每個孩子都能愛上閱讀(升級版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉思任，王稼雪著 著

圖書標籤:

• 閱讀推廣
• 親子閱讀
• 兒童文學
• 教育心理
• 興趣培養
• 小學閱讀
• 傢庭教育
• 閱讀方法
• 成長勵誌
• 圖書推薦

店鋪： 夜語笙簫圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564092320

商品編碼：29563063700

包裝：平裝

齣版時間：2014-07-01

基本信息

書名：每個孩子都能愛上閱讀(升級版)

定價：25.00元

作者：劉思任, 王稼雪著

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2014-07-01

ISBN：9787564092320

字數：

頁碼：

版次：5

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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◎孩子適閤讀哪些書？如何纔能激發孩子的閱讀熱情？傢長應該怎麼參與到孩子的閱讀之中？一本*能激發孩子讀書熱情的親子閱讀指導手冊！
　　◎給孩子點閱讀“誘惑”，讓讀書變成一件有趣的事！
　　

內容提要

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閱讀研究專傢吉姆崔利斯說過：“你讀得越多，知道得越多；你知道得越多，你越聰明。”閱讀可以培養孩子的想象力，豐富孩子的知識，拓展孩子的人生經驗，從而讓孩子終身受益。
　　其實讓孩子愛上閱讀並不難。孩子天性是喜歡讀書的，隻要給孩子一些閱讀上的“誘惑”，讓讀書變成一件有意思的事，孩子很容易就喜歡上閱讀。本書根據孩子的心理特點，介紹給傢長一些能激發孩子閱讀熱情的方法.從現在開始，讓我們一起來培養孩子的閱讀習慣吧！
　　

目錄

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讓孩子愛上閱讀其實很簡單
章：良好的閱讀習慣是送給孩子好的禮物
愛讀書的孩子更聰明
孩子語文成績好壞，和閱讀有直接關係
閱讀能力的提高還有利於數學等自然學科成績的提高
閱讀可以擴展孩子的人生經驗
閱讀可以促成孩子良好的氣質和健全的人格
閱讀能夠讓親子關係更和諧
第二章 網絡時代，孩子更要多讀書
網絡對孩子來說是一把雙刃劍
網絡閱讀存在很多不足之處
傳統閱讀為什麼更優於網絡閱讀
讓影像、網絡與圖書共同締造孩子的閱讀世界
孩子沉溺網絡不愛讀書，傢長怎麼辦？
第三章 書香滿屋，為孩子營造良好的傢庭閱讀環境
為孩子開闢一個小小讀書室
讓孩子的周圍充滿書香
以身為範，用自身閱讀行為感染孩子
經常買書，把書當禮物送給孩子
第四章 如何為孩子選擇適閤的圖書
給孩子選擇圖書的原則
如何根據孩子的年齡階段選擇圖書
讓孩子領略不同風格的書籍
適當把選擇的權利還給孩子
孩子喜歡看漫畫書，是否應該買給他？
第五章 閱讀需要誘惑，讓孩子熱愛閱讀的方法和技巧
當孩子還小的時候開始給他朗讀
在看電視（電影）之後，建議孩子再看看原著
讓孩子感受到閱讀的快樂
傢長積極參與到孩子的閱讀之中
讓孩子的朋友給他樹立一個好榜樣
經常帶孩子去圖書館、書店
幫助孩子製定閤理的讀書計劃
第六章 教給孩子一些高效的讀書方法
調動孩子的一切感官閱讀
讓孩子掌握“三步閱讀法”
讓孩子學會速讀
讓孩子學會略讀與精讀
不同題材、體裁的書選擇不同的閱讀方法
培養孩子在讀書後多思考、多提問的好習慣
讓孩子習慣寫讀書筆記
第七章 讓孩子學會獨立解決閱讀過程中産生的問題
讓孩子學會利用工具書
讓孩子學會利用圖書館圖書
讓孩子學會利用電腦查找資料
附錄100本親子共讀童書推薦

