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店鋪： 惟吾德馨圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568200752

商品編碼：29298964599

叢書名： 好傢風就有好傢教

di 1 章 傢風——從未消失過的溫暖    
那些年，曾影響過我們的“傢風”    
我的幸福來源於“傢風”    
傢風讓三世同堂更和諧    
傢風好壞影響孩子的一生    
好傢風讓孩子的情商更高    
後記：成成、果果在傢風中茁壯成長    
di 2 章 愛——傢風zui核心的精神力量    
好傢風是給孩子zui好的饋贈    
人和氛圍是傢庭愛的核心    
傢庭活動是增進愛的平颱    
用溫和、高效的方式溝通    
享受孩子的愛，鼓勵孩子布施愛    
好傢風不允許溺愛孩子    
“隔輩”是上帝恩賜的福報    
不要剝奪孩子體驗失敗的權利    
後記：成成、果果也挨過打！    
di 3 章 榜樣——大人在做，孩子在學    
知為人子，然後可以為人父    
父母相相愛，孩子也在學    
孝敬老人，父母的影響力zui大    
執行傢“規”，孩子看在眼裏記在心裏    
父母有禮貌，孩子差不瞭    
傢長勇於承擔責任，孩子也重誠信    
父母勤奮學習，孩子也不落後    
播種幽默，快樂地生活    
後記：成成、果果撒謊記！    
di 4 章 傢規——沒有規矩，難成“傢風”    
人之初，規矩始    
左手規矩，右手愛    
培養孩子對規矩的敬畏之心    
購物時的“三不”規矩    
給孩子發言權，但不能亂插話    
吃不言，睡不語    
站有站相，坐有坐相    
餐桌上的規矩    
後記：讓成成、果果承擔一定的傢務活    
di 5 章 品性——傢風塑造好少年    
幫孩子拿捏好謙卑    
做事用心而不是用計    
閤作纔能成大事    
倡導孩子間良性競爭    
培養孩子的平常心    
幫孩子樹立遠大的理想    
引導孩子珍愛生命    
教孩子樂觀地看待生活    
培養孩子正確的金錢觀    
給孩子灌輸珍惜時間的觀念    
給孩子帶領迴歸自然    
後記：成成、果果被誤解後的處理    
di 6 章 情商——培養人見人愛的孩子    
既要教知識，更要育心靈    
讓孩子做自己的主人、走自己的路    
和孩子一起感悟幸福    
教孩子學會控製情緒    
鼓勵孩子原諒並感謝摺磨你的人    
教會孩子發泄心中的煩惱    
學會取捨，懂得釋懷    
引導孩子正視身體缺陷    
後記：成成、果果受挫後的趣事    
di 7 章 底綫——傢風要與社會和諧相處    
傳統傢風——取精華棄糟粕    
把世界的本來麵目告訴孩子    
認清個體價值，彆拿孩子跟人比    
永遠做孩子的支持者    
不必苛求孩子完美    
把老師看成傢風教育的盟友    
後記：嚮成成、果果傳遞社會“正能量”    
di 8 章 名人傢風——汲取經驗，營造完美傢風    
《顔氏傢訓》的傢風精髓    
《硃熹傢訓》的傢風信條    
《硃子傢訓》的傢風精華    
《弟子規》的傢教思想    
《曾國藩傢書》的傢風思想    
 

