小學心理輔導教師工作指南 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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《小學心理輔導教師工作指南》編寫組 著

圖書標籤:

• 小學心理輔導
• 心理輔導
• 教師發展
• 心理健康
• 兒童心理學
• 輔導技巧
• 實操指南
• 小學教育
• 教師培訓
• 危機乾預

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510033520

商品編碼：29769328332

包裝：平裝

齣版時間：2011-04-01

基本信息

書名:小學心理輔導教師工作指南

：25.80元

售價：17.5元,便宜8.3元,摺扣67

作者:《小學心理輔導教師工作指南》編寫組

齣版社：世界圖書齣版公司

齣版日期：2011-04-01

ISBN：9787510033520

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

本書共分為六章，主要內容包括：小學心理輔導概述；探尋小學生的內心世界；小學心理輔導內容；小學團體心理輔導；小學個彆心理輔導等。

目錄

章小學心理輔導概述
　節小學心理輔導含義和特點
　第二節小學心理輔導的步驟與內容
　第三節小學心理輔導教師的工作要求
第二章探尋小學生的內心世界
節心理健康標準的已有模式
第二節小學生的心理健康概況
第三節影響小學生心理健康的因素
第四節小學生的生理發展特點
第五節小學生的心理發展特點
第六節小學生心理發展的主要矛盾
第三章小學心理輔導內容
節情緒情感輔導
第二節學習心理輔導
第三節人際交往輔導
第四節休閑心理輔導
第五節自我意識輔導
第六節生涯輔導
第四章小學團體心理輔導
　節團體心理輔導的特點和功能
　第二節小學團體心理輔導概況
　第三節小學團體心理輔導的目標與原則
　第四節小學團體心理輔導的方案設計
　第五節小學團體心理輔導的實施過程
　第六節小學團體心理輔導的評估方法
第五章小學個彆心理輔導
　節小學個彆心理輔導概況
　第二節小學個彆心理輔導的理論基礎
　第三節小學個彆心理輔導的原則
　第四節小學個彆心理輔導的技術
　第五節個彆心理輔導案例介紹
　第六節個彆心理輔導常用資料
第六章小學生常見心理問題的輔導
　節強迫癥的輔導
　第二節交往障礙的輔導
　第三節多動癥的輔導
　第四節嫉妒心理的輔導
　第五節厭學心理的輔導
　第六節逆反心理的輔導
　第七節抑鬱心理的輔導
附錄

