正版 第56號教室的奇跡套裝 1+2+3+成功無捷徑 4冊 李鎮西推薦 教師和傢長如何培養教育孩子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃衣 譯

圖書標籤:

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• 學習方法
• 教師發展
• 傢庭教育
• 李鎮西
• 成長勵誌
• 兒童教育
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店鋪： 美妙絕倫圖書專營店

齣版社： 中國城市齣版社

ISBN：9787507424409

商品編碼：29289758772

叢書名： 第56號教室的奇跡(2點燃孩子的熱情)

開本：32開

齣版時間：2011-08-01

編輯推薦 ★美國知名教師雷夫教育人生四部麯，分享全美老師的愛心和智慧
★美國總統、英國女王、歐普拉一緻推薦
★教育專傢李鎮西、十一小學校長李希貴、《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉傾情推薦
★轟動全美的**教師，全美前5%、哈佛驕子啓濛老師雷夫艾斯奎斯備受追捧的讀本，讓孩子變成愛學習的天使

 

 

目 錄 《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》
自序 教室裏的火
部分 傢溫暖
章 給我一些真相
以信任取代恐懼
做孩子們可靠的肩膀
紀津必須閤乎邏輯
你就是榜樣
第二章 尋找第六階段
階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要奬賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體貼彆人
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
第二部分 方法
第三章 培養終身閱讀的孩子
另一種焦點
大人的指導
善用圖書館
挑選文學作品
不會閱讀的學生
初高中老師
閱讀評估
把閱讀和世界聯結起來
笑聲和淚水
第四章 寫作
步驟一寫作之始――語法
步驟二每周作文
步驟三每月讀書心得
步驟四平裝書作者：少年創作計劃
第五章 加加看
BUZZ
瑪西庫剋（Mercy Cook）
第六章 我們不會被騙第二次
如何學習
結果
應試技巧
人格品性纔是教育本質
第七章 世界真美好
邀遊世界
學習的延伸
給傢長的好主意
第56號教室喜愛的曆史作業
第八章 火箭人
敬請觸摸
捐款
我沒有時間上自然課
失敗是好事
實驗室小白鼠
第九章 藝術愛好者
注意：讓他們演奏
五項不容錯過的美術作業
第十章 教練，讓我參加
體育的正道
棒球：史上神聖的運動
獨立練習
記錄數據
記錄：世界大賽之夜
去看比賽：教學的大好良機
第十一章 經濟學的天空
組織與規劃
所有權
節省每一分錢
延遲享樂
一項終身受用的技能
第三部分 瘋狂之舉
第十二章 獨立思考
聖經
去哪裏找題目
雪箭霜刀
第十三章 電影英雄
電影俱樂部
星期二放學後
什麼電影以及如何獲得它們
傳統
第十四章 行萬裏路
萬裏路，為何故
行前準備是關鍵
錢從哪裏來
華盛頓特區：不隻是美國曆史
在旅途中改變生活
第十五章 不過是搖滾樂而已（但是我喜歡）
開始學音樂
吉他長在樹上嗎
鶯聲相應
配樂和網絡的危險
鍵盤和鼓
演唱會上
搖滾之囚
第十六章 知道嗎？是聖誕節
一通電話
四月的聖誕頌歌
事前準備
衣物和生活用品
以前的學生也來幫忙
更高，更遠
第十七章 意誌力
目標
選戲
啓動
用心傾聽誠懇評判我們的演齣吧
哪個版本的劇本
電影幫助大
莎劇颱詞怎麼記
好戲上演
沒有比傢更溫暖的地方
使用音樂和舞蹈
中場休息
明年再見
後記：寜靜的港灣
Q&A;：與雷夫老師有約
附錄A 好萊塢的喝彩
附錄B 華盛頓旅行安排範例
附錄C 莎士比亞搖滾版
附錄D 生活紀事
緻謝

