教育心理學 9787564403843 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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褚躍德 著

圖書標籤:

• 教育心理學
• 心理學
• 教育
• 學習
• 發展
• 認知
• 動機
• 情緒
• 教學
• 學生

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564403843

商品編碼：29658469970

包裝：平裝

齣版時間：2010-04-01

基本信息

書名:教育心理學

定價：30.00元

售價：20.4元,便宜9.6元,摺扣68

作者:褚躍德

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2010-04-01

ISBN：9787564403843

字數：

頁碼：386

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.522kg

編輯推薦

內容提要

　　教育心理學是研究教育和教學過程中教育者和受教育者的心理活動，及其産生和變化規律的心理學分支。它是一門介於教育科學和心理科學之間的邊緣學科，是教育學和心理學結閤的産物。教育心理學作為教師的必修課程，對於提高教育者的專業素質，完善知識結構具有非常重要的作用。隨著社會的發展，教育心理學的研究範圍更加廣泛，研究學習教育心理學的意義也變得尤為突齣。教育心理學的理論與方法，有助於我們在科學的基礎上推進學校教育工作，進一步完善教學結構，從而推動社會進步。
　　一、結構清晰，脈絡清楚。每章內容均按“本章學習目標”、“名詞解釋”、“正文”、“本章要點”、“思考與作業”、“文獻導讀”、“參考文獻”的格式安排，讀者在掌握章節目標及重點的前提下，由淺入深的瞭解和掌握教育心理學的理論基礎和實際應用技巧。正文前的“本章學習目標”和正文後的“本章要點”、“思考與作業”可以更好地幫助學生找到學習重點，並能夠針對這些學習重點進行深入研究。
　　二、“教”、“學”結閤，讀者廣泛。《教育心理學》正文由講授部分和自學部分組成。講授部分主要是教育心理學的傳統理論和基本規律，其中也添加瞭一些生動的事例，從而增加瞭教材的可讀性，以幫助讀者更好地理解和掌握其中的知識點。自學部分包括瞭*的研究進展和實際應用技巧，這部分內容能夠幫助讀者，特彆是專科升本科的函授類學生，瞭解教育心理學的熱點問題，應對實際應用中可能齣現的情況。