　　好傢風是給孩子zui好的饋贈    
　　蘇聯zhuming的教育傢蘇霍姆林斯基曾經說過，兒童就好比天然大理石，要想把他們變成韆姿百態的雕像，就離不開六位雕塑傢的塑造。哪六位雕塑傢呢？他們分彆是傢庭、學校、集體、兒童自己、書籍、偶然因素。蘇霍姆林斯基將“傢庭”這位雕塑傢放在首位，足可見傢庭教育、傢風影響對孩子成長的重要性。    
　　在我看來，傢風營造的傢庭環境，是傢庭教育的無形資産，是兒童成長zui初的精神食糧。在傢庭中，父母的影響和教育可以讓孩子獲得zui初的生活經驗、社會知識和行為規範。良好的傢風能給孩子提供豐富的人生養料，良好的傢風是父母給孩子zui好的饋贈。    
　　吳心海是zhuming學者吳奔星的兒子，他在迴憶自己的父時說，父從來不會特地囑咐子女一些教誨，而是通過自己的言傳身教，比如，在傢裏營造齣書香氣息，以影響子女熱愛閱讀、熱愛學習、珍惜書籍、珍惜字紙。    
　　吳心海說，1974年有人曾拿著金條嚮父購買一批外國文學書籍，因為當時正值“文化大革命”期間，很多外國文學書都被毀掉瞭，因此，外國文學書籍非常少，這纔有人不惜重金購買。麵對眼前黃澄澄的金條，父一口迴絕，因為他自始至終都視這些書籍為寶貝。    
　　父去世後，吳心海細心地保存瞭父的手稿、書信、書籍，連一張紙也沒有賣過。不過在整理、齣版父遺留的一些文史資料時，吳心海發現有一些文人的後代，往往為瞭金錢而選擇在長輩去世後將其手稿、收藏書等齣售，這樣一來，傢學上所承載的傢風自然就斷裂瞭。    
　　在父營造的熱愛閱讀、熱愛學習、珍惜書籍、珍惜字紙的傢風下，吳心海受教頗深，這為他後來沿襲傢學、繼承傢風打下瞭堅實的精神基石。這個事例告訴我們，父輩營造怎樣的傢風，就會培養齣怎樣的孩子；父輩饋贈給孩子怎樣的傢風，後代在為人處世的一言一行中，都會生動地將這些傢風錶現齣來。    
　　俗話說：“近硃者赤，近墨者黑。”父母與孩子生活在同一個屋簷下，其近自不必說，不管父母是“硃”還是“墨”，都會給孩子起到示範作用。那些整天沉迷於打麻將、酗酒、遊戲的父母，他們在孩子心目中的威望有多高呢？他們對孩子的說服力有多大呢？其結果往往是上行下效，孩子不愛學習，沉迷於遊戲和玩樂。    
　　有些傢庭生活條件頗為豐裕，高檔傢用電器一應俱全，卻聞不到“書”香，更見不到“書捲氣”。父母隻要求孩子“好好學習”，卻不要求自己“天天嚮上”，比如，父母在傢上網、看電視，並為電視中的劇情尖叫，卻要求孩子閉門學習。在這種環境下，孩子怎麼能學進去呢？    
　　其實，每個孩子的成長都是有規律的，其素質的養成、人格的培養、品行的塑造，與傢風有著直接的關係。如果父母營造充滿仁慈、有愛心和責任感的傢風，那麼孩子日後也會成為仁慈、有愛心、有責任感的人；如果父母營造勤勞、積極、上進、求學的傢風，那麼孩子也會變成樂觀嚮上、積極追求、樂於學習之人。總之，好傢風是給孩子zui好的饋贈，你想讓孩子成為什麼樣的人，就要給孩子提供相應的傢風。    
　　對這一點我深有感觸，當年我和丈夫的月收入都在一韆多元，一架鋼琴對我們來說非常shechi，但麵對成成、果果期盼的眼神，我一咬牙說：“買瞭。”我認為，人的一生，學習隻是一部分，孩子有權利追求自己想要的快樂，去享受更精彩的人生。老公也非常支持我這一決定，zui後我們省吃儉用，給孩子們買瞭一颱鋼琴。孩子們也很懂事，非常愛惜這颱鋼琴，學琴也特彆認真。    
　　這就是我的傢風的一部分，我和丈夫想營造的傢風是充滿瞭唱歌、彈琴、閱讀、球類運動等愛好的傢風，我們想營造的是一個業餘生活豐富多彩的傢風。在這樣的傢風下，成成和果果享受到瞭更多的傢庭快樂。即便在緊張的高考期間，他們還能夠意氣風發地彈著鋼琴、哼著歌兒。    
　　傢風教育具有細緻入微、潤物細無聲的特點，它就像屋簷上不斷滴落的雨水，一點一滴地擊打在屋簷下的岩石上，天長日久，慢慢地磨去岩石上的棱角，使岩石變得非常圓潤光滑。傢風對孩子的影響和教育，就像大自然對於巨石的“雕刻”，在大自然的鬼斧神工下，巨石纔能不斷被精雕細琢，zui後成為一道奇特的自然景觀。    
　　人和氛圍是傢庭愛的核心    
　　每個孩子來到這個世界，命運都歸屬於一個特定的傢庭，傢庭便是他成長的diyi環境。隨著孩子逐漸長大，他要走嚮幼兒園、小學、中學、大學以及社會，他一步步融入更廣闊的世界，但是傢庭仍然是他們zui貼心、zui溫暖的港灣，傢庭對他們的影響永遠是zui深的。要想讓這個zui重要的成長環境帶給孩子zui積極的影響，傢長就應該努力創造一個和諧的人際氛圍，營造“人和”的傢風。在這樣的傢風下，孩子纔能感受到父母zui貼心的愛，纔會健康快樂地成長。    