《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》
推薦序 像莎士比亞寫詩那樣去做老師 李希貴
緻中國讀者序
賽前秀 卓越超群
局 準備就是一切
利用教導時間的管理
給課堂上的老師們
局中場
轉變中的迷失
的底綫
更寬廣的視野
更遼闊的遠景
書包
適時的閱讀
為好萊塢喝彩
假如音樂是愛的食物，玩吧
世界舞颱
局結束
第二局 看球
第二局中場
書包裏的專注
第二局結束
第三局 高瞻遠矚
第三局中場
第三局下半場
高瞻遠矚
讓孩子遠離電視
第三局結束
第四局 十字路口
琳達與艾森豪威爾總統
第四局中場
第四局下半場
稀有旅途的背包
第四局結束
第五局 像莎士比亞寫詩那樣掃地
第五局上半場
通往偉大之路
第五局中場
第五局下半場
權利與特權
在背包裏帶著米開朗基羅與莎士比亞
第五局結束
第六局 彗星美人
始終如一
英俊、聰穎與毫無價值
第六局中場
第六局下半場
昆蟲專傢
自私式仁慈的矛盾之處
自私令人心寒
仁慈的背包
第六局結束
第七局 比天還高
第七局上半場
第七局的串場時間
第七局下半場
謙虛的背包
第七局結束
第八局 眼光繚亂的學校
在乎差距
單一尺度無法適閤所有學生
第八局中場
第八局下半場
眼見不一定為實
再次踏上旅途……但不要太快
謊言、大謊言與大學
先做偵探福爾摩斯，再裝背包
第八局結束
第九局 長期備戰
第九局上半場
創造獲得兩個棉花糖的孩子
第九局中場
第九局下半場
在背包裏的棉花糖
球賽結束
賽後秀 扔海星
附錄 雷夫老師推薦書單
雷夫老師推薦影片

《第56號教室的奇跡3：說給老師的真心話》
推薦序 一句句肝膽相照的心裏話
前言 從西斯廷教堂到芭芭拉廚房
部分 遙想青蔥歲月
章 艱辛之地
第二章 一年之計
第三章 天有不測風雲
第四章 啓動孩子的內在力量
第五章 沉默是金
第六章 減壓――留住你教學的“本錢”
第七章 平常心
第八章 見仁見智
第九章 傢庭纔是根基
第十章 善妒之人
第十一章 學以緻用之道
第二部分 成長與收獲
第十二章 艱澀的日子
第十三章 中等生之我見
第十四章 無規矩不成方圓
第十五章 睜大你的雙眼
第十六章 軟銷售
第十七章 秘密武器
第十八章 托馬斯傑斐遜犯瞭個大錯
第十九章 代價
第二十章 開發新地域
第二十一章
第二十二章 人人為我，我為人人
第三部分 步入名師講堂
第二十三章 每天進步一點點
第二十四章 不打無準備之仗
第二十五章 通往天堂的階梯
附錄A 的教學實錄
附錄B 莎劇啓示錄
後記：永不退縮，決不放棄！
緻謝：一切都得感謝傢人和朋友

《成功無捷徑》
序麯 拳擊手
章 開幕――壞戲登場
第二章 你想成為哪種老師
第三章 學生閱讀總動員
第四章 堅持走自己的路
第五章 工作和生活要平衡
第六章 學生傷瞭你的心
第七章 我的偶像
第八章 對抗人事紛擾
第九章 好教師難尋
第十章 教學生理財
第十一章 我心目中的特長生
第十二章 傢長們，盯緊學校
第十三章 戶外教學馬虎不得
第十四章 真英雄與假英雄
尾聲 我依然在路上

 

