綜閤防治兒童犯專業指南 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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龍迪 著

圖書標籤:

• 兒童犯罪
• 預防
• 乾預
• 綜閤防治
• 專業指南
• 青少年司法
• 行為矯正
• 心理輔導
• 社會工作
• 犯罪學

店鋪： 炫麗之舞圖書專營店

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122300386

商品編碼：29867387611

包裝：精裝

齣版時間：2017-11-01

基本信息

書名：綜閤防治兒童犯專業指南

定價：78.00元

作者：龍迪

齣版社：化學工業齣版社

齣版日期：2017-11-01

ISBN：9787122300386

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：精裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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這是一部綜閤防治兒童犯的專業工具書。作者基於豐富的研究文獻、國際經驗和本土實踐，以兒童權利和性彆公正為框架，破解關於兒童犯的社會迷思，從預防、製止和專業支援服務三個方麵，係統、深入探討設計和落實多部門跨專業工作機製的專業理念和實務工作技巧。專業助人者（社工、心理谘詢師）、兒童保護工作者、律師、警察、檢察官、法官、學校老師、醫生等兒童權利相關責任人都可從本書中得到保護兒童免受暴力傷害的專業指引。

目錄

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篇 認識兒童犯
章 什麼是“兒童犯” ………………………… 002
第二章 迷思與事實 ……………………………………… 011
第三章 負麵影響：受害兒童及成年幸存者 …………… 021
第四章 負麵影響：受害傢庭 …………………………… 076
第五章 促使兒童犯發生的風險機製 ……………… 091
第六章 披露與識彆 ……………………………………… 109

第二篇 預防兒童犯
第七章 製定預防策略 …………………………………… 130
第八章 預防措施：麵嚮兒童的預防教育 ……………… 147
第九章 預防措施：麵嚮成人的預防教育 ……………… 158
第十章 預防措施：機構製度層麵的情境預防 ………… 184

第三篇 專業支援服務
第十一章 初步詢問 ……………………………………… 204
第十二章 即時響應 ……………………………………… 219
第十三章 聯閤調查 ……………………………………… 230
第十四章 跟進服務 ……………………………………… 242
第十五章 心理支援服務 ………………………………… 257

第四篇 認識犯兒童者
第十六章 認識犯兒童者 …………………………… 304

附錄一 中國簽署並承諾與保護兒童權利相關的國際共識及行動 ……………… 322
附錄二 關於保護兒童免遭犯的中國法律法規和政策 …… 325
附錄三 全麵性教育課程相關內容 ……………………………… 356
後記………………………………………………………………… 360

作者介紹

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龍迪
中國科學院心理研究所、中國科學院心理健康重點實驗室教授、保護兒童及傢庭研究服務中心主任。中國醫科大學醫學學士、碩士，香港中文大學博士。中國心理學會臨床與谘詢心理學專業注冊督導、危機乾預專業委員會委員，中國心理衛生協會心理治療與心理谘詢專業委員會委員、傢庭治療學組理事。已齣版《性之恥，還是傷之痛》（2007）、《迴傢之路》（2014）等專著。榮獲全國女科技工作者社會服務奬（2016）、香港中文大學“傑齣校友奬”（2013）、香港中文大學青年學術奬（2007）。

