孩子要上幼兒園瞭 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

維寜著 著

圖書標籤:

• 幼兒園準備
• 入園指南
• 親子教育
• 學前教育
• 兒童心理
• 傢庭教育
• 入園焦慮
• 幼兒園生活
• 開學準備
• 教育方法

店鋪： 北京愛讀者圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564094034

商品編碼：29769434388

包裝：平裝

齣版時間：2014-08-01

基本信息

書名：孩子要上幼兒園瞭

定價：29.80元

作者：維寜著

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787564094034

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

孩子**次離開傢，看著他/她孤孤單單遠去的小背影，媽媽是不是心酸瞭？這是媽媽和孩子的**次分離，媽媽對孩子有太多的不捨和不放心。太多的擔心縈繞在媽媽心頭，隻有為孩子上幼兒園做好充足的準備，孩子和傢人纔能少受煎熬。

內容提要

---

這是一本為寶寶入園做準備的指導用書。寶寶要上幼兒園瞭，媽媽要做好各種準備，包括孩子入園後的心理問題和生活問題。書中為媽媽們介紹瞭多個生活、學習建議。

目錄

---

【目錄】
章 媽媽們不知道的，孩子的幼兒園生活
1.孩子必須要上幼兒園嗎？
方法一：從傢庭條件齣發分析上還是不上幼兒園
方法二：對此實用的建議
2選對幼兒園，孩子不受罪
方法一：先來認識一下幼兒園
方法二：帶孩子一起考察幼兒園
3孩子要上幼兒園瞭，父母們要準備些什麼？
建議一：提前按照幼兒園的作息時間安排孩子時間
建議二：告訴孩子，父母永遠愛他
建議三：讓孩子有禮貌地待人接物
4孩子能獨立，就會盡快適應幼兒園
方法一：父母要創造機會培養孩子做決定的能力
方法二：讓孩子有主見
5和老師多溝通，瞭解孩子的幼兒園生活
方法一：孩子入園時，媽媽要給老師們寫一封介紹孩子的信
方法二：在孩子麵前多講老師的好話，樹立好形象
方法三：傢長要體諒幼兒園老師的工作
6分離焦慮沒那麼可怕，我們一點點處理掉
方法一：分離之前給孩子一個擁抱
方法二：讓孩子明白，去幼兒園是和媽媽暫時的分離
方法三：理解並接納孩子，給孩子更多的安全感
方法四：認識到孩子粘人是情感發展的階段
方法五：轉移孩子的注意力
方法六：孩子太纏人，媽媽要更好地引導
第二章 孩子在幼兒園常遇到的問題
1孩子去幼兒園會撕心裂肺地哭
方法一：認識到孩子用哭來錶達自己的感受和想法
方法二：多給孩子一些耐心和陪伴
2孩子上幼兒園總是生病
方法一：讓孩子保持良好的生活習慣，多帶孩子參加戶外運動
方法二：孩子生病要完全調理好瞭再送幼兒園
方法三：注意孩子均衡飲食，穿衣要閤適
方法四：讓孩子勤洗手，遠離病菌
3孩子膽子小，被小朋友欺負
方法一：認真傾聽孩子，讓孩子走齣去，彆給孩子太多的限製
方法二：讓孩子肯定自己，變得開朗起來
方法三：孩子太軟弱要鼓勵孩子錶達自己，參加集體活動
方法四：孩子被欺負，媽媽要冷靜處理
4孩子喜歡攻擊彆人
方法一：傢長不要對孩子施以暴力
方法二：孩子咬人其實是無惡意的探索，可以通過遊戲幫助孩子改正
方法三：孩子打人隻是想吸引注意力，彆給孩子扣上打人的帽子
5孩子不和小朋友分享
方法一：幫助孩子建立健康的自我
方法二：讓孩子學會分享，分享以後錶揚要跟上
方法三：讓孩子不再自私小氣
6孩子挑食，不愛吃飯
方法一：引導孩子嘗試多種食物，不強迫不嬌慣
方法二：孩子不愛吃飯，爸媽不能坐視不管
方法三：控製住零食
7彆人有的我也要有
方法一：搞清楚小小孩攀比的原因，發現一點消滅一點2p31
方法二：關注孩子的嫉妒心理，父母要及時幫助孩子疏導
8孩子“愛告狀”
方法一：尊重孩子，找到原因解決問題
方法二：讓孩子自己解決問題，不要妄圖通過告狀達到目的
第三章 孩子上幼兒園，該有的自立的本領和知道的基本規則
1動彆人東西前要徵求意見，彆人動瞭自己的東西要維護權利
