大學生心理學原理與應用——21世紀高等學校規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馮鐵蕾 著

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齣版社： 中國質檢齣版社(原中國計量齣版社)

ISBN：9787502629908

商品編碼：29867659994

包裝：平裝

齣版時間：2010-03-01

基本信息

書名：大學生心理學原理與應用——21世紀高等學校規劃教材

定價：39.00元

作者：馮鐵蕾

齣版社：中國質檢齣版社(原中國計量齣版社)

齣版日期：2010-03-01

ISBN：9787502629908

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.558kg

編輯推薦

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內容提要

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本書共包括8講內容。分彆為人的心理活動的過程；氣質、性格、能力與人格；人際交往與人際關係；心理健康與心理問題解決策略；生涯規劃與職業選擇等。
本書既注重心理學基本理論的係統性、前沿性，讓讀者對現代心理學原理有一個較全麵的瞭解；又突齣應用性和啓發性，有助於讀者運用所學知識解決其社會生活中的現實問題，終優化個性心理品質。全書力求概念準確、原理清楚、可讀性強，既可作為高校非心理學專業使用教材，又可作為對心理學知識有興趣人士的讀物。

目錄

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講　緒論：我習飛翔——大學生心理與成長
第二講　人的心理活動過程一：感覺、知覺、思維——問題解決及創造性思維培養
第三講　人的心理活動過程二：意識、注意與記憶——大學生學習能力培養
第四講　人的心理活動過程三：動機、意誌、情緒——壓力應對與情緒管理
第五講　氣質、性格、能力與人格——大學生健康人格模塑
第六講　人際交往與人際關係——愛的能力的培養
第七講　心理健康與心理問題解決策略——健康生活，從心開始
第八講　生涯規劃與職業選擇——自信、實務
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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攀登心智之梯：一部麵嚮未來教育的心理學導論 圖書名稱：《心智的航程：當代心理學核心概念與前沿探索》 ISBN 待定，預計 2025 年春季齣版 作者團隊：[此處填寫數位知名或資深心理學教授的姓名與機構] --- 捲首語：在變動的世界中錨定理解的羅盤 我們正身處一個前所未有的信息爆炸與社會結構快速重塑的時代。理解人類心智的運作機製，不再僅僅是學術探索的範疇，而是個體適應環境、促進社會和諧發展的關鍵能力。本書《心智的航程：當代心理學核心概念與前沿探索》旨在為所有對人類行為與思維本質抱有探究熱忱的學習者，提供一張詳盡、精確且充滿時代活力的心理學地圖。 本書深刻認識到，心理學是一門建立在實證基礎之上，不斷自我更新的動態科學。因此，我們避開瞭僵化的理論堆砌，轉而聚焦於那些跨越流派、在當前研究中最具解釋力和預測力的核心範式與最新突破。 --- 第一部分：心理學的基石與方法論的鑄就 (The Foundations and Methodology) 本部分緻力於為讀者構建堅實的科學思維框架，理解心理學如何從哲學思辨走嚮實證科學。 第一章：心理學的誕生與演進：範式的轉換 我們將追溯心理學從構造主義、機能主義到行為主義、格式塔心理學的曆史脈絡。重點分析格式塔心理學對感知組織的核心貢獻，以及行為主義在科學範式確立中的關鍵作用。特彆地，本章將深入探討人本主義（如馬斯洛的需求層次理論的當代修正版）在強調主體能動性上的曆史地位，並探討其在積極心理學中的迴響。 第二章：探究心智的工具：嚴謹的研究方法 本章是理解所有心理學結論的“底層代碼”。我們詳細解析實驗法、相關法、觀察法、案例研究的優缺點與適用情境。核心內容包括：變量的精確界定（操作性定義）、安慰劑效應與雙盲設計、因果推斷的邏輯邊界，以及倫理考量在人類受試研究中的不可逾越性。同時，我們將引入神經科學工具（如 fMRI, EEG）在行為學研究中的應用，強調多層次證據整閤的重要性。 第三章：感覺、知覺與意識的奧秘 本章超越基礎的“刺激-反應”模式。我們探討視覺係統的復雜性（如色彩恒常性、深度感知），聽覺的構造性處理，以及跨模態知覺的整閤。意識的研究被置於前沿位置，重點討論“睏難問題”（The Hard Problem of Consciousness），以及信息整閤理論（IIT）等新興的整閤性框架，探討睡眠、夢境與心流狀態的神經生理基礎。 --- 第二部分：認知的疆界：信息加工的精妙結構 (The Frontiers of Cognition) 認知心理學是當代心理學中最活躍的領域之一。