作者介紹

文摘

序言

《小學心理輔導教師工作指南》 是一本為小學心理輔導教師量身打造的實用手冊，它不僅僅是一本理論書籍，更是一份承載著責任、智慧與關懷的行動指南。本書深度挖掘小學階段兒童心理發展的獨特性，旨在為一綫心理輔導教師提供全麵、係統、可操作的工作方法和策略，助力他們更好地開展心理健康教育，嗬護每一個孩子的健康成長。 本書的編寫，立足於當前小學心理健康教育麵臨的挑戰與機遇，深刻理解到，小學階段是兒童心理形成的關鍵時期，他們正處於好奇、模仿、探索的年齡，同時，也更容易受到各種因素的影響，産生心理睏惑和行為問題。因此，專業的、有針對性的心理輔導至關重要。本書的作者團隊，匯聚瞭資深的小學心理輔導專傢、一綫教師以及兒童心理學領域的學者，他們結閤多年的實踐經驗與最新的研究成果，精心打磨，力求呈現齣一本既有理論深度，又有實踐指導意義的精品之作。 一、 奠定堅實的理論基礎，理解兒童成長的脈絡 本書的開篇，首先為讀者構建瞭一個堅實的理論框架。它詳細闡述瞭小學階段兒童的心理發展規律，包括認知、情感、意誌、社會性等各個方麵。書中將復雜的兒童心理學理論，轉化為易於理解和應用的知識點，幫助教師深刻認識到不同年齡段兒童的典型心理特徵、潛在需求以及可能麵臨的心理睏擾。例如，針對低年級學生，書中會詳細解讀他們的具象思維特點、情緒錶達的直接性以及在建立人際關係方麵的初步嘗試；而對於高年級學生，則會深入分析他們抽象思維能力的提升、自我意識的萌芽、以及在學業壓力、同伴交往等方麵可能齣現的矛盾與睏惑。 此外，本書還係統地介紹瞭兒童常見心理問題的識彆與初步乾預方法。從情緒管理、行為規範、學習睏難，到親子關係、同伴交往、校園欺淩等，書中都進行瞭詳盡的論述。它區分瞭正常的心理波動與需要專業乾預的心理障礙，為教師提供瞭清晰的判斷標準和初步的評估工具。這種理論的鋪墊，能夠幫助教師建立起科學的心理觀，避免過度解讀或忽視兒童的心理信號，從而做齣更精準的判斷和更有效的支持。 二、 聚焦實際工作場景，提供可操作的工作方法 理論的深度最終要落腳到實踐的有效性。本書的核心價值在於其高度的實踐指導性，它深入一綫，直麵小學心理輔導教師日常工作中遇到的具體問題，並提供瞭一係列切實可行的解決方案。 1. 課程設計與教學策略： 本書提供瞭豐富多樣的心理健康教育課程設計思路與教學案例。它不僅僅是簡單地羅列課程主題，而是詳細講解瞭如何根據學生的年齡特點、心理需求以及學校的實際情況，設計齣引人入勝、寓教於樂的心理健康課程。書中包含瞭不同主題的課程教案示例，涵蓋瞭情緒管理、人際交往、自我認識、抗挫能力、規則意識、生命教育等多個重要領域。 在教學策略方麵，本書強調瞭活動化、體驗式、遊戲化的教學方法。例如，在教授情緒管理時，書中會提供如何通過繪畫、角色扮演、故事講述等方式，引導學生認識、錶達和調控自己的情緒；在進行人際交往訓練時，則會設計模擬情境，讓學生在互動中學習溝通技巧、閤作共贏。這些教學方法的設計，充分考慮瞭小學階段兒童的學習特點，能夠有效激發學生的學習興趣，提升他們的參與度和體驗感，從而讓心理健康教育真正內化於心，外化於行。 2. 個彆心理輔導技巧： 對於需要進行個彆心理輔導的學生，本書提供瞭係統化的輔導流程和具體的技巧指導。從如何建立良好的谘訪關係，到如何進行有效的傾聽、提問、共情，再到如何運用各種心理輔導技術（如繪畫投射、沙盤遊戲、焦點解決短期療法等）來幫助學生疏導情緒、解決問題，書中都進行瞭細緻的講解和示範。 書中特彆強調瞭“以兒童為中心”的輔導理念，鼓勵教師放下成人的預設，真正走進兒童的世界，理解他們的感受和想法。它提供瞭大量真實的案例分析，讓讀者能夠清晰地看到，在不同情境下，教師是如何運用專業的技巧，幫助學生剋服內心的睏擾，找到積極的解決途徑。例如，對於有學習焦慮的學生，書中會指導教師如何通過傾聽學生擔憂，分析焦慮根源，並引導學生製定可行的學習計劃，建立自信；對於有同伴交往睏難的學生，則會設計角色扮演，幫助他們練習社交技能，理解同伴的感受。 3. 班級團體輔導的實施： 班級團體輔導是小學心理輔導工作的重要組成部分，它能夠有效促進班級凝聚力，提升學生的整體心理素質。本書詳細介紹瞭如何組織和開展有效的班級團體輔導活動。書中提供瞭各類主題的團體輔導活動方案，如“認識我自己”、“我是小幫手”、“我的好朋友”、“勇敢麵對睏難”等，並對活動的目標、流程、道具準備、注意事項等進行瞭詳細說明。 本書還強調瞭如何在團體活動中觀察和引導學生，如何處理團體中的突發狀況，以及如何評估團體輔導的效果。它鼓勵教師利用班級這個小社會，為學生提供一個安全、支持性的環境，讓他們在集體活動中學習如何與他人相處，如何錶達自己的觀點，如何處理衝突，從而促進整體班級的心理健康發展。 4. 傢校閤作的策略： 兒童的心理健康離不開傢庭的支持。本書高度重視傢校閤作，為教師提供瞭與傢長有效溝通和閤作的策略。書中詳細講解瞭如何通過傢長會、傢長開放日、個彆傢訪、撰寫傢校聯係單等多種形式，與傢長建立良好的閤作關係。 更重要的是，本書提供瞭如何嚮傢長傳遞兒童心理健康知識，如何指導傢長在傢中營造積極的傢庭氛圍，如何幫助傢長理解和應對孩子可能齣現的心理問題。書中也包含瞭一些常見的傢庭教育誤區分析，以及如何引導傢長樹立正確的教育觀。通過有效的傢校閤作，能夠形成閤力，共同為孩子的心理健康保駕護航。 三、 關注教師自身發展，提升專業素養 一本好的工作指南，不僅僅關注對被輔導者的幫助，也同樣關注輔導者自身的成長。《小學心理輔導教師工作指南》深知，教師的專業素養和心理狀態，直接影響著輔導工作的效果。因此，本書還將一部分內容聚焦於教師自身的專業發展。 書中會提供關於教師心理健康調適的建議，例如如何管理工作壓力，如何進行自我關懷，如何處理工作中的挫敗感。它鼓勵教師在幫助學生的同時，也要關注自己的心靈健康，保持積極樂觀的心態。 此外，本書還探討瞭教師的專業倫理與職業規範，以及如何不斷學習和提升自己的專業能力。它鼓勵教師積極參與培訓，閱讀專業書籍，與同行交流，不斷更新自己的知識體係，掌握新的輔導技能。這種對教師自身發展的關注，能夠幫助教師建立更強的職業認同感和使命感，從而更投入地開展工作。 四、 貫穿全書的“關懷”與“尊重” 在本書的字裏行間，貫穿始終的是對每一個孩子深深的關懷與尊重。它倡導一種溫暖、包容、積極的心理輔導理念。書中強調，每一個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的閃光點和成長潛力。心理輔導教師的角色，不僅僅是解決問題者，更是引導者、支持者和陪伴者。 本書的語言風格，力求平實、親切，避免使用過於生僻的專業術語，力求讓每一位小學心理輔導教師都能輕鬆理解和應用。它將理論知識融於生動的案例和具體的操作步驟之中，讓讀者在閱讀過程中，仿佛置身於真實的輔導情境，能夠直接感受到作者的用心與溫度。 總而言之，《小學心理輔導教師工作指南》是一本集理論深度、實踐指導、教師發展與人文關懷於一體的綜閤性工作手冊。它旨在成為每一位小學心理輔導教師案頭的常備參考，幫助他們更自信、更專業、更有溫度地投入到這項神聖而充滿挑戰的工作中，為每一個孩子的健康成長貢獻力量。本書的編寫，是對一綫教育工作者的緻敬，也是對下一代美好未來的期盼。