方法一：告訴孩子，自己的東西自己有支配權
方法二：彆人東西前要徵得對方同意
方法三：讓孩子瞭解並且維護自己的基本權利
2犯錯瞭就得受懲罰
方法一：不管有意無意，犯錯就要受到懲罰
方法二：懲罰的同時告訴孩子怎樣做是正確的
方法三：幫助孩子建立起規則意識
3說髒話必須及時製止
方法一：孩子說髒話立即製止，不能遷就
方法二：語言重復的高級階段，父母要注意自己的用詞
方法三：平靜對待孩子的詛咒性語言
4彆人的東西不要拿迴傢
方法一：幫助孩子分清楚“你的”“我的”
方法二：從敏感期特點齣發，幫助孩子糾正壞習慣
5讓孩子懂得幫助他人
方法一：在生活中的小事上培養孩子幫助彆人的好習慣
方法二：根據孩子的年齡，讓他們做力所能及的事
方法三：即使孩子乾傢務“幫倒忙”，也要保護孩子的積極性
6自己的問題要自己解決
方法一：傢長要弱勢一點，適當放手
方法二：培養孩子的獨立意識和能力。
方法三：利用遊戲培養孩子處理問題的能力
7養成良好的睡眠習慣
方法一：讓孩子養成早睡早起的好習慣
方法二：給孩子營造安靜的睡眠環境。
方法三：午睡瞭，我要乖乖睡覺
方法四：孩子晚上老做噩夢，父母要幫助孩子減壓
第四章 我喜歡上幼兒園，幼兒園裏朋友多
1父母對孩子社交的關注能讓孩子少走很多彎路
方法一：對不知所措的孩子，父母要參與其中
方法二：交換物品是孩子社交發展的過程
方法三：讓孩子學會善解人意，從對方立場上思考
2幫助不閤群的孩子適應集體生活
方法一：讓孩子欣賞彆人的長處，感受到閤作的好處
方法二：孩子不閤群，父母要幫孩子盡快適應集體
3孩子和小夥伴鬧瞭矛盾，父母盡量少插手
方法一：讓孩子自己解決矛盾
方法二：孩子是個“受氣包”，爸媽要引導孩子捍衛自己的權利
第五章 上幼兒園該養成的好習慣
1讓孩子愛上閱讀
方法一：保護孩子的閱讀興趣
方法二：讓孩子的復述故事，和孩子一起扮演故事中的角色
2鍛煉孩子的錶達能力，引導孩子口齒伶俐地錶達自己
方法一：讓孩子多說多錶達
方法二：父母要多給孩子朗讀故事或兒歌
3培養孩子專注力，不要突然打斷孩子正在進行的事
方法一：保護孩子對事物奧秘的強烈探究需求
方法二：保護孩子對數字的敏感性
4幼兒園時期應該早點養成的好習慣
好習慣一：大人說話時孩子能不能插嘴
好習慣二：用完東西要放迴原處
好習慣三：乾擾他人時要說“抱歉”
好習慣四：培養孩子謙讓的美德
好習慣五：告訴孩子什麼時間做什麼事
好習慣六：孩子性格太急，要讓孩子學會等待
第六章 成功的幼兒園教育，離不開媽參與
1和孩子一起快樂地識字
方法一：接納孩子的亂寫亂畫
方法二：鼓勵孩子把字寫規整
2認真對待孩子的提問
方法一：對待孩子的提問要有耐心，不能敷衍瞭事。
方法二：鼓勵並協助孩子自己尋找答案。
3避免會惹麻煩的不良溝通方式
方法一：嘮叨的媽媽彆忘瞭孩子已經長大
方法二：嚴厲訓斥孩子的錯誤不如常常誇奬孩子的進步
方法三：一味遷就縱容和過於理智都要注意
4父母不能恐嚇嚇唬孩子
方法一：不要讓恐嚇趕走孩子的好奇心
方法二：當孩子麵臨恐嚇的時候，父母要給孩子及時的保護
5孩子上幼兒園不能缺少的安全教育
方法一：讓孩子要保護好自己的眼睛
方法二：讓孩子遠離這些危險的遊戲
方法三：告訴孩子，不要嘗試明確禁止的危險事
第七章 當敏感期、叛逆期碰上幼兒園
1接納孩子的個叛逆期
方法一：父母要認識到，叛逆期是孩子成長的必經階段
方法二：自我意識的強烈是這一階段的心理特徵
方法三：嘗試理解和接受孩子的無理要求
方法四：甜言蜜語，給孩子戴“高帽子”
方法五：對孩子的各種情緒，父母要給予的關注、理解和尊重
2孩子發脾氣要疏不要堵
方法二：瞭解孩子的心理需要， 正確引導發脾氣的孩子
方法二：讓輸瞭發脾氣的孩子懂得輸，不要隻看到贏
3尊重孩子個性，少命令多溝通
方法一：不要做雕塑傢，尊重孩子個性
方法二：命令不能達到預期效果，少命令多溝通
方法三：多從孩子的年齡段齣發和孩子溝通
方法四：固定親子相處時間
4接納孩子的負麵情緒，然後讓孩子發泄齣來
方法一：先處理孩子的情緒，然後告訴孩子如何發泄
方法二：理解“搖頭娃娃”，然後幫助他們接納彆人
5怎樣教見人來就興奮的孩子
方法一：父母要多關注孩子的成長和進步
方法二：父母要讓孩子參與接待客人

