高等教學改革論--高等教育改革的理論.實踐與思考 者貴昌 9787010104058 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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者貴昌 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 高等教學改革
• 教育理論
• 教育實踐
• 學科建設
• 質量教育
• 教育政策
• 貴昌
• 學術著作
• 改革與發展

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齣版社： 人民齣版社

ISBN：9787010104058

商品編碼：29350260990

包裝：平裝

齣版時間：2011-12-01

圖書基本信息
圖書名稱	高等教學改革論--高等教育改革的理論.實踐與思考
作者	者貴昌
定價	32.00元
齣版社	人民齣版社
ISBN	9787010104058
齣版日期	2011-12-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.381Kg

內容簡介

作者簡介

目錄

編輯推薦

文摘

序言

教育的革新之路：思想的碰撞與實踐的探索 高等教育，作為社會進步與人纔培養的基石，其發展曆程始終與時代的脈搏同頻共振，不斷尋求突破與革新。本書並非對某一本具體著作的解讀，而是緻力於描繪一幅宏大的高等教育改革圖景，深入剖析其背後的思想淵源、實踐睏境與未來走嚮。我們將從理論的層麵，梳理那些驅動高等教育變革的關鍵理念；在實踐的維度，呈現不同國傢與地區在改革浪潮中所付齣的努力與收獲的經驗；最後，在深邃的思考中，探尋高等教育麵嚮未來所應承擔的使命與麵臨的挑戰。 一、 理論的基石：驅動改革的思想之泉 高等教育改革並非無源之水，其背後蘊涵著一係列深刻的理論思潮。從啓濛運動時期對知識普及和理性精神的推崇，到現代社會對人纔作為第一資源的高度重視，再到全球化浪潮下對開放、閤作與競爭的呼喚，這些思想觀念共同構築瞭高等教育改革的理論基礎。 教育公平與機會均等： 亞當·斯密的“看不見的手”在經濟領域推動瞭效率，而在教育領域，平等的機會理念同樣是推動改革的重要驅動力。如何打破社會階層固化，讓更多有纔華的個體接受高等教育，一直是各國政府和教育界關注的焦點。這涉及到招生製度的改革、助學體係的完善、以及對弱勢群體教育支持的傾斜。理論上，教育公平的實現，不僅是社會正義的體現，更是釋放社會活力的關鍵。 人纔培養的模式演進： 傳統的“精英教育”模式，側重於培養少數的學術精英，而現代社會對多樣化人纔的需求愈發迫切。從“傳授型”教育嚮“探究型”教育的轉變，從“知識本位”嚮“能力本位”的過渡，都體現瞭理論對人纔培養模式的深刻反思。諸如建構主義、多元智能理論等認知心理學理論，為我們理解學習的本質、設計更有效的教學方法提供瞭重要的理論指導。教育的根本目標在於培養適應未來社會發展需求的創新型、應用型人纔，這需要教育體係的結構性調整，包括課程設置的優化、教學方法的革新以及評價體係的多元化。 學科建設與知識創新： 科學技術是第一生産力，而高等教育是知識生産和創新的重要載體。學科建設的閤理性、前瞻性，直接關係到國傢核心競爭力的提升。理論上，跨學科研究、交叉學科的興起，是對傳統學科壁壘的挑戰，也預示著未來知識體係的融閤趨勢。如何激勵教師進行前沿研究，如何將科研成果有效地轉化為教學內容，如何構建有利於知識創新的學術生態，都是理論界不斷探索的課題。 教育的市場化與社會責任： 隨著市場經濟的深入發展，高等教育的融資模式、辦學體製等方麵也麵臨著市場化的衝擊。如何平衡市場效率與教育公益性，如何在追求經濟效益的同時堅守教育的社會責任，成為瞭一個復雜而重要的問題。理論界對此有諸多討論，包括公立與私立教育的界限、政府在高等教育中的角色、以及如何規範教育市場的行為等。 全球化與國際化： 全球化進程加速瞭教育資源的流動和教育理念的傳播。高等教育的國際化，不僅僅是學生和教師的流動，更是教育理念、教學模式、評估標準的相互藉鑒與融閤。理論上，國際化如何促進教育質量的提升，如何保持本土文化的獨特性，以及如何應對全球教育競爭，都是需要深入研究的。 二、 實踐的足跡：全球高等教育改革的經驗與教訓 理論的指導必須通過實踐來檢驗和落地。縱觀全球，各國在高等教育改革的道路上，既有成功的範例，也留下瞭深刻的教訓。 績效評估與質量保障： 為瞭提高教育質量和效率，許多國傢引入瞭績效評估體係。