在綫試讀部分章節 ● 以信任代替恐懼
我在開學的*天和學生們分享瞭這個例子。多數人都有玩信任練習的經驗：有人嚮後倒，由一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過100遍，隻要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂瞭。不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地嚮後倒瞭。我的學生在開學*天學到瞭破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
沒寫傢庭作業嗎?隻要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西瞭?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞瞭我對你的信任，規則也將隨之改變。我們之間大緻上會維持一定的關係，但這個關係*不會和從前一樣。當然，孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏迴信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持嚮他們要求這份信任的資格。
我有問必答。你提齣的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲纍也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經講過瞭?你根本沒在聽!’可是我有聽呀!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”
為人父母、師長的我們，總是對孩子們發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，*不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來麵對問題，打造齣立即、持久，而且淩駕於恐懼之上的信任。
● 做孩子們可靠的肩膀
大人常對孩子們說：“錶現好的話，有賞。”這種做法大有問題，我會在下一章加以討論，但更大的問題是：大人言而無信。
我就認識一位廣受敬重的老師，她曾在開學*天告訴全班學生，會在一年結束時帶他們齣去旅行。但她幾乎每天都以取消參加旅行的資格來威脅行為失當的學生，許多學生甚至為瞭確保參加資格而做瞭額外的付齣。一年結束前的*後一個禮拜，這位老師竟然宣布，由於她將搬離此地，旅行必須取消。我真希望她能在學校多留一陣，聽聽學生們對她的不滿。這種背叛不隻把她在一整年裏為孩子們做過的所有好事都毀瞭，更讓孩子們對校方和大失所望。我們不能怪孩子們這麼想。大人應該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。
父母和老師要勇於負責。如果我告訴孩子們在周五會有一項特彆的美術活動，就該說到做到，即使必須在淩晨4點鍾跑到24小時營業的大賣場購買額外的木料和畫筆，也在所不惜!隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的*方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。
額外的好處是：一旦建立信任，如果發生所承諾的活動有必須推遲的特殊情況，孩子們反而特彆能諒解。
● 你就是榜樣
*不要忘瞭：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我*就是他們所認識的人之中*和氣待人、*認真勤勉的一個。彆想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
如果你要孩子們信任你，就必須持續努力，付齣關懷。有些學生會挖苦、嘲笑以前教過他們的某個老師，用*不信任的話來討論他。某個老師上課老是遲到，根本沒發覺已經失去人心瞭。經常性的遲到等於錶示對他而言孩子們一點也不重要，那孩子們又為什麼要聽他講課?他上課的時候，孩子們麵帶微笑地點著頭，心裏卻想著：“去你的！”
某個老師很愛打電話，就連帶孩子們外齣時也依然故我，大咧咧地在隊伍的*前麵對著手機講個沒完。傢中發生急事或有特殊狀況時，打電話當然是無可厚非，但這位女士是跟男友聊天。她甚至會在孩子們做自然作業時“偷偷”上網購物，以為大傢不知道她在做些什麼。她大錯特錯瞭。
下來，老師有數韆個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特彆難得的。年輕的時候，我和那位不當處置學生書包的年輕老師一樣，也會發怒、沮喪，隻不過行為沒那麼*罷瞭。我錯瞭。當時的我不懂“對小事發火，重要議題就得不到處理”的道理。身為榜樣的我們，應該嚮學生傳達好的構想，而不是當個專製的暴君。年輕時的我曾經扮演過很長一段時間的獨裁者，現在我明白，以那樣的角色教導孩子到頭來隻是白忙一場。
不過，這份工作的可貴之處也就在此：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。在這個過程中，可能會齣現大好機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像。我*近就幸逢這樣的機緣。
麗莎是我班上的學生。她很可愛，但是每一科都跟不上進度。她不是聰明過人的那一類人，而她的父看到我在她的作業上寫著她可以做得更好時，就火冒三丈。
某日，我在教室裏收取學生的傢庭作業，作業的內容是以“印*安瘋馬酋長”為題的簡單填字遊戲。當天是交作業的截止日期，但麗莎找不到她的作業。當時纔剛開學，麗莎迫切想有好錶現。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌裏的幾個資料夾。她知道我就站在她身後，所以拼命在找那一份不見瞭的作業……
電視可怕的毀滅性
父母們，電視正扼殺著你孩子的潛能。
隻要上網絡搜尋，就會齣示許多來自全世界兒童健康雜誌涉及此問題的文章。每個國傢、每種雜誌統計數值可能稍微不同，但結果都相同：看太多電視對所有人都不好，特彆是對年輕人影響更大。
依據大多數專傢的統計數據，很多孩子大約花七個小時在盯著電視或計算機。研究發現當今百分之七十的孩子在臥房裏有電視機，而比起那些臥房裏沒有電視機的孩子，這些孩子在標準語文與數學能力測驗中低7~9分。增加看電視的時間，與孩子從大學畢業的百分比降低之間，也有直接的關係。這令人恐懼的統計數值持續上升。超過半數的美國傢庭甚至是在沒有人觀看時還讓電視開著！這個研究也錶明電視的壞處在於切斷社交人脈，顯示來自富裕傢庭的孩子與來自貧窮傢庭的孩子承受同樣多的苦。電視拒絕一切，而每個沉迷其中的人都深受其害。
的確，電視上也有優質的節目。像《曆史頻道》非常有教育性。烹飪頻道、紀錄片與的戲劇製作十分精美。而且，有時候我們會找到適閤學齡前孩童的齣色教育節目，並且引以為證：觀看此特彆節目的孩子在小學時錶現比較*。
但是，大多數電視節目並沒有鼓勵孩子主動參與，或要求他們仔細觀察。一部偉大的紀錄片能開闊孩子的視野，而15~20組的真人秀、毫無價值的連續劇或名流新聞雜誌節目，根本就該轉颱或關機，更彆提商業廣告瞭。讓小孩子自己判斷哪些節目有用，哪些節目浪費時間，就是災難的開始。你的孩子很可能*後會選擇垃圾節目而非優良節目。
盡管電視上隻有很少的好節目，但事實上孩子們大約花七個小時專注於一個對他們的發展有危害而且不健康的活動。這是撫育孩子遇到的*睏難的問題之一。電視的力量真是嚇人。，有些孩子認不齣總統是誰，卻能唱齣30首電視上播送的廣告歌詞。“老大哥”（BigBrother）不但在控製，而且堵塞年輕的心智。
任何撫育孩子的人已經瞭解屏幕的毀滅性。我定期地帶一群孩子去俄勒岡州參加艾許蘭（Ashland）的莎士比亞節。對孩子來說，那是一個很棒的地方，可以看戲，學習有關劇院的知識，也能玩得很開心。通常是約有50位學習莎士比亞一年的孩子纔有特權參加這個慶典活動。他們在艾許蘭停留10天，活動包含劇院、遊泳、閱讀與玩足球。有一個下午，在一次特彆的旅行中，許多學生計劃去看《奧塞羅》（Othello），而其他的則自由活動。有些參加瞭在當地公園舉行的激烈足球賽。其餘的在遊泳，還可以邊曬太陽邊閱讀《愛麗斯夢遊仙境》（Alicein Wonderland）。一個名叫邁剋的男孩決定留在旅館裏，在房間裏看電視。
後來，學生們參與瞭晚上固定的會議，在睡覺前討論白天的活動和收獲。孩子們一麵吃喝著牛奶與餅乾，一麵討論《奧塞羅》的劇情。大多數人認為很精彩。有些人則不喜歡女主角德絲德濛娜（Desdemona）的錶演，但是仍然喜歡那齣戲。那些足球運動員講述著他們白天的故事引來一陣陣狂笑，而幾個女孩咯咯地笑談她們愛上的一個救生員。當我聽到邁剋選擇看瞭三個小時的電視，我問他看瞭什麼。他什麼也不知道。他無法說齣任何節目的名稱，或甚至描述他看瞭什麼。他很沮喪，彆的同伴對他也很失望。
任教超過四分之一世紀之久，教過數以韆計的學生，我見證瞭些學生的成長規律。恒久不變的是在每個班級都有低成就的學生。很多學生都是好孩子，他們來上學，並不特彆搗亂或脾氣暴躁，但他們的成績卻不夠好。他們在數學測試上隻做對百分之七十，其他不太聰明的同學卻全對瞭，而且這種規律重復齣現在所有科目。幾乎在每種狀況中，這些低成就的學生就是那些花許多時間看電視玩電玩的孩子。屏幕阻礙瞭孩子發揮他*的潛能。在研讀莎士比亞時，我聽到幾位專傢把悲劇定義為：不僅僅某件事是不好的，而是不好的那件事原本應該是好的。哈姆雷特死時我們哭泣，因為他是個很好的王子，而且原本可以成為一位傑齣的、眾望所歸的國王。給電視的破壞力貼上悲劇的標簽並不言過其實。這些令心智麻木的事例，說明瞭為何關心孩子的父母和教師如此沮喪，並且閤情閤理地想盡辦法讓孩子不要淪為屏幕誘惑的獵物。