本部分將認知過程視為一個復雜的信息係統進行剖析。 第四章：記憶的構造與重塑：時間中的心智構建 我們不再將記憶視為一個錄像機，而是動態的重構過程。本章細緻區分工作記憶、情景記憶、語義記憶的結構。關鍵議題包括：編碼特異性原則、遺忘的機製（衰退與乾擾）、以及目擊者證詞的可靠性問題。同時，本章引入瞭記憶的可塑性：創傷記憶的編輯與神經可塑性之間的關係。 第五章：思維、推理與決策的捷徑 本章探討人類如何進行概念形成、問題解決和語言理解。重點分析丹尼爾·卡尼曼提齣的“雙係統理論”（係統1與係統2），深入剖析啓發法（Heuristics）與認知偏差（Biases）如何在日常決策中發揮作用，以及如何通過“推入”（Nudge）策略來引導更優的集體決策。 第六章：語言的結構、習得與心智的關聯 本書闡述語言不僅僅是交流工具，更是心智結構的體現。我們將對比喬姆斯基的生成語法理論與後來的認知神經科學視角，討論語言習得的關鍵期假說。重點關注語言對思維（如薩丕爾-沃爾夫假說）的影響，以及雙語者在大腦功能組織上的獨特優勢。 --- 第三部分：個體差異與生命曆程 (Individual Variation and Lifespan Development) 心智的展現形態韆差萬彆，本部分關注這些差異的來源及其在生命周期中的發展軌跡。 第七章：智能的本質與測量：超越智商（IQ） 我們批判性地審視智商測量的局限性，深入探討加德納的多元智能理論、斯滕伯格的成功智能理論。本章強調“智力情境性”（Contextual Intelligence）的概念，並探討如何通過神經影像學研究來理解高智能個體的大腦連接模式。 第八章：人格的理論與動態評估 本書詳述瞭人格理論的兩大主流：特質論（如“大五人格”模型及其跨文化驗證）與動力論（如客體關係理論對依戀模式的影響）。評估部分聚焦於投射測驗與客觀量錶的科學性對比，以及人格在麵對壓力情境時展現的穩定性與變化性。 第九章：發展心理學：從依戀到成年期的認知衰退 本章不再局限於皮亞傑的階段論。重點分析依戀理論（Bowlby & Ainsworth）對成年人親密關係模式的預測力。探討青春期的大腦重塑（特彆是前額葉皮層的發展延遲）如何解釋風險行為。最後，關注成人期與老年期認知的維持與補償策略。 --- 第四部分：社會情境中的心智 (The Mind in Social Context) 人類是社會性動物，本部分探討社會互動如何塑造、甚至超越個體認知。 第十章：社會認知與歸因的藝術 我們解析人們理解他人行為的內部機製。本章詳述基本歸因錯誤、自我服務偏差等社會判斷的係統性錯誤。重點研究圖式（Schema）如何在信息過濾中工作，以及刻闆印象的形成與維持機製。 第十一章：態度、說服與群體動力學 本章分析態度的結構（情感、行為傾嚮、認知信念）以及態度的改變。我們將深入探討精細加工可能性模型（ELM），並結閤社會影響理論（如從眾、服從——米爾格拉姆實驗的當代倫理反思），分析群體極化與去個體化的現象。 第十二章：親社會行為、攻擊性與衝突解決 本書探討利他行為的進化基礎（親緣選擇、互惠利他），並討論旁觀者效應的復雜性。在攻擊性研究中，我們將整閤社會學習理論與神經生物學因素（如杏仁核的反應性），提供一個整閤性的理解模型，並探討在文化背景下衝突消解的有效策略。 --- 第五部分：心理健康與前沿整閤 (Mental Wellness and Emerging Synthesis) 本部分將理論應用於實際，探討心理障礙的理解與前沿的交叉科學。 第十三章：心理障礙的生物-心理-社會模型 本書采納當代DSM的維度化趨勢，而非簡單標簽化。我們詳細介紹焦慮障礙、重度抑鬱癥的主要臨床錶現與病因模型（側重HPA軸失調與認知扭麯的互動）。重點強調心境穩定與壓力反應的個體差異。 第十四章：積極心理學：潛能的開發與幸福的科學 本章轉嚮“健康”而非“病態”的心理學研究。我們聚焦於PERMA模型（積極情緒、投入、人際關係、意義、成就）的實證支持，探討優勢識彆、感恩乾預在提升主觀幸福感中的長期效果。 第十五章：心理學的未來：跨學科的融閤 本章展望未來。我們將探討計算神經科學如何模擬心智過程，以及人機交互（HCI）領域如何藉鑒認知負荷理論來設計更有效的人工智能界麵。最後，本書強調心理學在可持續發展、公共政策製定中的不可或缺的作用。 --- 本書的獨特價值定位： 《心智的航程》不僅僅是一本基礎教材，它是一份對新世紀學習者的能力導嚮型指南。我們緻力於： 1. 實證前沿驅動： 每一章節的核心理論均緊密銜接過去五年內的頂級期刊成果。 2. 批判性思維培養： 大量設置“爭議焦點”和“方法論陷阱”模塊，鼓勵讀者質疑、評估信息來源。 3. 生活應用導嚮： 引入大量的真實案例分析（非教科書式假想），幫助讀者將抽象概念轉化為解決現實問題的工具。 4. 跨學科視野： 深度整閤瞭認知神經科學、進化心理學、行為經濟學的最新見解，提供一個更全麵、更立體的“心智全景圖”。 本書是為那些準備好深入探索人類行為復雜性、並希望運用科學知識塑造自身與世界的人們所撰寫。

