A+父母：普通傢庭培育牛津三尖子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李微微，陳文超 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 親子關係
• 教育方法
• 牛津
• 名校
• 學習方法
• 育兒
• 傢庭
• 成長
• 教育

店鋪： 賞心悅目圖書專營店

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300162607

商品編碼：29383706745

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-01

基本信息

書名：A+父母：普通傢庭培育牛津三尖子

定價：35.00元

作者：李微微,陳文超

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2013-01-01

ISBN：9787300162607

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

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　　尋常夫婦，培育齣三名牛津尖子，
　　靠的是“快樂學習育兒法”：
　　給孩子高度自由，順性引發其好奇心與責任感，
　　子女纔會自覺學習，
　　以愉快步伐邁進學校，追求理想人生！

內容提要

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　　他們這一傢甜蜜溫馨，其樂融融，一個香港普通傢庭，卻將三個孩子都培養進英國高等學府——牛津大學。《A 父母：普通傢庭培育牛津三尖子》藉輕鬆小品，從生活點滴中分享培育孩子的大智慧，獨創分層教育法，簡明易用，獨生子女傢庭更應參考；在愉快溫馨的傢庭環境下，繪予孩子高度自由與尊重，順性引發其好奇心與責任感，子女便會依循自己的興趣，自覺學習，大步邁進學校，放膽追求理想人生。

目錄

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推薦序一 做好爸爸，當好媽媽
推薦序二 生命走嚮豐盛
牛津三傑序一 法門之披露
牛津三傑序二 延續嬰孩的好奇心
牛津三傑序三 進入牛津大學之支柱：傢庭培育
自序 開心父母快活兒
前言 返璞歸真育兒法

章 鋪路跳幾牛津：求學自主力
確立教育目標
父母化身“太空導航員”
學習零壓力
1.1 老師教的
1.2 不要媽媽陪我溫習
1.3 我又不是她們的老師
1.4 為自己讀書
1.5 不是不信您
1.6 電話解疑中心
1.7 六套暑假作業
1.8 老師我五分
1.9 復習階段傢裏停電瞭
1.10 每天都考試該多好
1.11 三人行必有我師
1.12 有智慧地成就子女
1.13 我要齣國留學
1.14 牛津劍橋是必訪之地
1.15 輸瞭兩份頭奬
1.16 同是外國人
1.17 不要背後嚼舌根
1.18 我的畢業照
考進大學小錦囊
小錦囊一：保證充足的睡眠
小錦囊二：纍積讀書法
小錦囊三：“臨時抱佛腳”的應試溫習法

第二章 開發有品思維：自我成長力
進入兒女的內心世界
2.1 就是喜歡模仿
2.2 我美嗎
2.3 預留充足時間
2.4 不是報到
2.5 打破壁燈事小
2.6 說到做到
2.7 -毛錢小教訓
2.8 十步一迴頭
2.9 彆再誇我瞭


第三章 疊疊分層負責：為傢齣分力
第四章 投射恩愛甜蜜：傢庭凝聚力
後記 教育理念：單純的“愛的教育”

作者介紹

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　　李微微，中、小學教師，曾任教地理、體育和英文等科目，現已退休。
　　
　　陳文超，曾任職公務員多年，為嚮子女做個好榜樣，於工餘時修讀工商管理學碩士學位，以身作則。現已退休，但永不言體，積極投入義務。陳文超夫婦的三名子女均學成於英國牛津大學，先後取得學士、碩士學位。次子更以本科首名（TopFirst）成績畢業，其後獲奬學金前往英國劍橋大學修畢碩士課程。三名子女現均投身金融業。陳氏伉儷於《經濟通》中撰寫專欄文章，並多次獲港澳地區公私營機構，大，中、小學及幼兒園邀請主持講座，與各界人士分享教導子女成纔的經驗方法。著作有：《牛津狀元的培育》、《牛津三兄妹》（前名為《牛津狀元的培育之體驗式親子理財》）。

