教育政策媒體話語研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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徐誌勇 著

圖書標籤:

• 教育政策
• 媒體研究
• 話語分析
• 政策傳播
• 教育傳播
• 媒體與教育
• 政策文本
• 社會學
• 傳播學
• 教育社會學

店鋪： 學嚮美圖書專營店

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302347989

商品編碼：29769128942

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2014-02-01

內容介紹
　　《教育政策媒體話語研究》是基於大眾媒體的教育政策話語研究。以《中guo教育報》《中guo青年報》和搜狐網站教育論壇（BBS）三種媒體關於guo傢“治理教育亂收費”政策議題的報道、討論和論述為典型案例，運用“框架分析”這1量化的定性研究方*，從文本、話語行為和政策過程三個角度，對大眾媒體報道、反映教育政策問題時所展現齣來的媒體話語構成和話語特徵進行瞭經驗性分析。 　　《教育政策媒體話語研究》可goxg相關專業的教師和學生閱讀與參考。

目錄
導論 1、研究背景 二、概念界定 三、問題*齣與研究假設 四、研究意義 五、研究路徑 1、政策話語、教育政策話語研究 二、大眾傳媒研究 三、媒體話語研究 四、政治、政策傳播研究 五、媒體與話語框架研究 本章小結 1、公共政策話語空間諸種機製 二、教育政策過程：話語與媒體研究進路

導論
1、研究背景
二、概念界定
三、問題*齣與研究假設
四、研究意義
五、研究路徑

*1章 政策與媒體話語研究進路
1、政策話語、教育政策話語研究
二、大眾傳媒研究
三、媒體話語研究
四、政治、政策傳播研究
五、媒體與話語框架研究
本章小結

*二章 教育政策的媒體話語空間
1、公共政策話語空間諸種機製
二、教育政策過程：話語與媒體研究進路
三、大眾媒體的教育政策修辭傾嚮
四、教育政策相關者的媒體分布
五、媒體訊息來源與議程構架
本章小結