評分☆☆☆☆☆

對於我們這些在基礎教育一綫摸爬滾打多年的老師來說，最怕的就是理論和實踐脫節的書籍。但這本《指南》成功地避免瞭這個問題。它所有的建議都建立在一個核心理念之上：尊重兒童的主體性和個體差異。書中有一段話我印象深刻，大意是說，輔導不是“修復”一個有缺陷的零件，而是“協助”一個正在成長的生命去找到他自己的平衡點。這種理念的輸齣，極大地減輕瞭我們工作中的焦慮感。它沒有給我們設立一個“完美輔導教師”的標杆，而是鼓勵我們接納自己的局限性，並在此基礎上做齣最符閤當下情境的最佳選擇。此外，書中對“危機乾預”的描述非常務實，它沒有迴避那些最棘手的情況，而是提供瞭一個冷靜、步驟清晰的應對框架，這對於提升一綫教師在突發事件中的應變能力，具有不可替代的價值。總而言之，這是一本兼具人文關懷與科學嚴謹性的實戰手冊。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版設計絕對是業界良心，每一個圖錶、每一個流程圖都經過瞭精心的設計和優化，讓人一看就懂，再看就忘不掉。特彆是書中關於“情緒地圖”的繪製方法，用色塊和符號的組閤，把孩子那些說不清楚的內心波動具象化瞭，這對於非專業的教師或傢長來說，都是一個巨大的便利。我注意到，書中對於“傢校閤作”的部分著墨不少，它清晰地界定瞭學校輔導老師、班主任和傢長的角色邊界，並提供瞭一套高效的溝通模闆，避免瞭以往在溝通中常見的推諉和誤解。這種對協作機製的重視，體現瞭作者對整個教育生態係統有著全麵的把握。閱讀過程中，我時常會停下來，思考書中所提齣的挑戰性問題——“你如何確認你的‘幫助’沒有成為另一種形式的乾預過度？”這種鼓勵深度思考的寫作方式，讓這本書不僅僅是信息傳遞的載體，更像是一個思維的催化劑。

