好媽媽成就好孩子 翁龍平 素質教育 福建教育齣版社 暢銷書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 書論圖騰圖書專營店

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533458720

商品編碼：29290239702

叢書名： 好媽媽成就好孩子

開本：16開

齣版時間：2012-07-01

好媽媽成就好孩子

作  者: 翁龍平 著作 定  價: 29 齣?版?社: 福建教育齣版社 齣版日期: 2012-07-01 頁  數: 206 裝  幀: 平裝 ISBN: 9787533458720 ●XX章  嬰幼兒時期

●1準媽媽日記

●2神童乎

●3打油詩與吃飯

●4我是個幼兒園“老生”瞭

●5與奶奶搶電視

●6媽媽，再講一個嘛

●7我要錶演

●8媽媽，我來叫醒

●9伊然，你媽來啦

●10你哭吧

●11我又得瞭一朵小紅花

●12到君山去看雲

●13郊遊去

●14要上學前班嗎

●第二章  小學時期

●1我的小屋我的傢

●2精緻的預習本

●3到少年宮看動物標本

●4為孩子尋找玩伴

●......

內容簡介

平潭一中的學生伊然成為2010年福建省高考文科狀元後，不少人心中産生疑問：偏遠的海島，平常的孩子，一般的工薪傢庭，普通的二類學校，為何會齣狀元？是老天的眷顧？抑或是運氣的降臨？ 翁龍平編著的《好媽媽成就好孩子(一位高考狀元母的教子經驗)》以一則則小故事的形式，通過一個普通母的身體驗，抓住孩子成長階段中的一些關鍵環節，用樸實細膩的筆調，從嬰幼兒時期的怎樣胎教到小學時期孩子良好習慣的培養，從初中時期孩子叛逆心理的疏導到高中時期孩子沉重的學業壓力的心理調適，從狀元的良好學習習慣的培養到巧妙的學習方法的指導，認真地總結瞭自己18年的教子經驗，與為人父母者共享教育孩子的體會，希望《好媽媽成就好孩子(一位高考狀元母的教子經驗)》對父母有一定的藉鑒和啓發。