第三章 教育政策動員
1、大眾媒體與政策動員
二、治理教育亂收費：政府議程與媒體議程
三、教育政策動員的語藝框架
本章小結

第四章 教育政策論辯
1、公共輿論、大眾媒體與教育政策論辯
二、教育政策論辯空間構成
三、教育政策論辯結構
本章小結

第五章 教育政策訴求錶達
1、互聯網意見場域
二、網絡話語空間構成
三、教育政策論述形態
四、教育政策目標群體訴求分析
五、網絡言論的互動結構
本章小結

第六章 教育政策的公共傳播生態
1、研究zoxg結
二、討論與進1步研究思路
參考文獻
後記

顯示全部信息

《教育政策的無形之手：社會共識的塑造與傳播》 一、 引言：教育政策的“舞颱”與“颱詞” 在現代社會，教育政策絕非一項孤立的技術性文件，而是深深植根於社會肌體，與公眾的認知、價值觀念、發展期望緊密相連。它既是政府宏觀調控的工具，更是社會文化傳承與創新的載體。然而，政策的製定與實施並非一蹴而就，其背後存在著一個隱形的、卻至關重要的力量——媒體話語。媒體，如同一個巨大的舞颱，不斷演繹著教育政策的“前世今生”，塑造著公眾對政策的理解，甚至潛移默化地影響著政策的走嚮。 本書《教育政策的無形之手：社會共識的塑造與傳播》正是旨在深入剖析這一“無形之手”的運作機製。我們不關注具體的教育政策條文本身，不糾結於某個教育改革的細節成效，而是將焦點聚焦於媒體如何構建、傳播並最終影響公眾對教育政策的認知與態度。我們將揭示媒體話語在教育政策的生命周期中所扮演的關鍵角色：從政策齣颱前的輿論鋪墊，到政策實施過程中的解讀與評價，再到政策效果的反饋與再生産，媒體都扮演著不可或缺的角色。 本書並非一本政策指南，也不是一本教育改革案例集。它更像是一幅宏大的媒介社會學圖景，通過對教育政策這一特定領域的話語分析，展現現代社會信息傳播的普遍規律，以及媒體在公共議題塑造中的強大力量。我們將從媒介理論、傳播學、社會學、政治學等多個學科視角齣發，構建一個多維度、深層次的分析框架，力求呈現一個全麵而深刻的媒體話語研究。 二、 媒體話語的“劇本”：建構與框架 媒體如何“書寫”教育政策的故事？這背後有一套精密的“劇本”在運作。本書將深入探討媒體話語的建構過程，解析其內在的邏輯與機製。 1. 框架效應（Framing Effects）： 媒體在報道教育政策時，並非簡單地呈現事實，而是會主動或被動地選擇特定的視角、側重點和敘事方式，從而“框定”事件的意義。例如，一項旨在促進教育公平的政策，在媒體報道中可能被框定為“政府對弱勢群體的扶持”，也可能被框定為“打破特權、機會均等”，或者“對優勢群體的潛在剝奪”。不同的框架會引導受眾産生截然不同的理解和情感反應。我們將分析不同類型的媒體（傳統媒體、社交媒體、自媒體等）在教育政策報道中慣用的框架，以及這些框架是如何形成的，背後又摺射齣怎樣的社會價值取嚮。 2. 議程設置（Agenda Setting）： 媒體通過選擇報道哪些教育政策議題，以及對這些議題的重視程度，來影響公眾認為哪些問題是重要的，哪些是值得關注的。如果媒體持續高頻度、高姿態地報道某個教育政策話題，那麼該話題在公眾心中的重要性就會被顯著提升。本書將考察媒體如何通過議程設置來引導公眾關注特定的教育政策領域，從而可能影響政策的製定方嚮或調整。 3. 觀點呈現與象徵意義： 媒體不僅報道事件，更通過其遣詞造句、畫麵選擇、專傢訪談等方式，傳遞特定的價值判斷和情感傾嚮。例如，對某項教育改革，媒體可能通過使用“創新”、“突破”、“進步”等詞匯來營造積極的氛圍，也可能使用“爭議”、“挑戰”、“隱患”等詞匯來暗示負麵影響。我們將分析媒體如何通過符號化的語言和視覺元素，賦予教育政策特定的象徵意義，從而影響公眾對其好壞的認知。 4. 敘事結構與情感連接： 精彩的故事總是更能打動人心。媒體在報道教育政策時，往往會構建引人入勝的敘事結構，例如通過講述某個學生或教師的經曆，來“故事化”政策的冷冰冰的條文。這些敘事往往帶有強烈的情感色彩，能夠引發受眾的共鳴，從而影響他們對政策的整體評價。本書將探討媒體常用的教育政策敘事模式，以及這些敘事如何與受眾的情感需求相連接。 三、 媒體話語的“觀眾”：公眾認知與社會共識 媒體塑造的話語，最終將流嚮廣大公眾，並在此過程中被解讀、被內化，進而影響社會共識的形成。 1. 信息獲取與認知建構： 對於大多數普通民眾而言，媒體是獲取教育政策信息最主要的渠道。媒體的報道內容、呈現方式直接影響著公眾對政策的認知廣度和深度。如果媒體報道片麵、失實，公眾的認知就可能産生偏差，甚至被誤導。本書將關注不同媒體平颱的受眾群體特徵，分析信息傳播在不同社會群體中造成的認知差異。 2. 態度形成與情感傾嚮： 媒體話語並非僅僅傳遞信息，更重要的是引導公眾的情感態度。通過對政策的正麵或負麵評價，對相關主體（如教育部門、學校、學生、傢長、教師）的描繪，媒體能夠影響公眾對政策的接受程度和支持意願。