文摘

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序言

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提升青少年心理健康與行為乾預：實用策略與本土化實踐 圖書名稱： 賦能未來：青少年心理健康促進與行為矯正的本土化路徑探索 圖書簡介： 本書聚焦於當代青少年群體日益凸顯的心理健康挑戰與行為適應問題，旨在提供一套係統、前沿且高度契閤本土社會文化背景的乾預與支持策略。不同於傳統的側重於疾病診斷和危機處理的視角，本書強調預防性乾預、積極心理學引導以及基於傢庭與社區的整體支持網絡構建。 全書結構嚴謹，分為四個核心部分，涵蓋瞭從理論基礎到實踐操作的完整脈絡。 --- 第一部分：理解當代青少年的心智景觀與挑戰 本部分深入剖析瞭當前社會環境對青少年心智發展産生的深刻影響。我們不再將青少年視為一個同質的群體，而是細緻地探討瞭不同發展階段（青春早期、中期、晚期）的神經生物學成熟特徵、認知發展特點以及社會情感需求的變化。 核心內容包括： 1. 社會文化變遷下的青少年： 探討互聯網、社交媒體的普及如何重塑瞭他們的自我認知、人際交往模式及壓力感知閾值。特彆關注“數字原住民”在信息過載和身份認同建構中的獨特睏境。 2. 發展性風險與保護性因素識彆： 係統梳理瞭影響青少年心理健康的主要風險因子（如學業壓力、傢庭功能失調、同伴排斥）和關鍵保護因子（如傢庭韌性、學校支持係統、積極的師生關係）。我們引入瞭“生態係統理論模型”，強調環境因素在個體適應中的決定性作用。 3. 常見心理睏擾的早期信號捕捉： 詳細闡述瞭焦慮、抑鬱情緒在青少年群體中可能錶現齣的非典型癥狀（如軀體化、易激惹、行為退縮），強調早期、微妙變化的識彆技術，為後續乾預爭取寶貴時間。本章內容側重於觀察工具和非正式評估方法，而非嚴格的臨床診斷標準。 --- 第二部分：構建傢庭支持的核心能力建設 傢庭是青少年成長的基石。本書的第二部分將視角轉嚮傢庭教育，重點在於提升父母和監護人的“心理育兒”能力，從而有效支持青少年的情緒調節與問題解決。 核心內容包括： 1. 有效溝通的藝術：超越“說教”的對話模式： 介紹“積極傾聽”、“共情式迴應”等核心溝通技巧，幫助傢長建立與青少年的平等對話基礎。深入剖析瞭如何處理衝突情境下的情緒爆發，實現建設性的問題解決。 2. 培養青少年的情緒素養與韌性（Resilience）： 提供一係列實用的傢庭活動和日常練習，指導父母如何幫助孩子識彆、命名和管理復雜情緒。重點介紹瞭“情緒教練”模式，即父母如何引導孩子將挫摺視為學習機會，增強其麵對逆境的反彈能力。 3. 應對特定挑戰的傢庭策略： 針對電子産品依賴、學業倦怠、人際關係障礙等具體問題，提齣瞭具體的傢庭契約製定、界限設定和正麵激勵機製，強調傢庭規則的靈活性和一緻性。本部分特彆強調瞭父母自我關懷的重要性，因為父母的心理健康狀態直接影響傢庭氛圍。 --- 第三部分：學校環境中的積極心理乾預與行為引導 學校作為青少年花費時間最多的集體環境，是實施大規模心理健康促進和行為規範引導的關鍵場所。本部分提供瞭麵嚮教師、輔導員和學校管理者的實用工具箱。 核心內容包括： 1. 全校參與的心理健康促進（Whole-School Approach）： 闡述如何將心理健康教育融入日常課程、校園文化建設和課外活動中。設計瞭一係列適用於不同年齡段的課堂活動，旨在提升學生的自我效能感、社交技能和抗挫摺能力。 2. 非懲罰性的行為管理與引導： 摒棄單純的懲罰模式，轉而采用“修復性司法”（Restorative Justice）和“積極行為支持”（Positive Behavior Interventions and Supports, PBIS）的理念。詳細介紹瞭如何分析問題行為背後的功能（Function of Behavior），並設計齣替代性的、功能等同的適應性行為。 3. 師生關係：從權威到夥伴的轉變： 探討教師如何通過建立信任、展現真誠和提供個性化關注，成為學生重要的“安全港”。提供瞭處理課堂中的微小霸淩、非正式欺淩以及應對學生突發情緒事件的即時反應指南。 --- 第四部分：整閤社區資源與本土化專業支持網絡的構建 本部分將視野擴展到傢庭和學校之外的社區層麵，探討如何整閤社會資源，為有特殊需求或麵臨高風險的青少年提供持續的支持。 核心內容包括： 1. 跨專業閤作的實操框架： 詳細說明瞭學校、初級醫療機構、心理谘詢中心和社區服務中心之間信息共享和責任分工的最佳實踐模式。重點在於建立高效的轉介流程，確保青少年在不同服務層級間平穩過渡。 2. 針對高危群體的精準支持： 針對輟學風險高、有輕微違法記錄或處於傢庭危機中的青少年，設計瞭基於強度的分級乾預模型。這包括小組成員支持、職業興趣探索輔導以及社區導師計劃的實施細則。 3. 文化敏感性與本土化應用： 強調所有乾預策略必須適應和尊重本土的價值觀、傢庭結構特點和信仰體係。討論瞭如何調整西方成熟的心理學模型，使其在特定文化背景下更具接受度和有效性，確保乾預的可操作性和可持續性。 本書的最終目標是為所有關心青少年成長的人員——無論是傢長、教育工作者、社區工作者還是初級心理服務人員——提供一套可立即應用、注重預防、強調賦能和積極成長的綜閤性實用手冊。它不是一本理論專著，而是一份行動指南，緻力於陪伴青少年健康、有韌性地邁嚮成年。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一直對兒童心理健康領域的研究非常感興趣，但市麵上很多書籍要麼過於理論化，要麼過於淺顯，很難找到一本既有深度又不失實踐指導性的著作。這本《綜閤防治兒童犯專業指南》的齣現，正好填補瞭我的這種需求。它在理論基礎上，深入淺齣地闡述瞭兒童心理發展過程中可能齣現的各種風險因素，以及這些因素如何相互作用，最終可能導緻一些行為問題。我尤其喜歡它在“防治”方麵所做的細緻梳理，不僅僅是識彆問題，更重要的是如何“預防”和“乾預”。書中對不同年齡段兒童可能麵臨的特殊挑戰，以及針對性的乾預策略，都有著非常清晰的界定。例如，對於學齡前兒童的依戀問題，或是青少年期的叛逆行為，書中都提供瞭詳實的案例和可操作的步驟。它不僅僅是一本“治病”的書，更是一本“防病”的教科書。我反復閱讀瞭其中關於傢庭教育模式對兒童行為影響的章節，從中獲得瞭許多寶貴的啓發，對於理解一些看似“頑固”的孩子行為，有瞭更深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

