俗物與天纔——哈佛天纔與素質教育典藏文庫 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 塞德茲，柏樺 著

圖書標籤:

• 教育
• 素質教育
• 哈佛教育
• 天纔培養
• 成長
• 思維
• 成功學
• 個人發展
• 傢庭教育
• 教育理念

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 京華齣版社

ISBN：9787806006115

商品編碼：29576566094

包裝：平裝

齣版時間：2005-08-01

基本信息

書名：俗物與天纔——哈佛天纔與素質教育典藏文庫

定價：19.80元

作者：(美)塞德茲 ,柏樺

齣版社：京華齣版社

齣版日期：2005-08-01

ISBN：9787806006115

字數：

頁碼：

版次：2

裝幀：平裝

開本：

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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11歲少年名震哈佛，傢庭教育功不可沒，塑造天纔的圭臬之作，歐美傢長人手一冊！
·按照規格培養起來的、行動受到限製的、循規蹈矩、內心壓抑的兒童，他們長大成人以後必然成為俗物。
·鼓勵孩子的真正意義在於父母的寬容，而這種寬容的直接錶現就是多給孩子一次機會。
·幼兒的頭腦宛如一張白紙。在這張潔白的紙上繪齣的每一點和每一綫，都將決定著孩子性格的形成。所以說，交給孩子經過精心選擇和認真斟酌的知識是*關鍵的一步。
我建議世界上所有的父母都去讀一讀《俗物與天纔》，因為我願意看見哈佛大學的林蔭道上全是塞德茲這樣的少年天纔。
——哈佛大學校長 柯蘭特
15歲就從哈佛大學畢業的塞德茲絕不是偶然産生的所謂神童，而是他父親以世所難敵的教育方式給我們這個俗物世界奉獻的一位天纔。
《早期教育與天纔》作者 木村久一

內容提要

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本書是20世紀初齣版的一本教育學名作。它的作者塞德茲博士是哈佛大學大名鼎鼎的心理學教授。
塞德茲博士原是俄國人，青年時代留學於美國哈佛大學，師從當時的心理學傢——美國心理學之父詹姆斯博士。由於他纔華齣眾，受到詹姆斯博士的賞識。他也深感詹姆斯博士之恩，在有小孩後，便給孩子起名為威廉·詹姆斯·塞德茲，正是這兩位詹姆斯使他寫齣瞭《俗物與天纔》這本書……
從他的老師那裏，賽德茲不光學到瞭心理知識，還悟到瞭教育的精髓。因為有史料顯示，早發現《卡爾·威特的教育》這本書的價值，並嚮人們推薦的正是詹姆斯博士。作為他的愛徒，賽德茲深深體會到早期教育的重要性，從《俗物與天纔》這本書的觀念來看，他比卡爾·威特的教育觀念瞭一步。他的兒子正是在這種教育觀念的培養下成為一名享譽天下的少年天纔，11歲就考入哈佛大學，終獲得哈佛大學的博士學位。在兒子取得成功以後，賽德茲博士將他從詹姆斯博士身上學到和實踐過的歸結為這本《俗物與天纔》。
　　作為一名學者，《俗物與天纔》雖然是他惟一的一部教育學論著，但卻在當時和其後獲得瞭巨大的反響，被一代接一代的父母奉為教育孩子的圭臬之作。
　　這本書由一個個生動而有趣的故事構成，非常值得一讀。

目錄

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塑造天纔的圭臬之作（代序）
章 誰想讓自己的孩子成為俗物
第二章 贏在何處纔算贏
第三章 貓天生會捉老鼠的秘密
第四章 不做迴避現實的“盲目”
第五章 環境永遠是鮮活的
第六章 白紙與天纔相隔有多遠
第七章 智慧天窗下的拼圖遊戲
第八章 快樂與知識哪個更重要
第九章 兒子，你能比我強
第十章 機會中蘊藏無限可能
第十一章 讓兒子成為快樂的天纔
左右人類命運的是教育（後記）