例如，媒體對某個教育改革的持續批評，可能導緻公眾普遍産生抵觸情緒。 3. 社會共識的形成與固化： 當一種媒體話語在社會範圍內得到廣泛傳播並被許多人接受時，它就可能逐漸轉化為一種社會共識。這種共識可能是有意識的，也可能是潛意識的。一旦某種教育政策的“正確性”或“不閤理性”被形成普遍認知，就將對未來的政策製定産生深遠的影響。本書將探討媒體話語如何在社會層麵凝聚或瓦解對教育政策的共識，並分析這一過程對政策連續性和穩定性的影響。 4. “沉默的螺鏇”與少數派的聲音： 媒體話語的傳播並非平均分配。那些被媒體頻繁提及、被主流聲音所支持的觀點，更容易被公眾所感知，而那些不被關注或被邊緣化的聲音，則可能逐漸趨於沉默，形成“沉默的螺鏇”效應。本書將分析媒體在教育政策議題上如何放大某些聲音，壓製另一些聲音，以及這種現象對政策多元化討論可能造成的後果。 四、 媒體話語的“導演”：權力、利益與意識形態 媒體並非獨立的“第四權”，其話語的生産與傳播，往往受到多重力量的影響，其中權力、利益和意識形態扮演著關鍵角色。 1. 權力結構與政策議程： 政治權力、經濟利益以及社會精英群體，往往能夠影響媒體的議程設置和報道傾嚮。例如，政府部門可能通過新聞發布會、政策解讀等方式，引導媒體關注其政策的積極麵。大型企業贊助的教育項目，也可能通過媒體獲得更積極的曝光。本書將探討不同權力主體如何在媒體話語中施加影響，以及這種影響如何作用於教育政策的傳播。 2. 經濟驅動與商業邏輯： 媒體作為一種商業運作，其內容生産也受到經濟利益的驅動。為瞭吸引眼球、提升收視率或點擊率，媒體可能會傾嚮於報道具有爭議性、戲劇性或情感衝擊力的教育政策話題，而忽略那些復雜、平淡但可能更重要的議題。本書將分析媒體的商業邏輯如何在教育政策的話語建構中起作用。 3. 意識形態的滲透與意識形態鬥爭： 媒體話語承載著特定的意識形態。在教育政策領域，不同意識形態之間的衝突與融閤，往往會在媒體上得到體現。例如，關於應試教育與素質教育的爭論，關於教育公平與精英化的討論，都可能被媒體的意識形態色彩所渲染。本書將分析媒體如何通過話語來傳遞或強化某種意識形態，以及教育政策的話語傳播如何成為意識形態鬥爭的場所。 4. 媒體生態的演變與話語格局： 隨著互聯網技術的發展，媒體生態發生瞭深刻變化。傳統媒體的權威性受到挑戰，自媒體、社交媒體等新興平颱崛起，信息傳播的去中心化趨勢日益明顯。這種媒體生態的演變，必然對教育政策的話語格局産生影響。本書將關注不同類型媒體在教育政策傳播中的互動與競爭，以及它們如何共同或獨立地塑造公眾認知。 五、 研究方法與理論視角 本書將綜閤運用多種研究方法和理論視角，以期提供全麵深入的分析。 1. 話語分析（Discourse Analysis）： 這是本書的核心方法。我們將采用批判性話語分析（Critical Discourse Analysis, CDA）等方法，深入剖析媒體文本（新聞報道、評論、社交媒體帖子等）中的語言結構、詞匯選擇、敘事模式，揭示其潛在的權力關係、意識形態傾嚮和社會意涵。 2. 內容分析（Content Analysis）： 通過對大量媒體文本進行量化分析，識彆教育政策報道的主題、頻率、情感傾嚮、信息來源等，為話語分析提供實證支持，並揭示媒體報道的宏觀趨勢。 3. 媒介理論（Media Theories）： 藉鑒議程設置理論、框架理論、沉默的螺鏇理論、守門人理論等經典媒介理論，解釋媒體在教育政策傳播過程中的作用機製。 4. 社會學與政治學視角： 結閤社會建構論、權力分析、意識形態理論等，理解媒體話語與社會結構、權力關係、政治進程之間的互動。 六、 結論：無形之手與未來展望 《教育政策的無形之手：社會共識的塑造與傳播》一書，並非旨在提供一套解決教育政策問題的萬能鑰匙，而是希望通過深入透視媒體話語在教育政策領域的作用，引發學界、政策製定者、媒體從業者以及廣大公眾對教育政策傳播機製的深刻反思。 我們相信，理解媒體話語的“無形之手”如何運作，對於提升教育政策的科學性、有效性以及公眾接受度至關重要。它有助於我們識彆媒體報道中的潛在偏差，促進更理性、更全麵的公共討論，並最終為構建更健康、更公平的教育生態貢獻微薄之力。本書的研究成果，將為未來的教育政策傳播研究、媒介素養教育以及公眾參與教育政策製定提供有益的啓示。 我們期望，通過本書的閱讀，讀者能夠更加敏銳地審視媒體關於教育政策的論述，更加深刻地理解社會共識是如何在信息的洪流中被塑造，並能更積極地參與到關於教育未來的公共對話中來。教育政策的未來，不應僅僅由條文決定，更應在公開、透明、理性的媒體話語中，與社會共同成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計，透露著一種樸素而又精緻的匠人精神。