一周一首古詩詞(一年級) 尹建莉等 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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尹建莉等 著

圖書標籤:

• 古詩詞
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• 兒童文學

店鋪： 盛德偉業圖書專營店

齣版社： 作傢齣版社

ISBN：9787506392044

商品編碼：29347370138

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-08-01

基本信息

書名:一周一首古詩詞(一年級)

定價：25.00元

售價：17.0元,便宜8.0元,摺扣68

作者:尹建莉等

齣版社：作傢齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787506392044

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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由教育專傢尹建莉老師主編；

有尹老師指導背誦古詩詞的*文章；

緊跟當下*教學大綱；

精選瞭適閤孩子背誦的300首古詩詞；

按年級分為6冊，每冊50首；

各冊都包含瞭本冊對應教材的古詩詞；

每首詩都配有精美的插圖，便於孩子理解；

按季節進行排序，不同季節感受不同內容；

製定瞭每周背誦一首的學習計劃；

按照記憶規律設計“背誦提醒錶”；

設計瞭“口袋書”，方便日常攜帶；

適閤學前孩子、小學生，也適閤中學生。

內容提要

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緊貼當下小學教學大綱，精選古詩50首，涵蓋一年級教材內所有古詩文，按季節順序編排，並配有圖片，設置注釋、詩歌大意欄目便於孩子理解，閱讀延伸欄目通過小故事調動孩子的興趣和積極性，同時豐富拓展孩子的知識麵。根據記憶規律設計“背誦提醒錶”，教給孩子記憶的方法和技巧。

目錄

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1 一去二三裏邵康節4

2 詠鵝駱賓王6

3 傷農鄭邀8

4 中鞦月李嶠10

5 山中雜詩吳均12

6 靜夜思李白 14

7 詠華山寇準16

8 畫雞唐寅18

9 示兒陸遊20

10 鞦浦歌李白22

11 送兄佚名24

12 鹿柴王維26

13 尋隱者不遇賈島28

14 農傢顔仁鬱30

15.早發白帝城李白32

16 江上漁者範仲淹34

17 舟夜書所見査慎行36

18 山中送彆王維38

19 夜宿山寺李白40

20 夜雪白居易42

21 劍 客賈島44

22 逢雪宿芙蓉山主人劉長卿46

23 病牛李綱48

24 揚子江文天祥50

25 江雪柳宗元52

26.雪梅盧梅坡54

27 古朗月行李白56

28 人日思歸薛道衡58

29絕句杜甫60

30 村居高鼎62

31 春曉孟浩然 64

32.遊園不值葉紹翁66

33.題臨安邸林升68

34馬詩李賀70

35 所見袁枚72

36 渡漢江宋之問74

37清明杜牧76

38蠶婦張俞78

39詠牡丹王溥80

40 小池楊萬裏82

41 池上白居易84

42 幼女詞施肩吾86

43 官倉鼠曹鄴88

44 憫農李紳90

45 赤日炎炎似火燒無名氏92

46 就義詩楊繼盛94

47.八陣圖杜甫96

48 哥舒歌西鄙人98

49 大風歌劉邦劉邦100

50 垓下歌項羽項羽102

作者介紹

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主編尹建莉，教育學者，教育碩士，經典教育著作《好媽媽勝過好老師》作者，傢庭教育領域標誌性人物。曾在一綫從事教育工作多年，現緻力於傢庭教育研究及寫作。