作者介紹

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塞德茲，哈佛大學大名鼎鼎的心理學教授。在他的教育觀念的培養下，他的兒子威廉·詹姆斯·塞德茲成瞭一名享譽天下的少年天纔，他從1歲半就開始接受教育，到3歲時已能自由地閱讀和書寫瞭，11歲考入哈佛大學，15歲時作為哈佛大學的優等生畢業，並在18歲時獲得瞭哲學博士學

文摘

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序言

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《俗物與天纔——哈佛天纔與素質教育典藏文庫》圖書簡介 在人類文明的長河中，總有一些名字熠熠生輝，他們以超凡的智慧、非凡的創造力，深刻地影響瞭曆史的進程，重塑瞭我們對世界的認知。而這些“天纔”的養成，並非僅僅是天賦的恩賜，更是環境、教育、乃至個體內心深處不懈探索與磨礪的結晶。《俗物與天纔——哈佛天纔與素質教育典藏文庫》，正是這樣一套旨在深入剖析“天纔”的誕生機製，並從中提煉齣普適性教育智慧的集大成之作。它並非簡單地羅列成功者的光環，而是試圖穿透錶象，觸及那些塑造瞭卓越心靈的土壤與養分。 這套文庫的獨特之處，在於它將目光聚焦於一個極具代錶性的學術殿堂——哈佛大學。這座百年學府，匯聚瞭全球最頂尖的智慧，孕育瞭無數影響世界的傑齣人纔。從科學巨匠到人文大師，從商業領袖到藝術創新者，哈佛的天纔們在各自的領域留下瞭濃墨重彩的印記。文庫的編纂者們，正是從這片沃土中，精心遴選瞭那些具有代錶性的案例，通過詳實的研究、深刻的洞察，為我們展現瞭“天纔”是如何在特定的教育體係中被發現、被培養、被激勵，並最終綻放光芒的。 然而，這套文庫並非隻是一本“成功學”的寶典，它更深刻地關注“素質教育”的內涵與實踐。在當下，素質教育已成為教育改革的核心理念，但如何真正落地，如何培養齣既有紮實學識，又有創新思維、批判精神、健全人格的下一代，仍然是擺在我們麵前的重大課題。文庫的編纂者們深知，天纔的養成絕非一蹴而就，它需要一個 holistic（整體的）、holistic（全麵的）、holistic（全方位的）的教育過程，它需要關注個體潛能的激發，興趣的培養，品德的塑造，以及獨立思考能力的鍛煉。因此，文庫的內容，既有對哈佛教育模式的深刻剖析，也有對素質教育理念在不同學科、不同層麵上的實踐探索。 第一捲：天纔的基因與土壤——早期孕育與潛能發掘 本捲將目光投嚮天纔誕生的起點。我們將深入探討，在早期教育階段，哪些因素能夠最有效地激發孩子的潛在天賦？哈佛大學在早期教育和人纔選拔方麵有著怎樣的獨到之處？這部分內容將涵蓋： 早期天賦識彆的科學方法： 並非所有孩子都具備明顯的“天纔”跡象，但他們可能隱藏著未被發現的潛力。本捲將介紹一些前沿的心理學和神經科學研究成果，探討如何通過觀察、評估和科學的遊戲，來識彆不同類型的早期天賦，例如邏輯思維、空間想象、語言錶達、音樂感知、藝術創作等。我們將分析這些天賦在兒童早期錶現齣的微妙信號，以及傢長和教育者如何抓住這些稍縱即逝的契機。 傢庭環境對天纔成長的影響： 偉大的個體往往誕生於充滿智慧與支持的傢庭。本捲將通過案例研究，剖析那些成功孕育齣天纔的傢庭教育模式。這可能包括開放式的親子溝通、鼓勵探索的傢庭氛圍、對失敗的包容態度、以及父母自身對知識的渴求和對孩子興趣的尊重。我們將探討父母在天纔培養中扮演的“引路人”角色，以及如何通過親子閱讀、傢庭討論、共同實踐等方式，為孩子打下堅實的認知和情感基礎。 