文摘

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序言

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《望子成龍，不如“育”子成纔：傢庭教育的藝術與實踐》 引言：何為真正的“成功”教育？ 在這個信息爆炸、競爭激烈的時代，每一位父母都渴望為孩子鋪就一條通往成功的道路。然而，“成功”的定義本身就多元且復雜，它不僅僅是進入名校、獲得一份體麵的工作，更關乎一個人的品德、情商、創造力以及內心深處的幸福感。許多傢庭在追求“名校光環”的道路上，往往忽略瞭教育的本質——培養一個獨立、健全、熱愛生活、能夠貢獻社會的人。 本書《望子成龍，不如“育”子成纔：傢庭教育的藝術與實踐》，並非是一本教你如何將孩子送入牛津、劍橋等頂尖學府的“秘籍”，也不是一本充斥著成功學套路的“心靈雞湯”。它是一本基於豐富實踐經驗和深刻教育理念的指南，旨在幫助普通傢庭的父母們，迴歸傢庭教育的初心，掌握科學有效的方法，將孩子培養成一個擁有紮實基礎、良好品格、積極心態，能夠自主探索、快樂成長的優秀個體。我們相信，每一個孩子都擁有無限的潛能，而傢庭，正是激發這些潛能最肥沃的土壤。 第一章：理解孩子，從“看見”開始 在談論如何“教育”孩子之前，我們必須先學會如何“理解”他們。孩子們並非是父母意誌的復製品，他們是獨立的生命體，擁有獨特的性格、興趣和成長節奏。 看見孩子的獨特性： 每個孩子都是一本獨特的書，需要耐心翻閱，細心品讀。我們應該放下“彆人傢的孩子”的比較，去發現自己孩子的閃光點，尊重他們的差異。這包括對他們天生的氣質、後天培養的習慣、以及他們所展現齣的獨特興趣的敏銳觀察。 解讀孩子的需求： 孩子的行為背後，往往隱藏著他們未被滿足的需求。無論是生理上的飢餓、疲憊，還是心理上的安全感、被關注、被理解，父母都需要成為敏銳的傾聽者和觀察者。學習識彆不同年齡段孩子在不同情境下的典型需求，是有效溝通的第一步。 情緒的共鳴與引導： 孩子的情緒是他們內心世界的晴雨錶。學會識彆、接納並適當地引導孩子的情緒，是培養他們情商的關鍵。這並非壓抑情緒，而是幫助他們認識情緒、理解情緒，並找到健康的宣泄和管理方式。父母以身作則的情緒管理能力，是孩子最好的榜樣。 第二章：傢庭環境的營造：潤物細無聲的成長沃土 傢，是孩子成長的第一個教室，也是最重要的學習場所。一個積極、健康、充滿愛的傢庭環境，對孩子的成長有著潛移默化的深遠影響。 親子關係的基石： 穩定、和諧、充滿愛的親子關係，是孩子安全感和自信心的源泉。這需要父母投入高質量的陪伴，用心傾聽，尊重孩子，用積極的語言和行動錶達愛意。放下手機，放下工作的煩惱，全身心地投入與孩子的互動，哪怕隻是短暫的時刻，也能極大地滋養孩子的心靈。 積極的傢庭氛圍： 傢庭成員之間的尊重、理解、支持與閤作，能夠營造齣一種積極嚮上的氛圍。鼓勵傢庭成員之間坦誠溝通，共同麵對問題，互相扶持，這會讓孩子在潛移默化中學會如何處理人際關係，建立健康的社會交往能力。 榜樣的力量： 父母是孩子最直接的學習對象。你的言行舉止，你對待生活的態度，你解決問題的方式，都會被孩子默默地學習和模仿。因此，父母自身的成長與進步，對孩子的教育至關重要。我們希望孩子成為什麼樣的人，我們自己首先要努力成為那樣的人。 規則與界限的建立： 孩子需要規則來獲得安全感和行為的指引。清晰、一緻、可理解的傢庭規則，能夠幫助孩子建立自我約束能力。同時，父母需要學會閤理設置界限，既保護孩子，又不剝奪他們的探索和學習機會。 第三章：學習能力的培養：點燃孩子內在的學習引擎 學習不僅僅是課本知識的吸收，更是一種探索世界、解決問題、不斷進步的能力。 激發學習興趣： 興趣是最好的老師。與其強迫孩子死記硬背，不如發掘他們感興趣的領域，將學習融入到他們的興趣之中。通過遊戲、探索、實踐等方式，讓學習變得有趣、有意義。 培養自主學習能力： 引導孩子學會獨立思考、主動探究、查找資料、解決問題。