高等教学改革论--高等教育改革的理论.实践与思考 者贵昌 9787010104058 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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者贵昌 著

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出版社： 人民出版社

ISBN：9787010104058

商品编码：29350260990

包装：平装

出版时间：2011-12-01

图书基本信息
图书名称	高等教学改革论--高等教育改革的理论.实践与思考
作者	者贵昌
定价	32.00元
出版社	人民出版社
ISBN	9787010104058
出版日期	2011-12-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.381Kg

内容简介

作者简介

目录

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文摘

序言

教育的革新之路：思想的碰撞与实践的探索 高等教育，作为社会进步与人才培养的基石，其发展历程始终与时代的脉搏同频共振，不断寻求突破与革新。本书并非对某一本具体著作的解读，而是致力于描绘一幅宏大的高等教育改革图景，深入剖析其背后的思想渊源、实践困境与未来走向。我们将从理论的层面，梳理那些驱动高等教育变革的关键理念；在实践的维度，呈现不同国家与地区在改革浪潮中所付出的努力与收获的经验；最后，在深邃的思考中，探寻高等教育面向未来所应承担的使命与面临的挑战。 一、 理论的基石：驱动改革的思想之泉 高等教育改革并非无源之水，其背后蕴涵着一系列深刻的理论思潮。从启蒙运动时期对知识普及和理性精神的推崇，到现代社会对人才作为第一资源的高度重视，再到全球化浪潮下对开放、合作与竞争的呼唤，这些思想观念共同构筑了高等教育改革的理论基础。 教育公平与机会均等： 亚当·斯密的“看不见的手”在经济领域推动了效率，而在教育领域，平等的机会理念同样是推动改革的重要驱动力。如何打破社会阶层固化，让更多有才华的个体接受高等教育，一直是各国政府和教育界关注的焦点。这涉及到招生制度的改革、助学体系的完善、以及对弱势群体教育支持的倾斜。理论上，教育公平的实现，不仅是社会正义的体现，更是释放社会活力的关键。 人才培养的模式演进： 传统的“精英教育”模式，侧重于培养少数的学术精英，而现代社会对多样化人才的需求愈发迫切。从“传授型”教育向“探究型”教育的转变，从“知识本位”向“能力本位”的过渡，都体现了理论对人才培养模式的深刻反思。诸如建构主义、多元智能理论等认知心理学理论，为我们理解学习的本质、设计更有效的教学方法提供了重要的理论指导。教育的根本目标在于培养适应未来社会发展需求的创新型、应用型人才，这需要教育体系的结构性调整，包括课程设置的优化、教学方法的革新以及评价体系的多元化。 学科建设与知识创新： 科学技术是第一生产力，而高等教育是知识生产和创新的重要载体。学科建设的合理性、前瞻性，直接关系到国家核心竞争力的提升。理论上，跨学科研究、交叉学科的兴起，是对传统学科壁垒的挑战，也预示着未来知识体系的融合趋势。如何激励教师进行前沿研究，如何将科研成果有效地转化为教学内容，如何构建有利于知识创新的学术生态，都是理论界不断探索的课题。 教育的市场化与社会责任： 随着市场经济的深入发展，高等教育的融资模式、办学体制等方面也面临着市场化的冲击。如何平衡市场效率与教育公益性，如何在追求经济效益的同时坚守教育的社会责任，成为了一个复杂而重要的问题。理论界对此有诸多讨论，包括公立与私立教育的界限、政府在高等教育中的角色、以及如何规范教育市场的行为等。 全球化与国际化： 全球化进程加速了教育资源的流动和教育理念的传播。高等教育的国际化，不仅仅是学生和教师的流动，更是教育理念、教学模式、评估标准的相互借鉴与融合。理论上，国际化如何促进教育质量的提升，如何保持本土文化的独特性，以及如何应对全球教育竞争，都是需要深入研究的。 二、 实践的足迹：全球高等教育改革的经验与教训 理论的指导必须通过实践来检验和落地。纵观全球，各国在高等教育改革的道路上，既有成功的范例，也留下了深刻的教训。 绩效评估与质量保障： 为了提高教育质量和效率，许多国家引入了绩效评估体系。例如，英国的RAE（Research Assessment Exercise）和REF（Research Excellence Framework），美国的Carnegie Classification of Institutions of Higher Education等，都旨在通过量化指标来评估大学的科研产出和教学质量。然而，过度依赖量化指标也可能导致“唯论文”、“唯SCI”等功利化现象，忽视了教育的长期价值和社会效益。因此，如何建立一个全面、科学、符合教育发展规律的质量保障体系，是各国都在探索的难题。 大学治理结构的改革： 传统的大学治理模式往往效率低下，难以适应快速变化的社会需求。许多改革集中在调整大学的内部治理结构，例如，增强校务委员会的决策权，引入外部董事，以及改革教师的聘任和晋升制度。这些改革的目的是为了提高大学的自主性、灵活性和效率。然而，改革过程中也可能引发权力博弈、学术自由受损等问题，需要审慎推进。 教学模式的创新： 适应新时代对人才的需求，教学模式的创新势在必行。从慕课（MOOCs）的兴起，到翻转课堂、项目式学习（PBL）的推广，再到大数据和人工智能在教育中的应用，都为高等教育的教学注入了新的活力。例如，慕课的普及打破了时空限制，让优质教育资源得以广泛传播，但也面临着如何提高学生参与度和学习效果的挑战。 