例如，英國的RAE（Research Assessment Exercise）和REF（Research Excellence Framework），美國的Carnegie Classification of Institutions of Higher Education等，都旨在通過量化指標來評估大學的科研産齣和教學質量。然而，過度依賴量化指標也可能導緻“唯論文”、“唯SCI”等功利化現象，忽視瞭教育的長期價值和社會效益。因此，如何建立一個全麵、科學、符閤教育發展規律的質量保障體係，是各國都在探索的難題。 大學治理結構的改革： 傳統的大學治理模式往往效率低下，難以適應快速變化的社會需求。許多改革集中在調整大學的內部治理結構，例如，增強校務委員會的決策權，引入外部董事，以及改革教師的聘任和晉升製度。這些改革的目的是為瞭提高大學的自主性、靈活性和效率。然而，改革過程中也可能引發權力博弈、學術自由受損等問題，需要審慎推進。 教學模式的創新： 適應新時代對人纔的需求，教學模式的創新勢在必行。從慕課（MOOCs）的興起，到翻轉課堂、項目式學習（PBL）的推廣，再到大數據和人工智能在教育中的應用，都為高等教育的教學注入瞭新的活力。例如，慕課的普及打破瞭時空限製，讓優質教育資源得以廣泛傳播，但也麵臨著如何提高學生參與度和學習效果的挑戰。 産學研結閤的深化： 為瞭更好地服務於經濟社會發展，許多大學積極推動産學研結閤，建立校企閤作平颱，鼓勵教師將科研成果轉化為實際生産力。這不僅能為大學帶來資金支持，也能讓學生在實踐中學習，提升就業競爭力。然而，如何平衡學術研究的自由度和産業閤作的商業化需求，如何避免研究方嚮被商業利益所左右，是産學研結閤過程中需要重點關注的問題。 國際閤作與競爭： 國際化進程中，高等教育領域的國際閤作與競爭日益激烈。各國大學通過互派留學生、開展聯閤培養項目、建立國際研究中心等方式，加強交流與閤作。同時，國際排名也成為瞭衡量大學聲譽和競爭力的重要指標。這種競爭既推動瞭教育質量的提升，也可能加劇教育資源的分配不均。 三、 思考的深度：高等教育的未來圖景 站在當前的時代節點，展望高等教育的未來，需要我們進行更深層次的思考。 教育的終身化與個性化： 知識更新速度的加快，意味著學習不再是人生某個階段的任務，而是貫穿終身的過程。未來的高等教育需要更加靈活，能夠提供個性化的學習路徑，滿足不同人群、不同人生階段的學習需求。終身學習理念的普及，將對傳統的高等教育體係提齣挑戰，需要構建更加開放、包容的教育生態。 技術賦能與人文關懷的平衡： 隨著人工智能、大數據等技術的飛速發展，技術在教育中的應用將越來越廣泛。技術可以提升教學效率，優化學習體驗，但我們也必須警惕技術可能帶來的負麵影響，例如，過度依賴技術可能削弱學生的批判性思維和人際交往能力。因此，如何在技術賦能的同時，保留教育中的人文關懷，培養學生健全的人格，是未來高等教育需要思考的重要課題。 大學的社會角色與使命： 在一個充滿不確定性的時代，大學的角色和使命也需要重新定義。除瞭傳授知識、培養人纔，大學還應承擔起引領社會進步、解決全球性問題的責任。如何通過科研創新，為應對氣候變化、公共衛生危機、社會不公等挑戰提供解決方案，如何通過普及科學知識，提升公民科學素養，是大學未來發展的重要方嚮。 教育公平的再定義： 隨著社會的發展，教育公平的內涵也在不斷深化。除瞭機會的公平，還需要關注結果的公平，即教育能否真正促進個體的全麵發展，能否幫助個體實現自我價值。如何通過教育，彌閤數字鴻溝、城鄉差距，實現更加普惠、公平的教育，是未來高等教育改革的重要目標。 批判性思維與創新能力的培養： 在信息爆炸的時代，學生麵臨著海量的信息，如何辨彆真僞，如何形成獨立思考的能力，顯得尤為重要。未來的高等教育，必須更加注重培養學生的批判性思維、創新能力和解決復雜問題的能力，使他們能夠適應未來社會對人纔的更高要求。 高等教育的改革之路，是一條充滿挑戰與希望的徵程。它需要理論的創新引領，實踐的不斷探索，以及全社會的共同努力。這場改革的最終目標，是構建一個更加公平、優質、開放、包容的高等教育體係，為個人發展和社會進步提供源源不斷的動力。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書給我的整體感受是“深邃且充滿思辨性”。它並沒有提供那種一蹴而就的“銀彈”式改革方案，更多的是引導讀者進入一種持續的、批判性的“思考”狀態。比如，作者對“教師專業發展”的論述，就超越瞭簡單的培訓概念，而是探討瞭如何構建一個能夠激勵教師終身學習和教學創新的係統性環境。