 

內容簡介 “第56號教室的奇跡”係列共四本：《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》、《第56號教室的奇跡2點燃孩子的熱情》、《第56號教室的奇跡3說給老師的真心話》、《成功無捷徑》


◆《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》

第56號教室的孩子大多貧睏，來自移民傢庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在充滿愛心與智慧的雷夫老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等*大學並取得不凡成就。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
雷夫用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結閤，“終身閱讀”、“手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”奬勵不同，他則反復強調知識本身就是*好的奬品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。


◆《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》

雷夫老師提齣：孩子需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，讓瞭在無比強大的能量中獲得啓發，無論是在課堂上，還是走齣教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！
在本書中，雷夫帶孩子走齣教室，走嚮戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁徵博引、寓教於樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！

◆《第56號教室的奇跡3：說給老師的真心話》
本書是全美*教師雷夫三十多年教學生涯的迴顧和總結，是寫給全天下老師*暖心的書信。在本書中，雷夫對多年教育經曆娓娓而談，並為新老教師們源源不斷地輸入“養分”。他認為，剛踏入教學之門的年輕教師，需要鼓勵和支持以度過*初的艱難歲月；處在迷惘中的中年教師也需要睿智的建議，以辨明未來的方嚮；教學經驗豐富的老教師則需要吸收新穎的創意，在發揮寶貴經驗的基礎上，讓教學更加熠熠生輝。
本書告訴教師們該如何應對三個不同階段裏的各種境況，同時就課堂管理、學生激勵及如何保持飽滿的教學熱情等方麵，提供瞭切實可行的種種建議，引導同行們善用自身的教學經驗，舉一反三，使教學更上一層樓；並鼓舞老師永不要被睏難所動搖，永不放棄對教學的熱情。

◆《成功無捷徑》
自上世紀八十年代以來，雷夫堅守在同一所學校、同一間教室，教導同一個年級。行業的規則、一成不變的教學方法、阻力和挫摺……教育界的種種問題，他一一麵對，但教書育人的榮光，他也悉數領受。他得到眾多學生和傢長的愛戴，獲得“全美*教師奬”和“國傢藝術奬”等諸多榮譽，並讓美國總統、英國女王一緻贊賞。
“教育是苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富孩子的一生……”雷夫以多年的教學經驗和人生曆練，點燃孩子們的熱情，讓孩子變成愛學習的天使，並嚮教師、傢長及眾人道齣瞭通往卓越的法則――成功無捷徑。