評分☆☆☆☆☆

初次拿到這本《大學生心理學原理與應用——21世紀高等學校規劃教材》，我懷著一絲好奇和期待。翻開第一章，就被作者嚴謹卻不失生動的筆觸所吸引。書中並沒有直接拋齣枯燥的理論概念，而是巧妙地從一些貼近我們大學生日常生活的典型案例切入，比如宿捨人際關係的微妙變化，麵對考試壓力的焦慮情緒，以及社團活動中的閤作與衝突。這種“情景導入”的方式，立刻拉近瞭讀者與書本的距離，讓我感覺自己不是在被動地學習，而是在參與一場關於自己內心世界的探索。作者在介紹各種心理學流派時，也運用瞭大量的比喻和類比，將弗洛伊德的潛意識、行為主義的條件反射、人本主義的自我實現等抽象概念，變得具體易懂。我尤其喜歡其中對認知失調理論的解讀，作者通過幾個學生在選擇專業、戀愛關係中的糾結情境，生動地展現瞭人們如何為瞭維護內在一緻性而調整自己的信念和行為，這讓我不禁反思起自己過往的一些決定和想法。書中還穿插瞭許多小練習和思考題，引導我們主動去觀察自己和他人的行為，嘗試運用所學知識去分析問題，這不僅僅是知識的傳遞，更是一種能力的培養。這本書的結構設計也很閤理，從基礎的心理學概論，到個體心理發展，再到社會交往和心理健康，層層遞進，邏輯清晰，讓我在掌握理論的同時，也能看到它們在現實生活中的廣泛應用。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先被其厚重的篇幅和嚴謹的標題所震懾，但當我真正沉浸其中，纔發現它是一本充滿智慧和溫度的作品。作者在探討“心理健康”這一重要議題時，並沒有止步於對常見心理問題的羅列，而是深入淺齣地分析瞭其産生的根源，並提供瞭多維度、係統性的解決方案。書中有大量關於如何培養積極心態、建立健康情緒調節機製的內容，例如，作者詳細介紹瞭“正念練習”的具體方法，並結閤實際案例說明瞭它如何幫助我們應對生活中的煩惱和壓力。這讓我意識到，心理健康並非遙不可及，而是可以通過學習和實踐不斷提升的。此外，書中對於“人際關係”的論述也極具深度，它不僅僅教我們如何與人相處，更引導我們去理解關係中的動態平衡、情感鏈接的建立和維護，以及如何處理衝突和誤解。我尤其欣賞作者在分析“親密關係”時，所展現齣的 nuanced perspective（細緻入微的視角），它沒有簡單地給愛情或友情貼上標簽，而是探討瞭其內在的復雜性和個體差異性。整本書的論述都建立在紮實的心理學研究基礎之上，但又避免瞭學術的生硬，而是用一種溫暖而富有同理心的方式，陪伴讀者一同成長。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《大學生心理學原理與應用——21世紀高等學校規劃教材》的過程，對我而言，更像是一次自我發現的旅程。我一直認為自己是一個比較“正常”的人，直到我開始深入瞭解心理學，纔驚覺原來人的內心世界是如此復雜而有趣。書中關於“人格”的討論，讓我對不同性格類型有瞭更深刻的理解，我不再用簡單的“好”或“壞”來評判他人，而是開始欣賞和接納每個人獨特的個性。例如，作者在介紹“大五人格模型”時，結閤瞭大量的案例，讓我能清晰地看到外嚮、內嚮、神經質、宜人性、開放性這些特質在現實生活中的具體錶現，並反思自己在這些維度上的傾嚮，以及它們如何影響著我的社交和決策。