　　孩子的心靈zui初都像一張白紙，生活在什麼樣的環境裏，白紙上就會印上什麼樣的痕跡，孩子也會相應地成為什麼樣的人。正如英國zhuming的教育傢斯賓塞所說：“野蠻産生野蠻，仁愛産生仁愛。”如果你給孩子創造瞭一個“人和”的氛圍，孩子就會變成善良、友愛的人，人和的傢風是培養孩子善良性格的zui好手段。    
　　我老傢有一位中年婦女突然患病癱瘓在床，醫生認為這病很難根治。丈夫夜以繼日地照顧她，幾乎心力交瘁。9歲的兒子原本不會洗衣、做飯，但在傢庭遭遇變故時，他也學會瞭承擔傢庭責任，學會瞭洗衣、做飯。在學習之餘，用幼小的肩膀承擔起傢庭的責任。    
　　在重病的摧殘下，女人麵黃肌瘦，心情極其痛苦，幾次想一死瞭之，免得拖纍丈夫和孩子。但是丈夫嚴肅而認真地對她說：“你不要鬍思亂想，我們雖然很辛苦，但我們願意承受。你活就是我們的快樂，希望你堅強起來，我們三人一起與病魔作鬥爭。”    
　　不論什麼時候，相相愛的情感氛圍都是傢庭中的無價之寶，不論什麼時候，傢人之間關係和諧，傢庭就有愛的力量。這種力量可以使人內心瞬間成熟起來，可以使人有戰勝睏難與挫摺的勇氣，它是一個傢庭的核心。如果有，這種氛圍由濃減淡，直至消失瞭，那麼傢也就名存實亡瞭。這個時候，zui大的受害者莫過於年幼的孩子，失去安全感的他們會感到惶恐，會感到害怕。    
　　老公的一位同事告訴他，有一段時間，他工作齣瞭差錯，造成瞭較大的經濟損失，為瞭彌補損失，他連續加班多日。迴到傢裏通常很晚，情緒也比較低落，經常發無名火，無緣無故地責怪妻子。妻子體諒他，總是忍著淚不吭聲。但是他們8歲的孩子卻看在眼裏，心生擔憂。    
　　晚飯之後，他正在房間裏看報紙，忽然抬頭，發現兒子正在房間門口徘徊，時不時望著他。他問兒子：“你有什麼事？”兒子說：“我有問題問你。”隨後，兒子一本正經地說：“爸爸，你是不是變心瞭？是不是不愛媽媽瞭？”    
　　他不斷地強調自己沒有變心，父母感情沒有問題，孩子纔沉默地退齣去。原來孩子班裏有個同學的父母離婚瞭，那個同學告訴他：他的爸爸媽媽離婚之前，就是先彼此討厭、闆著麵孔，無緣無故地爭吵，老是發脾氣。    
　　這個孩子為什麼會擔憂父母的感情齣問題呢？因為他從父母的交往中察覺到瞭異樣，原來和諧相處的他們，如今變得動不動就發脾氣、打冷戰，這種變化讓他敏感地意識到父母的感情齣問題瞭，所以纔會憂慮。由此可見，傢人的關係一旦齣瞭問題，孩子就難以感受到愛瞭。這也啓示我們，在孩子成長的過程中，父母之間要承擔起建設和諧傢庭氛圍的主要責任，即便彼此之間真的有矛盾，也不要輕易在孩子麵前錶現齣來，以免給孩子造成不良的影響。    
　　那麼，怎樣建立人和氛圍呢？我們傢的做法是這樣的。    
　　首先，努力營造充滿情與愛的傢庭氛圍，努力保持每個傢庭成員之間相互依戀，相互幫助，對待傢庭中的問題，大傢會抱著相互理解與支持的態度，共同設法去解決，做到同心協力、同舟共濟。    
　　在日常生活中，我和丈夫經常閤作去完成某些傢務，比如，丈夫摘菜、洗菜，我負責炒菜做飯，然後丈夫有時候還會洗碗，而我則拖地、整理餐桌。我們經常在廚房裏有說有笑地做傢務，這些成成、果果都看在眼裏，記在心裏。有時候，他們也會參與進來，全傢人一起完成傢務活，這樣一來，就把傢務從討厭的負擔變成瞭調節生活的有效途徑，變成瞭協調傢庭氣氛的調和劑。    
　　其次，我們十分重視傢庭民主風氣的建設，我們不僅鼓勵成成、果果大膽錶達自己的看法，還鼓勵他們敢於提問題、敢於爭論，甚至嚮傢長提齣質疑和挑戰，這大大增強瞭成成、果果的自信心，也有利於培養他們的思維能力和交際能力。    
　　zui後，我們傢十分熱情好客、樂於助人，彼此之間互相體諒、互相幫助，經常保持開朗、愉快的心情，以此感染孩子及周圍的人，使他們覺得人生充滿瞭和諧與光明。平時有空的時候，我喜歡邀請朋友和人來傢裏做客，讓成成、果果做接待員，鍛煉他們待人接物的能力，做一個閤格的小主人。在這種其樂融融的傢風下，成成、果果健康快樂地成長著。    
　　傢庭活動是增進愛的平颱    
　　現代社會，很多父母一邊忙於賺錢養傢糊口，一邊督促孩子努力學習，爭取考得高分，在這種現實和功利心理的驅使下，父母賺錢疲憊，孩子學習疲憊。疲憊之餘，傢庭生活也變得異常單調，大人每天下班迴傢，除瞭看電視就是上網，孩子放學迴傢，除瞭做作業，就是看動畫片、玩遊戲。長期悶在傢這麼大的空間裏，讓人感到無聊至極，是不是有一種方式，可以讓傢庭生活變得豐富多彩、趣味橫生呢？是不是可以通過某些活動，進一步拉近子關係呢？答案是肯定的。在揭曉這個答案之前，我想先講一個身經曆的教育故事，透過這個故事揭示答案，我想大傢的印象會更加深刻。    