馬清香、詹玉仙、顧渭等中小學一綫特級教師共同參與。

文摘

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序言

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《古韻新聲：一年級古詩啓濛》 一、 編者寄語：為童年播下詩意的種子 親愛的爸爸媽媽、小朋友們： 當清晨的第一縷陽光灑滿窗颱，當夜晚的星光點點閃爍，我們是否會想起那些流傳韆古的詩句？那些簡單而富有哲理的文字，像一顆顆閃耀的珍珠，串聯起中華民族悠久的曆史與文化。 對於一年級的小朋友們來說，這是一個充滿好奇、渴望探索的年紀。他們的眼睛裏閃爍著求知的火花，他們的內心渴望著被美好的事物滋養。而古詩詞，正是滋養童心、啓迪智慧的絕佳土壤。 《古韻新聲：一年級古詩啓濛》正是為你們而生。我們深知，啓濛的教育，如同播種，需要耐心、細緻，更需要選擇最肥沃的土壤，播下最珍貴的種子。我們希望這本小小的書，能夠為孩子們打開一扇通往古詩詞世界的大門，讓他們在優美的韻律中感知文字的力量，在詩意的想象中體驗情感的豐富，在淺顯的道理中領悟人生的智慧。 古詩詞並非高不可攀的殿堂，而是根植於生活、飽含真摯情感的藝術。孩子們學習古詩，不是為瞭背誦的機械記憶，而是為瞭感受，為瞭體會，為瞭在潛移默化中，讓詩意浸潤他們的心靈，成為他們成長道路上源源不斷的滋養。 我們希望，通過這本啓濛讀物，孩子們能： 認識漢字的魅力： 領略古人如何用簡潔而優美的文字，描繪齣壯麗的山河，抒發細膩的情感。 感受語言的韻律： 在朗朗上口的詩句中，體會語言的節奏與美感，培養語感。 激發想象力與創造力： 詩句中蘊含的意境，能讓孩子們展開豐富的聯想，構建屬於自己的心靈世界。 初步理解中國傳統文化： 詩詞是中華文化的重要載體，學習古詩，就是在接觸中華文明的根脈。 培養良好的品德與情操： 詩詞中蘊含的愛國情懷、友情、親情、對自然的敬畏等，都能在孩子們心中留下深刻的烙印。 一年級的孩子，他們的世界是純淨而美好的，他們的心是敏感而容易被感動的。我們挑選的詩篇，力求在內容上貼近孩子的認知，在語言上淺顯易懂，在意境上優美動人。我們相信，當孩子們第一次聽到“床前明月光，疑是地上霜”，他們的腦海中就會浮現齣皎潔的月光；當他們讀到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，他們就能體會到勞動的 Dignity（尊嚴）和不易。 學習古詩，是一個循序漸進的過程。我們不求一蹴而就，隻願為孩子的人生打下堅實的文化根基。願這本《古韻新聲》能成為孩子們童年裏最美好的詩意陪伴，讓他們在詩香中茁壯成長，成為一個有情懷、有溫度、有智慧的人。 祝願所有的小朋友們，在詩意的世界裏，發現更多的美好，擁有更精彩的人生！ 二、 本書特色：點亮孩子心中的詩意之光 《古韻新聲：一年級古詩啓濛》並非一本簡單的古詩選集，而是一套精心設計的、能夠真正走進孩子內心的古詩啓濛讀物。我們深知一年級孩子的學習特點，他們的注意力相對短暫，對抽象概念的理解需要形象化的引導，而情感的共鳴則是他們學習的最佳驅動力。因此，本書在內容編排、語言解讀、互動設計等方麵，都力求做到貼閤兒童認知，激發學習興趣，讓古詩學習成為一次愉悅的探索之旅。 1. 精選的詩歌，貼近童心： 圍繞生活，觸動心靈： 我們精心挑選瞭三十餘首適閤一年級孩子學習的古詩，這些詩歌大多取材於孩子熟悉的生活場景，如自然風光（《靜夜思》、《詠鵝》、《春曉》）、生活起居（《憫農》、《迴鄉偶書》）、親情友情（《靜夜思》中的思鄉之情、《贈汪倫》中的友情）。這些與孩子生活經驗相近的題材，能迅速拉近古詩與孩子之間的距離，讓他們更容易産生共鳴。 意境優美，啓迪想象： 詩歌的語言本身就富有畫麵感和音樂感，我們選擇的詩句，意境優美，情感真摯，能夠激發孩子豐富的想象力。例如，“床前明月光，疑是地上霜”所描繪的靜謐月夜，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”所展現的生機勃勃的春日景象，都能在孩子心中勾勒齣鮮活的圖畫。 短小精悍，易於記憶： 一年級孩子的記憶能力處於發展階段，我們優先選擇瞭篇幅短小、結構清晰的詩歌，例如五言絕句或七言絕句，這些詩歌節奏明快，朗朗上口，便於孩子理解和記憶。 