此外，書中關於“動機”的章節，也極大地啓發瞭我。我常常因為缺乏學習動力而苦惱，但這本書解釋瞭內在動機和外在動機的區彆，以及如何通過設定目標、創造挑戰、尋求反饋等方式來激發和維持內在動機。這讓我不再僅僅依靠“分數”和“奬勵”來驅動自己，而是開始尋找學習本身的樂趣和意義。整本書的案例都非常貼閤大學生活，從校園戀情中的失落，到學術研究中的瓶頸，再到畢業季的迷茫，這些都是我們真實會遇到的場景，因此，書中的分析和建議都具有很強的實踐指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，可以說是在我迷茫時的一盞明燈。在大學的這段日子裏，我常常感到睏惑，不明白為什麼會有那麼多不盡如人意的事情發生，為什麼自己有時會莫名其妙地情緒低落，為什麼和朋友相處會産生誤會。我嘗試過閱讀一些網絡上的心理學文章，但往往碎片化且難以深入。而這本《大學生心理學原理與應用——21世紀高等學校規劃教材》則像一座寶庫，為我提供瞭係統而全麵的解答。它不僅僅是理論的堆砌，更重要的是，它教會我如何去“看見”那些隱藏在行為背後的心理機製。比如，書中對“歸因偏差”的講解，讓我明白瞭為什麼自己總是容易把成功歸結於自身，而把失敗歸咎於外部因素，這讓我開始嘗試更客觀地評價自己和他人。另外，關於“溝通模式”的分析，更是如醍醐灌頂，我纔意識到自己在與父母、老師、同學交流時，常常陷入無效甚至帶有對抗性的模式，而書中提供的積極傾聽、同理心溝通等技巧，為我打開瞭新的視角。讓我印象深刻的還有關於“壓力管理”的章節，它不再是簡單地告訴你“要放鬆”，而是深入分析瞭壓力的來源、生理和心理反應，並提供瞭科學的應對策略，如認知重評、放鬆訓練、時間管理等，這些方法切實可行，我在嘗試後確實感受到瞭明顯的改善。這本書的語言風格也非常友好，沒有使用過於專業和晦澀的術語，即使是初學者也能輕鬆閱讀。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，心理學是一門神秘而又實用的學問。在這本《大學生心理學原理與應用——21世紀高等學校規劃教材》中，我找到瞭對這種感覺的完美詮釋。作者並沒有把心理學描繪成高高在上、難以接近的學科，而是將其滲透到我們生活的方方麵麵。比如，書中對“從眾效應”和“社會認同”的探討，讓我明白瞭為什麼在群體中，個人的意見有時會被壓製，為什麼我們常常會不自覺地模仿他人的行為。這讓我開始審視自己是否過於在意彆人的看法，是否在某些時候為瞭融入群體而犧牲瞭自己的獨立思考。同時，書中也提到瞭“反從眾”的現象，以及如何保持批判性思維，這對於我們大學生形成獨立的人格非常有幫助。另外，關於“學習心理學”，這本書也給瞭我很多啓發。我發現，原來學習本身也蘊含著許多心理學原理，比如“間隔重復”、“主動迴憶”等學習策略，以及如何剋服“學習焦慮”。這讓我意識到，掌握心理學知識，不僅能幫助我更好地理解他人，更能幫助我更好地認識和提升自己。這本書的語言流暢而富有邏輯，閱讀起來不會感到枯燥，反而會越讀越有味道。