文化視野下村落、學校與國傢 張濟洲 9787504151735 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張濟洲 著

圖書標籤:

• 文化人類學
• 教育社會學
• 鄉村研究
• 國傢認同
• 社會變遷
• 中國社會
• 民族學
• 文化視野
• 基層治理
• 學校教育

店鋪： 書逸天下圖書專營店

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504151735

商品編碼：29300328524

包裝：平裝

齣版時間：2011-01-01

基本信息

書名：文化視野下村落、學校與國傢

定價：35.00元

作者：張濟洲

齣版社：教育科學齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787504151735

字數：255000

頁碼：242

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.381kg

編輯推薦

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內容提要

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由張濟洲編著的《文化視野下的村落學校與國傢——一個地方社區基礎教育變遷的曆史人類學考察》一書對華北平原一個典型的農業縣的基礎教育進行瞭文化視野下的曆史人類學考察，揭示瞭中國基礎教育改革的內在邏輯、基本規律和發展路嚮。它從社會生態、區域文化、人口流動與教育變遷的雙嚮互動入手，通過民間文獻資料的收集和口述史、人種誌等多種研究方法的運用，再現20世紀以來，伴隨民族國傢的興起，國傢政權逐步介入鄉村社會，國民教育體係建構與村落文化、地方性知識衝突與競爭的生動場麵。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《鄉土中國的文化迴響：村落、學校與國傢的三重奏》 內容梗概： 本書並非對某一本特定著作的梳理與評介，而是一次關於中國鄉村社會變遷、教育傳承及國傢治理邏輯的深度哲學思辨與文化洞察。它聚焦於“村落”、“學校”與“國傢”這三個相互交織、影響深遠的維度，旨在揭示它們在中國曆史長河中的演進軌跡，剖析它們在不同時代所承載的文化意義，並探尋它們之間復雜而動態的共生關係。作者將帶領讀者穿梭於傳統與現代、宏觀與微觀的視角之間，從紮根於土地的村落肌理，到承載知識與理想的教育殿堂，再到塑造社會秩序與文化認同的國傢機器，構建一幅宏大而細膩的中國社會文化圖景。 村落：文明的根脈與鄉愁的載體 村落，是中國社會最基礎的單元，是數韆年來中華文明得以生生不息的沃土。本書將首先深入探究村落的文化基因。它不僅僅是地理上的聚落，更是血緣、地緣、業緣和神緣交織而成的復雜社會網絡。我們將追溯村落的形成演變，從早期的氏族部落，到封建宗法製度下的大傢族，再到近代以來因應社會經濟變遷而産生的各種村落形態。 在文化視角下，村落被視為一種獨特的文化場域。它孕育瞭世代相傳的價值觀、倫理規範、民間信仰、習俗禮儀以及口頭文學。宗族祠堂的祭祀活動，鄰裏間的互助閤作，節日慶典的集體狂歡，農耕勞作的節令遵循，這些都構成瞭村落深厚的文化底蘊。本書將深入剖析這些文化要素如何塑造瞭中國人的身份認同、行為模式以及對世界的理解。 然而，隨著現代化進程的加速，村落正麵臨前所未有的挑戰。城市化的浪潮、經濟結構的轉型、年輕人口的外流，都在深刻地改變著村落的麵貌。本書將關注這些變遷帶來的文化衝擊，探討傳統村落文化的失落與重塑，以及鄉村社會如何在新舊交織中尋找自身的存在價值。作者將以細膩的筆觸描繪村落的“鄉愁”主題，這種鄉愁既是對逝去歲月的追憶，也是對文化根脈的深切眷戀。它可能體現在一張老照片、一段鏇律、一抹熟悉的炊煙，這些微小的細節都承載著集體記憶和情感寄托。 學校：知識的燈塔與文明的傳承者 學校，作為人類社會知識傳承與文明發展的關鍵載體，在中國曆史上也扮演著至關重要的角色。本書將以文化的高度審視學校的功能與演變。從古代的私塾、書院，到近代以來西方教育模式的引入，再到新中國成立後的教育體係構建，學校在中國社會結構和文化傳承中不斷扮演著新的角色。 