产学研结合的深化： 为了更好地服务于经济社会发展，许多大学积极推动产学研结合，建立校企合作平台，鼓励教师将科研成果转化为实际生产力。这不仅能为大学带来资金支持，也能让学生在实践中学习，提升就业竞争力。然而，如何平衡学术研究的自由度和产业合作的商业化需求，如何避免研究方向被商业利益所左右，是产学研结合过程中需要重点关注的问题。 国际合作与竞争： 国际化进程中，高等教育领域的国际合作与竞争日益激烈。各国大学通过互派留学生、开展联合培养项目、建立国际研究中心等方式，加强交流与合作。同时，国际排名也成为了衡量大学声誉和竞争力的重要指标。这种竞争既推动了教育质量的提升，也可能加剧教育资源的分配不均。 三、 思考的深度：高等教育的未来图景 站在当前的时代节点，展望高等教育的未来，需要我们进行更深层次的思考。 教育的终身化与个性化： 知识更新速度的加快，意味着学习不再是人生某个阶段的任务，而是贯穿终身的过程。未来的高等教育需要更加灵活，能够提供个性化的学习路径，满足不同人群、不同人生阶段的学习需求。终身学习理念的普及，将对传统的高等教育体系提出挑战，需要构建更加开放、包容的教育生态。 技术赋能与人文关怀的平衡： 随着人工智能、大数据等技术的飞速发展，技术在教育中的应用将越来越广泛。技术可以提升教学效率，优化学习体验，但我们也必须警惕技术可能带来的负面影响，例如，过度依赖技术可能削弱学生的批判性思维和人际交往能力。因此，如何在技术赋能的同时，保留教育中的人文关怀，培养学生健全的人格，是未来高等教育需要思考的重要课题。 大学的社会角色与使命： 在一个充满不确定性的时代，大学的角色和使命也需要重新定义。除了传授知识、培养人才，大学还应承担起引领社会进步、解决全球性问题的责任。如何通过科研创新，为应对气候变化、公共卫生危机、社会不公等挑战提供解决方案，如何通过普及科学知识，提升公民科学素养，是大学未来发展的重要方向。 教育公平的再定义： 随着社会的发展，教育公平的内涵也在不断深化。除了机会的公平，还需要关注结果的公平，即教育能否真正促进个体的全面发展，能否帮助个体实现自我价值。如何通过教育，弥合数字鸿沟、城乡差距，实现更加普惠、公平的教育，是未来高等教育改革的重要目标。 批判性思维与创新能力的培养： 在信息爆炸的时代，学生面临着海量的信息，如何辨别真伪，如何形成独立思考的能力，显得尤为重要。未来的高等教育，必须更加注重培养学生的批判性思维、创新能力和解决复杂问题的能力，使他们能够适应未来社会对人才的更高要求。 高等教育的改革之路，是一条充满挑战与希望的征程。它需要理论的创新引领，实践的不断探索，以及全社会的共同努力。这场改革的最终目标，是构建一个更加公平、优质、开放、包容的高等教育体系，为个人发展和社会进步提供源源不断的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版确实很用心，拿在手里很有分量感。我一直对高等教育领域的变化抱有浓厚的兴趣，毕竟我们身处的时代，知识的更新速度快得惊人，传统的教学模式确实到了需要大刀阔斧改革的时候。这本书的开篇就着重探讨了在全球化和信息技术飞速发展的背景下，高等教育所面临的结构性挑战，这一点抓得很准。它并没有停留在空泛的口号层面，而是深入分析了当前大学在人才培养目标、课程体系设置以及评价机制等方面存在的深层矛盾。尤其是作者对于“知识经济时代对复合型人才的需求”与“传统学科壁垒森严的教育结构”之间的张力分析，让人读来颇有茅塞顿开之感。我个人特别欣赏作者在论述中展现出的那种审慎的批判精神，不盲目追捧西方成熟经验，而是立足于本土教育的实际国情，提出了许多具有建设性的反思。全书的逻辑铺陈也十分清晰，从宏观的时代背景切入，逐步聚焦到微观的教学实践层面，为思考如何重塑现代大学的价值定位提供了坚实的理论基石。这本书无疑为我后续深入研究相关议题提供了很好的参照系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有学术深度，但又不失清晰的条理性，这在专业书籍中是难能可贵的。作者在构建理论框架时，明显吸收了国内外教育哲学和管理科学的精髓，引用和旁征博引的处理得非常自然流畅，没有生硬堆砌术语的感觉。尤其是在讨论“教育公平与质量的辩证关系”时，作者的论述逻辑严密，层层递进，对当前教育资源配置不均导致的结构性失衡进行了深刻的剖析。我尤其喜欢它对“教育本质”的反思，在充斥着“效率至上”和“功利化倾向”的当下环境，能有学者沉下心来追问“大学究竟应该培养什么样的人”，这本身就是一种勇气和担当。虽然某些章节涉及的理论模型较为复杂，需要反复阅读才能完全消化其中的细微差别，但这恰恰体现了作者对问题的把握深度。这本书不仅仅是为教育管理者撰写的，它也促使每一位知识分子重新审视自己肩负的文化传承与创新的责任。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书时，我最先被吸引的是其对“实践”层面的关注，相比于许多空谈理论的著作，这本书明显更注重将抽象概念落地。作者似乎花了大量篇幅去描摹和剖析一些具体院校在推进教学改革过程中的真实案例，这些案例的选取非常具有代表性，涵盖了从理工科到人文学科的不同领域，展现了改革的复杂性和多样性。我印象最深的是关于“跨学科课程设计”那一章节，它不仅仅罗列了成功的范例，更细致地解剖了这些范例背后的制度保障和教师团队的协作机制，这对于任何一位身处一线、试图推动课程创新的教育工作者来说，都是极其宝贵的实操指南。坦率地说，很多改革的困境往往不在于“想做什么”，而在于“如何克服既有的组织惯性和资源限制”。这本书恰恰深入挖掘了这些“如何做”的技术细节和政治艺术，让读者能真切感受到改革的艰辛与可能。它不提供速效药方，而是提供了一套解决问题的思维框架，这种务实的态度，让人读来感到踏实可靠。

