一周一首古诗词(一年级) 尹建莉等 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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尹建莉等 著

图书标签:

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店铺： 盛德伟业图书专营店

出版社： 作家出版社

ISBN：9787506392044

商品编码：29347370138

包装：平装-胶订

出版时间：2017-08-01

基本信息

书名:一周一首古诗词(一年级)

定价：25.00元

售价：17.0元,便宜8.0元,折扣68

作者:尹建莉等

出版社：作家出版社

出版日期：2017-08-01

ISBN：9787506392044

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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由教育专家尹建莉老师主编；

有尹老师指导背诵古诗词的*文章；

紧跟当下*教学大纲；

精选了适合孩子背诵的300首古诗词；

按年级分为6册，每册50首；

各册都包含了本册对应教材的古诗词；

每首诗都配有精美的插图，便于孩子理解；

按季节进行排序，不同季节感受不同内容；

制定了每周背诵一首的学习计划；

按照记忆规律设计“背诵提醒表”；

设计了“口袋书”，方便日常携带；

适合学前孩子、小学生，也适合中学生。

内容提要

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紧贴当下小学教学大纲，精选古诗50首，涵盖一年级教材内所有古诗文，按季节顺序编排，并配有图片，设置注释、诗歌大意栏目便于孩子理解，阅读延伸栏目通过小故事调动孩子的兴趣和积极性，同时丰富拓展孩子的知识面。根据记忆规律设计“背诵提醒表”，教给孩子记忆的方法和技巧。

目录

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1 一去二三里邵康节4

2 咏鹅骆宾王6

3 伤农郑邀8

4 中秋月李峤10

5 山中杂诗吴均12

6 静夜思李白 14

7 咏华山寇准16

8 画鸡唐寅18

9 示儿陆游20

10 秋浦歌李白22

11 送兄佚名24

12 鹿柴王维26

13 寻隐者不遇贾岛28

14 农家颜仁郁30

15.早发白帝城李白32

16 江上渔者范仲淹34

17 舟夜书所见査慎行36

18 山中送别王维38

19 夜宿山寺李白40

20 夜雪白居易42

21 剑 客贾岛44

22 逢雪宿芙蓉山主人刘长卿46

23 病牛李纲48

24 扬子江文天祥50

25 江雪柳宗元52

26.雪梅卢梅坡54

27 古朗月行李白56

28 人日思归薛道衡58

29绝句杜甫60

30 村居高鼎62

31 春晓孟浩然 64

32.游园不值叶绍翁66

33.题临安邸林升68

34马诗李贺70

35 所见袁枚72

36 渡汉江宋之问74

37清明杜牧76

38蚕妇张俞78

39咏牡丹王溥80

40 小池杨万里82

41 池上白居易84

42 幼女词施肩吾86

43 官仓鼠曹邺88

44 悯农李绅90

45 赤日炎炎似火烧无名氏92

46 就义诗杨继盛94

47.八阵图杜甫96

48 哥舒歌西鄙人98

49 大风歌刘邦刘邦100

50 垓下歌项羽项羽102

作者介绍

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主编尹建莉，教育学者，教育硕士，经典教育著作《好妈妈胜过好老师》作者，家庭教育领域标志性人物。曾在一线从事教育工作多年，现致力于家庭教育研究及写作。