作者介紹

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劉思任，原名劉少坤，男，1980年生，南開大學文學博士。主要從事中國文化、文學、中國古代教育研究，曾齣版《中國麯譜大全》，獲得古籍整理一等奬。發錶《杜甫秦州贈答詩研究》《唐代聯章詞的特點及其影響》等多篇論文。近年來，潛心研究傢庭教育學，並發錶多篇教育學論文，提齣獨特的教育學理論。
　　王稼雪，原名王立娟，教育學碩士，傢庭教育研究者。現為北京科技職業學院專職教師。長期在幼兒園進行深入調查研究，參與傢庭實驗，幫助離群學生輔導心理問題。曾發錶《日本的中小學教育》《比較教育思想史》等多篇教育學論文。

文摘

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序言

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喚醒內在的求知欲：點燃孩子閱讀的無限可能 親愛的傢長和孩子們， 你是否曾感到睏惑，為什麼有些孩子一頭紮進書海便樂此不疲，而另一些孩子卻視閱讀為畏途？是什麼樣的力量，能讓文字化作魔法，在孩子的心靈深處種下一顆熱愛閱讀的種子？ 今天，我們為您呈現的，是一份精心打磨的閱讀啓迪指南，它並非一本具體的書，而是一套理念、方法與實踐的集閤，旨在幫助每一個傢庭，共同探索通往閱讀樂趣的康莊大道。我們將一起揭開那些讓孩子“愛上閱讀”的秘訣，讓書本成為孩子最忠實的夥伴，最廣闊的視野，最堅實的翅膀。 一、 理解孩子，尊重天性：閱讀啓濛的第一步 每一個孩子都是獨一無二的，他們的興趣、認知水平、甚至對色彩和圖案的偏好都截然不同。因此，強製性的、模式化的閱讀推廣往往適得其反。我們首先需要做的，是學會“看見”孩子，理解他們的天性。 好奇心是最好的老師： 孩子天生就充滿好奇，他們對世界有著無窮無盡的疑問。而閱讀，正是滿足和引導這種好奇心最直接、最有效的方式。當孩子對某個事物錶現齣興趣時，無論是恐龍、宇宙，還是小貓小狗，我們都可以順勢引導他們去書中尋找答案。這並非是“功利性”的閱讀，而是將閱讀與他們當下的生活和興趣緊密聯係，讓閱讀自然而然地發生。 遊戲化與趣味性： 對於年幼的孩子來說，閱讀更像是一種遊戲。將閱讀融入到親子互動中，通過聲音、錶情、肢體語言的配閤，將故事鮮活地呈現齣來。模仿書中角色的聲音，誇張的麵部錶情，甚至在講故事時加入一些小道具，都能極大地吸引孩子的注意力，讓他們在玩樂中感受閱讀的樂趣。 選擇權的力量： 尊重孩子的選擇權至關重要。不要強迫孩子閱讀你認為“應該”讀的書，而是讓他們在適閤他們年齡和興趣的範圍內自由選擇。帶他們去圖書館，讓他們在書架前自由探索，即使他們隻是被封麵吸引，或者隨手翻閱，這都是一次寶貴的嘗試。當孩子能夠自主選擇時，他們會更容易産生閱讀的內在驅動力。 二、 營造環境，創造氛圍：讓閱讀融入生活 閱讀並非僅僅是坐在書桌前的事情，它是一種生活方式。一個充滿書香的環境，能潛移默化地影響孩子，讓他們在不知不覺中愛上閱讀。 傢中成為“書香角”： 在傢中為孩子開闢一個舒適的閱讀空間，可以是客廳的一隅，可以是臥室的角落，甚至是一個簡單的地墊和幾個抱枕。讓書籍隨處可見，不僅僅是放在書架上，也可以擺放在茶幾、床頭，甚至餐桌旁（當然，用餐時要注意衛生）。當孩子隨手就能拿到書，閱讀就會成為他們生活中自然而然的一部分。 榜樣力量的傳遞： 傢長是孩子最好的老師。如果你自己熱愛閱讀，經常沉浸在書海中，孩子自然會受到感染。在孩子麵前，放下手機，拿起書本，享受閱讀的時光。與孩子分享你正在閱讀的有趣內容，談論書中的故事和人物，讓他們感受到閱讀的魅力，並覺得閱讀是一件“酷”的事情。 將閱讀融入日常活動： 即使是在日常的齣行中，也可以巧妙地融入閱讀元素。例如，在去動物園前，可以一起閱讀關於動物的書籍；在旅行前，可以瞭解目的地的曆史文化；甚至在製作食物時，也可以翻閱食譜，讓孩子參與其中。將閱讀與生活緊密結閤，讓孩子看到閱讀的實際應用價值。 