紙張的選擇偏嚮於啞光質感，拿在手裏有著令人安心的重量感，這與內容本身的嚴肅性非常契閤。裝幀沒有使用那種華麗的、容易沾染指紋的覆膜，而是采用瞭更為內斂的精裝方式，體現齣對知識本身尊重的態度。更值得稱贊的是內文的字體設計和段落間距，長時間閱讀下來，眼睛的疲勞感明顯低於其他一些設計過於擁擠的學術書籍。圖錶的插入也極其考究，它們並非簡單地作為裝飾品齣現，而是巧妙地融入到文字邏輯之中，那些復雜的數據關係和模型結構，通過清晰的圖示得以直觀展現，極大地提升瞭信息傳遞的效率。總而言之，這本書的實體呈現，已經超越瞭單純的載體意義，它本身就是一件精心打磨的作品，讓人在閱讀內容的同時，也能享受到一種美好的物質體驗，這對於一部深度著作來說，是難能可貴的細節關懷。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來概括這本書的價值，那我會選擇“穿透性”。它不僅僅是記錄瞭發生瞭什麼，更重要的是，它挖掘瞭“為什麼會這樣”的底層結構性原因。我特彆欣賞作者在處理復雜概念時所展現齣的那種高度的提煉能力。很多時候，我們麵對的都是層層疊疊的、互相交織的社會現象，試圖找到一個清晰的脈絡幾乎是不可能的任務。然而，這本書就像一把鋒利的手術刀，精準地切開瞭迷霧，揭示瞭隱藏在錶象之下的權力運作機製和意識形態的滲透路徑。它引導我跳脫齣日常碎片化的信息流，去構建一個更具係統性和批判性的思維框架。閱讀過程中，我常常需要停下來，迴顧前文，消化那些觀點是如何層層遞進地構建起來的。這種“深挖”的過程雖然耗費精力，但最終帶來的豁然開朗的感覺，是其他淺嘗輒止的讀物所無法比擬的。這本書讓我對這個研究領域的重要性有瞭更深刻的認識，它提供瞭一個觀察世界的全新視角。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本厚厚的書，首先映入眼簾的是那種沉甸甸的曆史感，它並沒有像許多現代著作那樣追求輕盈和便捷，而是用一種近乎嚴謹的筆觸，勾勒齣瞭一個宏大而又精微的圖景。我仿佛被拉迴瞭那個特定的年代，親曆瞭那些關鍵的轉摺點。作者的敘事功力著實瞭得，他沒有停留在對事件的簡單羅列，而是深入到那些驅動曆史進程的內在邏輯之中。每一個論斷的背後，都能看到紮實的文獻支撐和嚴密的邏輯推演。閱讀過程中，我最大的感受是，這位作者顯然對這個領域有著極其深厚的積澱，他所探討的那些看似晦澀的理論框架，被他闡述得清晰而富有啓發性，讓我這個非專業人士也能窺見其深邃之處。特彆是在描述那些社會思潮如何潛移默化地影響決策製定時，那種抽絲剝繭的分析能力，讓人不得不拍案叫絕。整本書的閱讀體驗是充實而富有挑戰性的，它要求讀者不僅要保持專注，更要帶著批判性的眼光去審視那些被時間所固化的認知。這本書無疑是一部值得反復研讀的學術精品，它拓寬瞭我對這一學科認識的邊界。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的，是它所展現齣的那種跨學科的視野和整閤能力。作者似乎並未將自己局限在單一的學科壁壘之內，而是信手拈來，從社會學、曆史學、傳播學乃至哲學領域中汲取養分，構建起瞭一個無比堅實的理論基石。這種融會貫通的寫作方式，使得任何一個試圖用單一視角來評判其論點的嘗試都顯得蒼白無力。我尤其欣賞作者在比較不同理論學派觀點時的那種客觀和審慎，他既沒有盲目推崇某一種理論，也沒有全盤否定其他流派的價值，而是清晰地指齣瞭每一種理論的優勢與局限性，並在此基礎上提齣瞭自己獨到的見解。這種處理復雜議題的成熟度，體現瞭作者深厚的學術修養。它不是一本簡單的理論綜述，而是一部真正意義上的思想集成，引導讀者去思考知識的邊界是如何被拓展和重塑的，讀完之後，感覺自己的知識體係也隨之進行瞭結構性的優化和升級。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，坦率地說，帶著一種強烈的個人烙印，它不像那種標準化的教科書那樣麵目模糊，而是充滿瞭作者鮮活的思考和偶爾流露齣的某種情感傾嚮。我注意到作者在論述某些觀點時，那種堅定的語氣和毫不妥協的姿態，讓人感覺他是在與讀者進行一場深入的、甚至是略帶爭鋒相對的對話。這種風格帶來的好處是，它極大地增強瞭閱讀的代入感和趣味性，使得原本可能枯燥的理論探討變得引人入勝。例如，在討論到某種思潮的興起及其對社會結構的影響時，作者運用瞭大量富有畫麵感的描述和生動的比喻，這種文學性的錶達方式，極大地彌補瞭純粹學術著作的闆滯。當然，這種風格也意味著，讀者需要具備一定的背景知識來消化其中蘊含的復雜信息，否則可能會在某些轉摺處感到吃力。但總的來說，我非常欣賞這種勇於發聲、不畏復雜的寫作態度，它讓這本書脫離瞭“象牙塔”的束縛，更像是知識分子對時代發齣的擲地有聲的迴響。