马清香、詹玉仙、顾渭等中小学一线特级教师共同参与。

文摘

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序言

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《古韵新声：一年级古诗启蒙》 一、 编者寄语：为童年播下诗意的种子 亲爱的爸爸妈妈、小朋友们： 当清晨的第一缕阳光洒满窗台，当夜晚的星光点点闪烁，我们是否会想起那些流传千古的诗句？那些简单而富有哲理的文字，像一颗颗闪耀的珍珠，串联起中华民族悠久的历史与文化。 对于一年级的小朋友们来说，这是一个充满好奇、渴望探索的年纪。他们的眼睛里闪烁着求知的火花，他们的内心渴望着被美好的事物滋养。而古诗词，正是滋养童心、启迪智慧的绝佳土壤。 《古韵新声：一年级古诗启蒙》正是为你们而生。我们深知，启蒙的教育，如同播种，需要耐心、细致，更需要选择最肥沃的土壤，播下最珍贵的种子。我们希望这本小小的书，能够为孩子们打开一扇通往古诗词世界的大门，让他们在优美的韵律中感知文字的力量，在诗意的想象中体验情感的丰富，在浅显的道理中领悟人生的智慧。 古诗词并非高不可攀的殿堂，而是根植于生活、饱含真挚情感的艺术。孩子们学习古诗，不是为了背诵的机械记忆，而是为了感受，为了体会，为了在潜移默化中，让诗意浸润他们的心灵，成为他们成长道路上源源不断的滋养。 我们希望，通过这本启蒙读物，孩子们能： 认识汉字的魅力： 领略古人如何用简洁而优美的文字，描绘出壮丽的山河，抒发细腻的情感。 感受语言的韵律： 在朗朗上口的诗句中，体会语言的节奏与美感，培养语感。 激发想象力与创造力： 诗句中蕴含的意境，能让孩子们展开丰富的联想，构建属于自己的心灵世界。 初步理解中国传统文化： 诗词是中华文化的重要载体，学习古诗，就是在接触中华文明的根脉。 培养良好的品德与情操： 诗词中蕴含的爱国情怀、友情、亲情、对自然的敬畏等，都能在孩子们心中留下深刻的烙印。 一年级的孩子，他们的世界是纯净而美好的，他们的心是敏感而容易被感动的。我们挑选的诗篇，力求在内容上贴近孩子的认知，在语言上浅显易懂，在意境上优美动人。我们相信，当孩子们第一次听到“床前明月光，疑是地上霜”，他们的脑海中就会浮现出皎洁的月光；当他们读到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，他们就能体会到劳动的 Dignity（尊严）和不易。 学习古诗，是一个循序渐进的过程。我们不求一蹴而就，只愿为孩子的人生打下坚实的文化根基。愿这本《古韵新声》能成为孩子们童年里最美好的诗意陪伴，让他们在诗香中茁壮成长，成为一个有情怀、有温度、有智慧的人。 祝愿所有的小朋友们，在诗意的世界里，发现更多的美好，拥有更精彩的人生！ 二、 本书特色：点亮孩子心中的诗意之光 《古韵新声：一年级古诗启蒙》并非一本简单的古诗选集，而是一套精心设计的、能够真正走进孩子内心的古诗启蒙读物。我们深知一年级孩子的学习特点，他们的注意力相对短暂，对抽象概念的理解需要形象化的引导，而情感的共鸣则是他们学习的最佳驱动力。因此，本书在内容编排、语言解读、互动设计等方面，都力求做到贴合儿童认知，激发学习兴趣，让古诗学习成为一次愉悦的探索之旅。 1. 精选的诗歌，贴近童心： 围绕生活，触动心灵： 我们精心挑选了三十余首适合一年级孩子学习的古诗，这些诗歌大多取材于孩子熟悉的生活场景，如自然风光（《静夜思》、《咏鹅》、《春晓》）、生活起居（《悯农》、《回乡偶书》）、亲情友情（《静夜思》中的思乡之情、《赠汪伦》中的友情）。这些与孩子生活经验相近的题材，能迅速拉近古诗与孩子之间的距离，让他们更容易产生共鸣。 意境优美，启迪想象： 诗歌的语言本身就富有画面感和音乐感，我们选择的诗句，意境优美，情感真挚，能够激发孩子丰富的想象力。例如，“床前明月光，疑是地上霜”所描绘的静谧月夜，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”所展现的生机勃勃的春日景象，都能在孩子心中勾勒出鲜活的图画。 短小精悍，易于记忆： 一年级孩子的记忆能力处于发展阶段，我们优先选择了篇幅短小、结构清晰的诗歌，例如五言绝句或七言绝句，这些诗歌节奏明快，朗朗上口，便于孩子理解和记忆。 蕴含浅显道理，润物无声： 许多古诗中都蕴含着朴素的人生哲理，如《悯农》的“粒粒皆辛苦”，《登山》的“不畏难”，《江畔独步寻花》的“人生得意须尽欢”等，这些道理浅显易懂，能够潜移默化地引导孩子形成良好的品德和价值观，让学习古诗不仅仅是认识文字，更是心灵的滋养。 