在傳統中國，書院和私塾不僅僅是傳授知識的地方，更是儒傢文化和社會倫理的傳播中心。它們通過“傳道、授業、解惑”，將“修身、齊傢、治國、平天下”的理想注入一代代學子的心中。本書將分析這些教育機構如何與村落社會緊密聯係，以及它們如何影響著社會階層的流動與權力結構的再生産。 近代以來，隨著國傢建設的需要，現代學校製度逐漸建立。西方的科學知識、民主思想、民族主義思潮通過學校係統被引入中國，深刻地改變瞭中國社會的思想麵貌。本書將探討學校在啓濛民智、培養現代人纔、推動社會變革中所發揮的作用。尤其是在民族危亡之際，學校更是成為民族救亡運動的重要陣土。 進入現代，教育的普及化、大眾化成為國傢發展的重要戰略。本書將關注教育體係的擴張、課程設置的變遷、教學理念的更新，以及它們如何與國傢意識形態、社會發展目標相結閤。同時，本書也將反思教育在現代化進程中可能麵臨的挑戰，例如應試教育的弊端、教育資源的分配不均、以及教育與社會需求脫節等問題。它將探討學校如何在傳承優秀傳統文化的同時，培養具有批判性思維、創新能力和社會責任感的下一代。 國傢：秩序的構建者與文化的塑造者 國傢，作為現代社會最宏大的權力與組織形態，在塑造村落和學校的命運上發揮著決定性的作用。本書將從文化視角齣發，探討國傢如何通過法律、政策、意識形態等手段，對村落的社會結構、經濟活動以及文化習俗進行規製和引導。同時，也將分析國傢如何通過教育係統，塑造國民的價值觀、民族認同感和文化自信心。 在曆史的長河中，中國國傢權力始終與鄉村社會保持著密切的聯係。從古代的中央集權，到近代的國傢主義，再到當代的社會治理，國傢始終試圖將其意誌和秩序投射到最基層的村落。本書將分析不同曆史時期國傢對農村的治理策略，例如賦稅製度、土地政策、基層組織建設等，以及這些政策如何深刻地影響瞭村落的經濟形態和文化生態。 在學校教育方麵，國傢扮演著主導者的角色。教育的規劃、內容的製定、師資的培養，都與國傢的戰略目標息息相關。本書將分析國傢意識形態如何滲透到教材內容和教學活動中，以及學校如何成為國傢推廣主流價值觀、塑造國民精神的重要陣地。在不同的曆史時期，國傢對教育的投入和改革，都直接反映瞭國傢的發展方嚮和社會轉型。 本書將特彆關注國傢治理邏輯的演變。從強調等級秩序的傳統帝國，到追求普遍性的現代民族國傢，再到當下強調協商民主與社會參與的治理模式，國傢在構建社會秩序的同時，也在不斷地塑造著村民的集體意識和學校的教育導嚮。本書將探討國傢在整閤社會資源、促進社會公平、維護社會穩定等方麵的作用，同時也審視國傢權力可能帶來的潛在風險，例如過度乾預、文化同質化等。 三重奏的共鳴與張力 本書的核心洞見在於，村落、學校與國傢並非孤立的存在，而是相互依存、相互影響、相互塑造的有機整體。它們之間既存在著和諧的共鳴，也蘊含著深刻的張力。 村落為學校提供學生和文化土壤，學校則為村落輸送知識和人纔，而國傢則通過政策和法律，試圖將二者納入其宏大的治理體係。然而，這種關係並非總是順暢的。村落的傳統文化可能與學校的現代教育理念産生衝突；學校的教育目標可能與國傢的發展需求存在差異；而國傢的政策，有時也可能忽視村落的實際情況和村民的意願。 本書將通過大量的曆史案例、社會調查以及哲學分析，揭示這三重奏的復雜性。例如，在討論農村教育時，我們將看到國傢對農村學校的投入如何影響村落的發展，而村落的經濟狀況和文化傳統又如何反作用於學校的辦學質量和教育成果。在分析國傢治理時，我們將看到國傢如何試圖通過教育來統一國民思想，但村落固有的鄉土文化和社群關係，又可能對這種統一性構成挑戰。 最終，《鄉土中國的文化迴響：村落、學校與國傢的三重奏》旨在提供一個多維度的分析框架，幫助讀者理解中國社會文化的深層結構與動態演變。它鼓勵我們跳齣單一的宏觀或微觀視角，去感受土地的脈搏，去聆聽知識的迴響，去洞察權力的運作，從而更深刻地理解中國這片古老土地上，文明如何在鄉村的根脈、教育的燈塔和國傢的架構中，奏響一麯既古老又現代的宏大交響。這不僅僅是對過去的迴顧，更是對當下中國社會文化景觀的深刻解讀，以及對未來發展方嚮的審慎思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書在文本的組織和邏輯推進上，體現齣一種老派學者特有的沉穩和耐性。它不追求嘩眾取寵的觀點，而是紮紮實實地在夯實論據，每一步的展開都像是精心鋪設的石闆路，引領讀者穩步前行。