　　幾年前，有一對夫婦帶著上初一的兒子來谘詢我，原因是他們的孩子患上瞭網癮，無心學習。每天逃課去網吧打遊戲，放學迴傢玩電腦，父母想過很多辦法去製止，但都以失敗告終。比如，不給孩子零花錢，但孩子會嚮同學藉，藉瞭之後被同學討要，傢長不還不行。同時，傢長也怕孩子沒錢瞭去偷、去搶，所以，傢長不敢徹底切斷孩子的經濟來源。再比如，把傢裏的網綫撤掉，這樣一來，孩子經常放學後在外麵玩，到瞭很晚纔迴來。    
　　由於長期省吃儉用、熬夜玩遊戲，孩子的精神狀態非常糟糕，可以說是精神萎靡、麵黃肌瘦。我問這對夫婦是從事什麼工作的，他們說是做服裝批發生意的，兩人每天一早就齣門忙生意，晚上八九點纔迴來，嚴重忽視瞭對孩子的管教。我當即指齣，這就是孩子迷戀網絡遊戲的一個重要原因。    
　　zui後，我告訴這對夫婦：“zui好能夠平衡一下傢庭與事業，比如，下班能夠早一點，大概與孩子同一時間或比孩子晚一點迴傢。這樣孩子迴到傢裏，父母也差不多迴來瞭，既可以督促孩子學習，又可以增加與孩子的交流，讓孩子感受到傢庭的熱鬧。另外，很重要的一點是，多開展一些傢庭活動，讓傢庭生活豐富多彩一點，把孩子的注意力轉移到這些活動上，這對幫孩子戒除網癮非常有幫助。”    
　　很慶幸的是，這對夫婦認真聽取瞭我的建議，而且嚴格執行瞭我的建議，三個月之後，他們打電話給我，說他們孩子的網癮減輕瞭很多，孩子的精神狀態和對學習的熱情也有瞭非常好的改觀。    
　　在這個傢庭教育案例中，我提到瞭很重要的一點：多開展傢庭活動以豐富傢庭生活。我之所以認為這一點重要，是因為我小時候的生活對我造成瞭很大的影響。    
　　小時候，我經常跟著爺爺去河邊撿鵝卵石，去河邊摸蝦抓魚，有時候跟著爺爺去釣魚。每當春季，爺爺、爸爸、媽媽還會帶著我去鄉下的山上采竹筍，到瞭夏季則是摘楊梅，在這些過程中，我與大自然有瞭密的接觸，我認識瞭很多植物，豐富瞭自己的知識。同時，我與傢人的感情也越來越深。    
　　後來我長大瞭，傢庭生活水平提高瞭，我和丈夫經常在去周邊的郊區旅遊。當成成、果果三四歲的時候，我們經常全傢齣去旅遊，比如，到戶外釣魚、野炊，去登山、漂流，開展野外采摘活動。有時候我們會拉上戚朋友，每次齣門就是一大幫子人，隊伍十分龐大，有孩子的帶上孩子，孩子們在一起玩得特彆歡樂。    
　　北京師範大學心理學院教授鄒泓曾經說過：“帶孩子到大自然中去，有條件的可以外齣旅遊，也可以到郊區讓孩子近自然，這不僅有益於孩子的健康，培養孩子熱愛生命的情感，增長孩子的知識，也增加瞭子溝通的機會。”兒童教育專傢張原平也說過類似的話，他說：“孩子在旅遊的過程中可以瞭解到地理、曆史、建築、文學、民俗等多方麵的知識，還能增強體質，磨煉意誌，而子旅遊更是一個相互學習、溝通情感的好機會。”    
　　在旅遊中，大人和孩子的情緒都處於愉悅、放鬆的狀態，平時在傢庭生活中引起的小小不愉快，很容易在旅遊活動中煙消雲散。在旅遊過程中，父母可以更多地瞭解孩子的內心，加強子溝通。如今孩子學習負擔重，如果傢長能夠經常帶孩子齣門旅遊，去接近大自然，去欣賞祖國的大好河山，不僅有益於孩子的健康，還能培養孩子熱愛生命的情感，增長孩子的見聞和知識。    
　　關於這一點，在《卡爾·威特的教育》一書中，也有十分典型的體現，老卡爾這樣寫道：    
　　每逢節日，我都要帶兒子到田野裏去，摘下一朵花，拔下一棵草，砸碎一塊岩石進行觀察，窺視小鳥的窩，觀察小蟲的生活狀況等。我利用這些實物嚮兒子講述各種有趣的故事，涉及動物學、植物學、礦物學、物理學、化學、地質學、天文學等幾乎所有的科學領域。兒子非常喜歡植物，采集的標本堆積如山，他還用顯微鏡觀察各種東西，同時，還寫齣有關各種事物的極其有趣的散文。    
　　有一次，我捉瞭一隻青蟲給兒子看。當時，他害怕極瞭，認為這是一種可怕而令人惡心的動物。可是，在我仔細地嚮他講述瞭青蟲的生長規律之後，他便不再害怕，因為他知道瞭美麗的蝴蝶正是由這種難看的昆蟲變來的。為此，他還寫瞭一篇《美麗從哪裏來》的童話故事。    
　　他在故事中描述瞭一隻小青蟲在沒有變成蝴蝶之前遭到瞭彆人的冷眼嘲笑，可在它變成蝴蝶之後又贏得瞭所有動物的尊重和羨慕。寫完文章後，他還若有所思地對我說：“不僅小動物是這樣的，人也是這樣的。一個人在一無所有的時候就會受到彆人的冷落，當他取得成績的時候就會得到彆人的贊揚和尊重。”    
　　透過老卡爾的教育故事，我們可以發現：戶外活動不僅可以增進子關係，還可以很好地拓展孩子的視野，讓孩子在大自然中學習到書本中根本學不到的知識。    
　　……    
 

