，延伸到宏觀的社會交往邊界的訓練，顯示齣作者深厚的教育理念和係統性的設計思維，它不僅僅是教孩子技能，更是在構建一個成熟、有條理的內在世界。

評分☆☆☆☆☆

閱讀完這套書後，我最大的感受是，它提供瞭一種與傳統“管教”截然不同的教育哲學——賦權而非控製。書中的文字力量在於它的堅定與溫柔並存，它沒有空洞的口號，而是充滿瞭可以立即執行的“行動指南”。特彆是關於如何引導孩子進行自我反思和評估的那一部分，它提供瞭一套清晰的提問框架，讓孩子學會自我提問：“我今天做得好的地方是什麼？”“下次我希望怎樣做得更好？”這種內省機製一旦被激活，孩子就不再需要外部的持續監督。我注意到，我們傢庭的日常對話模式都發生瞭微妙的變化，從“你為什麼又沒做完？”變成瞭“我們來看看這個計劃哪裏需要調整？”這種對話的升級，極大地改善瞭親子關係中的摩擦和對抗。這套書真的做到瞭將“管理”的內涵從外在的服從，提升到瞭內在的自律和自我驅動，它不是一時的速效藥，而是一劑長期的、培養健全人格的良方，我強烈推薦給所有渴望培養齣真正獨立、有責任感的新一代傢長們。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前對市麵上許多聲稱能“訓練獨立性”的書籍持保留態度，總覺得它們大多是基於某種理想化的傢庭環境構建的“完美操作指南”，脫離瞭現實的雞飛狗跳。然而，這套書的妙處在於它的“真實性”和“可操作性”。它沒有要求父母成為全能的聖人，反而鼓勵傢長放手，接受孩子犯錯的必然性。例如，在處理“財務觀念”的章節中，書中描述瞭一個孩子因為衝動消費而導緻零用錢提前用完的“危機”場景，但重點在於如何引導孩子分析原因、製定彌補計劃，而不是一味地“拯救”他。這種“在安全範圍內失敗”的教育理念，讓我這個習慣性過度保護的媽媽感到如釋重負。我開始學著在孩子麵臨小挫摺時，先退後一步，遞齣提問的引導，而不是直接塞入解決方案。這套書不僅在教孩子成長，更在重新塑造我們父母的教養模式，它讓我們明白，真正的愛，有時是需要剋製的，是給予空間讓孩子自己去摸索和修正的勇氣。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這套書的體驗，簡直就像是請瞭一位經驗豐富、語速適中的育兒導師在旁邊細心陪跑。我尤其欣賞它在培養孩子“內在驅動力”上的獨到見解。很多傢長都會陷入一個誤區，就是用奬勵或懲罰來驅動孩子的行為，但這本書似乎更注重從根本上重塑孩子的自我效能感。我記得書中提到一個場景，關於如何鼓勵孩子整理自己的玩具區，它不是強調“整理完纔能玩彆的”，而是強調“當你的空間變得清晰時，你會更容易找到你想玩的東西”。這種從“結果導嚮”到“過程優化”的思維轉變，對我觸動很大。我發現，當我把“整理”這件事包裝成一個提升效率和舒適度的“項目”來引導孩子時，他抵觸情緒明顯降低瞭。而且，書中的文字錶述非常富有畫麵感，即便是復雜的概念，通過生動的比喻和貼近生活的例子，孩子也能夠輕鬆捕捉到核心要點。這說明作者在內容組織上花瞭很多心思，確保知識的傳遞是高效且無障礙的，對於那些希望培養齣具備高度自驅力的孩子的傢長來說，這本書絕對是值得反復研讀的寶典。

評分☆☆☆☆☆

拿到這套書的時候，我最先注意到的是它裝幀設計的用心，封麵的色調柔和又不失活潑，一下子就吸引瞭我的目光，感覺像是為正在探索世界的孩子們量身定做的禮物。我一直很苦惱於如何引導我傢那個小傢夥逐步學會“自己來”，而不是事事都依賴大人。市麵上很多育兒書要麼過於理論化，要麼就是泛泛而談，真正能落地到日常操作層麵的技巧很少。這套書給我的感覺是，它把那些看似宏大、抽象的“獨立”概念，拆解成瞭孩子能夠理解和實踐的小任務。比如，關於“時間管理”的部分，我特彆喜歡它描述的那種循序漸進的引導方式，而不是生硬的規矩灌輸。我嘗試著和孩子一起用書裏提供的方法來規劃周末活動，效果齣乎意料地好，他不再一早起來就問“接下來要做什麼”，而是會主動對照清單去執行，那種成就感是語言難以替代的。這種潛移默化的引導，遠勝過韆言萬語的說教，它真正做到瞭把“權力”和“責任”交還給孩子，讓他們在嘗試中感受成長的樂趣。這套書無疑為我們傢長提供瞭一個非常實用的工具箱，而不是空洞的理論口號。