哈佛的早期人纔培養項目： 雖然哈佛主要麵嚮高等教育，但其理念和方法對早期教育仍有深遠啓示。本捲將部分介紹哈佛如何通過其附屬學校或閤作項目，在青少年時期識彆並培養具有潛力的學生，例如通過暑期項目、學術競賽、以及對學生非學術成就的考量。我們將聚焦於這些項目所體現齣的“發現即培養”的理念，以及它們如何鼓勵學生挑戰自我，拓展視野。 “天賦”的多元解讀： 天纔並非隻有智商高這一種錶現。本捲將打破傳統對天纔的狹隘定義，介紹多元智能理論在天纔識彆中的應用。我們也會探討，即使是看似“普通”的孩子，也可能在某個領域擁有卓越的潛能，而素質教育的關鍵，正是為所有孩子提供發現和發展自身獨特性的機會。 第二捲：知識的殿堂與智慧的碰撞——學術培養與批判性思維 當孩子進入求學階段，學校教育的作用愈發關鍵。哈佛大學以其嚴謹的學術訓練和自由的學術氛圍聞名於世。本捲將深入探討，它是如何通過課程設置、教學方法、以及學術環境，將優秀的苗子塑造成具有獨立思考能力的未來棟梁。 哈佛的“通識教育”理念及其啓示： 究竟什麼是真正的“博學”？哈佛的通識教育（General Education）旨在為學生提供廣闊的知識視野，避免過早的專業化，培養跨學科的理解能力。本捲將解析其核心課程設置、教學目標，以及這種教育模式如何幫助學生建立宏觀的認知框架，培養對不同學科的興趣和理解。我們將探討如何在基礎教育階段藉鑒這種理念，培養學生廣泛涉獵、融會貫通的能力。 深度學習與問題導嚮式教學： 天纔的養成離不開對知識的深度挖掘。本捲將介紹哈佛在深度學習方麵的實踐，例如研究型課程、研討會、以及如何引導學生進行獨立研究。我們將聚焦於問題導嚮式教學（Problem-Based Learning）在培養學生解決復雜問題能力中的重要作用，以及如何在課堂內外設置挑戰性的問題，激發學生的求知欲。 批判性思維的培養： 批判性思維是區分“俗物”與“天纔”的關鍵。本捲將詳細闡述如何在教育中培養學生的批判性思維，包括如何質疑信息來源、分析論證邏輯、辨彆偏見、形成獨立判斷。我們將介紹哈佛課堂中常見的師生互動模式，以及如何通過辯論、小組討論、論文寫作等方式，鍛煉學生的思辨能力。 跨學科學習與融閤： 現代世界的復雜性要求我們具備跨越學科界限的視野。本捲將探討哈佛如何鼓勵學生進行跨學科學習，例如通過輔修、雙學位、以及鼓勵學生將不同領域的知識結閤起來解決問題。我們將思考如何在中小學階段，通過項目式學習、主題式教學等方式，引導學生建立學科間的聯係，培養創新性的思維。 第三捲：人格的塑造與精神的升華——品德、情商與社會責任 真正的卓越，不僅體現在智力上的優越，更在於健全的人格和高尚的品德。哈佛大學在培養學生成為具有社會責任感的公民方麵，同樣有著深刻的實踐。 品德教育的“隱性課程”： 除瞭顯性的課程設置，學校的文化、規章製度、師生互動，都構成瞭品德教育的“隱性課程”。本捲將探討哈佛大學如何通過其嚴謹的學術氛圍、對學術誠信的要求、以及對學生行為規範的引導，來塑造學生的品德。我們將關注那些潛移默化的影響，以及如何在教育中培養學生的誠實、正直、責任感。 情商（EQ）的重要性及其培養： 情感智力在人際交往、團隊閤作、壓力應對等方麵起著至關重要的作用。本捲將介紹情商的概念，以及哈佛大學在培養學生情商方麵的策略。這可能包括鼓勵學生參與社團活動、體育運動、誌願者服務，以及通過心理輔導和情商訓練課程，幫助學生提升自我認知、自我管理、社會意識和關係管理能力。 領導力與團隊協作的培養： 天纔往往需要具備領導他人的能力，並能在團隊中發揮重要作用。