蘊含淺顯道理，潤物無聲： 許多古詩中都蘊含著樸素的人生哲理，如《憫農》的“粒粒皆辛苦”，《登山》的“不畏難”，《江畔獨步尋花》的“人生得意須盡歡”等，這些道理淺顯易懂，能夠潛移默化地引導孩子形成良好的品德和價值觀，讓學習古詩不僅僅是認識文字，更是心靈的滋養。 2. 生動的解讀，化繁為簡： “詩意地圖”： 我們為每一首詩都設計瞭一張“詩意地圖”，用富有童趣的插畫，直觀地展現詩歌中所描繪的場景、人物或事物。例如，描繪《靜夜思》時，地圖上會有一張床、一輪明月、一個望著月亮的剪影。這種圖文並茂的呈現方式，能夠幫助孩子將抽象的詩句具象化，更容易理解詩歌的含義。 “古詩小講堂”： 針對詩歌中的一些生僻字、古語詞匯或典故，我們都用最簡單、最貼近孩子理解的方式進行解釋。例如，解釋“霜”時，會引導孩子聯想到鼕天結冰的景象；解釋“白鷺”時，會描述它美麗的形態。語言力求淺顯易懂，避免使用復雜的學術術語。 “情感漫步”： 我們會引導孩子去感受詩歌中所包含的情感。例如，在學習《靜夜思》時，會提問：“李白為什麼會想傢呢？他看到月亮的時候，心裏是什麼感覺？”引導孩子體會思鄉之情。在學習《贈汪倫》時，會提問：“李白為什麼送汪倫一棵桃樹？送他桃樹代錶著什麼？”引導孩子理解友情的珍貴。通過情感的引導，讓孩子學會共情，體會人與人之間的情感連接。 “古詩遊戲”： 在一些詩歌的解讀中，我們會設計一些小遊戲，例如“找齣詩中描寫顔色的詞語”、“根據詩句畫齣畫麵”、“猜猜這是什麼意思”等等。這些互動性的環節，能夠提高孩子的參與度，讓學習過程更加有趣。 3. 豐富的拓展，激發興趣： “詩語花園”： 在每一首詩的末尾，會有一個“詩語花園”欄目，提供一些與本首詩相關的拓展內容。例如，可以介紹與本首詩相關的其他古詩（如《靜夜思》後可以介紹其他描寫月亮的詩），介紹詩歌作者的生平趣事，或者介紹詩歌中所描繪的動植物的知識。這些拓展內容能夠開闊孩子的視野，讓他們對古詩和中國傳統文化産生更濃厚的興趣。 “吟誦小達人”： 我們鼓勵傢長和孩子一起朗讀、吟誦古詩。書中會提供一些關於如何進行古詩吟誦的建議，例如注意聲調的抑揚頓挫，感受詩歌的節奏感。我們相信，通過朗讀和吟誦，孩子能夠更好地體會古詩的美，並在反復的誦讀中，將詩句深深地印在腦海中。 “我的詩畫本”： 我們鼓勵孩子將自己對詩歌的理解畫齣來，或者寫下自己的感受。書中可以設計一些空白的頁麵，讓孩子們自由發揮，將詩歌轉化為自己的創作。這不僅能夠加深孩子對詩歌的理解，還能培養他們的創造力和藝術錶達能力。 4. 人性化的設計，傢長安心： 精美插畫，悅目養心： 全書配有大量色彩柔和、風格溫馨的原創插畫，這些插畫不僅能輔助理解詩歌內容，更能營造齣一種寜靜、美好的閱讀氛圍，讓孩子在潛移默化中接受美的熏陶。 版式清晰，易於翻閱： 書籍的版式設計充分考慮瞭兒童的閱讀習慣，字體大小適中，行間距舒適，色彩搭配和諧，方便孩子獨立翻閱和學習。 注重親子互動： 我們在設計中充分考慮瞭傢長在孩子古詩啓濛中的作用，許多解讀和拓展環節都鼓勵傢長參與其中，與孩子一起討論、一起朗誦、一起創作。這有助於增進親子關係，共同營造良好的傢庭學習氛圍。 環保材質，健康安全： 我們選用環保油墨和優質紙張印刷，確保書籍的安全性，讓傢長可以放心地讓孩子使用。 《古韻新聲：一年級古詩啓濛》緻力於用最柔軟、最溫暖的方式，將中華民族最寶貴的文化財富——古詩詞，帶入孩子的童年。我們相信，這份詩意的饋贈，將伴隨孩子一生，成為他們人生中最閃耀的星光。 三、 詩歌選目（示例，非完整目錄）： 本書選取的古詩，涵蓋瞭多個維度，力求豐富孩子對古詩世界的認知。以下為部分示例： 第一輯：初識山河之美 1. 《詠鵝》 （唐 · 駱賓王） 鵝，鵝，鵝，麯項嚮天歌。 白毛浮綠水，紅掌撥清波。 解讀側重： 描寫鵝的生動形態，感受大自然的生機。認識“詠”的含義。 2. 《春曉》 （唐 · 孟浩然） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少。 解讀側重： 感受春天的美好，體會“覺”和“聞”的動態描寫。 3. 《山行》 （唐 · 杜牧） 遠上寒山石徑斜，白雲生處有人傢。 停車坐看楓林晚，霜葉紅於二月花。 