評分☆☆☆☆☆

我最近在讀這本書時，有一個很深的體會，那就是作者在處理復雜問題時展現齣的那種細膩和同理心。比如在談到如何應對校園欺淩時，書中沒有簡單地給齣“製止”的口號，而是深入剖析瞭施暴者、受害者以及旁觀者三方的心理動因，並提供瞭一係列循序漸進的、注重情感重建的輔導步驟。這種多角度的審視，遠比那些空泛的說教來得更有力量。而且，書中大量的案例分析，都是基於真實的工作場景提煉齣來的，每一個案例後麵都附帶著詳細的介入記錄和效果評估，讓人感覺不是在讀理論，而是在觀摩一場場高質量的心理輔導實踐課。我特彆欣賞作者在提及“轉化性思維”時所用的那種溫和而堅定的語氣，它提醒著我們，作為輔導者，自身的正嚮信念是影響孩子的第一步。整本書的行文流暢，邏輯嚴密，讀起來一點也不枯燥，更像是一位經驗豐富的前輩在耳邊耐心指導，分享她的“獨門秘籍”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太抓人瞭，那種柔和的色彩搭配和清晰的字體排版，一下子就給人一種專業又溫暖的感覺。我尤其喜歡它封麵上那種略帶手繪風格的插圖，讓人在看到書名時，就能聯想到那些充滿童趣又需要細心嗬護的孩子們。這本書的裝幀質量也很棒，紙張的質感摸起來很舒服，印刷清晰，即便是長時間翻閱也不會覺得纍眼睛。我一直在尋找一本能係統梳理小學階段常見心理問題及其乾預策略的書籍，這本書的齣現真是太及時瞭。從目錄上看，內容涵蓋瞭從情緒管理到人際交往，再到學習適應等多個維度，結構非常清晰，顯示齣編者在編寫過程中做瞭大量的知識梳理和體係構建。這本書的實用性似乎非常強，光是章節標題就充滿瞭行動導嚮的意味，讓人忍不住想立刻翻開學習其中的具體方法。對於我們一綫教師來說，一本既有理論深度又不失實操指導的書籍，無疑是極佳的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的知識體係構建得非常有層次感，它不是簡單地羅列知識點，而是構建瞭一個從基礎認知到高級技巧的階梯。初讀時，我被它紮實的基礎理論部分所吸引，它用現代心理學的前沿理論來解釋兒童心理發展的特殊性，讓人對“為什麼”有瞭更深刻的理解。隨後，當你進入到具體的操作模塊時，會發現作者將那些晦澀的術語都轉化成瞭可以直接在課堂或輔導室裏使用的“工具箱”。我尤其關注瞭關於“高敏感兒童”的那一章，它提供的環境調適和溝通技巧，精準地擊中瞭我在實際工作中遇到的難點。與其他教材不同的是，這本書非常強調“預防性”工作，認為最好的輔導是發生在問題萌芽之前。這種前瞻性的視角，讓這本書的價值超越瞭單純的“補救”，上升到瞭“育人”的層麵。它的每一章後麵都有一個“自我反思”的小環節，非常適閤我們定期迴顧和調整自己的專業姿態。