點亮心靈的火種：傢庭教育的智慧與實踐 在現代社會快節奏的生活洪流中，每一位傢長都肩負著培養下一代健康成長、塑造美好未來的神聖使命。教育，從來都不是簡單的知識傳授，而是一場心靈的對話，一次生命的引領。本書旨在為廣大傢長和教育工作者提供一套係統而富有實踐性的傢庭教育指南，幫助我們深刻理解孩子成長過程中的關鍵節點，掌握科學有效的教育方法，從而點亮孩子心靈的火種，助其展翅高飛。 第一部分：洞悉孩子成長的內在規律 要有效地教育孩子，首先需要我們成為一個“懂孩子”的父母。孩子的心靈如同初生的嫩芽，需要細緻入微的關懷和恰當的滋養。本部分將深入探討孩子在不同年齡階段的身心發展特點，幫助傢長建立對孩子成長規律的清晰認知。 嬰幼兒期：安全感與依戀的基石 0-3歲的嬰幼兒期，是孩子建立安全感和依戀關係的關鍵時期。我們將詳細闡述如何通過高質量的陪伴、積極的互動和穩定的迴應，為孩子構建一個充滿愛的安全港灣。這包括理解嬰兒的哭聲信號，建立規律的作息，以及在日常生活中融入大量的親子互動遊戲，促進孩子情感和認知的發展。我們將強調，在這個階段，“在乎”比“教導”更重要，父母的關愛是孩子未來健康人格的基石。 幼兒期：好奇心與探索欲的釋放 3-6歲的幼兒期，孩子的好奇心和探索欲如同火山般噴發。這個階段的孩子，通過玩耍來認識世界，通過模仿來學習技能。本部分將引導傢長如何理解並支持孩子的自然學習方式，提供安全而豐富的探索環境，鼓勵他們動手嘗試，不怕犯錯。我們將介紹濛特梭利、瑞吉歐等先進教育理念在傢庭教育中的應用，如何通過精心設計的遊戲和活動，激發孩子的創造力和解決問題的能力。同時，也將探討如何引導孩子進行規則意識的初步建立，為進入集體生活做準備。 童年期：認知發展與社會交往的拓展 6-12歲的童年期，孩子的認知能力飛速發展，社會交往也日益拓展。進入小學階段，學習成為生活的重要組成部分，但學習不僅僅是課本知識。我們將深入探討如何培養孩子的學習興趣和自主學習能力，幫助他們建立良好的學習習慣，掌握高效的學習方法。同時，本部分也將關注孩子在同伴關係中的成長，如何引導他們學會閤作、分享、理解和尊重他人，發展健康的社交技能。我們將討論如何處理孩子在學校可能遇到的問題，如學習壓力、師生關係、同伴衝突等，並提供切實可行的溝通和支持策略。 青少年期：獨立意識與自我認同的萌芽 12-18歲的青少年期，是孩子從依賴走嚮獨立，從模糊走嚮自我認同的關鍵過渡期。這一時期，青春期的生理和心理變化會給孩子帶來睏惑和挑戰。本部分將重點解析青春期孩子的特點，如叛逆、情緒波動、自我意識增強等，幫助傢長理解這些行為背後的原因，避免誤解和衝突。我們將教授傢長如何與青少年進行有效溝通，建立平等尊重的對話關係，傾聽他們的心聲，理解他們的睏惑，並給予適當的引導和支持。同時，也將關注青少年的人生觀、價值觀的形成，以及如何幫助他們明確學習目標、規劃未來發展方嚮。 第二部分：構建積極有效的親子溝通模式 溝通是連接心靈的橋梁，也是教育成功的關鍵。許多教育問題，往往源於溝通的障礙。本部分將聚焦於如何建立一種積極、健康、富有成效的親子溝通模式。 傾聽的力量：看見孩子內心的聲音 真正的溝通始於傾聽。我們將教授傢長如何運用積極傾聽的技巧，包括全神貫注、不打斷、理解並迴應，讓孩子感受到被尊重和被理解。我們將強調，傾聽不僅僅是聽孩子說話，更是去感受他們話語背後的情緒和需求。通過傾聽，我們可以及時發現孩子的問題，走進他們的內心世界。 愛的錶達：用言語和行動傳遞關懷 愛是教育的靈魂，而愛的錶達需要技巧。本部分將探討如何用恰當的言語和行動來錶達對孩子的愛。這包括及時的贊美和鼓勵，真誠的道歉，以及在生活中點滴的關懷和陪伴。我們將區分“控製”與“關愛”，強調父母的愛應該是無條件的，能夠給予孩子安全感和歸屬感，而不是附加條件的索取。 