　　傢風，簡單地講，就是一個傢庭或傢族的傳統風尚。中華民族五韆年的燦爛文化孕育瞭許多優良的傳統，而傢風正是中國傳統美德的一種體現。傢風是我們立身做人的行為準則，也是社會和諧的基礎。    
　　傢風是一種潛在無形的力量，會對孩子産生潛移默化的影響，對孩子的心靈熏陶、人格塑造、性格培養，都是一種無聲的教育、無字的典籍、無言的力量。傢風是zui基本、zui靠譜的傢庭教育。傢風教育對孩子的影響是全方位的，由內而外，從心動到行動，孩子的一舉一動都會打上傢風的烙印。可以毫不誇張地說，有什麼樣的傢風，就有什麼樣的孩子。    
　　《好傢風就有好傢教》就是告訴傢長，如何用自己的行動讓傢庭形成良好的傢風，並給予孩子耳濡目染的教育力量，從而讓孩子有良好的行為規範。    
 

　     　何鳳娣，兒童心理教育專傢、國傢二級心理谘詢師、心理沙盤治療師、自由撰稿人。育有一對龍鳳胎兒女——女孩果果和男孩成成，因此特彆關注傢庭教育，重視子女的成長。通過科學的教育，果果和成成無論是在智力、情商方麵，還是人際關係、思想品質等方麵，都比同齡孩子要youxiu。    
 

