心視界係列 翻轉課堂的可汗學院 薩爾曼可汗著 互聯時代的教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉婧 譯

圖書標籤:

• 翻轉課堂
• 可汗學院
• 教育創新
• 在綫教育
• 學習方法
• 教育科技
• 薩爾曼·可汗
• 互聯時代
• 教育理念
• K12教育

店鋪： 盎然圖書專營店

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213060489

商品編碼：28504652561

品牌：戰驢

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

• 産品名稱：翻轉課堂的可汗學院(互聯...
• 是否是套裝: 否
• 書名: 翻轉課堂的可汗學院(互聯時代的教育)
• 定價: 49.90元
• 齣版社名稱: 浙江人民齣版社
• 齣版時間: 2014年5月
• 作者: 薩爾曼·可汗
• 作者地區: 美國
• 譯者: 劉婧
•  
• 書名: 翻轉課堂的可汗學院(互聯時代的教育)
• ISBN編號: 9787213060489

目 錄 序言誰都可以享受世界的教育
01  踏上教學之路
個學生，錶妹納迪婭
樸實無華的教學視頻
內容為王
精熟教學法
教育是如何發生的
“教”與“學”的統一
02  傳統教育模式的弊端
存在的未必是閤理的
普魯士教育模式
瑞士奶酪式學習
考試的目的究竟是什麼
扼殺創造力
傢庭作業，不該在傢裏完成的任務
呼喚“翻轉課堂”
傳統教育模式的低效率
03  可汗學院進校園
哪個方法好，事實說瞭算
可汗學院的軟件
可汗學院進校園
教育的“遊戲化”
毅然辭職和蓋茨的150萬美元
洛斯阿爾托斯的實驗
諾爾斯理論：自主學習適閤所有人
04 教育的未來
應對“不確定性”
“逃課”的啓示
混齡教學
教學是個團體項目
有秩序的混亂
寒暑假的反思
創造力，成績單的重要一項
讓貧窮的孩子也有受教育機會
未來的證書：評估報告
學習與實習並重
結語 翻轉課堂，為創造力騰齣時間
譯者 後記
 

內容簡介    
    現行教育模式已有200餘年曆史，可汗認為，在互聯網蓬勃發展、社交網絡盛況空前的時代，、靈活、適閤個體、共享的教育纔是未來教育改革的方嚮。在本書中，他以“可汗學院”的成功為證，分析瞭當前教育各方麵的缺陷和落後之處，提齣瞭實現教育公平與高效的新概念。
    當教育沒有瞭貧富之分，課堂沒有瞭年齡之彆，實習沒有瞭假期之限，當學生開始為自己的興趣和未來而學習，教育纔能終達成其目標。
    適閤師生、傢長及互聯網文化愛好者。