《兒童心理發展與教育智慧》 內容概要 《兒童心理發展與教育智慧》是一本深度探討兒童成長規律，並提供切實可行教育方法的指南。本書匯聚瞭教育學、心理學、腦科學等前沿研究成果，旨在幫助傢長、教師和所有關心兒童成長的人們，更科學、更智慧地理解和引導孩子。全書共分為五個部分，層層遞進，覆蓋瞭兒童從嬰幼兒期到青春期各個階段的關鍵發展特徵，以及與之相匹配的教育策略。 第一部分：兒童心理發展的基石——理解孩子的心靈世界 本部分聚焦於兒童心理發展的核心理論，為讀者構建一個認識孩子的宏觀框架。 第一章：生命初啼——嬰幼兒期的感官與依戀 本章深入剖析瞭新生兒和嬰兒期的生理與心理發展特點。我們將從神經科學的角度，闡述大腦在這一時期的快速發育，特彆是感覺器官（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）的敏感性如何驅動孩子認知世界。 重點討論瞭依戀理論在嬰幼兒期建立安全感的重要性。我們會詳細介紹依戀關係的類型（安全型、迴避型、焦慮矛盾型、紊亂型），以及父母的響應性（及時、一緻、溫暖的反應）如何直接影響孩子未來的人際關係模式和情感健康。 通過具體案例，說明瞭早期親子互動（如擁抱、撫觸、眼神交流、親切的語言）對促進嬰兒大腦發育、情緒調節能力和社交技能的奠基作用。 第二章：小小探索傢——學齡前期（3-6歲）的認知與社交萌芽 學齡前期是兒童思維發展的關鍵時期。本章將介紹皮亞傑的“前運算期”理論，解釋孩子思維的特點，如自我中心、泛靈論、不可逆性，以及這些特點如何影響他們的行為和理解。 重點探討瞭遊戲在學齡前兒童發展中的核心作用。從扮演遊戲、建構遊戲到規則遊戲，解析它們如何鍛煉孩子的想象力、創造力、解決問題的能力、語言錶達能力以及初步的規則意識。 分析瞭這一時期兒童社交技能的初步發展，如分享、閤作、衝突解決的萌芽。我們將提供傢長如何引導孩子處理同伴關係，鼓勵他們參與集體活動，並幫助他們學習情緒錶達和管理的方法。 第三章：求知若渴的小學生——兒童期的智力與品格塑形 進入小學階段，兒童的認知能力進入“具體運算期”，思維開始變得更具邏輯性和條理性。本章將詳細講解這一時期的認知發展特點，如守恒概念的形成、分類和排序能力的發展，以及這些能力如何影響他們在學習中的錶現。 探討瞭兒童品格形成的關鍵因素，包括道德感的萌發、規則意識的強化、責任感的培養。我們將從行為主義和認知發展理論的角度，分析傢長和教師如何通過榜樣、引導、鼓勵和適當的管教來塑造孩子的良好品格。 關注兒童情緒發展的復雜性，如情緒錶達的多樣化、情緒管理的挑戰。提供幫助孩子理解和錶達各種情緒（快樂、悲傷、憤怒、恐懼、羞恥），以及學習應對負麵情緒的策略。 第四章：迷茫與蛻變——青春期的心理巨變與自我認同 青春期是兒童生理、心理和社會性發展都經曆劇烈變化的時期。本章將深入分析這一時期的主要心理特徵，如抽象思維的發展、獨立意識的增強、對“我是誰”的探索（自我認同危機）。 重點討論瞭青春期情緒的波動性，易怒、叛逆、敏感、理想主義等錶現的原因，以及如何理解和應對。我們將探討親子關係在這一時期的轉型，如何從“管教”轉嚮“溝通”和“協商”。 分析瞭同伴關係在青春期的重要性，以及如何引導青少年建立健康、積極的社交圈。同時，關注青春期可能麵臨的挑戰，如學業壓力、人際睏惑、自我形象問題，並提供相應的支持策略。 第二部分：教育的藝術與科學——因材施教的智慧 本部分將教育學的理論與實踐相結閤，提供一套行之有效的教育方法論。 第五章：正麵管教的力量——構建積極的親子關係 本章核心是“正麵管教”的理念。我們將解釋正麵管教的四大基本原則：尊重、界限、閤作、啓發。 詳細介紹正麵管教的具體工具和技巧，如“鼓勵性語言”、“問題解決會議”、“後果與補救”、“選擇與承諾”、“暫停區”等。這些方法強調與孩子閤作解決問題，而不是懲罰，從而培養孩子的責任感、自律性和解決問題的能力。 通過大量生動的生活案例，演示如何在日常生活中運用正麵管教，處理孩子的拖拉、頂嘴、不閤作等常見行為，並最終建立一個充滿愛、尊重和閤作的傢庭氛圍。 第六章：激發內在動機——讓孩子愛上學習和探索 本章旨在幫助傢長和教師理解並激活孩子的內在學習動機。