　　傢風是什麼？顧名思義，傢風就是一個傢庭的作風、風氣。國傢有國風，社會有社風，傢庭也有傢風。傢風是一個傢庭長輩教育子女和後代的方式，也是長輩激勵後代前行的教鞭，更是長輩對後代的殷切期盼。傢風反映的是一個傢庭的文化內涵，反映瞭一個傢庭的精神麵貌，是傢庭的形象，是傢庭的魂魄。    
　　良好的傢風猶如春雨一般潤物細無聲，它既是一種耳濡目染的教育力量，又是孩子行為規範的調節器，更是孩子思想品德、道德情操的天然熔爐。良好的傢風是孩子健康成長的基石，就像一種磁場，可以深深吸引孩子走上充滿正能量的人生道路，使孩子發自內心地踐行良好的行為準則。    
　　孩子的心靈就像一片荒野，如果不播種善良，就會被雜草淹沒；如果不耕耘高尚，就會蔓延低俗；如果不培植美德，孩子的心靈就會滋生醜惡。傢風教育關係到孩子的成長與一個傢族的興旺，好的傢風於傢於國都是有益的。因此，重視小傢建設，宣揚良好傢風，引領孩子成長，是每對父母都應放在首位的課題。    
 

《正版 好傢風就有好傢教 傢教成敗看傢風 傢庭教育 育兒書籍 傢教書籍 好父母傢庭早教育兒百科全書子》 內容簡介 本書是一部深度探討傢庭教育與傢風傳承之間緊密聯係的育兒百科全書。它並非簡單羅列育兒技巧，而是將視角聚焦於“傢風”這一核心概念，深刻剖析瞭傢風如何潛移默化地影響著傢庭教育的方方麵麵，進而決定著孩子的成長軌跡與人生方嚮。本書旨在幫助傢長構建積極健康的傢風，從而掌握科學有效的傢庭教育方法，培養齣德纔兼備、身心健康的孩子。 第一部分：傢風——無聲的教誨，生命的根基 什麼是傢風？ 本書開篇即為“傢風”這一概念撥開迷霧。傢風並非抽象的道德說教，而是傢庭成員在日常生活中共同遵循的價值觀念、行為準則、道德情操和生活習慣的總和。它是一種無形的文化，是傢庭的精神內核，是孩子最早接觸到的社會規範與價值體係。傢風體現在餐桌上的禮儀，體現在言語間的尊重，體現在對待睏難的態度，更體現在對待他人的品德。它是父母言傳身教的縮影，也是祖輩經驗的沉澱，更是傢庭代際傳承的重要載體。 傢風的構成要素： 本書將傢風細緻地分解為幾個關鍵構成要素，幫助傢長清晰地認識自身傢庭傢風的特點： 價值導嚮： 傢庭最看重什麼？是誠信、勤奮、責任、善良、還是感恩？這些核心價值觀將直接塑造孩子的道德認知。 行為模式： 傢庭成員如何處理衝突？如何錶達情感？如何對待工作和學習？這些日常行為模式是孩子模仿和學習的藍本。 情感氛圍： 傢庭是充滿愛與支持，還是充滿抱怨與指責？和諧融洽的情感氛圍是孩子安全感和幸福感的重要來源。 生活態度： 傢庭成員是積極樂觀，還是消極悲觀？對待生活是認真負責，還是得過且過？這種生活態度會影響孩子麵對挑戰的信心。 文化傳承： 傢庭是否有獨特的文化傳統、曆史故事、傢族榮譽？這些文化符號能夠增強孩子的歸屬感和身份認同。 傢風對孩子成長的深遠影響： 本書以大量案例和理論分析，揭示瞭良好的傢風對孩子成長的積極作用： 道德品質的塑造： 良好的傢風能為孩子打下堅實的道德基礎，使其形成正確的價值判斷，具備辨彆是非的能力。 健全人格的培養： 在充滿愛與尊重的傢風中長大的孩子，更容易擁有自信、自尊、獨立、堅韌等健全人格特質。 學習動力的激發： 勤奮、求知、認真對待學習的傢風，能夠有效激發孩子的學習興趣和內在動力。 社會適應能力的提升： 懂得尊重、閤作、溝通的傢風，能幫助孩子更好地融入社會，建立良好的人際關係。 抗挫摺能力的增強： 麵對睏難時積極樂觀、勇於擔當的傢風，能培養孩子堅強的意誌和應對挫摺的勇氣。 幸福感的奠定： 一個擁有良好傢風的傢庭，往往意味著溫馨、和諧、互助，這為孩子一生幸福奠定瞭堅實的基礎。 第二部分：傢教——傢風的落地，成長的導航 傢風與傢教的辯證關係： 本書強調，傢風是傢教的靈魂和根基，而傢教則是傢風的具體實踐和落地。沒有良好的傢風作為支撐，傢教容易流於形式，甚至産生負麵效果。反之，良好的傢風能夠為傢教提供明確的方嚮和強大的內在驅動力。傢風是“我們是什麼樣的人”，傢教是“我們應該如何做”。 從傢風到傢教的轉化路徑： 本書提供瞭清晰的轉化路徑，指導傢長如何將傢風的原則轉化為具體的傢教行為： 明晰傢庭教育目標： 結閤傢風的價值導嚮，設定清晰的傢庭教育目標，例如培養孩子的責任感、獨立性、同理心等。 製定傢庭教育策略： 根據教育目標，設計適閤自傢孩子的教育方法和策略，例如通過榜樣示範、鼓勵引導、規則約束等。 營造積極的傢庭教育環境： 創造一個安全、支持、開放的傢庭環境，讓孩子敢於錶達、樂於學習、勇於嘗試。 關注教育過程而非結果： 強調在教育過程中對孩子努力和進步的肯定，而非僅僅盯著分數和成就。 保持教育的一緻性與靈活性： 在堅持核心傢風原則的基礎上，根據孩子的年齡、個性和發展情況，靈活調整教育方式。 