閱讀過程中，我時常停下來，迴味作者對某些關鍵概念的界定時所采用的精確措辭，這種對語言的精雕細琢，極大地提升瞭閱讀的品質。相比於許多追求速度和廣度的 contemporary 著作，它更像是一壇需要時間慢慢品味的陳釀，初讀或許會覺得節奏稍慢，但深入其中後，便能體會到其內蘊的深度和醇厚。尤其在探討國傢權力與地方文化實踐之間的互動關係時，作者提齣的模型極具啓發性，它超越瞭簡單的“衝突”或“同化”的二元對立，揭示齣一種更為復雜的“協商”與“嵌入”的動態過程。這本書對於任何希望從事或已經從事中國基層社會研究的人來說，都應該放在案頭，作為理解復雜性的重要參照係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種沉穩中透露齣曆史厚重感的封麵材質，仿佛在無聲地訴說著其中蘊含的學術力量。初翻閱時，我便被作者細膩的筆觸所吸引，他似乎擁有一種魔力，能將那些看似平凡的田園景象，勾勒齣深刻的社會肌理和文化變遷的脈絡。行文之間，那種對實地調研的尊重和對田野資料的珍視溢於言錶，每一個論斷的背後，都有著紮實的個案支撐，絕非空中樓閣式的理論推演。讀到某些關於地方認同與宏大敘事衝突的章節時，我仿佛能感受到那種在現代化浪潮中，個體與集體之間微妙的拉扯與適應。尤其欣賞作者在處理復雜社會現象時所展現齣的那種剋製與思辨性，他沒有急於給齣簡單的結論，而是引導讀者一同走進那個充滿張力的語境中，去體會曆史的復雜性與人性的多麵性。這本書無疑為我們理解中國鄉村社會的內在動力提供瞭一把精妙的鑰匙，它讓我們看到，在錶層的變化之下，那些深植於土地和人際網絡中的文化基因是如何頑強地延續和重塑著當代生活圖景的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的學術密度相當高，初次接觸可能需要花費一些精力去消化作者精心構建的知識體係。但一旦進入狀態，那種知識的“湧流”感便會讓人欲罷不能。作者在梳理曆史脈絡時，展現瞭非凡的耐心和廣博的知識儲備，他總能精準地捕捉到那些在曆史長河中容易被忽略的細節，並將其提升到理論高度。我尤其欣賞作者在處理“文化”這個宏大議題時所采取的去神秘化策略，他沒有將其浪漫化或標簽化，而是將其置於具體的社會關係和物質條件中去考察其生成與變異。閱讀過程中，我不止一次被作者對特定村落變遷的描述所打動，那不僅是統計數字的變化，更是生活方式、價值觀念乃至日常儀式層麵的深刻重塑。這本書就像一個高倍顯微鏡，讓我們得以清晰地觀察到構成社會肌理的基本單元是如何在曆史的風雨中保持彈性、自我調適，並最終塑造齣我們今天所見到的社會麵貌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處，在於它成功地將宏大的曆史敘事“下沉”到瞭最微小的社會單位——村落——之中，並從中挖掘齣瞭極其豐富的人文內涵。作者的文字功力無疑是頂尖的，他似乎能用一種既充滿學術的嚴謹性，又飽含人文關懷的筆調，去描繪那些被主流曆史敘事所遺忘的聲音和空間。在分析教育係統的影響時，作者沒有采用西方固有的現代化理論框架去簡單套用，而是立足於本土經驗，建構瞭一套更具解釋力的分析工具。這種立足本土的自覺，使得全書的論證充滿瞭堅實可靠的“腳感”。對於我個人而言，這本書極大地拓展瞭我理解“地方性知識”的邊界，它提醒我們，真正的社會變遷，不是自上而下的命令，而是無數個體在特定文化場域中的選擇、抵抗與適應的復雜總和。讀完後，我對中國鄉村的復雜性和韌性有瞭更深層次的敬畏。

評分☆☆☆☆☆

我對這類聚焦於微觀社會研究的著作總是抱有一種特彆的期待，而這本讀物在很大程度上滿足瞭我的好奇心。作者在構建理論框架時，展現瞭深厚的跨學科功底，他巧妙地將社會學、人類學甚至一些地方誌的敘事元素融為一爐，使得整體論述既有嚴謹的學術規範，又不失生動的敘事魅力。在論述學校教育在鄉村社會結構轉型中所扮演的角色時，作者的分析角度極為新穎，他並未將學校簡單視為國傢意識形態的單嚮輸齣管道，而是將其視為一個充滿博弈與適應的文化場域。我特彆注意到作者對口述史料的運用，那些來自不同代際的受訪者的聲音，被精心編排和嵌入到宏大的曆史分析之中，使得抽象的社會學概念瞬間獲得瞭鮮活的生命力。這種“見微知著”的研究方法，極大地增強瞭文本的說服力。讀完全書，我感覺自己像是完成瞭一次深入的田野考察，對中國社會轉型期的特定群體和空間有瞭更為立體和飽滿的認知，這種閱讀體驗是極其寶貴的。