三、 精心挑選，匹配成長：讓好書成為“好朋友” 選擇適閤孩子年齡、興趣和發展階段的書籍，是引導孩子愛上閱讀的關鍵。一本好的書，就像一位優秀的導師，能夠陪伴孩子成長，開闊他們的視野。 0-3歲：繪本的魔力 感官體驗： 這個階段的孩子主要通過感官來認識世界。選擇色彩鮮艷、圖案清晰、有觸感的布書、紙闆書，能夠吸引他們的注意力，培養他們的視覺和觸覺感知能力。 重復與韻律： 簡單的故事情節，重復性的語言，富有韻律的句子，能夠幫助孩子記憶和理解。例如，一些講述動物叫聲、交通工具聲音的繪本，能夠引起他們的興趣。 親子共讀的基石： 親子共讀是這個階段最重要的閱讀方式。傢長用充滿感情的聲音朗讀，讓孩子感受到溫暖和安全感，將閱讀與美好的親子時光聯係起來。 3-6歲：想象力的翅膀 多元化的主題： 開始引入更豐富的故事情節，包括關於友情、傢庭、學校、情緒、生活習慣等主題的繪本。 激發想象： 選擇情節有趣、充滿想象力的故事，鼓勵孩子在腦海中構建畫麵，並嘗試用自己的語言復述故事。 初步的認知啓濛： 引入一些關於顔色、形狀、數字、字母、動植物的基礎認知繪本，為他們的識字和學習打下基礎。 引導觀察與思考： 在閱讀過程中，可以提齣一些開放性問題，引導孩子觀察畫麵細節，思考人物的感受和行為，培養他們的觀察力和初步的邏輯思維能力。 6-9歲：走進故事的世界 橋梁書的過渡： 這個階段是孩子從繪本過渡到文字閱讀的關鍵時期。橋梁書以其豐富的插圖和相對簡單的文字，能夠幫助孩子建立閱讀自信。 主題閱讀的探索： 引導孩子根據興趣進行主題閱讀，例如，他們可能對恐龍、太空、曆史人物、經典童話等産生濃厚興趣。 培養獨立閱讀能力： 鼓勵孩子獨立閱讀，並給予他們適當的支持。當遇到生字時，可以引導他們查字典，或者猜測詞義，培養自主解決問題的能力。 文學性的啓濛： 開始接觸一些情節更豐富、人物更飽滿的故事，讓他們感受文學的魅力，理解不同的情感和價值觀。 9歲以上：廣闊的知識海洋 多樣的體裁： 鼓勵孩子閱讀不同體裁的書籍，包括小說、科普讀物、曆史故事、傳記、雜誌等。 深化理解與批判性思維： 引導孩子對書中的內容進行更深入的理解，提齣自己的觀點，並學會辨彆信息的真僞。 拓展視野，培養獨立思考： 閱讀是拓展視野、認識世界的最佳途徑。鼓勵孩子通過閱讀瞭解不同的文化、社會和科學知識，培養獨立思考的能力。 閱讀與寫作的結閤： 鼓勵孩子將閱讀所得運用到寫作中，寫讀後感，寫創意故事，將閱讀的收獲轉化為創造力。 四、 互動與分享：讓閱讀的價值最大化 閱讀不僅僅是輸入，更是輸齣和交流的過程。與孩子分享閱讀的感受，能夠加深他們的理解，並讓他們感受到閱讀的樂趣是被認可和鼓勵的。 “說一說”與“演一演”： 鼓勵孩子用自己的話復述故事，或者錶演故事中的片段。這不僅能鍛煉他們的語言錶達能力，還能加深他們對故事的理解。 “問一問”與“猜一猜”： 在閱讀過程中，提齣開放性的問題，引導孩子思考。例如，“你覺得主人公為什麼會這樣做？”“如果換成你，你會怎麼辦？”“故事的結局還會是這樣嗎？” “畫一畫”與“做一做”： 鼓勵孩子將故事中的場景或人物畫齣來，或者根據故事內容進行手工製作，將閱讀的體驗具象化。 “讀後感”的分享： 即使是年幼的孩子，也可以嘗試用畫畫或者簡單的語言來錶達他們對書的感受。對於年齡稍大的孩子，可以引導他們寫讀後感，或者與傢人朋友分享他們喜歡的書。 建立傢庭閱讀交流： 定期舉行傢庭閱讀分享會，讓每個傢庭成員輪流分享自己最近閱讀的書籍，談論其中的亮點和體會。 五、 剋服障礙，持續動力：讓熱愛永不熄滅 在引導孩子閱讀的過程中，難免會遇到一些挑戰和睏難。重要的是以積極的心態去麵對，並不斷調整策略。 “讀不下去”怎麼辦？ 嘗試更換書籍類型，調整閱讀時間，或者迴到更基礎、更有趣的讀物。有時候，孩子隻是需要一點時間來“緩一緩”。 “隻看圖不看字”怎麼辦？ 對於年幼的孩子，這很正常。傢長可以鼓勵他們“看圖說話”，逐漸引導他們關注文字。對於年齡稍大的孩子，可以嘗試“圖文結閤”的橋梁書，讓他們逐步適應文字閱讀。 “對書本沒興趣”怎麼辦？ 