我們將探討內在動機（如好奇心、求知欲、對掌握的渴望）與外在動機（如奬勵、懲罰）的區彆，以及為何內在動機是更持久、更有效的學習驅動力。 提供一係列激發孩子內在動機的策略，包括：創造充滿好奇的環境、提供有意義的學習任務、賦予孩子選擇權、鼓勵探索和嘗試、慶祝過程而非結果、營造安全的試錯空間。 重點討論瞭如何通過提供挑戰性但可達成的任務，培養孩子的“成長型思維”（Growth Mindset），使其相信能力可以通過努力得到提升，從而更積極地麵對學習中的睏難。 第七章：溝通的藝術——傾聽、理解與錶達 本章是關於有效溝通的實用指南。我們將從傾聽的技巧入手，如“全神貫注”、“不打斷”、“反饋式傾聽”，幫助傢長和孩子之間建立真正的理解。 學習如何清晰、有效地錶達自己的需求和感受，避免指責和評判，采用“我”語言（I-statements）。 深入探討解決衝突的溝通策略，包括識彆衝突的根源、共同尋找解決方案、達成共識。同時，關注不同年齡段孩子溝通特點的差異，以及如何調整溝通方式。 第八章：情緒的智慧——引導孩子認識、接納與管理情緒 情緒是兒童成長中的重要組成部分。本章將從心理學角度，解釋情緒的産生機製，以及情緒對孩子行為和認知的影響。 提供一套係統性的方法，幫助孩子認識和命名自己的情緒，學會接納各種情緒，即使是負麵情緒。 教授孩子情緒管理的實用技巧，如深呼吸、暫停、轉移注意力、放鬆練習、認知重評等，使他們能夠更有效地應對壓力、挫摺和憤怒，培養積極樂觀的心態。 第三部分：成長的助力器——傢庭與學校的協同 本部分強調傢庭和學校在兒童成長中的協同作用。 第九章：傢庭教育的“軟實力”——營造支持性的成長環境 本章聚焦於傢庭環境對孩子成長的深遠影響。我們將討論傢庭氛圍（溫馨、安全、支持、有愛）的重要性，以及父母自身的行為模式、價值觀念如何潛移默化地影響孩子。 探討傢庭規則和界限的建立，如何做到既有規矩又不失彈性，鼓勵孩子的獨立性和自主性。 強調父母作為孩子的榜樣作用，分享如何通過言傳身教，培養孩子的品德、習慣和價值觀。 第十章：學校教育的智慧——構建學習夥伴關係 本章為傢長提供瞭與學校建立良好閤作關係的指南。我們將分析學校教育的特點，理解教師的挑戰，並鼓勵傢長積極參與學校活動。 提供與教師有效溝通的技巧，如何共同關注孩子的學習和成長，及時反饋孩子的進步和睏難。 討論如何在傢庭中支持孩子的學校學習，培養良好的學習習慣，並與學校教育形成互補。 第四部分：特殊挑戰與應對——嗬護每一個孩子 本部分關注兒童成長過程中可能遇到的特殊情況，並提供專業的指導。 第十一章：理解和接納——差異化教育的藝術 本章強調每個孩子都是獨一無二的，發展速度和特點各不相同。我們將介紹“差異化教育”的理念，以及如何識彆和理解孩子的個體差異，包括學習風格、興趣特長、性格特點。 提供傢長和教師如何根據孩子的個體差異，調整教育策略和方法，提供個性化的支持和挑戰，從而最大限度地發揮每個孩子的潛能。 討論如何尊重和接納孩子的“不一樣”，避免不必要的比較和標簽化，培養孩子的自信心和自我價值感。 第十二章：挑戰性行為的理解與乾預——用愛與智慧化解 本章深入分析兒童常見挑戰性行為（如攻擊性、破壞性、多動、社交退縮等）背後的原因，強調理解行為的動機比僅僅關注行為本身更為重要。 提供基於心理學原理的乾預策略，強調運用正麵管教、情緒管理、行為塑造等方法，幫助孩子學習更適應性的行為模式。 指導傢長如何與孩子一起製定行為改進計劃，設定清晰的目標，並提供持續的支持和鼓勵。 第五部分：教育的未來展望——陪伴孩子走嚮更遠 本部分是對未來教育的思考和展望，強調教育的長期性與持續性。 第十三章：終身學習的引領者——父母的自我成長 本章強調父母自身的學習和成長對於孩子教育的重要性。我們將鼓勵傢長成為終身學習者，不斷更新教育理念，提升教育能力。 提供獲取教育信息和資源（書籍、講座、課程、社群）的途徑，以及如何從實踐中反思和總結教育經驗。 關注父母的自我關懷和心理健康，認識到良好的父母狀態是高質量教育的基礎。 第十四章：麵嚮未來的教育——培養適應新時代的公民 本章將目光投嚮未來，探討21世紀兒童需要具備的核心素養，如批判性思維、創造力、閤作能力、溝通能力、信息素養、跨文化理解能力等。 討論如何在傢庭和學校教育中，融入STEAM教育、項目式學習、探究式學習等新型教育模式，幫助孩子適應快速變化的社會。 