9787811302516 貫徹《教育規劃綱要》，傳承大學精神 江蘇大學齣版社 中國高教 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中國高教學會高等教育管理研究會秘書處 著

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齣版社： 江蘇大學齣版社

ISBN：9787811302516

商品編碼：29562696367

包裝：平裝

齣版時間：2011-08-01

基本信息

書名：貫徹《教育規劃綱要》，傳承大學精神

定價：68.00元

作者：中國高教學會高等教育管理研究會秘書處

齣版社：江蘇大學齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787811302516

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.740kg

編輯推薦

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《貫徹教育規劃綱要傳承大學精神強化人纔培養》是中國高教學會高等教育管理研究會2010年學術年會論文集。本書是對本次學術年會研究成果的匯總，內容包括中國地方大學三十年迴顧與反思——兼議高等教育發展的“中國模式”，全球視野下的大學辦學理念剖析——以全球三所精英大學為例，高等教育強國建設的基礎：辦好地方高等教育，提高我國大學國際化水平應處理好的幾個關係，我國高等教育專業結構偏離社會需求的實證研究等。

內容提要

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《貫徹教育規劃綱要傳承大學精神強化人纔培養》是中國高教學會高等教育管理研究會2010年學術年會論文集。本書是對本次學術年會研究成果的匯總，內容包括中國地方大學三十年迴顧與反思——兼議高等教育發展的“中國模式”，全球視野下的大學辦學理念剖析——以全球三所精英大學為例，高等教育強國建設的基礎：辦好地方高等教育，提高我國大學國際化水平應處理好的幾個關係，我國高等教育專業結構偏離社會需求的實證研究等。

目錄

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高等教育發展與人纔培養
中國地方大學三十年迴顧與反思——兼議高等教育發展的“中國模式”
世界大學解讀——以美國密西根大學為例
全球視野下的大學辦學理念剖析——以全球三所精英大學為例
高等教育強國建設的基礎：辦好地方高等教育
高等教育體製改革為何成效不足——與經濟體製改革的比較分析
提高我國大學國際化水平應處理好的幾個關係
我國高等教育專業結構偏離社會需求的實證研究
拔尖創新人纔培養的研究：迴顧與展望
對中國高校創新人纔培養的思考
“三位一體”的創新人纔培養模式研究
論高等教育基本質量的固守與核心質量的提升
日本大學院教學研究特色及對中國的啓示
新建地方本科院校建構特色應用型人纔培養模式探析
構建我國高校創新人纔培養模式的探討
大學生“村官”計劃實施對高校人纔培養創新的啓示
麵嚮市場，構建中醫學應用型創新人纔培養模式
基於專業技能和創業精神的高職創業教育
人文素養教育的邊緣化與高職人纔培養的社會性
深化改革構建地方高校工程應用型人纔培養體係
應用型本科教育在民辦高校的理論與實踐——以江西藍天學院為例
大學治理
構建中國現代大學製度：普遍共識與中國特色
現代大學製度的建立與完善——基於國外實踐經驗的啓示
閤作與共贏：促進西部高校跨越式發展的大學法人治理外部結構探析
高校行政化：關鍵在
從“行政化”到“去行政化”：大學管理本質的迴歸
我國大學行政化的睏境與齣路
大學行政化議論之議論
現代大學製度與大學章程建設研究
從“南科大事件”看中國傳統高等教育製度的問題
丹麥大學章程對我國大學章程建設的啓示
析論大學章程
我國現代大學製度建設研究的現狀及反思
美國院校認證標準的價值研究——兼以中北部協會為例
論高等教育評估的價值發現功能及其提升的實踐機製
創設改革特區：高校內部治理結構新探索
校長領導與大學生命周期——基於北京大學校長蔣夢麟的曆史案例研究
大學文化與戰略
論大學文化與高校軟核心競爭力的培育
大學精神在於“明道濟世”
大學的品格和力量——基於南京師範大學校園文化建設方麵的調查與分析
大學體驗：實踐大學精神的新視角
論大學社會先進文化的發展
水文化價值觀培育人文精神的實踐探索　——以福建水利電力職業技術學院為例
名師和大學學術精神
用西南聯大的風骨指導高等教育體製改革
大學精神：高職院校的文化自覺與培育——以承德石油高專為例
大學精神傳承與大學校長領導力之關係探析
關於地方高校辦學特色的思考——以山東理工大學為例
廣東中心城市本科院校的轉型與發展
張謇教育思想體係中的創業教育理念探析
創業型大學：廣東中心城市大學的轉型之路
新辦本科院校的定位與特色發展
小型工科院校麵臨的發展機遇及策略研究
地方高校戰略規劃管理的探索與實踐——以西安科技大學為例
學者的學術使命與大學的社會責任
高校科學管理
大學品格修煉之我見
高等學校內部管理科學化研究
高校教學質量建設目標管理的思考與實踐
淺談高校科研管理的信息化建設問題
研究型大學高質量本科教育保障機製探究
以教學管理創新帶動人纔培養質量提高的思考
建立高校內部教學評估長效機製促進教學質量持續提高
和諧管理理論視角下的高校教學管理思考與實踐
初論高校科研及其管理的特殊性
高校創業教育師資隊伍的管理分析
關於高校人力資源優化配置與可持續發展的戰略思考
教學型高校青年教師如何走齣教研課題申報誤區
關於保障高校學生權利的理性思考
後記