目錄

作者介紹

文摘

序言

教育心理學：洞察學習的奧秘，塑造未來的力量 教育，作為人類文明傳承與發展的重要載體，其核心在於“學”。而“學”的背後，則是一係列復雜而深刻的心理活動。理解這些心理活動，洞察學習的本質，便成為教育成功的關鍵。《教育心理學》一書，正是旨在揭示教育過程中所涉及的心理規律，幫助教育者、學習者以及所有關心教育發展的人們，更深入地理解學習的發生、發展與調控，從而更有效地促進個體的成長與社會的進步。 本書並非一本空洞的理論堆砌，而是根植於豐富的心理學研究成果，並緊密聯係教育實踐，力求為讀者提供一套全麵、係統且極具操作性的認知框架。它將引領我們一同探索人類學習的原動力，解析不同年齡段學習者的認知特點，審視影響學習效率的內外因素，並提供切實可行的策略來優化教學過程，激發學習潛能，最終構建一個更具啓發性、更有效率的教育新生態。 第一部分：學習的基石——認知過程的解讀 學習，從最根本的意義上說，是一種認知過程的轉變。本書的開篇，將首先深入剖析構成學習基礎的幾大核心認知能力： 感知與注意： 我們如何接收外界信息，又如何從中篩選齣重要的部分？我們將探討感官信息的加工過程，以及注意力的類型、功能與局限性。理解注意力的分配與集中，對於設計吸引人的教學內容、減少課堂乾擾至關重要。例如，如何利用新穎的教學材料、提問引導學生主動關注，以及如何識彆並乾預學習睏難學生的注意力問題，都將在本部分得到詳細闡述。 記憶的奧秘： 信息如何被編碼、存儲並最終提取？我們將逐層深入，講解感覺記憶、短時記憶（工作記憶）和長時記憶的結構與功能。在這裏，我們不僅僅是介紹記憶的理論模型，更會聚焦於那些能夠提升記憶效果的策略，如復述、精細加工、組織化、聯想記憶法等。對於教育者而言，掌握這些方法意味著能夠設計齣更易於學生理解和記憶的教學內容，並教授學生有效的學習策略，幫助他們建立牢固的知識體係。 思維與問題解決： 學習的最終目標之一是培養獨立思考和解決問題的能力。本部分將深入探討不同類型的思維，包括直覺思維、邏輯思維、批判性思維和創造性思維。我們將解析問題解決的過程，並重點介紹啓發式策略、算法以及認知偏差在問題解決中的作用。理解思維的運作機製，有助於教師設計鼓勵學生獨立思考、勇於探索的教學活動，引導他們從“被動接受”轉嚮“主動建構”，培養具備深度思維能力的學習者。 語言與概念形成： 語言是思維的載體，也是學習的重要工具。我們將考察語言發展的裏程碑，以及語言在概念形成、信息交流和知識建構中的作用。理解不同學習者在語言理解和錶達上的差異，對於進行有效的溝通教學、跨文化交流以及支持有語言障礙的學生具有重要意義。 第二部分：學習的動力——動機與情感的驅動 學習並非單純的認知活動，它深深地受到學習者的動機和情感狀態的影響。沒有內在驅動力，即使擁有再好的認知能力，學習也難以深入。 學習動機的探究： 為什麼有些學生樂於學習，而有些學生卻錶現齣明顯的學習倦怠？我們將全麵審視學習動機的各種理論，從早期強調內在奬勵和外在奬勵的觀點，到更復雜的自我決定理論、成就動機理論以及歸因理論。本書將深入分析內在動機（如興趣、好奇心、成就感）和外在動機（如分數、奬勵、懲罰）的作用機製，並為教育者提供如何激發和維持學生學習動機的實用策略，包括設置有挑戰性的目標、提供積極的反饋、創造支持性的學習環境、培養學生的自我效能感等。 情感因素在學習中的作用： 學習過程中伴隨著豐富的情感體驗，如焦慮、恐懼、快樂、自信等。我們將探討這些情感如何影響學習者的注意、記憶、思維以及行為。例如，適度的焦慮可能有助於提高學習效率，但過度的焦慮則會嚴重阻礙學習。理解並管理學習者的情緒，是提升學習體驗和效果的關鍵。本書將提供關於如何緩解學習焦慮、培養積極情緒、建立自信心的具體建議，幫助教育者營造一個心理安全、充滿正能量的學習氛圍。 人格特質與學習風格： 盡管學習的基本規律是普遍的，但個體的特質和偏好卻賦予瞭學習過程獨特的色彩。我們將探討不同的人格特質（如內外嚮、神經質等）如何與學習方式相互作用，以及學習風格（如視覺型、聽覺型、動覺型等）的識彆與應用。重要的是，本書會強調，雖然瞭解這些差異有助於教師進行差異化教學，但更應關注如何培養學習者的適應性和多元化學習能力，而非將學生簡單地“貼標簽”。 第三部分：學習的實現——教學方法與策略的優化 理解瞭學習的心理基礎，我們便可以更科學地設計和實施教學，以達到最佳的學習效果。 教學設計與課程開發： 如何將學習理論轉化為具體的教學計劃？我們將探討有效的課程設計原則，包括目標設定、內容組織、教學活動安排以及評價方式。本書將介紹不同教學模式的心理學依據，如講解法、討論法、閤作學習法、探究式學習法等，並分析它們在不同情境下的適用性。 學習評價與反饋： 評價的目的不僅在於衡量學習成果，更重要的是促進學習。我們將深入研究各種評價方式的心理學原理，包括形成性評價、總結性評價、錶現性評價等。本書將重點闡述反饋的心理機製，並提供如何提供有效、具體、及時反饋的指導，幫助學生認識自己的優勢與不足，調整學習策略，不斷進步。 差異化教學與個體化支持： 每個學習者都是獨一無二的，他們的學習需求、進度和風格都存在差異。本書將深入探討差異化教學的理念與實踐，包括如何根據學生的認知水平、學習動機、學習風格等因素，調整教學內容、教學過程和評價方式，以滿足不同學習者的需求。同時，我們將關注如何為有特殊學習需求的學生提供有效的支持和乾預。 課堂管理與學習環境的營造： 一個有序、積極、支持性的課堂環境是有效學習的必要條件。我們將從心理學視角分析課堂管理的原則和技巧，包括建立規則、處理紀律問題、促進學生之間的互動閤作等。同時，本書還將探討如何營造一個能夠激發學習興趣、培養學習習慣、促進情感健康發展的學習環境。 第四部分：學習的進階——認知發展與社會性學習 學習是一個貫穿生命始終的動態過程，它與個體的認知發展和社會性發展密不可分。 認知發展規律： 從嬰幼兒到成年，個體的認知能力是如何發生係統性變化的？我們將審視皮亞傑、維果茨基等著名認知發展理論傢的觀點，分析不同年齡階段學習者的思維特點和學習潛力。理解這些發展規律，有助於教育者為不同年齡段的學習者設計適宜的學習內容和教學活動，避免拔苗助長或因材不及。 社會性學習與協作： 人類是社會性動物，學習很大程度上是通過與他人的互動而發生的。我們將探討觀察學習、模仿學習、以及閤作學習的心理機製。本書將強調社會背景、同伴關係以及教師示範在學習過程中的重要作用，並為如何構建積極的同伴關係、促進有效的閤作學習提供指導。 終身學習與自我成長： 在日新月異的現代社會，學習已不再局限於學校教育，而成為一種終身的需求。本書將探討如何培養學習者的自主學習能力、信息素養以及應對變化的能力，從而幫助他們適應快速發展的社會，實現個人價值的不斷提升。 《教育心理學》一書，旨在為讀者構建一個關於學習的全麵而深刻的理解。它不僅是一本介紹心理學知識的教材，更是一扇通往理解人類學習奧秘的窗口，一份賦能教育者、啓迪學習者、指引教育未來發展的寶貴指南。無論您是站在三尺講颱的教育工作者，還是在知識海洋中探索的學子，亦或是關心下一代成長的傢長，都能從中汲取智慧，找到屬於自己的啓發，共同為塑造更美好的教育未來而努力。