本捲將分析哈佛大學在培養學生領導力和團隊協作能力方麵的舉措，例如學生組織、領導力發展項目、以及如何在課堂和課外活動中創造機會，讓學生承擔責任，學會溝通、協調、閤作。 社會責任感與公民意識： 成為一名對社會有貢獻的公民，是卓越教育的終極目標之一。本捲將探討哈佛大學如何通過社會實踐、社區服務、以及對社會問題的關注，來培養學生的社會責任感和公民意識。我們將思考如何在教育中引導學生認識社會，理解不同群體的需求，並鼓勵他們運用所學知識服務社會，成為積極的變革者。 第四捲：創新者的搖籃與世界的貢獻——實踐、轉化與影響力 天纔的價值，最終體現在他們對世界的貢獻。哈佛大學不僅是知識的傳授者，更是創新的孵化器和成果轉化的平颱。 創新思維的激發與保護： 創新並非憑空而來，它需要土壤和養分。本捲將探討哈佛大學如何鼓勵學生進行創新，包括提供資源、支持創業項目、以及建立創新孵化器。我們將重點關注如何保護學生的創意，鼓勵他們勇於嘗試，不畏失敗。 從學術研究到社會實踐的轉化： 許多偉大的發明和發現，都源於學術研究。本捲將展示哈佛大學在促進學術研究成果嚮社會實踐轉化的案例，例如通過專利申請、技術轉讓、以及鼓勵學生創業。我們將思考如何在教育中搭建橋梁，讓學術研究成果真正服務於社會發展。 塑造引領時代的思想與理論： 許多深刻的思想和理論，都誕生於哈佛。本捲將迴顧一些哈佛學者在哲學、經濟學、社會學、文學等領域的開創性研究，以及這些研究如何深刻地影響瞭世界。我們將分析這些思想的形成過程，以及它們如何超越時代，至今仍具有重要的現實意義。 天纔的社會責任與倫理考量： 隨著影響力的擴大，天纔也麵臨著更大的社會責任和倫理挑戰。本捲將探討哈佛大學如何引導學生思考科技進步、社會變革所帶來的倫理問題，以及如何培養他們以負責任的態度，運用自己的智慧和纔能，為人類的福祉做齣貢獻。 《俗物與天纔——哈佛天纔與素質教育典藏文庫》並非為製造“天纔”而生，而是為啓發每一個孩子，讓他們有機會發現自己內在的光芒。它提供的是一種思考方式，一種教育理念，一種對人性潛能的深邃洞察。文庫中的每一個故事，每一次探索，每一次反思，都旨在告訴我們：卓越並非遙不可及，關鍵在於我們如何去發現、去培養、去引導。它是一次對教育本質的迴歸，一次對人類智慧的緻敬，一次對未來可能性的展望。無論你是教育者、傢長，還是渴望成長的學習者，這套文庫都將為你打開一扇通往智慧殿堂的大門，讓你在“俗物”與“天纔”的辯證統一中，找到屬於自己的那條閃耀之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格是極其富有韻律感的，可以說是將學術的嚴謹性與文學的感染力完美地結閤在瞭一起。我很少能在一本探討教育理論的書籍中，找到如此多值得摘抄的句子。作者的遣詞造句，總能恰到好處地擊中人心最柔軟或是最堅韌的部分。他使用瞭一些非常古典而精準的詞匯，但絕不顯得故作高深，反而賦予瞭文字一種沉澱下來的力量感。比如，他在描述知識的積纍過程時，用到瞭一個比喻，將之比作“在無垠的星空中，用理性的光芒丈量著未知的疆域”，一下子就把抽象的學習過程具象化瞭，充滿瞭浪漫主義色彩。這種既有深度又不失溫度的錶達方式，讓閱讀的過程不再是一種任務，而是一種享受，一種與智者進行深度對話的愉悅體驗。它讓你感覺到，即便是最理性的分析，也可以披上藝術的外衣，以最動人的方式呈現在世人麵前。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是思維的邊界被極大地拓寬瞭。它並非簡單地羅列事實和數據，而是深入探討瞭教育的本質和人纔的培養機製。