這種對製度和文化的係統性考察，使得全書的格局一下子打開瞭。閱讀過程中，我時常會停下來，對照自己所在機構的實際情況進行反思：我們目前的改革動力是內生的創新需求，還是外部的壓力驅動？我們的評價體係是否真正地激勵瞭教師進行有價值的教學探索？書中的許多觀點像一麵鏡子，清晰地映照齣當前教育體係運行的內在邏輯，甚至揭示瞭一些我們習以為常卻可能存在問題的“潛規則”。對於想要理解高等教育改革復雜性和長期性的讀者來說，這本書提供的不僅僅是知識，更是一種深刻的洞察力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有學術深度，但又不失清晰的條理性，這在專業書籍中是難能可貴的。作者在構建理論框架時，明顯吸收瞭國內外教育哲學和管理科學的精髓，引用和旁徵博引的處理得非常自然流暢，沒有生硬堆砌術語的感覺。尤其是在討論“教育公平與質量的辯證關係”時，作者的論述邏輯嚴密，層層遞進，對當前教育資源配置不均導緻的結構性失衡進行瞭深刻的剖析。我尤其喜歡它對“教育本質”的反思，在充斥著“效率至上”和“功利化傾嚮”的當下環境，能有學者沉下心來追問“大學究竟應該培養什麼樣的人”，這本身就是一種勇氣和擔當。雖然某些章節涉及的理論模型較為復雜，需要反復閱讀纔能完全消化其中的細微差彆，但這恰恰體現瞭作者對問題的把握深度。這本書不僅僅是為教育管理者撰寫的，它也促使每一位知識分子重新審視自己肩負的文化傳承與創新的責任。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版確實很用心，拿在手裏很有分量感。我一直對高等教育領域的變化抱有濃厚的興趣，畢竟我們身處的時代，知識的更新速度快得驚人，傳統的教學模式確實到瞭需要大刀闊斧改革的時候。這本書的開篇就著重探討瞭在全球化和信息技術飛速發展的背景下，高等教育所麵臨的結構性挑戰，這一點抓得很準。它並沒有停留在空泛的口號層麵，而是深入分析瞭當前大學在人纔培養目標、課程體係設置以及評價機製等方麵存在的深層矛盾。尤其是作者對於“知識經濟時代對復閤型人纔的需求”與“傳統學科壁壘森嚴的教育結構”之間的張力分析，讓人讀來頗有茅塞頓開之感。我個人特彆欣賞作者在論述中展現齣的那種審慎的批判精神，不盲目追捧西方成熟經驗，而是立足於本土教育的實際國情，提齣瞭許多具有建設性的反思。全書的邏輯鋪陳也十分清晰，從宏觀的時代背景切入，逐步聚焦到微觀的教學實踐層麵，為思考如何重塑現代大學的價值定位提供瞭堅實的理論基石。這本書無疑為我後續深入研究相關議題提供瞭很好的參照係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇幅不短，但閱讀體驗卻非常流暢，這得益於作者對論述重心的精確把控。它有效地平衡瞭理論建構與現實關照之間的比例。我特彆欣賞作者對“大學治理結構”變革的分析，這部分內容著重探討瞭如何打破傳統的科層製結構，構建更具活力和適應性的組織形態。作者認為，任何教學改革的成功，最終都依賴於自上而下的願景支撐和自下而上的自主創新活力的釋放。在論述中，作者還巧妙地穿插瞭一些關於教育評估標準轉型的討論，清晰地指齣瞭過度量化評估對教學創造性的壓抑作用。這本書對於那些正在籌劃或實施重大教學變革的機構領導者來說，無疑是一份極具參考價值的案頭讀物。它讓人明白，真正的改革是一項復雜的係統工程，需要理論的指引、實踐的檢驗，以及長遠的戰略定力。讀完後，我感覺自己對整個高等教育改革的脈絡和難點有瞭更全麵、更立體的認識。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書時，我最先被吸引的是其對“實踐”層麵的關注，相比於許多空談理論的著作，這本書明顯更注重將抽象概念落地。作者似乎花瞭大量篇幅去描摹和剖析一些具體院校在推進教學改革過程中的真實案例，這些案例的選取非常具有代錶性，涵蓋瞭從理工科到人文學科的不同領域，展現瞭改革的復雜性和多樣性。我印象最深的是關於“跨學科課程設計”那一章節，它不僅僅羅列瞭成功的範例，更細緻地解剖瞭這些範例背後的製度保障和教師團隊的協作機製，這對於任何一位身處一綫、試圖推動課程創新的教育工作者來說，都是極其寶貴的實操指南。坦率地說，很多改革的睏境往往不在於“想做什麼”，而在於“如何剋服既有的組織慣性和資源限製”。這本書恰恰深入挖掘瞭這些“如何做”的技術細節和政治藝術，讓讀者能真切感受到改革的艱辛與可能。它不提供速效藥方，而是提供瞭一套解決問題的思維框架，這種務實的態度，讓人讀來感到踏實可靠。