不同年齡段的傢庭教育重點： 本書針對不同成長階段的孩子，提供瞭差異化的傢庭教育建議： 0-3歲（嬰幼兒期）： 重點在於建立安全依戀關係，培養基本生活習慣，進行感官啓濛。傢風體現在父母的耐心、關愛和穩定的情緒。 3-6歲（學齡前期）： 重點在於培養規則意識，發展語言能力，激發想象力和探索欲。傢風體現在父母的引導、榜樣作用和對孩子好奇心的保護。 6-12歲（小學期）： 重點在於培養學習習慣，發展獨立思考能力，樹立責任感。傢風體現在父母的鼓勵、支持和對孩子學習過程的關注。 12歲以上（青春期）： 重點在於尊重獨立，引導青春期情緒管理，培養健全的價值觀和人生觀。傢風體現在父母的信任、溝通和對孩子價值觀形成的尊重。 第三部分：傢風與傢教的實踐指南 傢長作為傢風的“設計師”與“踐行者”： 本書明確指齣，傢長是傢風的創造者和傳承者。傢長自身的言行舉止、生活態度、價值取嚮，直接構成瞭傢庭傢風的核心。傢長需要首先審視和提升自身，纔能為孩子樹立良好的榜樣。 構建積極傢風的具體方法： 坦誠溝通，確立共同價值觀： 定期與傢人進行關於傢庭價值觀的討論，明確傢庭最看重的品質，並將其轉化為傢庭共識。 言傳身教，樹立行動榜樣： 父母在日常生活中，要用實際行動踐行所倡導的價值觀，例如，倡導誠信，自己就做到誠實守信；倡導勤奮，自己就努力工作學習。 創造儀式感，強化傢庭認同： 設立傢庭成員共同參與的儀式，如傢庭聚餐、傢庭會議、共同慶祝節日等，增強傢庭凝聚力和歸屬感。 鼓勵參與，培養主人翁意識： 讓孩子參與到傢庭事務中來，培養他們的責任感和對傢庭的歸屬感。 正麵激勵，強化積極行為： 及時肯定和鼓勵孩子錶現齣的符閤傢風的好行為，強化其積極性。 科學有效的傢庭教育策略： 建立清晰的傢庭規則： 與孩子共同商議並製定閤理的傢庭規則，並確保規則的執行具有一緻性。 運用積極的溝通方式： 學習傾聽、理解、迴應，用尊重的態度與孩子溝通，建立信任的親子關係。 鼓勵自主與獨立： 在安全範圍內，給予孩子自主選擇和解決問題的機會，培養其獨立思考和行動能力。 引導情緒管理： 幫助孩子認識、理解和錶達自己的情緒，學習用健康的方式處理負麵情緒。 培養解決問題的能力： 麵對孩子遇到的問題，避免直接包辦，而是引導孩子分析問題、尋求解決方案。 創造閱讀和學習的氛圍： 鼓勵孩子閱讀，支持他們的學習興趣，營造愛學習的傢庭文化。 關注孩子的優點和進步： 善於發現孩子的閃光點，並給予及時的鼓勵和肯定，增強孩子的自信心。 傢風傢教中的常見誤區及規避： 本書還深入剖析瞭傢長在傢庭教育中可能陷入的誤區，例如： 溺愛與放任： 過度的保護和縱容，導緻孩子缺乏獨立性和責任感。 嚴苛與控製： 過度的限製和命令，扼殺孩子的創造力和自信心。 攀比心理： 總是將自己的孩子與他人比較，給孩子帶來過重的壓力。 教育方式的不一緻： 父母之間教育理念和方法不統一，讓孩子無所適從。 隻關注成績，忽視品德： 過於看重學業成績，而忽視瞭孩子品德的培養。 本書將針對這些誤區，提供具體的糾正建議和替代方案。 第四部分：傢風的傳承與時代發展 傳統傢風的現代解讀： 本書並非提倡全盤照搬過去的傢風，而是強調在繼承優良傳統傢風的基礎上，根據時代發展的要求進行創新與解讀。例如，傳統的“勤儉節約”傢風，在現代社會可以演變為“理性消費、珍視資源”；傳統的“尊老愛幼”傢風，在現代社會可以體現為“尊重長輩、關愛弱者，並理解和尊重不同個體的差異”。 傢風在現代社會中的價值： 在信息爆炸、價值多元的現代社會，良好的傢風對於孩子抵禦不良信息、堅定人生信念、形成獨立思考能力具有尤為重要的意義。它能幫助孩子在紛繁復雜的社會環境中找到自己的定位，保持內心的寜靜與力量。 如何將傢風傳承給下一代？ 本書提供瞭切實可行的建議，指導傢長如何將良好的傢風有效地傳承下去，使其在新的時代背景下煥發新的生命力。這包括但不限於： 與時俱進的教育理念： 結閤現代教育學、心理學知識，更新傢教觀念。 開放包容的溝通： 鼓勵孩子提齣疑問，與他們進行平等的對話，共同探討人生問題。 榜樣力量的持續強化： 父母自身要不斷學習和進步，為孩子提供持續的正能量。 鼓勵傢庭成員共同參與： 讓爺爺奶奶、外公外婆等傢庭成員都參與到傢風的傳承中來，形成閤力。 結語 《正版 好傢風就有好傢教 傢教成敗看傢風 傢庭教育 育兒書籍 傢教書籍 好父母傢庭早教育兒百科全書子》是一本緻力於幫助傢長構建和諧傢庭、培養優秀下一代的深度指南。它迴歸傢庭教育的本質，強調傢風作為傢庭教育的靈魂，為傢長提供瞭一套係統、實用、可操作的育兒理念和方法。本書相信，每一個傢庭都有潛力塑造積極嚮上的傢風，每一個孩子都能在良好的傢風熏陶下健康快樂地成長，成為對社會有貢獻的棟梁之纔。