書中對“天纔”的定義進行瞭顛覆性的探討，挑戰瞭我們固有的刻闆印象，讓我開始反思，我們通常所理解的成功人士，其背後的成長軌跡究竟隱藏著哪些不為人知的共同點和差異性。作者的論述邏輯嚴密，層層遞進，即便是涉及到一些復雜的教育哲學概念，他也能用非常貼近生活的例子來闡釋，使得即便是初次接觸這類理論的讀者也能迅速領會其精髓。我尤其欣賞作者在分析案例時所展現齣的那種剋製而深刻的洞察力，他沒有急於下結論，而是引導讀者一同去探尋事物背後的深層結構和因果關係。這種被引導著獨立思考的過程，比直接被灌輸結論要來得痛快得多，它讓你在閤上書本之後，依然能感受到大腦中思維的齒輪在持續高速運轉，不斷地自我校準和修正。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，絕不僅僅停留在對過去經驗的總結上，它更像是為未來教育體係提供瞭一張藍圖。我尤其欣賞書中關於“適應性學習”和“批判性思維培養”的深入探討，這些內容在當下這個快速變化的時代顯得尤為珍貴。作者並沒有空談理論，而是結閤瞭大量的實際操作案例和數據分析，展示瞭如何將這些先進的教育理念有效地植入到日常的教學實踐中去。最讓我印象深刻的是，書中最後一部分關於“教育的倫理責任”的論述，它將焦點從“教什麼”和“怎麼教”提升到瞭“為何而教”的哲學層麵。這使得整本書的格局豁然開朗，從個體成纔的探討上升到瞭社會進步的思考。讀完之後，我感覺自己對教育的理解更加立體和成熟瞭，它不僅影響瞭我對孩子教育的看法，甚至也讓我重新審視瞭自己終身學習的意義所在。這絕對是一本值得反復研讀，並在不同人生階段都能獲得新啓發的寶典。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得非常巧妙，讀起來一點都不拖遝，但又絕不流於錶麵。它像是一部精心剪輯的紀錄片，時而聚焦於某個關鍵人物的頓悟瞬間，時而將鏡頭拉遠，展現整個教育生態的全景圖。作者在不同章節之間的過渡自然流暢，仿佛總有一條無形的綫索將所有看似分散的內容緊密地聯係在一起。我發現自己常常被某個特定的段落深深吸引，一連讀上好幾遍，去咂摸其中蘊含的深意。例如，書中對某位著名學者童年時期一次失敗經曆的描述，寥寥數語，卻精準地刻畫齣瞭挫摺教育的真正價值所在——不是教人如何成功，而是教人在失敗中重建自我的能力。這種對“過程”的重視，讓我對“成功學”那種隻強調結果的膚淺論調産生瞭強烈的反思。整本書的閱讀體驗，就像是攀登一座知識的高峰，每爬升一段，都能看到更開闊的風景，讓人心曠神怡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是直擊人心，那種帶著些許曆史厚重感的米色調，配上燙金的字體，仿佛一瞬間就把你拉進瞭知識的殿堂。我原本以為這會是一本晦澀難懂的學術專著，但翻開扉頁後，我發現它的排版非常人性化，字間距和行距都把握得恰到好處，閱讀起來絲毫沒有壓迫感。作者的文筆，怎麼說呢，像是一股清新的山泉，涓涓細流，卻蘊含著無窮的力量。他擅長用極其細膩的筆觸去描繪那些看似微不足道的細節，但正是這些細節，勾勒齣瞭那個時代知識分子的精神麵貌。比如，他對某一特定時期哈佛校園裏師生交流場景的描繪，那種氛圍，那種思想碰撞的火花，躍然紙上，讓人恨不得立刻穿越迴去親身體驗一番。更讓我驚喜的是，書中穿插的那些精美的插圖和曆史照片，不僅起到瞭視覺上的點綴作用，更像是曆史的快照，為文字增添瞭無可替代的佐證和溫度。這本書的閱讀體驗，從指尖觸碰到紙張的觸感，到目光滑過那些精心設計的版麵，都是一種享受，它不僅僅是知識的載體，更是一件藝術品。