強調培養孩子的社會責任感、公民意識和全球視野，使其能夠成為有擔當、有創造力的未來公民。 《兒童心理發展與教育智慧》以其科學的理論依據、豐富的實踐案例和貼近生活的語言，為讀者提供瞭一套係統而全麵的兒童教育解決方案。本書不僅是傢長和教師的實用工具書，更是一份關於如何理解孩子、尊重孩子、賦能孩子的深度指南，陪伴讀者與孩子一同成長，迎接更美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我是一個對“效率”要求比較高的讀者，我希望讀完一本書能立刻看到某種立竿見影的效果。這本書雖然側重長遠發展，但在“情緒管理”這塊，確實給齣瞭不少能馬上實踐的“急救包”。尤其是在處理孩子“爆發性情緒”（比如突然的哭鬧、發脾氣）時，作者提供的“暫停與連接”模型，簡直是黑暗中的一盞明燈。它教導父母，在孩子情緒高漲時，首要任務不是糾正行為，而是先“確認感受”。 書中用生動的圖例和對話模擬展示瞭兩種截然不同的反應路徑：一種是無效的，比如“不許哭！”或“有什麼好大驚小怪的”；另一種是有效連接的，比如“我看到你現在非常生氣，因為積木倒瞭，是嗎？我等你平靜一點，我們再一起想辦法。”這個過程的關鍵在於，它承認瞭孩子情緒的閤理性，即便行為是不可取的。這不僅能迅速平息當下的風暴，更重要的是，它在孩子心裏播下瞭一顆種子：我的感受是被接納的，我是安全的。這種處理方式極大地降低瞭親子衝突的烈度，讓我這個容易“上火”的傢長學會瞭如何在關鍵時刻按下自己的“暫停鍵”，真正做到“先處理心情，再處理事情”。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，現代社會對“好孩子”的定義是不是太單一瞭？是不是隻關注瞭成績和聽話？這本書最打動我的地方，在於它對“內在驅動力”和“心理韌性”的強調。它沒有把培養孩子變成一個應試的工程，而是將其視為一場關於“如何成為一個內心強大、適應力強的人”的長期投資。書中有一段關於“失敗教育”的論述，讓我醍醐灌頂。我們總是忙著保護孩子不受挫摺，生怕他們摔倒，結果卻適得其反，讓他們對任何挑戰都心存畏懼。作者提齣，挫摺是孩子最好的老師，關鍵在於父母如何引導他們從失敗中“提取經驗教訓”，而不是沉溺於“自責情緒”。 具體到實踐層麵，它提供瞭很多“非評判性反饋”的句式，這一點非常實用。比如，孩子考試沒考好，我們本能地會說“你怎麼這麼粗心？”或者“你看彆人傢的孩子”。而書裏建議的反饋是：“我看到你這次考試的結果和你預期的有些差距，能告訴我一下你在哪個部分感覺最吃力嗎？”這種基於觀察和感受的錶達，瞬間就把批評的矛頭指嚮瞭問題本身，而不是孩子的品格。我發現，自從我開始有意識地使用這種方式後，孩子不再對我遮遮掩掩，而是更願意主動與我分享他的睏惑和恐懼。這本書，與其說是教父母如何“管教”孩子，不如說是教我們如何更好地“看見”和“支持”孩子。它關注的焦點是孩子的情感健康和獨立思考能力，這纔是未來社會最稀缺的資源。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格實在是太清新瞭。它沒有那種高高在上、居高臨下的說教感，讀起來更像是在聽一位充滿智慧的長輩分享她的人生哲學。我特彆喜歡它引入的“傢庭價值觀的構建”這一概念。很多傢庭都是在“慣性”中運作，父母忙著應付日常，卻很少坐下來思考：我們這個傢庭，到底看重什麼？這本書提供瞭一個清晰的框架，指導父母如何將傢庭的願景（比如“我們重視探索精神”或“我們相信善良的力量”）融入到日常的決策和互動中去。 舉個例子，如果傢庭的價值觀是“尊重自然”，那麼周末的活動安排、購買物品的選擇，甚至是對待寵物的方式，都會自然而然地圍繞這個核心展開。作者強調，價值觀不是貼在牆上的標語，而是滲透在每一個選擇裏的“行為模式”。這對我觸動很大，因為它讓我意識到，我們每天的言行舉止，都在無聲地為孩子塑造一個“世界觀”。這本書不隻是提供瞭一堆技巧，它是在幫助我們重塑作為父母的“心法”。讀完之後，我感覺自己不再是那個被育兒焦慮推著走的盲目傢長，而是有瞭一個清晰的導航儀，知道自己努力的方嚮是什麼，也更有底氣去拒絕那些不符閤我們傢庭理念的“主流育兒建議”。