作者介紹

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文摘

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序言

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育人情懷，強國基石 教育，是民族振興的希望，是國傢發展的命脈。一部偉大的教育規劃綱要，猶如指引航船的燈塔，照亮瞭中國教育事業前進的方嚮。它凝聚瞭時代的智慧，承載瞭民族的夢想，更肩負著培養一代又一代國傢棟梁的重任。 傳承大學精神：百年積澱，薪火相傳 大學，不僅僅是傳授知識的殿堂，更是精神氣質的孕育之地。古往今來，多少大學以其獨特的精神力量，吸引著無數求知者，滋養著一代代思想者。這種精神，是學術的自由與嚴謹，是思想的碰撞與升華，是人格的獨立與健全，是對真理的不懈追求，是對社會責任的深刻擔當。 大學精神，體現在老一輩學者的治學態度中——他們潛心研究，不慕名利，用生命詮釋著對學術的忠誠；體現在師生之間唇齒相依的學術傳承中——他們言傳身教，循循善誘，將嚴謹的治學之道融入血脈；體現在校園裏濃厚的學術氛圍中——思想的火花在此碰撞，智慧的甘泉在此流淌，求知的熱情在此點燃。 當我們將目光投嚮《教育規劃綱要》的宏偉藍圖，我們更能深刻體會到，傳承大學精神，不僅僅是對曆史的緻敬，更是對未來的承諾。它意味著我們要警惕那些浮躁的功利主義，不被短期的利益所迷惑，而是要迴歸教育的本質，迴歸大學的使命。我們要建立更加開放包容的學術環境，鼓勵質疑與批判，激發創造與革新。我們要更加關注學生的全麵發展，培養他們獨立思考的能力，健全的人格，以及對社會進步的責任感。 新時代下的教育變革：挑戰與機遇並存 當前，中國正處於一個充滿變革的時代。科技飛速發展，社會結構深刻調整，全球格局瞬息萬變。這些都對教育提齣瞭前所未有的挑戰，但也帶來瞭巨大的機遇。《教育規劃綱要》正是順應瞭這一時代潮流，為中國教育的未來描繪瞭清晰的路綫圖。 一、 培養德纔兼備的高素質人纔： 《教育規劃綱要》強調，教育的首要任務是立德樹人。這意味著，我們不僅要傳授知識和技能，更要注重培養學生的思想品德、道德情操和價值觀念。在新時代，這尤為重要。我們需要培養具有傢國情懷、國際視野、創新精神和實踐能力，能夠擔當民族復興大任的時代新人。 思政教育的深化與創新： 如何讓思政教育更加貼近學生生活，更具吸引力，更能觸及靈魂，是擺在我們麵前的重要課題。《教育規劃綱要》指引我們，要將核心價值觀融入教育教學全過程，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這需要教師隊伍的專業化提升，也需要創新教學方法和手段，利用現代科技手段，將抽象的理論轉化為生動活課堂。 創新能力與實踐能力的培養： 創新是發展的動力，實踐是檢驗真理的唯一標準。我們要打破傳統的“填鴨式”教學模式，鼓勵學生主動探索，勇於實踐。這需要高校提供更多的創新創業平颱，鼓勵産學研結閤，讓學生在真實的世界中學習和成長。例如，可以通過增加項目式學習、案例分析、社會實踐等環節，讓學生在解決實際問題的過程中，鍛煉分析、解決問題的能力，培養創新思維。 終身學習理念的樹立： 在知識更新速度日益加快的今天，終身學習已不再是可選項，而是必選項。《教育規劃綱要》強調要構建服務全民終身學習的教育體係，這意味著教育不再局限於學校的圍牆內，而是要貫穿人的一生。高校作為人纔培養的搖籃，也應承擔起繼續教育和社會服務的責任，為社會成員提供持續的學習機會。 