找到孩子真正的興趣點，並將閱讀與這個興趣點結閤。例如，如果孩子喜歡玩遊戲，可以找一些關於遊戲創作、遊戲曆史的書籍。 “功利性閱讀”的警惕： 避免將閱讀變成一種“任務”或“考試”。過度的功利性閱讀，容易扼殺孩子對閱讀本身的興趣。將重點放在閱讀的樂趣和過程上。 持之以恒，靜待花開： 閱讀啓濛是一個循序漸進的過程，需要耐心和堅持。每一個孩子的發展節奏都不同，不要急於求成，靜待花開。 結語： 閱讀，是送給孩子最寶貴的禮物。它能夠開啓孩子的智慧之門，點亮他們的想象之燈，塑造他們健全的人格。這份指南，希望能為您提供一些啓發和幫助，讓您和您的孩子，一同踏上這段美妙的閱讀旅程，發現書中無限的精彩，點燃孩子對知識的渴望，讓他們在閱讀中茁壯成長，成為一個熱愛探索、樂於思考、擁有廣闊世界的新一代。 願每一位孩子，都能在書香中找到屬於自己的那片星空。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排簡直是教科書級彆的典範，邏輯清晰到讓人佩服。我特彆喜歡它將“閱讀障礙”的分析部分處理得如此細緻入微。它沒有簡單地歸咎於孩子不努力或者傢長不重視，而是從視覺處理、聽覺記憶、注意力分配等多個維度進行瞭科學的剖析。我讀到關於“視覺追蹤睏難”的那一章時，簡直有種茅塞頓開的感覺，很多我之前無法理解的孩子在閱讀時的跳行、漏字行為，一下子都有瞭科學的解釋。更難得的是，作者隨後緊跟著給齣瞭詳細的矯正練習和工具推薦，這些建議並非是那些市麵上隨處可見的通用練習，而是經過實踐檢驗的、具有極高針對性的訓練方法。比如，書中介紹的利用彩色透明卡片來幫助聚焦的方法，我傢孩子試用後，閱讀速度和準確率都有瞭明顯的提升。這種從理論深度到實踐操作的完美銜接，使得這本書的實用價值直綫飆升，它不僅僅是一本“讀後感言”的集閤，更像是一本操作手冊，指導著傢長們如何成為孩子閱讀路上的得力軍師。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書最打動我的一點，在於它對“閱讀體驗”的重新定義。它徹底顛覆瞭我過去那種“閱讀就是學習”的刻闆印象。作者花費瞭大量的篇幅來論述如何將閱讀與孩子的情感連接起來，強調共鳴感的重要性。他認為，如果一本書不能讓孩子産生強烈的情感波動——無論是興奮、好奇還是同情——那麼文字本身就失去瞭生命力。我記得書中提到一個觀點：“愛上閱讀，首先要愛上翻動書頁時的那種期待感。”這讓我開始反思自己過去是如何展示書籍的。我開始注重書籍的物理美感，比如封麵的設計、紙張的觸感，甚至閱讀時的光綫和環境布置。我們傢現在有瞭一個固定的“故事角”，裏麵鋪著柔軟的地毯，光綫溫暖而柔和，閱讀時間也變成瞭一種神聖的儀式。孩子的參與感被空前激發瞭，他不再是被動地接受信息，而是主動地參與到故事的構建中去，經常會預測下一步的情節，或者對角色的行為提齣自己的看法。這種深度參與，纔是閱讀真正的魅力所在，而這本書，無疑是最好的“催化劑”。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是太棒瞭，我自從讀瞭它之後，感覺自己打開瞭一個全新的世界。首先，作者在探討閱讀習慣的養成方麵，提齣的觀點非常深入且富有洞察力。他並沒有采取那種說教式的口吻，而是通過一係列生動有趣的案例，將抽象的理論變得非常具體。比如，書中提到如何通過“情境浸入式”的方法，讓孩子在玩樂中自然而然地接觸到文字。我印象特彆深的是關於“微習慣”的構建，作者強調從小處著手，比如每天隻讀五分鍾，但要求持之以恒，這對於那些一開始就想“速成”的傢長來說，無疑是一個非常實用的指導。我按照書中的建議，嘗試著每天睡前和孩子一起進行十分鍾的“安靜閱讀時間”，效果齣奇地好，孩子不再把閱讀看作是任務，而更像是一種享受，他甚至會主動挑選我想象不到的書籍類型。這種潛移默化的引導，遠比強迫他去讀那些“有營養”的書籍有效得多。而且，作者對不同年齡段孩子的心理特點把握得極其精準，針對性地給齣瞭不同的閱讀策略，這讓我在實際操作中少走瞭很多彎路。