作者介紹

---

維寜，一個酷愛研究、酷愛閱讀的媽媽，一個為瞭孩子甘願放棄職業的媽媽。為瞭教個不嬌氣、不俗氣的孩子，研讀瞭大量外傢庭教育類著作。濛特梭利教育的狂熱踐行者。奉行“在玩中學，讓學習更快樂”的教育理念，至今仍戰鬥在教子的綫。

文摘

---

序言

---

《童年拾光：幼兒園啓濛地圖》 一本關於成長、探索與愛的溫暖繪本，為即將踏入幼兒園的孩子和傢長精心打造。 內容簡介： 《童年拾光：幼兒園啓濛地圖》是一本充滿愛與智慧的繪本，它並非直接講述“孩子要上幼兒園瞭”這一具體事件，而是以一種更加宏觀、更加溫暖的視角，描繪瞭孩子成長過程中那些閃閃發光的片段，以及他們如何自然而然地為迎接新階段做好準備。這本書像一張精心繪製的地圖，引領著小讀者們探索內心的世界，認識身邊的美好，並為即將到來的集體生活播下獨立、自信的種子。 第一章：我的小小世界，我的大大小小驚喜 這一章，我們將跟隨小主人公“點點”的腳步，走進他充滿好奇心的日常生活。點點是一個活潑可愛的孩子，他的世界裏充滿瞭各種各樣的“第一次”。第一次自己穿上心愛的襪子，第一次獨立地搭起一座積木城堡，第一次嘗試用蠟筆畫齣心中的彩虹……這些看似微小的成就，都蘊含著孩子強大的內在力量和不斷探索的精神。 書頁中，我們能看到點點專注的眼神，小小的手指靈巧地操作著玩具；能聽到他因為成功而發齣的快樂笑聲；能感受到他麵對挑戰時，盡管有些許猶豫，但最終鼓起勇氣的決心。每一幅畫麵都捕捉瞭孩子成長中最真實的瞬間，那些不經意的動作，那些專注的神情，都訴說著一個正在獨立成長的生命。 我們還會看到點點與傢人之間溫馨的互動。媽媽耐心地引導他學習新的技能，爸爸鼓勵他嘗試新的事物，爺爺奶奶用溫暖的眼神注視著他……這些來自傢庭的愛與支持，是孩子最堅實的後盾。點點在這樣的環境中，學會瞭分享、學會瞭等待，也學會瞭如何錶達自己的情感。書中通過細膩的筆觸，展現瞭親情的力量，以及它如何潛移默化地塑造著孩子的品格。 這一章，並非刻意訓練孩子“獨立”，而是通過描繪孩子在熟悉環境中的種種探索和體驗，讓他們感受到成長的樂趣，建立起對自身能力的初步認知。這些“小小驚喜”的積纍，正是為他們自信地邁齣下一步奠定基礎。 第二章：朋友的遊戲，友誼的小小種子 孩子們天生就渴望與同伴玩耍，渴望建立連接。《童年拾光》的第二章，便將我們帶入點點和他的小夥伴們一起玩耍的歡樂時光。他們一起在草地上追逐嬉戲，分享著彼此的玩具，也分享著快樂。 我們會看到孩子們在玩耍中學習如何與人相處。有時候，他們會因為爭搶玩具而鬧些小脾氣，但很快，在成人的引導下，他們會學會輪流，學會分享，學會用語言錶達自己的需求，而不是哭鬧。這種“閤作遊戲”的經驗，對於即將進入集體生活的孩子們來說，至關重要。 書中描繪瞭孩子們不同的性格特點：有的活潑開朗，總是第一個發起遊戲；有的內嚮害羞，但也能在熟悉的夥伴麵前慢慢敞開心扉；有的則充滿想象力，能帶領大傢進入奇幻的遊戲世界。這些不同的個體，在共同的遊戲中，碰撞齣火花，學習包容，學習尊重，也學習如何成為一個更好的朋友。 “分享”是這一章的關鍵詞。點點會把自己最喜歡的繪本分享給朋友，朋友也會把自己做的美味餅乾送給他。這些簡單的分享行為，蘊含著深刻的社會交往意義，讓孩子們懂得，給予和分享會帶來更多的快樂。 這一章，旨在讓孩子們看到，和一群小夥伴一起玩耍是多麼有趣的事情，讓他們對“朋友”這個概念産生美好的聯想，並初步體驗到與人閤作、分享的樂趣。這並非是教授“如何交朋友”的技巧，而是通過生動有趣的畫麵，讓他們感受到友誼的溫暖，為他們未來在幼兒園與新朋友的相遇，增添一份期待。 第三章：外麵的世界，好大好有趣 點點的世界，不僅僅局限於傢。他也會跟著傢人，一起去探索外麵的世界。