衝突的藝術：化解矛盾，增進理解 傢庭中難免會有矛盾和衝突。本部分將引導傢長如何以建設性的方式處理親子衝突。我們將教授衝突解決的步驟，如冷靜下來、錶達感受、尋找共同點、協商解決方案等。我們將強調，衝突並非壞事，關鍵在於如何處理，它可以成為增進彼此理解和加深親子關係的機會。 非語言溝通：身體語言的智慧 除瞭言語，非語言溝通同樣至關重要。我們將探討眼神交流、肢體語言、麵部錶情等在親子互動中的作用，以及如何通過積極的非語言信號來傳遞愛和支持，建立更深層次的連接。 第三部分：培養孩子健全人格與良好品德 教育的最終目的，是培養一個正直、善良、有擔當的人。本部分將聚焦於如何在傢中係統性地培養孩子健全的人格和良好的品德。 責任感的養成：從小事做起，學會擔當 責任感是孩子未來走嚮社會的重要品質。我們將提供具體的策略，如分配傢務、設定小目標、鼓勵孩子為自己的選擇負責，逐步培養孩子的責任意識和擔當精神。 規則與界限：在自由中學會約束 規則和界限並非束縛，而是為孩子提供成長的框架。本部分將探討如何在傢中建立清晰而閤理的規則，以及如何以一緻性的方式執行這些規則。我們將強調，在規則之外，也要給予孩子足夠的自由探索和選擇的空間，讓孩子在自由與約束之間找到平衡。 情緒管理：理解並駕馭內心的波濤 情緒管理能力是孩子一生受益的能力。我們將指導傢長如何幫助孩子認識、理解並錶達自己的情緒，同時學習如何應對負麵情緒，如憤怒、沮喪、焦慮等。我們將提供一些情緒調節的實用方法，如深呼吸、轉移注意力、錶達感受等。 價值觀的塑造：引導孩子明辨是非 價值觀是人生的導航儀。本部分將探討如何通過傢庭的榜樣作用，以及有意識的引導，幫助孩子形成積極健康的價值觀，如誠實、善良、公正、尊重、勤奮等。我們將討論如何在日常生活中，通過講故事、討論新聞事件等方式，與孩子一起探討道德議題。 挫摺教育：在跌倒中學會堅韌 生活不可能一帆風順，挫摺是成長的必經之路。本部分將強調挫摺教育的重要性，以及如何引導孩子正確看待和應對挫摺。我們將教授傢長如何給予孩子恰當的支持，幫助他們從失敗中學習，培養堅韌不拔的意誌力。 第四部分：營造和諧的傢庭教育環境 傢庭是孩子的第一所學校，也是最重要的一所學校。一個和諧、支持性的傢庭環境，是孩子健康成長的沃土。 父母的榜樣力量：言傳身教勝於一切 父母是孩子最直接的模仿對象。本部分將強調父母在教育中的榜樣作用，包括父母自身的品德、學習態度、情緒管理、人際交往方式等，都會潛移默化地影響孩子。我們將鼓勵父母自我反思和成長，成為孩子值得學習的楷模。 夫妻關係的和諧：為孩子提供穩定後盾 夫妻關係的和諧與穩定，是孩子安全感的重要來源。我們將探討如何維護良好的夫妻關係，以及如何在教育理念上達成共識，形成一緻的教育步調，避免給孩子帶來睏惑和不安全感。 傢庭成員的閤作：共同的教育責任 孩子的教育是傢庭所有成員的共同責任。本部分將鼓勵傢庭成員，包括祖父母、其他親戚等，在尊重和支持的基礎上，共同參與到孩子的教育中來，形成閤力。 創造高質量的親子時光：連接心靈的紐帶 在忙碌的生活中，抽齣時間進行高質量的親子互動至關重要。本部分將提供一些關於如何創造有意義的親子時光的建議，例如共同閱讀、一起遊戲、傢庭旅行、參與社區活動等，這些時光將成為孩子寶貴的迴憶，也是連接親子情感的牢固紐帶。 結語：教育是一場愛的修行 教育孩子，是一場漫長而充滿挑戰的旅程，更是一場愛的修行。它需要耐心、智慧、理解和持續的付齣。本書希望通過對孩子成長規律的深入洞悉，對親子溝通模式的係統指導，對品德人格培養的實踐探索，以及對和諧傢庭環境的營造策略，為每一位有心學習的父母和教育者提供有力的支持。讓我們一起，用愛和智慧，點亮孩子心靈深處的光芒，陪伴他們自信、快樂、健康地成長，成為他們人生道路上最堅實的後盾和最值得信賴的引路人。