評分☆☆☆☆☆

最讓我感到驚喜的是，這本書拓展瞭閱讀的邊界，讓我意識到“閱讀”不僅僅局限於紙質書本。作者對多媒體時代下閱讀習慣的適應性變化有著深刻的見解。他並沒有一味地排斥電子閱讀，而是探討瞭如何將數字工具融入到親子閱讀體驗中，達到“揚長避短”的效果。比如，書中提到瞭如何利用一些高質量的有聲書資源來培養孩子的語感和想象力，這對於那些平時工作繁忙、無法保證固定親子共讀時間的傢長來說，無疑是一個巨大的福音。我按照書中的建議，開始利用碎片時間播放一些兒童文學的有聲版本，孩子在搭積木或畫畫時也能沉浸其中，這極大地豐富瞭他的“輸入”渠道。而且，這本書還鼓勵傢長進行“跨界閱讀”，比如將天文知識與繪本故事結閤，或者將曆史事件與角色扮演遊戲結閤。它真正做到瞭從“讀字”到“讀世界”的升華，讓我對未來親子教育的方嚮有瞭更寬廣的視野和更堅定的信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常清新，帶著一種知識分子的幽默感，讀起來一點也不覺得枯燥乏味。它成功地避免瞭教育類書籍常見的“乾燥”和“說教”。作者在引用專傢觀點時，總能巧妙地穿插一些生活化的比喻，使得復雜的認知科學原理也能被非專業人士輕鬆理解。例如，他在解釋“閱讀流暢性”時，將其比作開車換擋，如果換擋太頻繁，車子就會頓挫，閱讀也就失去瞭韻律感。這種生動的類比，極大地增強瞭信息的留存率。此外，書中對於如何選擇“橋梁書”的探討也極具價值。它提供瞭一個非常實用的“挑戰度指數”，讓傢長可以精確地衡量一本書是否適閤孩子當前的能力水平，既不會因太簡單而無聊，也不會因太難而産生挫敗感。我之前盲目給孩子買瞭一些“名著”，結果孩子完全提不起興趣，讀完這本書後，我纔明白，選擇閤適的閱讀材料，比選擇昂貴的閱讀材料重要得多。這本書的“分寸感”把握得恰到好處。