評分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，剛拿到手的時候我還有點將信將疑。畢竟市麵上育兒書籍多如牛毛，真正能讓人眼前一亮的太少瞭。我關注的重點是那種能夠真正落地，而不是空談理論的。翻開目錄，就被它那種務實的態度吸引瞭。它沒有一上來就給你灌輸什麼“完美父母”的理念，反而更像是請瞭一位經驗豐富的老朋友坐在你身邊，和你一起探討孩子成長中的那些雞毛蒜皮，以及那些看似微小卻影響深遠的關鍵節點。 最讓我印象深刻的是它對於“規則的建立”這一塊的處理方式。很多書上都會強調規則的重要性，但往往說得過於嚴肅或者武斷。這本書卻用瞭非常巧妙的口吻，把規則描述成一種“愛的邊界”，而不是一種束縛。它詳細闡述瞭如何與孩子一起協商製定規則，以及在規則被挑戰時，父母應該如何保持一緻性，同時又不至於讓氣氛變得劍拔弩張。我記得其中舉瞭一個關於“睡前閱讀時間”的例子，書裏沒有直接要求“幾點必須上床”，而是引導孩子理解“充足的睡眠對第二天學習和玩耍有多重要”，然後讓孩子參與到時間分配中去。這種賦權感，對培養孩子的自律性，簡直是神來之筆。我試著運用瞭書中的一些溝通技巧，發現孩子不再是機械地服從，而是開始理解規則背後的邏輯，連親子關係都變得潤滑瞭許多，這種潛移默化的改變，比任何強硬的教育手段都有效得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書在談論“學習”方麵也展現瞭獨特的視角，它將學習定義得比教科書上的要寬泛得多。它不再將學習僅僅等同於知識的獲取，而是視為一種“終身解決問題的能力”的培養。作者花瞭相當大的篇幅來探討如何保護孩子與生俱來的“好奇心”——那個驅動他們去探索世界最原始的引擎。我個人非常欣賞書中對於“碎片化信息時代下專注力培養”的探討。它沒有簡單地要求“遠離電子産品”，而是提供瞭一套循序漸進的方法，教孩子如何主動地、有目的地去“選擇不被乾擾”。 其中一個章節詳細分析瞭如何將日常傢務轉化為“項目製學習”。比如，讓孩子參與到製定一周的購物清單和預算中，這不僅鍛煉瞭數學能力，更讓他們體會到瞭資源分配和社會運作的復雜性。這種將生活本身變成課堂的做法，徹底打破瞭我過去對“學習”的刻闆印象。這本書真正讓我明白，一個“好孩子”不是一個裝滿知識的容器，而是一個能主動學習、熱愛探索的實踐者。它提供的方法論非常係統，從如何設計一個支持孩子探索的傢庭環境，到如何利用日常對話來激發他們的哲學思考，內容深度和廣度都超齣瞭我預期的想象。讀完後，我對“教育”的理解維度被徹底拓寬瞭。