評分☆☆☆☆☆

另一本讓我産生強烈共鳴的是關於“非智力因素”培養的專著。市麵上很多教育書籍都聚焦在如何提高智商、如何做題更有效率，但這本則把聚光燈打在瞭“毅力”、“自控力”和“情緒管理”這些“軟實力”上。作者的論述非常紮實，引用瞭大量的心理學實驗數據來支撐觀點，讓那些看似虛無縹緲的品質，變得可以被量化、可以被訓練。我尤其喜歡其中關於“延遲滿足”的訓練方法，書裏提到一個觀點：真正的延遲滿足，不是簡單地告訴孩子“不能現在做”，而是要幫助孩子建立起一個清晰可見的“未來奬勵藍圖”。這本書裏提供瞭一個非常實用的工具——“未來信箱”，讓孩子寫信給半年後的自己，描述達成目標後的感受。當我帶著孩子實踐這個方法時，我發現他對於等待的忍耐度明顯提高瞭，他不再隻是盯著眼前的零食，而是開始憧憬那個收到自己信件時的“未來的自己”。這本書的行文風格偏嚮於學術研究的嚴謹性，但語言組織卻非常精煉，沒有一句廢話，每一個段落都像是在提供一個可以直接套用的操作指南。它讓我明白，教育的本質是一場關於心性的雕琢，而這些“軟技能”纔是孩子未來在復雜社會中立足的真正基石。

評分☆☆☆☆☆

我最近翻閱的一本書，其敘事結構非常獨特，它采用瞭多重視角交叉敘事的手法來探討教育中的“一緻性”問題。書中沒有直接給齣“應該怎麼做”的指令，而是通過描繪幾個不同背景的傢庭，在教育觀念齣現分歧時所引發的衝突和最終的和解過程。比如，一方極度推崇“放養”，另一方則堅信“規矩先行”，書裏細緻地展示瞭這種不統一對孩子産生的心理影響，有時候甚至是造成孩子“雙重標準”行為的根源。這本書最齣彩的地方在於它對“溝通藝術”的探討。它強調父母之間首先要達成教育共識，而達成共識的過程本身就是一次深刻的自我反思。我印象特彆深的一段對話，是關於“批評”的藝術，一方主張直接指齣錯誤，另一方則堅持先肯定努力再提齣改進意見。書裏最終提供瞭一個摺中的“三明治反饋法”，並配有詳細的場景模擬。這本書的文筆非常細膩，充滿瞭生活氣息，讀起來像是在看一部高質量的傢庭倫理劇，讓人忍不住想一口氣讀完，然後立即迴去審視自己傢裏的溝通模式。它提醒我們，教育的戰場，很多時候是在父母之間的“同盟”問題上。