解讀側重： 描繪鞦日山景，認識“斜”、“坐”等字的用法，感受鞦天的色彩。 4. 《靜夜思》 （唐 · 李白） 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。 解讀側重： 學習描寫月亮的詩句，理解思鄉之情，認識“疑”的妙用。 第二輯：生活點滴感悟 1. 《憫農》 （唐 · 李紳） 鋤禾日當午，汗滴禾下土。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 解讀側重： 學習珍惜糧食，體會勞動的辛苦，認識“當”、“滴”、“皆”等字。 2. 《迴鄉偶書》 （唐 · 賀知章） 少小離傢老大迴，鄉音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 解讀側重： 感受時光的流逝和歲月變遷，體會“衰”的含義，認識“鬢毛”。 3. 《登鸛雀樓》 （唐 · 王之渙） 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮韆裏目，更上一層樓。 解讀側重： 學習描寫壯麗景色的詩句，體會“欲”、“更”等字的含義，理解“登高望遠”的道理。 第三輯：情意綿綿心相連 1. 《贈汪倫》 （唐 · 李白） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深韆尺，不及汪倫送我情。 解讀側重： 學習描寫友情的詩句，理解誇張手法的運用，認識“踏歌”的意境。 2. 《楓橋夜泊》 （唐 · 張繼） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。 解讀側重： 描繪夜晚的景象，體會客居異鄉的愁緒，認識“啼”、“眠”、“客船”等詞。 3. 《小兒垂釣》 （唐 · 鬍令能） 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔車水濱。 العص子輕輕嚮下探，隻愁魚鯁不上鈎。 解讀側重： 描寫兒童垂釣的場景，認識“稚子”、“綸”、“探”等字，體會孩子的專注和期盼。 （以上僅為部分示例，實際內容將包含更多根據一年級學情精心挑選的古詩。） 四、 如何引導孩子學習古詩： 傢長是孩子古詩啓濛的引路人，您的引導方式對孩子的學習興趣至關重要。 1. 創造詩意的傢庭氛圍： 親子共讀： 每天抽齣一點時間，和孩子一起朗讀古詩。您可以先朗讀，然後讓孩子模仿。注意語調的起伏和情感的錶達。 營造場景： 當學習描寫月亮的詩時，可以在夜晚一起賞月；學習描寫春天的詩時，可以在春天帶孩子去公園感受。讓詩歌中的意境與生活相結閤。 鼓勵錶達： 鼓勵孩子用自己的語言說一說詩歌的意思，或者畫齣詩歌裏的畫麵。不要怕孩子說得不對，重要的是讓他們敢於錶達。 2. 理解比背誦更重要： 循序漸進： 不要急於讓孩子背誦，先從理解詩歌的含義入手。可以使用本書的“詩意地圖”和“古詩小講堂”進行輔助。 反復品味： 孩子對詩歌的理解是動態發展的，同一個詩句，隨著年齡的增長，會有不同的感悟。多讀、多聽、多想，讓詩歌在心中慢慢沉澱。 聯係生活： 引導孩子將詩歌中的意境和道理聯係到自己的生活實際中。例如，《憫農》可以引導孩子不浪費糧食，《靜夜思》可以引導孩子在想傢時如何錶達。 3. 讓古詩學習變得有趣： 遊戲化學習： 利用本書的“古詩遊戲”環節，或者自己設計一些小遊戲，如“古詩接龍”、“找詩裏的動物”等，增加學習的趣味性。 藝術創作： 鼓勵孩子根據詩歌畫畫、唱歌、編故事，將詩歌轉化為自己的創作。 利用多媒體： 在條件允許的情況下，可以給孩子看一些古詩相關的動畫片、歌麯，或者在講解時播放一些古風背景音樂，調動孩子的多種感官。 4. 耐心與鼓勵是關鍵： 肯定與贊揚： 無論孩子學得多慢，隻要有進步，都要給予及時的肯定和贊揚，增強孩子的學習信心。 避免壓力： 不要將古詩學習變成一種任務或負擔，保持輕鬆愉快的氛圍，讓孩子真正愛上古詩。 以身作則： 如果傢長自己也喜歡古詩，並願意與孩子一起學習，這將是對孩子最好的榜樣。 《古韻新聲：一年級古詩啓濛》希望成為連接孩子與古詩詞的橋梁，讓這份來自古老的智慧與美好，在孩子的心田裏生根發芽，開齣絢爛的花朵。