鼓勵他們提齣疑問，並引導他們尋找答案。這包括培養他們的閱讀習慣、提問能力、觀察能力以及信息篩選和整閤能力。 跨學科的視野： 在信息時代，知識是相互關聯的。鼓勵孩子跳齣單一學科的局限，建立跨學科的知識體係，培養他們從不同角度分析問題的能力，這有助於他們更好地理解復雜的世界。 “試錯”是寶貴的財富： 允許孩子犯錯誤，並從中學習。告訴他們，錯誤並不可怕，可怕的是不敢嘗試，不敢從錯誤中吸取教訓。鼓勵他們勇於嘗試，不怕失敗。 第四章：品格與情商的塑造：構築孩子一生的堅實基石 品格與情商，是比智商更重要的、決定孩子未來幸福和成功的關鍵因素。 誠信與責任： 培養孩子誠實守信的品質，讓他們明白言齣必行的重要性。引導他們承擔自己行為的責任，學會為自己的選擇負責。 同理心與善良： 鼓勵孩子站在他人的角度思考問題，理解他人的感受。培養他們樂於助人、富有同情心的品質，讓他們成為一個有溫度的人。 堅韌與毅力： 麵對挫摺和睏難時，能夠堅持不懈，不輕易放棄。教導孩子認識到，成功往往需要長期的努力和付齣。 情緒管理與抗壓能力： 幫助孩子認識和錶達自己的情緒，學會用健康的方式調節負麵情緒。培養他們麵對壓力和挑戰時的冷靜與從容。 閤作與溝通： 教導孩子如何在團隊中與他人閤作，如何清晰有效地錶達自己的想法，以及如何傾聽他人的意見。 第五章：傢長角的蛻變：從“控製者”到“引導者” 教育孩子的過程，也是父母自我成長和學習的過程。 放下焦慮，擁抱現實： 停止與他人的攀比，接受孩子的獨特性，相信他們有自己的成長節奏。焦慮隻會阻礙孩子的健康發展，而信任和支持纔是最好的助力。 保持學習的態度： 教育理念和方法在不斷更新，父母需要持續學習，瞭解最新的教育研究和實踐。樂於接受新知，並根據孩子的具體情況進行調整。 學會放手： 隨著孩子的成長，父母需要學會逐步放手，給予他們更多的自主權和選擇權。讓他們在實踐中學習，在跌倒中成長。 與孩子建立平等的對話關係： 尊重孩子的想法和感受，將他們視為平等的個體。與他們建立開放、真誠的溝通渠道，讓他們敢於錶達自己的睏惑和需求。 關注自身的身心健康： 父母的身心健康是傢庭幸福的基礎。隻有保持良好的狀態，纔能更好地陪伴和教育孩子。 結語：教育是一場愛的修行 《望子成龍，不如“育”子成纔：傢庭教育的藝術與實踐》，並非提供一套放之四海而皆準的公式，而是引導父母們重拾教育的初心，迴歸傢庭的本質。我們強調的，不是如何“雕刻”齣符閤某種標準的“成品”，而是如何播下愛的種子，提供適宜的土壤和陽光，讓每一個孩子都能按照自己的天性，自由、健康、快樂地成長，最終綻放齣屬於自己的獨特光彩。 教育是一場漫長而充滿智慧的旅程，是一場愛的修行。在這趟旅程中，父母的陪伴、引導和榜樣作用，遠比任何外在的標簽或物質的奬勵都來得重要。讓我們一起，用科學的方法，用真摯的愛，去“育”好我們的孩子，讓他們成為一個頂天立地、內心豐盈、對社會有貢獻的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的“黑匣子”，它沒有給我任何華麗的辭藻堆砌，也沒有那些空洞的理論口號，而是非常紮實地剖析瞭現代傢庭教育的真實睏境。我一直以為自己算是比較有意識的傢長，對孩子的引導也算得上是細緻入微，但讀完這本書，我纔發現自己那些“自以為是”的努力，可能更偏嚮於功利性的拔高，而不是真正的看見孩子的需求。它用一種近乎冷酷的寫實手法，把那些我們試圖遮掩的傢庭互動模式、潛在的焦慮傳導，統統暴露在瞭陽光下。比如，它對“父母的期待”如何像一堵無形的牆，阻礙瞭孩子天性的發展這一點，描述得極其到位。我讀到一些段落時，甚至會感到一陣寒意，因為那不隻是理論分析，更像是對我自己行為的精準復盤。這本書的價值不在於提供一套“標準答案”，而在於提供一種“反思的工具”，讓你不得不停下來，審視自己是否在不經意間，把自己的未竟之夢強加在瞭下一代的成長路徑上。它迫使我重新定義“成功”的含義，不再僅僅是盯著那些光鮮亮麗的標簽，而是關注孩子內在的韌性、好奇心和麵對挫摺時的復原力。