2. 生动的解读，化繁为简： “诗意地图”： 我们为每一首诗都设计了一张“诗意地图”，用富有童趣的插画，直观地展现诗歌中所描绘的场景、人物或事物。例如，描绘《静夜思》时，地图上会有一张床、一轮明月、一个望着月亮的剪影。这种图文并茂的呈现方式，能够帮助孩子将抽象的诗句具象化，更容易理解诗歌的含义。 “古诗小讲堂”： 针对诗歌中的一些生僻字、古语词汇或典故，我们都用最简单、最贴近孩子理解的方式进行解释。例如，解释“霜”时，会引导孩子联想到冬天结冰的景象；解释“白鹭”时，会描述它美丽的形态。语言力求浅显易懂，避免使用复杂的学术术语。 “情感漫步”： 我们会引导孩子去感受诗歌中所包含的情感。例如，在学习《静夜思》时，会提问：“李白为什么会想家呢？他看到月亮的时候，心里是什么感觉？”引导孩子体会思乡之情。在学习《赠汪伦》时，会提问：“李白为什么送汪伦一棵桃树？送他桃树代表着什么？”引导孩子理解友情的珍贵。通过情感的引导，让孩子学会共情，体会人与人之间的情感连接。 “古诗游戏”： 在一些诗歌的解读中，我们会设计一些小游戏，例如“找出诗中描写颜色的词语”、“根据诗句画出画面”、“猜猜这是什么意思”等等。这些互动性的环节，能够提高孩子的参与度，让学习过程更加有趣。 3. 丰富的拓展，激发兴趣： “诗语花园”： 在每一首诗的末尾，会有一个“诗语花园”栏目，提供一些与本首诗相关的拓展内容。例如，可以介绍与本首诗相关的其他古诗（如《静夜思》后可以介绍其他描写月亮的诗），介绍诗歌作者的生平趣事，或者介绍诗歌中所描绘的动植物的知识。这些拓展内容能够开阔孩子的视野，让他们对古诗和中国传统文化产生更浓厚的兴趣。 “吟诵小达人”： 我们鼓励家长和孩子一起朗读、吟诵古诗。书中会提供一些关于如何进行古诗吟诵的建议，例如注意声调的抑扬顿挫，感受诗歌的节奏感。我们相信，通过朗读和吟诵，孩子能够更好地体会古诗的美，并在反复的诵读中，将诗句深深地印在脑海中。 “我的诗画本”： 我们鼓励孩子将自己对诗歌的理解画出来，或者写下自己的感受。书中可以设计一些空白的页面，让孩子们自由发挥，将诗歌转化为自己的创作。这不仅能够加深孩子对诗歌的理解，还能培养他们的创造力和艺术表达能力。 4. 人性化的设计，家长安心： 精美插画，悦目养心： 全书配有大量色彩柔和、风格温馨的原创插画，这些插画不仅能辅助理解诗歌内容，更能营造出一种宁静、美好的阅读氛围，让孩子在潜移默化中接受美的熏陶。 版式清晰，易于翻阅： 书籍的版式设计充分考虑了儿童的阅读习惯，字体大小适中，行间距舒适，色彩搭配和谐，方便孩子独立翻阅和学习。 注重亲子互动： 我们在设计中充分考虑了家长在孩子古诗启蒙中的作用，许多解读和拓展环节都鼓励家长参与其中，与孩子一起讨论、一起朗诵、一起创作。这有助于增进亲子关系，共同营造良好的家庭学习氛围。 环保材质，健康安全： 我们选用环保油墨和优质纸张印刷，确保书籍的安全性，让家长可以放心地让孩子使用。 《古韵新声：一年级古诗启蒙》致力于用最柔软、最温暖的方式，将中华民族最宝贵的文化财富——古诗词，带入孩子的童年。我们相信，这份诗意的馈赠，将伴随孩子一生，成为他们人生中最闪耀的星光。 三、 诗歌选目（示例，非完整目录）： 本书选取的古诗，涵盖了多个维度，力求丰富孩子对古诗世界的认知。以下为部分示例： 第一辑：初识山河之美 1. 《咏鹅》 （唐 · 骆宾王） 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 解读侧重： 描写鹅的生动形态，感受大自然的生机。认识“咏”的含义。 2. 《春晓》 （唐 · 孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 解读侧重： 感受春天的美好，体会“觉”和“闻”的动态描写。 3. 《山行》 （唐 · 杜牧） 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐看枫林晚，霜叶红于二月花。 解读侧重： 描绘秋日山景，认识“斜”、“坐”等字的用法，感受秋天的色彩。 4. 《静夜思》 （唐 · 李白） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 解读侧重： 学习描写月亮的诗句，理解思乡之情，认识“疑”的妙用。 第二辑：生活点滴感悟 1. 《悯农》 （唐 · 李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 解读侧重： 学习珍惜粮食，体会劳动的辛苦，认识“当”、“滴”、“皆”等字。 