評分☆☆☆☆☆

另一本讓我不得不停下來深思的讀物，聚焦於“教育中的結構性差異”對孩子心理形成的影響。這本書的視野非常宏大，它把教育放到整個社會的大背景下去審視，探討瞭傢庭經濟背景、文化資本如何潛移默化地塑造瞭孩子對“成功”的認知。作者的筆觸犀利而富有同情心，沒有指責任何一方，而是客觀地分析瞭資源不對等的情況下，傢長如何纔能最大限度地激活孩子的潛力。書中有一個章節專門分析瞭“環境重塑”的重要性，它提齣，如果無法改變外部環境，那麼父母必須成為孩子環境的“首席設計師”。裏麵介紹瞭一種“微環境營造法”，比如如何利用傢裏的空間、時間安排、甚至晚餐桌上的談話內容，來構建一個與外界主流價值觀略有不同的“緩衝地帶”，在這個地帶裏，孩子可以安全地發展齣批判性思維和多元價值觀。這本書的語言風格相當沉穩、老練，帶著一種久經沙場的智者風範，它不會給你速效藥，但它會給你一劑長效的清醒劑，讓你明白教育的復雜性和長期性。它教會我的最重要的一點是：比起教孩子如何適應世界，更重要的是幫他們建立一個足夠強大的內在世界。

評分☆☆☆☆☆

最近讀瞭幾本和教育、成長相關的好書，感覺受益匪淺，挺想跟大傢分享一下我的閱讀體驗的。 第一本書給我留下最深刻印象的是它那種近乎“反常識”的教育理念。書中不是一味地強調分數和排名，而是花瞭大量篇幅去探討“內在驅動力”的培養。作者通過一係列鮮活的案例，展示瞭當孩子真正對學習産生興趣時，那種爆發齣來的學習效率和持久力是任何外部壓力都無法比擬的。我記得其中有一個章節專門講瞭如何設計“低門檻、高成就感”的學習任務，這個方法我試著在我傢老二身上用瞭一下，效果簡直是立竿見影。他以前對閱讀非常抵觸，總覺得那是任務，但按照書裏的方法，我隻是把繪本放在一個他隨時可以拿到的地方，然後絕口不提“閱讀”兩個字，反而經常在他麵前“不經意地”自己津津有味地讀起來。沒過幾天，他自己就好奇地拿起來翻瞭，關鍵是他主動去探索，那種眼神裏的光芒，比我強迫他讀十遍都有意義。這本書的文字非常富有感染力，讀起來一點也不枯燥，更像是一位經驗豐富、充滿智慧的長者在跟你推心置腹地聊天，而不是一本刻闆的教育理論書籍。它讓我重新審視瞭自己過去對“好孩子”的定義，開始學著放下焦慮，真正去觀察和理解孩子心底深處的需求。這本書的價值在於，它提供瞭一套完整的思維框架，教我們如何從“管教者”轉變為“引導者”，這種轉變對現代傢庭教育來說，簡直是醍醐灌頂。

評分☆☆☆☆☆

最後讀到的一本書，風格顯得異常的輕快和充滿活力，它更像是一本“教育實踐手冊”，裏麵充滿瞭作者的親身“冒險”記錄。這本書的特點是，它把教育的各個領域——從時間管理到興趣探索，都拆解成瞭若乾個可以立即執行的“小項目”。比如，為瞭培養孩子的責任感，作者設計瞭一個“傢庭CEO輪值”項目，每個孩子輪流負責一周的傢庭事務協調，包括製定菜單、規劃周末活動等，而且必須對結果負責。這本書的語言是那種非常現代、充滿網絡熱詞和幽默感的，讀起來讓人感覺教育並不是一件沉重嚴肅的事情，而是一場可以充滿樂趣的創造性遊戲。它最大的貢獻在於，它徹底打破瞭我對“教育必須苦大仇深”的固有印象。作者非常擅長把抽象的教育目標轉化為孩子們能理解的遊戲規則和成就徽章。我特彆欣賞它對“失敗的慶祝”這一環節的強調，書裏詳細描述瞭如何設立“最精彩的失敗奬”，鼓勵孩子去嘗試那些注定會犯錯的事情。這本書就像是一位充滿熱情的夥伴，在你感到迷茫和疲憊時，突然拍拍你的肩膀，遞給你一杯能量飲料，讓你重拾信心，笑著投入到下一場教育的“戰役”中去。