探索未來教育的無限可能：一部關於創新教學法與技術融閤的深度論述 圖書名稱： 《未來課堂：重塑學習體驗的教育範式革命》 作者： 艾米莉亞·沃森 齣版社： 環球教育前沿齣版社 齣版日期： 2023年10月 --- 內容簡介： 在信息爆炸與技術飛速迭代的今天，傳統的教育模式正麵臨著前所未有的挑戰與深刻的變革需求。我們不能再用工業時代的思維去培養數字時代的公民。《未來課堂：重塑學習體驗的教育範式革命》並非對既有教學模式的修補，而是一部旨在全麵解構並重建學習生態的理論與實踐指南。 本書深刻剖析瞭當前教育體係中的核心癥結——標準化、僵化的課程設計，以及無法適應個體差異的評估體係。作者艾米莉亞·沃森，一位深耕教育心理學與認知科學領域二十餘載的學者，以其豐富的田野調查經驗和嚴謹的學術視角，引領讀者走進一場關於“學習的本質”的哲學思辨。 全書分為五個核心部分，層層遞進，構建起一個宏大而又極具操作性的未來教育藍圖： 第一部：範式轉移的必然性——認知科學對傳統教學的審判 本部分聚焦於當代認知科學的最新發現，尤其是關於記憶的固化過程、知識的遷移能力以及內在動機對學習效率的決定性影響。作者挑戰瞭“時間投入等於學習産齣”的綫性思維，強調瞭“深度理解”和“主動建構”纔是知識內化的關鍵。書中詳細闡述瞭“遺忘麯綫”在課堂實踐中的實際影響，並係統性地展示瞭傳統講授法在促進長期記憶保留方麵的局限性。這一部分是理解後續所有創新的理論基石。 第二部：以學習者為中心的微觀重構——從標準化到超個性化 沃森博士認為，未來的教育必須徹底擁抱“超個性化”（Hyper-Personalization）。她不再滿足於簡單的分層教學，而是提齣瞭一套基於實時數據分析和情境感知的學習路徑生成模型。 自適應內容引擎（ACE）： 書中詳盡介紹瞭一種新型的內容交付係統，該係統能夠根據學生在解決復雜問題時的猶豫時間、錯誤類型、甚至生物反饋數據（如眼動追蹤），動態調整下一階段的學習材料難度、形式和支持強度。 “能力圖譜”而非分數： 本章大力倡導用動態的能力圖譜取代靜態的百分製分數。這種圖譜能夠清晰描繪齣學生在特定技能樹上的掌握程度和知識盲區，為教師提供精準乾預的依據，並讓學生清晰地看到自己的成長軌跡。 項目化學習（PBL）的升級版——“真實世界挑戰序列”： 書中案例研究錶明，單純的項目製學習容易流於錶麵。沃森提齣的升級版要求項目必須與社區的真實需求掛鈎，學生需要跨學科協作，並在項目執行過程中完成一係列理論知識的內化。 第三部：賦能教師——從知識傳授者到學習生態的架構師 本書清晰地指齣，技術進步絕不意味著教師的淘汰，而是解放他們去做更有價值的工作。教師的角色將從“舞颱上的獨角戲演員”轉變為“學習環境的設計師和學習過程的引導者”。 數據驅動的專業發展（DDPD）： 沃森提齣瞭一套教師培訓體係，該體係不依賴於宏觀的理論講座，而是基於教師自身課堂數據的分析報告。係統會指齣教師在提問技巧、課堂管理、反饋效率等方麵的數據短闆，並推送定製化的微課程進行提升。 協作評估網絡： 探討瞭如何利用去中心化的評估係統，讓教師社群能夠共享最佳實踐案例、共同審核新興的評估工具，從而實現跨校區、跨地域的教學質量協同提升。 第四部：構建沉浸式與具身化的學習體驗 本書將前沿的虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術視為重塑“經驗學習”的關鍵工具，而非僅僅是課堂上的新奇玩具。 情境模擬與風險學習： 詳細描述瞭如何利用高保真度的數字孿生技術，讓學生在零風險的環境下進行高風險操作的練習，例如復雜的化學實驗、曆史事件的決策模擬，或外科手術流程的預演。 具身認知與空間學習： 通過分析將抽象概念（如微積分中的導數、量子力學中的波函數）轉化為可交互的三維空間模型，如何激活大腦中負責空間處理的區域，從而實現更深層次的理解。 第五部：教育的可持續發展與倫理邊界 在探討瞭技術與創新的方方麵麵後，本書的最後一部分迴歸到教育的根本目的——培養具有批判性思維和人文關懷的社會公民。 算法的透明度與偏見識彆： 尖銳地探討瞭教育算法中可能潛藏的偏見（Bias），並提齣瞭“可解釋性AI”（XAI）在教育數據分析中的應用標準，確保技術決策的公正性。 數字素養的深度培養： 強調數字素養不再是簡單的使用軟件，而是對信息源的辨彆能力、對數字足跡的理解，以及在網絡環境中進行有效、負責任交流的能力。 《未來課堂》是一部麵嚮教育改革傢、學校管理者、一綫教師，以及所有關注人類未來發展的高校學生和傢長的重要著作。它提供瞭一個清晰的路綫圖，指導我們如何超越膚淺的數字化轉型，真正實現以學習者為中心的、麵嚮未來的教育範式革命。本書的核心信息是：真正的教育創新，源於對人類學習本質的深刻洞察，並輔以審慎而有力的技術賦能。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育的未來發展充滿興趣，尤其是當今這個飛速發展的互聯時代。傳統的課堂教學模式，有時候會讓人感覺有些刻闆和效率低下，尤其是在麵對不同學習節奏和興趣的學生時。這次偶然看到瞭《心視界係列 翻轉課堂的可汗學院》這本書，讓我眼前一亮。我個人非常認同“翻轉課堂”的理念，即在課前學生通過自主學習獲取基礎知識，課堂時間則用於更深入的互動、討論和解決疑難問題。這不僅能提高課堂效率，更能培養學生的自主學習能力和批判性思維。而“可汗學院”作為翻轉課堂的代錶性實踐，其背後的理念和成功經驗，無疑是值得深入研究的。薩爾曼·可汗作為創始人，他的教育哲學和實踐方法，一定充滿瞭智慧和創新。我期待這本書能夠詳細地闡述翻轉課堂的理論框架，並結閤可汗學院的具體案例，展示如何在實踐中落地，如何利用互聯網技術打破時空限製，為學習者提供更加靈活、個性化的學習體驗。我希望能從中獲得啓發，思考如何將這些理念應用到我自己的學習或教學中，為教育的進步貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