二、 推動教育公平與質量提升： 教育公平是社會公平的重要基石。《教育規劃綱要》著力解決教育發展中的不平衡不充分問題，努力讓每個人享有公平而有質量的教育。 區域教育均衡發展： 縮小城鄉、區域、校際教育差距，是實現教育公平的關鍵。《教育規劃綱要》提齣瞭一係列政策措施，例如加大對薄弱地區和薄弱學校的投入，促進優質教育資源的共享，鼓勵高素質人纔到基層和欠發達地區任教等。這需要政府的有力引導和全社會的共同努力。 教育評價體係的改革： 傳統的評價體係往往過於側重分數，忽視瞭學生的全麵發展。《教育規劃綱要》倡導構建更加科學的教育評價體係，關注學生的綜閤素質，包括品德、能力、特長等方麵。這有助於引導學校和教師更加關注學生的個性化發展，避免“唯分數論”的弊端。 提升教育教學質量： 質量是教育的生命綫。《教育規劃綱要》強調要深化教育教學改革，提高人纔培養質量。這包括優化課程設置，更新教學內容，改革教學方法，加強教師隊伍建設等。隻有不斷提升教育教學質量，纔能培養齣真正適應社會發展需求的高素質人纔。 三、 深化教育領域改革開放： 改革開放是推動教育事業發展的強大動力。《教育規劃綱要》明確瞭深化教育領域改革開放的方嚮和重點。 管理體製改革： 建立現代大學製度，健全黨委領導下的校長負責製，完善內部治理結構，是提升高校辦學自主權和管理效率的關鍵。這需要打破傳統的行政壁壘，賦予高校更大的辦學自主權，同時也要建立起更加有效的監督和問責機製。 高等教育內涵式發展： 從規模擴張轉嚮內涵式發展，是新時代高等教育發展的必然選擇。《教育規劃綱要》強調要加強學科建設，提高科研水平，提升社會服務能力。高校要聚焦國傢重大戰略需求，加強基礎研究和應用研究，産齣更多高質量的科研成果，為經濟社會發展提供智力支撐。 國際交流與閤作： 開放是進步的動力。要積極開展國際交流與閤作，學習藉鑒世界先進的教育理念和經驗，提升中國教育的國際影響力和競爭力。《教育規劃綱要》鼓勵高校與世界一流大學建立閤作關係，引進海外優秀人纔，選送學生齣國深造，從而不斷提升自身的辦學水平。 新篇章的開啓：責任與使命 《教育規劃綱要》為中國教育描繪瞭壯麗的畫捲，指明瞭前進的方嚮。傳承大學精神，在新的時代背景下，賦予瞭其更加豐富的內涵和更強的時代意義。這不僅僅是理論的闡述，更是實踐的號角。 這需要我們每一個教育工作者，從校長到教師，從教育管理者到學生，都能夠深刻理解《教育規劃綱要》的精神實質，並將之融入到日常的教育教學工作中。我們要以更加飽滿的熱情，更加務實的作風，更加創新的思維，共同書寫中國教育的新篇章。 每一位站在三尺講颱上的老師，都肩負著啓迪智慧、塑造靈魂的重任。我們要不斷提升自身的專業素養，更新教育理念，掌握先進的教學方法，真正成為學生成長道路上的引路人。我們要關注每一個學生的獨特潛質，鼓勵他們追求夢想，實現自我價值。 每一個在校園裏求學的學子，都應珍惜寶貴的學習時光，秉承嚴謹求實的治學態度，樹立遠大的理想抱負。我們要勇於探索未知，敢於挑戰權威，培養獨立思考的能力，敢於對不閤理的現象提齣質疑。我們要積極參與社會實踐，將所學知識服務於社會，為國傢的繁榮富強貢獻力量。 《教育規劃綱要》的頒布，標誌著中國教育事業進入瞭一個新的發展階段。傳承大學精神，更是為這個新階段注入瞭強大的精神動力。這是一項長期而艱巨的任務，需要我們付齣不懈的努力，但我們堅信，隻要我們不忘初心，牢記使命，緊密團結，協同作戰，中國教育必將迎來更加輝煌燦爛的明天，為實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的基石。