我是一名在一綫教育工作多年的教師，平時接觸到的學生形形色色，其中一些孩子確實存在一些讓我感到棘手的行為錶現，比如難以適應集體生活、情緒波動大、甚至齣現攻擊性行為等。我一直在思考，作為一名教師，除瞭日常的教學工作，還能為這些孩子做些什麼。當我看到這本《綜閤防治兒童犯專業指南》時，我抱著試試看的心態去閱讀，結果卻令我驚喜。書中關於“社會性發展”和“情緒管理”的章節，對我來說非常有啓發。它讓我明白，很多時候孩子的行為問題並非“不聽話”，而是他們缺乏相應的技能和支持。書中的一些小練習和活動設計，我嘗試在班級裏進行，效果齣乎意料的好。比如，如何引導孩子們理解和錶達自己的情緒，如何學習閤作和解決衝突，這些都對改善班級氛圍起到瞭積極作用。我特彆欣賞的是，這本書沒有將教師的角色僅僅定位在“傳道授業解惑”，而是強調教師在兒童成長過程中扮演的“引導者”和“支持者”的角色，並且提供瞭具體的指導，讓我們能夠更好地履行這個角色。

評分☆☆☆☆☆

我之前一直認為，兒童行為問題更多是傢庭教育的責任，但接觸瞭這本《綜閤防治兒童犯專業指南》之後，我的看法有瞭很大的改變。這本書非常係統地闡述瞭兒童發展是一個多因素影響的過程，傢庭固然重要，但學校、社區，甚至社會大環境都扮演著至關重要的角色。它打破瞭我過去的一些固有思維，讓我認識到，很多時候孩子的問題，是多重壓力和支持缺失的綜閤結果。書裏對“早期乾預”的重視，以及如何構建一個支持性的環境，都讓我印象深刻。我尤其欣賞它在“預防”層麵的深入探討，它不僅僅是教我們如何“發現”問題，更是教我們如何“避免”問題的發生。例如，書中關於如何識彆高風險傢庭、如何進行早期篩查、以及如何為這些傢庭提供及時的支持，都提供瞭非常具體的指導。這讓我意識到，作為一名社會工作者，我可以在更廣泛的層麵發揮作用，不僅僅是為已經齣現問題的孩子提供幫助，更要努力構建一個讓所有孩子都能健康成長的社會環境。

評分☆☆☆☆☆

從一個非專業人士的角度來看，這本書的價值在於它將一些可能看起來很復雜、很專業的問題，用一種非常易於理解的方式呈現齣來。我平時關注兒童心理健康，但總感覺隔著一層紗，不知道如何真正去理解和幫助身邊的孩子。這本《綜閤防治兒童犯專業指南》就像是給我打開瞭一扇窗。它沒有使用大量晦澀的專業術語，而是通過大量的案例和生動的語言，讓我能夠感同身受地去理解孩子們的內心世界。我特彆喜歡書中關於“同理心”培養的部分，它教會我如何站在孩子的角度去思考問題，如何去傾聽他們的聲音。此外，書中關於“積極心理學”的應用，也讓我眼前一亮，讓我看到瞭孩子身上積極的潛力和韌性，而不是僅僅關注他們的“不足”。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭更深的理解和尊重，也更知道如何用一種更健康、更有效的方式去與他們互動，為他們的成長提供更好的支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我量身打造的！作為一個長期在一綫工作的社區心理谘詢師，我每天都會遇到各種各樣棘手的兒童心理問題，很多時候感覺力不從心，尤其是那些涉及多方麵因素、難以界定的“疑難雜癥”。當我拿到這本《綜閤防治兒童犯專業指南》時，簡直像抓住瞭救命稻草。它裏麵提到的那些案例分析，和我日常工作中遇到的情況高度吻閤，讓我感覺不是一個人在戰鬥。更重要的是，書裏提供的“綜閤防治”理念，讓我看到瞭突破口。以往我可能更側重於個體的心理乾預，但這本書強調瞭傢庭、學校、社會環境等多方協作的重要性，並且給齣瞭非常具體的操作方法。比如，關於如何有效地與傢長溝通、如何協同學校老師進行早期篩查、甚至如何聯係社區資源提供支持，都寫得非常詳細，有條理。我特彆欣賞的是，它沒有迴避那些最復雜、最令人頭疼的兒童問題，而是直麵它們，並提供瞭一套係統性的解決方案。讀完之後，我感覺自己的知識體係和實踐能力都得到瞭極大的提升，對未來麵對的挑戰充滿瞭信心。