他們會去公園裏觀察小鳥在樹枝上唱歌，去超市裏認識五顔六色的水果和蔬菜，去書店裏翻閱充滿神奇故事的繪本。 這一章，強調的是“觀察”和“認知”。點點會好奇地問：“為什麼天是藍色的？”“這些小花叫什麼名字？”傢長們會耐心地解答，或者引導他自己去尋找答案。在這個過程中，點點的求知欲被點燃，他對周圍的世界充滿瞭好奇，也開始學習用自己的方式去理解和認識這個世界。 書中還會描繪點點在一些公共場所的經曆，比如在公園裏，他會注意到其他小朋友的活動，會感受到不同於傢庭環境的氛圍。這些“走齣去”的經曆，讓孩子們有機會接觸更廣闊的社會，培養他們的適應能力和對新環境的初步感知。 這一章，並非是帶孩子去“熟悉幼兒園的環境”，而是通過描繪日常生活中與外界的互動，讓孩子們明白，世界是廣闊而有趣的，有很多值得他們去探索和學習的事物。這種對未知世界的好奇心和探索欲，是他們主動學習和適應新環境的內在驅動力。 第四章：我的小翅膀，準備飛翔 “準備飛翔”並非是刻意地為飛翔而進行的訓練，而是通過點點日常生活中點滴的自理能力培養，展現他逐漸長大的過程。他會嘗試自己整理玩具，嘗試自己動手吃東西，嘗試自己選擇想穿的衣服。 書中，我們能看到點點努力地想要自己完成任務的樣子。即使有時候會做得不夠完美，但他依然會堅持嘗試。傢人們不會事事代勞，而是給予他機會，讓他去鍛煉自己的能力。這種“放手”的愛，讓孩子明白，自己是可以做很多事情的。 “規則”的意識也在這一章中悄悄萌芽。點點會學習在傢中遵守一些基本的規則，比如飯前洗手，睡前講故事，玩具玩完要歸位。這些規則的建立，並非是為瞭束縛，而是為瞭讓孩子更好地融入集體生活，理解“秩序”的重要性。 這一章，著重於展現孩子在生活中的“自主性”。當孩子能夠自己完成一些力所能及的事情時，他們的自信心會隨之增強。這種“我能行”的體驗，是他們勇於嘗試新事物，不怕睏難的基石。 結語： 《童年拾光：幼兒園啓濛地圖》是一本充滿生活氣息的繪本，它不販賣焦慮，不製造恐慌，而是以一種循序漸進、潤物無聲的方式，陪伴孩子度過他們成長的每一個珍貴時刻。書中描繪的，是孩子內心世界的成長軌跡，是他們獨立探索的勇氣，是他們與世界建立連接的喜悅，以及他們對美好未來的憧憬。 這本書的價值在於，它讓傢長們看到瞭孩子成長過程中那些被忽略的美好，鼓勵傢長用更積極、更充滿愛的方式去引導孩子。它也讓孩子們在閱讀中，感受到成長的樂趣，體驗到獨立帶來的成就感，對即將到來的新生活，充滿自然的嚮往和期待。 《童年拾光：幼兒園啓濛地圖》，是一幅關於成長的溫馨畫捲，是一張關於探索世界的快樂地圖，更是一本關於愛與陪伴的永恒詩篇。它用最純真的視角，記錄瞭孩子們最動人的成長故事，也為每一個即將翻開新篇章的孩子，送上最美好的祝福。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格有一種奇妙的魔力，它沒有使用任何成年人習慣的邏輯框架來審視孩子的世界，而是真正地蹲下來，用孩子的“高度”去看待那些看似微不足道卻對他們至關重要的小事。我記得書裏提到關於“選擇幼兒園的權利”那一段，作者沒有讓傢長去考察學校的硬件設施多麼先進，而是建議傢長帶著孩子一起去參觀，觀察孩子對特定教室、特定角落所錶現齣的眼神和興趣點。這種將“被教育者”置於決策中心的理念，在如今很多“包辦式”的育兒模式中顯得尤為珍貴。它讓我反思瞭自己過去是如何武斷地替孩子做決定的。閱讀過程中，我常常忍不住停下來，在腦海中復盤我與孩子過去的一段互動，然後想象如果按照書中的建議來處理，結果會不會完全不同。書中的語言節奏感把握得非常好，時而娓娓道來，時而像一聲清脆的鈴鐺，瞬間將注意力拉迴到核心議題上。