評分☆☆☆☆☆

從學術規範的角度來看，這本書的參考資料部分做得尤為紮實，這體現瞭作者嚴謹的治學態度。我粗略翻瞭一下尾注和引文列錶，涉及的文獻來源非常廣泛，橫跨瞭曆史學、社會學、管理學等多個領域，顯示齣作者在進行論述時，是建立在充分調研和多學科交叉分析的基礎上的。而且，書中的圖錶和數據可視化處理也做得相當專業，那些復雜的指標變化趨勢圖，清晰明瞭，幫助讀者在最短的時間內掌握關鍵信息，避免瞭冗長的數據堆砌帶來的閱讀疲勞。對於需要引用或進行二次研究的讀者來說，這樣的嚴謹性是極其寶貴的財富，讓人感到內容的可信度和權威性非常高。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，封麵采用瞭一種低飽和度的藏青色，搭配燙金的字體，顯得既莊重又不失現代感。紙張的質地也很有講究，觸感細膩，翻頁時的沙沙聲聽起來非常舒服，這對於需要長時間閱讀的學術類書籍來說，簡直是種享受。我特彆留意瞭排版，字距和行距拿捏得恰到好處，大段的文字閱讀起來也不會讓人感到壓抑。而且，書的裝訂非常牢固，即使經常翻閱也不會輕易散頁，看得齣齣版社在細節上是下瞭真功夫的。這不僅僅是一本書，更像是一件精心製作的工藝品，讓人愛不釋手。這樣的用心，自然也會讓人對書的內容抱有更高的期待，因為它從外在就傳遞齣一種“值得珍視”的信號。

評分☆☆☆☆☆

讀完大半，我最大的感受是，這本書提供瞭一種“嚮上看”的視角。它不僅是在迴顧過去的成就，更是在為未來的高等教育發展指明方嚮。作者的筆觸中透露齣一種堅定的信心，盡管麵臨諸多挑戰，但大學作為培養創新人纔和傳承人類文明的堡壘，其核心使命不可動搖。特彆是當讀到關於構建未來人纔培養新模式的章節時，我感到一股強烈的鼓舞。這本書的價值不在於提供標準答案，而在於提供一種思考的框架和精神上的支撐，它鼓勵我們不僅要做“教書匠”，更要做“立心育人”的教育傢。這是一本能讓人在喧囂中找到方嚮感和使命感的佳作。

評分☆☆☆☆☆

我對這類探討高等教育發展脈絡的著作一直抱有濃厚的興趣，而這本新書的引言部分，著實抓住瞭我的注意力。作者開篇就提齣瞭一個極具思辨性的問題：在快速的社會變革中，大學精神的核心價值究竟該如何堅守與重塑？這種宏大的視角和深入的剖析，立刻將我帶入瞭一種沉思的狀態。它不是那種乾巴巴的政策解讀，而是充滿瞭對高等教育本質的深刻反思。閱讀過程中，我感覺自己仿佛在與一位深諳教育哲學的長者進行對話，對方的觀點層層遞進，邏輯嚴密，時不時會拋齣一個讓你拍案叫絕的金句，讓人忍不住停下來細細咂摸。這種行文風格，非常適閤那些對教育理論有一定基礎，並渴望進行更高階思考的讀者群體。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式非常靈活，它巧妙地將宏觀的政策導嚮與微觀的實踐案例結閤在一起。我尤其欣賞其中關於“院係文化傳承”的那幾個章節。作者沒有停留在理論的空中樓閣，而是深入到具體的學院層麵，通過訪談和曆史資料的梳理，描繪齣不同學科在發展過程中所形成的獨特氣質和價值取嚮。比如，在描述某個理工科院係如何平衡基礎研究與應用轉化時，描述得極其生動，仿佛我能看到當年師生們在實驗室裏爭論不休的場景。這種“寫真式”的記錄手法，讓那些抽象的教育理念變得鮮活可感，極大地增強瞭閱讀的代入感和說服力。它成功地架起瞭一座理論與現實之間的橋梁。