2. 《回乡偶书》 （唐 · 贺知章） 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 解读侧重： 感受时光的流逝和岁月变迁，体会“衰”的含义，认识“鬓毛”。 3. 《登鹳雀楼》 （唐 · 王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 解读侧重： 学习描写壮丽景色的诗句，体会“欲”、“更”等字的含义，理解“登高望远”的道理。 第三辑：情意绵绵心相连 1. 《赠汪伦》 （唐 · 李白） 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 解读侧重： 学习描写友情的诗句，理解夸张手法的运用，认识“踏歌”的意境。 2. 《枫桥夜泊》 （唐 · 张继） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 解读侧重： 描绘夜晚的景象，体会客居异乡的愁绪，认识“啼”、“眠”、“客船”等词。 3. 《小儿垂钓》 （唐 · 胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔车水滨。 العص子轻轻向下探，只愁鱼鲠不上钩。 解读侧重： 描写儿童垂钓的场景，认识“稚子”、“纶”、“探”等字，体会孩子的专注和期盼。 （以上仅为部分示例，实际内容将包含更多根据一年级学情精心挑选的古诗。） 四、 如何引导孩子学习古诗： 家长是孩子古诗启蒙的引路人，您的引导方式对孩子的学习兴趣至关重要。 1. 创造诗意的家庭氛围： 亲子共读： 每天抽出一点时间，和孩子一起朗读古诗。您可以先朗读，然后让孩子模仿。注意语调的起伏和情感的表达。 营造场景： 当学习描写月亮的诗时，可以在夜晚一起赏月；学习描写春天的诗时，可以在春天带孩子去公园感受。让诗歌中的意境与生活相结合。 鼓励表达： 鼓励孩子用自己的语言说一说诗歌的意思，或者画出诗歌里的画面。不要怕孩子说得不对，重要的是让他们敢于表达。 2. 理解比背诵更重要： 循序渐进： 不要急于让孩子背诵，先从理解诗歌的含义入手。可以使用本书的“诗意地图”和“古诗小讲堂”进行辅助。 反复品味： 孩子对诗歌的理解是动态发展的，同一个诗句，随着年龄的增长，会有不同的感悟。多读、多听、多想，让诗歌在心中慢慢沉淀。 联系生活： 引导孩子将诗歌中的意境和道理联系到自己的生活实际中。例如，《悯农》可以引导孩子不浪费粮食，《静夜思》可以引导孩子在想家时如何表达。 3. 让古诗学习变得有趣： 游戏化学习： 利用本书的“古诗游戏”环节，或者自己设计一些小游戏，如“古诗接龙”、“找诗里的动物”等，增加学习的趣味性。 艺术创作： 鼓励孩子根据诗歌画画、唱歌、编故事，将诗歌转化为自己的创作。 利用多媒体： 在条件允许的情况下，可以给孩子看一些古诗相关的动画片、歌曲，或者在讲解时播放一些古风背景音乐，调动孩子的多种感官。 4. 耐心与鼓励是关键： 肯定与赞扬： 无论孩子学得多慢，只要有进步，都要给予及时的肯定和赞扬，增强孩子的学习信心。 避免压力： 不要将古诗学习变成一种任务或负担，保持轻松愉快的氛围，让孩子真正爱上古诗。 以身作则： 如果家长自己也喜欢古诗，并愿意与孩子一起学习，这将是对孩子最好的榜样。 《古韵新声：一年级古诗启蒙》希望成为连接孩子与古诗词的桥梁，让这份来自古老的智慧与美好，在孩子的心田里生根发芽，开出绚烂的花朵。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对比了好几家一年级古诗启蒙读物，这本书的排版设计是让我眼前一亮的。很多同类书籍，为了塞进更多的内容或者设计得花哨一些，导致版面非常拥挤，密密麻麻的字对刚开始识字的孩子来说简直是灾难。但《一周一首古诗词（一年级）》显然在留白上下了很大功夫。每一首诗的篇幅都控制得非常适中，诗句之间的间距恰到好处，让孩子在阅读时眼睛可以得到充分的休息，这对于培养长期的阅读习惯至关重要。更让我欣赏的是，它在每首诗后面并没有进行冗长的大段解释，而是用非常简洁的“小知识点”或者“赏析小语”来引导家长和孩子进行互动。这些小语点到为止，避免了把诗歌的意境说得太满，留下了足够的想象空间给孩子自己去填充。比如解释“床前明月光”时，它会引导孩子观察家里的灯光和月光，而不是直接告诉孩子这首诗讲了什么，这种启发式的引导方式，我个人非常推崇。这种克制的编辑思路，让整本书显得非常大气和有教养。