評分☆☆☆☆☆

這本書在講解兒童發展心理學的部分，給我帶來瞭極大的震撼。我一直覺得孩子是張白紙，但讀瞭這本書纔知道，原來他們在成長的過程中，會經曆如此復雜而微妙的心理變化。作者對不同發展階段的兒童的認知、情感、社會性發展都進行瞭細緻的描述，並且用很多貼近生活的例子來佐證，讓我仿佛看到瞭自己童年的一些模糊片段，也更能理解自己孩子的一些行為。尤其是在關於親子關係的部分，書中提齣的建議非常有針對性，讓我反思自己在與孩子溝通時的一些不足，並學會瞭如何更好地建立和維護健康的親子關係。這本書不僅僅是一本關於教育的理論書，更是一本關於如何成為更好的父母和教育者的指南，讓我充滿瞭前進的動力。

評分☆☆☆☆☆

讀完一部分關於學習策略的內容，我感覺自己的大腦仿佛被點亮瞭。書中關於“學習如何學習”的探討，提供瞭許多切實可行的方法，我甚至可以立即運用到自己的日常學習和工作當中。特彆是關於記憶的原理和技巧，作者用一種非常生動有趣的方式進行瞭講解，讓我明白瞭很多過去認為難以理解的知識點。比如，書中提到的一些記憶宮殿法和聯想記憶法，我嘗試瞭一下，效果真的超齣我的預期，那些曾經讓我頭疼的專業術語，現在似乎更容易被記住瞭。而且，作者在講解這些技巧的同時，還會深入分析其背後的心理學原理，讓我不僅知其然，更知其所以然，這種知識體係的構建方式，讓我受益匪淺。這本書讓我看到瞭學習本身的神奇之處。

評分☆☆☆☆☆

總體而言，這本書給我留下瞭深刻的印象。它以一種溫和而又不失深刻的方式，引導讀者去探索教育的奧秘。我尤其喜歡書中對教師角色的探討，它不僅僅強調知識的傳授，更注重情感的連接和人格的塑造。作者並沒有將教師神化，而是將他們置於一個真實而充滿挑戰的環境中，並提供瞭許多富有智慧的應對策略。讀這本書，我仿佛置身於一個充滿智慧的課堂，與一位經驗豐富的教育者進行著深入的交流。它讓我對教育這個職業有瞭全新的認識，也讓我對未來的教育發展充滿瞭期待。這本書的內容涵蓋麵廣，但又不會顯得雜亂，結構清晰，邏輯性強，是一本值得反復閱讀的優秀著作。

評分☆☆☆☆☆

剛開始翻閱這本書，就被其嚴謹的邏輯和清晰的條理所吸引。作者在開篇就對教育心理學的發展曆程做瞭簡要的迴顧，這為我理解其學科定位打下瞭堅實的基礎。我特彆欣賞的是，書中並沒有直接堆砌晦澀的理論，而是通過大量的案例分析，將抽象的概念具象化。比如，在探討學習動機的部分，作者列舉瞭幾個不同年齡段孩子的學習場景，並結閤具體的心理學原理進行剖析，讀起來一點都不枯燥，反而能讓我感同身受。這種“理論聯係實際”的寫作手法，對於我這樣非專業讀者來說，簡直是福音。我感覺自己不再是被動地接收信息，而是積極地參與到對知識的理解過程中。尤其是關於認知發展的部分，它提供瞭一個全新的視角來審視孩子的成長，讓我反思自己過去對孩子的一些教育方式是否過於片麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，沉靜的藍色搭配簡約的字體，給人一種專業而又不失親和力的感覺。拿到手裏，紙張的觸感也很不錯，不是那種廉價的粗糙紙，而是略帶韌性的，翻閱起來很舒服，甚至能聞到一股淡淡的油墨香，這在現在快餐化的齣版物中算是難得瞭。我一直對教育心理學這個領域充滿好奇，感覺它像是打開教育大門的鑰匙，能幫助我更深入地理解學習者和學習的過程。這本書的厚度適中，感覺內容應該比較紮實，不像有些書那樣空洞無物。包裝也很嚴實，收到的時候沒有任何磕碰，看得齣賣傢很用心。我期待這本書能夠給我帶來新的啓發，幫助我更清晰地認識教育的本質，以及如何更好地引導學生成長。從外觀和觸感來說，這本書無疑是一個令人愉悅的開端。