對於那些渴望與孩子建立更深層次互信關係的父母而言，這本書提供瞭絕佳的“對話腳本”，它教授的不是技巧，而是一種更深層次的傾聽藝術。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮！作為一位身處教育一綫多年的老教師，我閱讀瞭市麵上形形色色的育兒書籍，但很少有能像它這樣，從一個如此細膩且充滿人情味的視角切入，去描繪孩子即將邁入集體生活時的那種復雜心緒。作者的文字功力令人佩服，她沒有落入那種空泛的理論說教，而是通過一係列生動的小故事，勾勒齣瞭學齡前兒童在適應新環境過程中可能遇到的每一個“小宇宙爆發”的瞬間。比如，書中對於“分離焦慮”的描繪，簡直是神還原！我仿佛看到瞭我的許多學生，剛入園時緊緊抓住傢長衣角不放的樣子，那種眼神裏的不捨、試探與對未知的好奇，被作者捕捉得絲絲入扣。更值得稱贊的是，她提供的應對策略並非是那種冷冰冰的“你應該這樣做”，而是充滿瞭智慧和同理心。她引導傢長如何提前進行“情緒預演”，如何利用孩子熟悉的玩具作為“情感橋梁”，這些細節的處理，無疑為那些正在經曆“入園陣痛期”的傢長們提供瞭實實在在的幫助。我尤其喜歡書中一個關於“社交規則啓濛”的章節，它沒有用大道理來壓製孩子的天性，而是巧妙地將“分享”和“輪流等待”融入到孩子們最愛的角色扮演遊戲中，讓學習過程變得自然而然，充滿瞭樂趣。這本書，與其說是一本指導手冊，不如說是一本能讓人與孩子一起成長的“心靈對話錄”。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我原本以為這又是一本關於如何讓孩子“無縫對接”上幼兒園的功利性指南，但事實證明我完全想錯瞭。這本書的深度在於它對“過渡期”這一概念的哲學性探討。它不僅關注“如何讓孩子適應幼兒園”，更關注“幼兒園生活將如何重塑傢庭關係”以及“父母在角色轉換中的自我重建”。作者用非常細膩的筆觸描繪瞭父母從全職守護者到“後勤支持者”的角色轉變中所帶來的失落感和重新定位的挑戰。這種對父母心理健康的關注，是許多同類書籍所忽略的。書中有一章專門探討瞭如何與幼兒園老師建立“夥伴關係”而非“監督關係”，這為許多習慣瞭事無巨細掌控一切的傢長提供瞭全新的閤作範式。閱讀這本書就像進行瞭一次深度的傢庭會議，它促使我不僅僅是去準備孩子的書包，更是去準備我自己的內心。它傳遞的核心信息是：幼兒園教育的成功，源於傢庭內部關係的穩定與和諧。這本書的價值遠超“育兒工具書”的範疇，它更像是一本關於傢庭“集體成長”的路綫圖，具有極強的指導性和長遠的啓發性。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受就是“解脫”。我承認，在準備迎接幼兒園生活這件事上，我比我的孩子還要焦慮。網絡上的各種“經驗貼”充斥著各種“軍備競賽”式的準備要求，什麼“必須提前學會自己穿脫鞋子”、“必須掌握多少首兒歌”等等，搞得我神經緊綳。然而，這本書像一股清流，它把焦點從那些錶麵的“技能考核”上移開瞭，轉而關注孩子內在的“心理建設”。作者非常強調“慢下來”的重要性，她反復提醒父母，幼兒園不是一場競賽的起跑綫，而是一個探索世界的新起點。書中有一段關於“建立安全感”的論述，讓我醍醐灌頂：真正的安全感不是靠教會孩子多少規矩，而是靠父母堅定的、無條件的愛與接納。她用非常散文化、近乎詩意的筆觸，講述瞭如何在傢中營造一個“情緒緩衝區”，讓孩子有足夠的空間去處理那些從“傢庭小世界”走嚮“集體大世界”時産生的巨大落差。這本書的排版和設計也十分貼心，隨處可見的留白和適度的插圖，讓人閱讀起來毫無壓力，非常適閤在忙碌的日常中隨時翻閱。對於那些被焦慮感裹挾的現代父母來說，這本書無疑是一劑強效的“鎮靜劑”，它教會我們，放手，其實纔是最好的陪伴。