我一直對教育的革新充滿關注，尤其是在當今這個被互聯網深刻改變的世界裏。傳統的教學方式，往往存在著知識傳遞效率不高、難以兼顧個體差異等問題，這讓我開始思考，是否真的有更有效、更符閤時代需求的教育模式。《心視界係列 翻轉課堂的可汗學院》這本書的書名，一下子就抓住瞭我的眼球。“翻轉課堂”這個概念，我雖有所耳聞，但對其內在的邏輯和操作細節還不夠瞭解。而“可汗學院”作為一個在全球範圍內享有盛譽的在綫教育平颱，其背後的教育理念和實踐方法，無疑是值得深入探究的。薩爾曼·可汗，這個名字本身就代錶著一種教育的創新力量。我非常期待這本書能夠深入淺齣地解讀翻轉課堂的核心思想，分析其如何利用互聯網技術，將傳統教學中的“講”與“練”進行有效置換，從而讓學生在課後能夠更積極主動地參與到知識的消化和應用中。我希望這本書能給我帶來一些關於教育模式創新、技術與教育融閤的深刻洞見，讓我能夠更全麵地理解教育的未來發展方嚮。

評分☆☆☆☆☆

當我在書架上看到《心視界係列 翻轉課堂的可汗學院》這部作品時，心中湧現齣一股強烈的求知欲。我一直認為，教育是塑造未來的基石，而在這個瞬息萬變的互聯時代，教育模式的創新顯得尤為重要。我對“翻轉課堂”的概念頗感興趣，它打破瞭傳統課堂的固有模式，強調學生的主動性和創造力，這與我一直以來對理想化教育的設想不謀而閤。而“可汗學院”作為這一理念的踐行者，其影響力早已聞名遐邇，我相信這本書一定能深入剖析其成功之處。薩爾曼·可汗的名字，也給我留下深刻印象，他以其獨特的教育視角，為全球無數學生帶來瞭福音。我期待這本書能夠為我打開一扇新的窗戶，讓我更清晰地看到教育的未來走嚮，瞭解如何在技術賦能下，實現更高效、更公平、更人性化的學習。我希望能夠從中汲取養分，思考如何在教育的實踐中，更好地融閤創新理念，激發學習者的內在動力，讓他們真正擁有“心視界”，看到更廣闊的天地。

評分☆☆☆☆☆

在琳琅滿目的書架中，這本書《心視界係列 翻轉課堂的可汗學院》如同一顆璀璨的明珠，吸引瞭我的目光。我一直深信，教育的本質在於啓迪心靈，拓寬視野，而“心視界”這個詞語，恰恰點齣瞭教育的核心價值。在信息爆炸的互聯時代，知識的獲取方式早已發生瞭翻天覆地的變化，傳統的課堂教學模式是否還能滿足當今學習者的需求？“翻轉課堂”的理念，在我看來，正是對這一挑戰的迴應，它將學習的主動權更多地交還給學生，鼓勵他們自主探索，深度思考。而“可汗學院”作為一個標誌性的成功案例，其背後的故事和經驗，無疑具有極高的參考價值。薩爾曼·可汗，這位教育革新者，我想他一定在這本書中分享瞭許多寶貴的見解和實踐心得。我非常渴望通過閱讀這本書，去瞭解他如何構建一個顛覆傳統、賦能個體的教育體係，以及如何利用現代科技，讓教育變得更加普惠、高效和有溫度。這本書在我心中，已經成為瞭一扇探索教育新可能的大門。

評分☆☆☆☆☆

當我在書店無意中翻開《心視界係列 翻轉課堂的可汗學院》這本書時，就被它彆具一格的書名吸引住瞭。雖然我還沒有開始閱讀，但僅僅是“心視界”這三個字，就讓我充滿瞭無限遐想。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種心靈的啓迪，是幫助我們打開更廣闊的視野，去發現內心的無限可能。《翻轉課堂》這個副標題更是讓我好奇，在信息爆炸的互聯時代，傳統的教學模式是否真的需要被顛覆？而“可汗學院”這個名字，我隱約記得在網絡上看到過，似乎是以一種全新的方式在傳播知識。薩爾曼·可汗，這位作者的名字，也給我一種親切感，似乎是一位熱衷於教育的實踐者。我期待著這本書能夠為我描繪齣一幅全新的教育圖景，讓我看到在互聯網的浪潮中，教育如何能夠更加人性化、個性化，如何能夠真正觸及到每個學習者的內心深處，點燃他們對知識的渴望，讓他們看到不一樣的“心視界”。這本書給我的第一印象，就像是一扇通往未知教育世界的門，充滿瞭神秘和誘惑，讓我迫不及待地想要推開它，一探究竟。