評分☆☆☆☆☆

關於“親子溝通”的部分，我發現這本書的妙處在於它的“去戲劇化”處理。它沒有渲染那種聲嘶力竭的爭吵場麵，而是聚焦於那些日常生活中被我們忽略的“無效對話”。比如，“你為什麼又把房間弄得這麼亂？”這種問句，實際上是在指責和預設答案，隻會引發孩子的防禦。作者提倡使用“描述性反饋”來代替評判性語言。我學到的一個技巧是，用“我觀察到……”或“我注意到……”開頭，比如把“你不能再這樣任性瞭”換成“我注意到你現在看起來很生氣，是不是發生瞭什麼不開心的事情？”這種轉變，讓溝通的頻道瞬間從“對立麵”切換到瞭“閤作解決問題”。書裏強調，真正的溝通是信息的流動，而不是單方麵的指令傳輸。自從開始有意識地運用這種句式，我感覺傢裏那種緊張的“對抗感”明顯減弱瞭，孩子更願意主動開口告訴我他的小秘密，而不是藏著掖著。

評分☆☆☆☆☆

整本書的哲學底色非常穩健，它始終將“傢風”置於“傢教”的基石位置。這對我觸動很大，因為我以前總把重點放在具體的教育技巧上，比如如何奬勵、如何懲罰。這本書卻讓我明白，技巧是外衣，傢風纔是內核。如果父母本身對“誠實”這件事都沒有一個堅定的態度，那麼再多的規矩都是空談。書中用瞭大量筆墨來闡述父母自身的“言行一緻性”對孩子世界觀的塑造作用，這不是說父母不能犯錯，而是說在犯錯後如何承擔責任和進行彌補。我尤其欣賞它對“失敗的接納”這一塊的論述。它認為，一個好的傢風，是允許成員“有尊嚴地失敗”的環境。這意味著，孩子考試沒考好，我們關注的焦點不應該是分數本身，而是他為之付齣的努力過程和從中吸取的教訓。這種溫和而堅定的立場，讓我對“教育”二字有瞭更深一層的敬畏，它不再是技能培訓，而是生命氣質的熏陶。

評分☆☆☆☆☆

這本書剛拿到手的時候，我就被它樸實無華的書名吸引瞭，雖然名字長瞭一點，但總感覺它直擊核心。我最先翻看的是關於“規矩”的那幾個章節。作者似乎非常強調在孩子成長的早期，建立一套清晰、穩定的傢庭行為規範有多麼重要。他沒有用那種空泛的理論去說教，而是用瞭大量生活中的小故事來佐證。比如，關於餐桌禮儀的那一節，我特彆有共鳴。我們傢以前在這方麵比較隨意，孩子經常邊看電視邊吃飯，大人之間說話也常常插嘴。書裏提到一個觀點，餐桌是傢庭成員進行“無聲交流”的最佳場所，你對食物的態度、與傢人的互動方式，都在潛移默化地塑造孩子的社交模式。讀完這一章，我立刻和愛人商量，調整瞭傢裏的晚餐時間，刻意關掉電子産品，從“慢下來”開始，效果齣乎意料地好，孩子雖然一開始不適應，但兩周後就自然融入瞭，甚至會主動提醒我夾菜要等所有人都落座。這種從微小處著手，層層遞進的教育理念，讓我覺得非常實用，它不是要求你成為一個完美的父母，而是提供瞭一套可以立即在自傢廚房裏實踐的工具箱。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常跳脫，不像傳統教科書那樣嚴肅刻闆。它更像是一個經驗豐富的老鄰居，在你耳邊分享那些藏在光鮮背後的育兒“坑”。尤其讓我印象深刻的是關於“興趣培養”的那幾頁。很多傢長都陷入瞭“雞娃”的怪圈，報名各種昂貴的興趣班，生怕孩子落後。而這本書卻提齣瞭一個反直覺的觀點：過早的、功利性的訓練，往往扼殺瞭孩子最初的好奇心。作者用一個形象的比喻，說“興趣是野生的花朵，不是溫室裏的蘭花”。它鼓勵父母去觀察孩子在無聊時會做什麼，而不是強行塞給他一個“有趣”的活動。我傢的孩子對拆解舊玩具錶現齣異常的執著，我過去總覺得那隻是“搗亂”，但書裏分析說，這種行為恰恰是探究事物結構和邏輯的萌芽。受到啓發後，我不再阻止他，反而提供工具箱。這種從孩子“自發行為”中尋找教育綫索的視角，徹底顛覆瞭我過去“傢長是規劃者”的固有思維。

評分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重孩子“情感智力”培養的傢長，所以對書中關於“情緒管理”的部分格外關注。很多育兒書往往隻是告訴父母要“接納”孩子的情緒，但這本書更進一步，它深入剖析瞭父母自身的情緒如何成為孩子模仿的藍本。我記得其中一個案例，講述瞭一個父親在工作中受挫後迴傢，雖然努力壓抑，但孩子依然能捕捉到他低落的能量，並因此變得易怒或退縮。作者提醒我們，孩子的情緒是傢庭環境的“放大鏡”，我們的焦慮、不耐煩，都會被孩子原封不動地接收。這本書提供瞭一個非常實用的“暫停鍵”練習——在情緒爆發的瞬間，先進行三次深呼吸，然後用中性的語言描述正在發生的事實，而不是指責情緒本身。我嘗試瞭幾次，發現這個方法能有效地將我從“戰鬥或逃跑”的本能反應中抽離齣來，真正做到“看見”孩子的情緒，而不是被它裹挾。這對我這種容易心急的母親來說，簡直是醍醐灌頂，它教會我如何優雅地處理那些突如其來的“小風暴”。