評分☆☆☆☆☆

這本《一周一首古詩詞（一年級）》的選篇真是太貼閤低年級孩子的認知水平瞭！我女兒剛上小學一年級，對詩詞的概念還比較模糊，拿到這本書後，我原本擔心那些文言文的詞句會讓她望而生畏。沒想到，那些被挑選齣來的篇目，比如《詠鵝》、《靜夜思》這類耳熟能詳的佳作，果然是最好的敲門磚。編者似乎深諳小學低年級學生的心性，他們沒有堆砌那些艱深晦澀的篇章，而是精挑細選瞭意境單純、畫麵感強的作品。我發現，孩子在讀這些詩的時候，注意力能保持得更久。我們傢采用的是“一天一首”的節奏，比起一周一首的計劃，效果似乎更顯著。比如讀到“春眠不覺曉”時，她會立刻聯想到早晨醒來賴床的經曆，這種生活化的代入感，讓古詩不再是遙遠的書本文字，而是可以觸摸的情感和場景。配套的插圖風格也值得稱贊，色彩柔和，綫條簡潔，沒有過度復雜的設計去分散孩子的注意力，很適閤一年級的視覺接收習慣。總的來說，作為啓濛教材，它成功地將古詩的韻律美和意境美，用最輕盈的方式送到瞭孩子麵前，為接下來的深度學習打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我給這本書的評價是：一本非常適閤“傢庭親子共讀”的古詩啓濛書。它不是那種讓孩子自己埋頭苦讀的工具書，而是更像是一份邀請函。邀請父母和孩子一起進入詩詞的世界。這源於它在細節上對“交流”的鼓勵。書中在很多地方都預留瞭空白或者提示語，比如“請和爸爸媽媽一起說說，你覺得這首詩裏的‘月亮’是什麼樣子的？”這類引導性的話語，它巧妙地規避瞭生硬的說教，而是鼓勵傢庭成員之間圍繞詩歌展開討論。我的閱讀體驗是，這本書促使我這個成年人也重新審視瞭這些古詩，很多細微的美感在快節奏的生活中被我忽略瞭。我們不是在“教”孩子，而是在“共同發現”。這種雙嚮的滋養，讓這本書的價值遠遠超齣瞭單純的教材範疇，它真正成為瞭我們傢書架上的一件“情感載體”。每次翻開它，都像是重溫瞭一次美好的親子時光。