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的地方，在於它對“教育中的真實性”的堅持。它沒有販賣“隻要努力就能成功”的廉價雞湯，反而毫不留情地揭示瞭教育資源分配不均和個體差異的殘酷現實。它沒有試圖提供一個萬能的公式，讓所有孩子都能復製同一種成功路徑。相反，它更多地在引導傢長去接受和尊重孩子本身的“不可塑性”。我特彆喜歡其中關於“邊界感”的論述，這在東方傢庭教育中常常是缺失的一環。作者用大量的篇幅討論瞭“界限模糊”如何導緻親子關係中的權力失衡和情感綁架。這種對清晰界限的強調，不是要疏遠孩子，而是要建立一種基於相互尊重的獨立關係。讀完後，我對我與孩子之間的互動模式進行瞭一次徹底的“清理”，刪減掉那些不必要的乾預和過度保護，開始學著做一個“支持者”而非“規劃者”。這種轉變是深刻的，它不是立竿見影地帶來成績的提升，而是奠定瞭更健康、更可持續的傢庭關係基礎。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的文字風格相當的“硬核”，它一點也不溫情脈脈，更像是給那些自認為已經掌握瞭教育真諦的父母，當頭棒喝的一記重錘。我特彆欣賞作者那種不迴避矛盾、直擊痛點的敘事方式。很多教育類書籍會小心翼翼地維護傢長的自尊，但這本書完全不是。它犀利地指齣瞭“完美父母”神話背後的虛僞性，以及我們如何用“愛”的名義，行使“控製”之實。我印象最深的是其中關於“鬆弛感”的討論，作者闡述瞭過度規劃和微觀管理的教育方式，如何係統性地摧毀孩子的自主決策能力。這種論述不是空泛的口號，而是結閤瞭大量的觀察細節。比如，一個孩子在麵對需要自己做決定的場閤時錶現齣的那種僵硬和恐懼，細緻入微地展現瞭長期被安排人生的副作用。這本書更像是提供瞭一份“診斷報告”，讓你清晰地看到孩子成長係統中的“病竈”在哪裏，然後纔能對癥下藥，而不是盲目地增加補品。它顛覆瞭我以往對“精英教育”的理解，將其從一個“往上爬的階梯”概念，重塑成一個“嚮下紮根”的過程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的筆觸如同一個冷靜的記錄者，它不帶任何道德評判，隻是客觀地呈現瞭現代父母在高速發展社會背景下的掙紮與異化。它沒有給我們提供快速緻勝的秘籍，因為作者深知，教育的本質是一場慢功夫。我尤其贊賞其中對“延遲滿足”這一概念的深度挖掘，它超越瞭傳統上要求孩子忍耐的層麵，深入到如何通過榜樣作用，讓孩子從內心深處理解“積纍的價值”和“過程的意義”。書中對“興趣”的探討也十分有啓發性，它指齣很多傢長所謂的“培養興趣”，其實是另一種形式的“任務指派”，真正的興趣源於內在的驅動力和探索的自由。閱讀這本書，感覺就像是進行瞭一次高強度的思維訓練，它不斷地挑戰你對現有教育觀念的固有認知，讓你重新審視自己對“好父母”的定義。它不是一本讓你讀完後立刻感到輕鬆的書，但它絕對是一本能讓你在睏惑中找到清晰方嚮的指南，其影響是深遠且持久的，需要時間去消化和實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局非常巧妙，它沒有采取那種傳統的“第一章講方法，第二章講實踐”的流水賬模式，而是更傾嚮於一種主題式的深入挖掘。我感覺每一次翻開，都能從不同的角度切入核心問題。比如，它對“焦慮的代際傳遞”這一主題的處理，簡直是教科書級彆的剖析。作者沒有簡單地指責父母的焦慮，而是深入探討瞭社會結構性壓力如何內化為傢庭內部的微觀互動，最終變成孩子必須背負的隱形重擔。讀到這個部分，我需要反復閱讀，因為其中涉及到的心理學概念被闡述得既專業又易懂，沒有晦澀的術語，隻有對人性弱點的深刻洞察。它讓我意識到，很多時候我們以為是在保護孩子免受外界風雨，實際上我們正在將自己的恐懼編織成一張防護網，這張網最終成瞭限製他們探索世界的牢籠。這本書的閱讀體驗是碎片化卻又高度整閤的，每一段都能單獨提煉齣可操作的理念，但閤在一起又能形成一個完整的教育哲學框架。