评分☆☆☆☆☆

作为一位关注孩子学习体验的家长，我特别注意到了这本书在“趣味性”和“互动性”的设计上是否做到了位。坦白讲，一年级的孩子注意力是极其有限的，单纯的诵读很容易让他们觉得枯燥。这本书在这方面做得比较巧妙，它没有采用贴纸或者涂色这种“低幼化”的互动方式，而是通过一些“小小的挑战”来吸引孩子的兴趣。例如，在某些诗的旁边，会设计一个与诗意相关的连线题，或者一个简单的看图猜词游戏。这些活动不会占用太长时间，但足以在诵读间隙给孩子的小脑袋瓜来一次小小的放松和巩固。我发现我的孩子在玩完这些小游戏后，对刚刚诵读的那首诗的记忆反而更加深刻了。这本书成功地将“学”和“玩”的界限变得模糊，这对于激发一年级学生的内在学习动力是非常有价值的。它把“教”的痕迹藏得很好，让孩子感觉自己是在“玩”中学到的知识。

评分☆☆☆☆☆

我给这本书的评价是：一本非常适合“家庭亲子共读”的古诗启蒙书。它不是那种让孩子自己埋头苦读的工具书，而是更像是一份邀请函。邀请父母和孩子一起进入诗词的世界。这源于它在细节上对“交流”的鼓励。书中在很多地方都预留了空白或者提示语，比如“请和爸爸妈妈一起说说，你觉得这首诗里的‘月亮’是什么样子的？”这类引导性的话语，它巧妙地规避了生硬的说教，而是鼓励家庭成员之间围绕诗歌展开讨论。我的阅读体验是，这本书促使我这个成年人也重新审视了这些古诗，很多细微的美感在快节奏的生活中被我忽略了。我们不是在“教”孩子，而是在“共同发现”。这种双向的滋养，让这本书的价值远远超出了单纯的教材范畴，它真正成为了我们家书架上的一件“情感载体”。每次翻开它，都像是重温了一次美好的亲子时光。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书的初衷是希望孩子能对传统文化产生一种“亲近感”，而不是“任务感”。从这个角度来看，这本书的表现是合格的，但如果从“全面性”或者“拓展性”来衡量，它可能就略显保守了。内容上，似乎主要集中在唐诗的五言绝句和部分耳熟能详的宋词选段，这当然是稳妥的选择，但偶尔也会让我觉得少了一点惊喜。比如，我希望能看到一些更具地域特色或者涉及自然科学的古诗词，比如和天文、节气相关的篇目，这样可以更好地与一年级的科学课程进行交叉学习。虽然这本书的重点是“入门”，但如果能提供一些难度稍稍递进的选段，或者在附录中提供一些拓展阅读的建议，会让我觉得物超所值。目前来看，它更像是一个“精选入门辑”，质量很高，但广度还有提升的空间。我们家已经读完一遍了，正在思考下一阶段该如何衔接，希望后续的版本可以考虑增加一些不同体裁的引入。

评分☆☆☆☆☆

这本《一周一首古诗词（一年级）》的选篇真是太贴合低年级孩子的认知水平了！我女儿刚上小学一年级，对诗词的概念还比较模糊，拿到这本书后，我原本担心那些文言文的词句会让她望而生畏。没想到，那些被挑选出来的篇目，比如《咏鹅》、《静夜思》这类耳熟能详的佳作，果然是最好的敲门砖。编者似乎深谙小学低年级学生的心性，他们没有堆砌那些艰深晦涩的篇章，而是精挑细选了意境单纯、画面感强的作品。我发现，孩子在读这些诗的时候，注意力能保持得更久。我们家采用的是“一天一首”的节奏，比起一周一首的计划，效果似乎更显著。比如读到“春眠不觉晓”时，她会立刻联想到早晨醒来赖床的经历，这种生活化的代入感，让古诗不再是遥远的书本文字，而是可以触摸的情感和场景。配套的插图风格也值得称赞，色彩柔和，线条简洁，没有过度复杂的设计去分散孩子的注意力，很适合一年级的视觉接收习惯。总的来说，作为启蒙教材，它成功地将古诗的韵律美和意境美，用最轻盈的方式送到了孩子面前，为接下来的深度学习打下了坚实的基础。