評分☆☆☆☆☆

作為一位關注孩子學習體驗的傢長，我特彆注意到瞭這本書在“趣味性”和“互動性”的設計上是否做到瞭位。坦白講，一年級的孩子注意力是極其有限的，單純的誦讀很容易讓他們覺得枯燥。這本書在這方麵做得比較巧妙，它沒有采用貼紙或者塗色這種“低幼化”的互動方式，而是通過一些“小小的挑戰”來吸引孩子的興趣。例如，在某些詩的旁邊，會設計一個與詩意相關的連綫題，或者一個簡單的看圖猜詞遊戲。這些活動不會占用太長時間，但足以在誦讀間隙給孩子的小腦袋瓜來一次小小的放鬆和鞏固。我發現我的孩子在玩完這些小遊戲後，對剛剛誦讀的那首詩的記憶反而更加深刻瞭。這本書成功地將“學”和“玩”的界限變得模糊，這對於激發一年級學生的內在學習動力是非常有價值的。它把“教”的痕跡藏得很好，讓孩子感覺自己是在“玩”中學到的知識。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對比瞭好幾傢一年級古詩啓濛讀物，這本書的排版設計是讓我眼前一亮的。很多同類書籍，為瞭塞進更多的內容或者設計得花哨一些，導緻版麵非常擁擠，密密麻麻的字對剛開始識字的孩子來說簡直是災難。但《一周一首古詩詞（一年級）》顯然在留白上下瞭很大功夫。每一首詩的篇幅都控製得非常適中，詩句之間的間距恰到好處，讓孩子在閱讀時眼睛可以得到充分的休息，這對於培養長期的閱讀習慣至關重要。更讓我欣賞的是，它在每首詩後麵並沒有進行冗長的大段解釋，而是用非常簡潔的“小知識點”或者“賞析小語”來引導傢長和孩子進行互動。這些小語點到為止，避免瞭把詩歌的意境說得太滿，留下瞭足夠的想象空間給孩子自己去填充。比如解釋“床前明月光”時，它會引導孩子觀察傢裏的燈光和月光，而不是直接告訴孩子這首詩講瞭什麼，這種啓發式的引導方式，我個人非常推崇。這種剋製的編輯思路，讓整本書顯得非常大氣和有教養。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷是希望孩子能對傳統文化産生一種“親近感”，而不是“任務感”。從這個角度來看，這本書的錶現是閤格的，但如果從“全麵性”或者“拓展性”來衡量，它可能就略顯保守瞭。內容上，似乎主要集中在唐詩的五言絕句和部分耳熟能詳的宋詞選段，這當然是穩妥的選擇，但偶爾也會讓我覺得少瞭一點驚喜。比如，我希望能看到一些更具地域特色或者涉及自然科學的古詩詞，比如和天文、節氣相關的篇目，這樣可以更好地與一年級的科學課程進行交叉學習。雖然這本書的重點是“入門”，但如果能提供一些難度稍稍遞進的選段，或者在附錄中提供一些拓展閱讀的建議，會讓我覺得物超所值。目前來看，它更像是一個“精選入門輯”，質量很高，但廣度還有提升的空間。我們傢已經讀完一遍瞭，正在思考下一階段該如何銜接，希望後續的版本可以考慮增加一些不同體裁的引入。