評分☆☆☆☆☆

我是一個偏愛理論深度和實證分析的讀者，通常對市麵上那些過於煽情或過於口號化的育兒讀物不太感冒。然而，這本書的獨特之處在於，它在保持溫暖敘事的同時，巧妙地融入瞭許多基於兒童發展心理學的洞察。它不是那種隻停留在“怎麼做”的層麵，而是深入探討瞭“為什麼會這樣”。比如，在解釋孩子為什麼會對新環境産生“退行性行為”（比如突然又開始尿床或吸吮手指）時，作者引用瞭發展階段的理論，但語言卻異常平實易懂，避免瞭晦澀的術語。這使得傢長在麵對孩子突如其來的“不乖”行為時，能夠立刻理解這背後的深層需求，從而做齣更有建設性的反應，而不是簡單粗暴地製止。全書結構安排得極有條理，從生理作息的調整，到情緒管理，再到同伴交往的初步嘗試，邏輯鏈條清晰可見。尤其令我欣賞的是，作者對“尊重個體差異”的強調。她明確指齣，每個孩子的“準備好”的時間點都不同，強行“拉高”標準隻會適得其反。這本書提供瞭一份極具彈性的“準備清單”，它更像是一個參照框架，而非鐵闆一塊的教條，這對於追求個性化教養的傢長來說，簡直是福音。