评分☆☆☆☆☆

这本书的篇幅不短，但阅读体验却非常流畅，这得益于作者对论述重心的精确把控。它有效地平衡了理论建构与现实关照之间的比例。我特别欣赏作者对“大学治理结构”变革的分析，这部分内容着重探讨了如何打破传统的科层制结构，构建更具活力和适应性的组织形态。作者认为，任何教学改革的成功，最终都依赖于自上而下的愿景支撑和自下而上的自主创新活力的释放。在论述中，作者还巧妙地穿插了一些关于教育评估标准转型的讨论，清晰地指出了过度量化评估对教学创造性的压抑作用。这本书对于那些正在筹划或实施重大教学变革的机构领导者来说，无疑是一份极具参考价值的案头读物。它让人明白，真正的改革是一项复杂的系统工程，需要理论的指引、实践的检验，以及长远的战略定力。读完后，我感觉自己对整个高等教育改革的脉络和难点有了更全面、更立体的认识。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这本书给我的整体感受是“深邃且充满思辨性”。它并没有提供那种一蹴而就的“银弹”式改革方案，更多的是引导读者进入一种持续的、批判性的“思考”状态。比如，作者对“教师专业发展”的论述，就超越了简单的培训概念，而是探讨了如何构建一个能够激励教师终身学习和教学创新的系统性环境。这种对制度和文化的系统性考察，使得全书的格局一下子打开了。阅读过程中，我时常会停下来，对照自己所在机构的实际情况进行反思：我们目前的改革动力是内生的创新需求，还是外部的压力驱动？我们的评价体系是否真正地激励了教师进行有价值的教学探索？书中的许多观点像一面镜子，清晰地映照出当前教育体系运行的内在逻辑，甚至揭示了一些我们习以为常却可能存在问题的“潜规则”。对于想要理解高等教育改革复杂性和长期性的读者来说，这本书提供的不仅仅是知识，更是一种深刻的洞察力。