（正版） 约翰 洛克的全面教育 9787517604198 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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英约翰·洛克 著

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出版社： 商务印书馆国际有限公司

ISBN：9787517604198

商品编码：30151331532

包装：精装

出版时间：2017-06-01

基本信息

书名：约翰 洛克的全面教育

定价：35.00元

作者：(英)约翰·洛克

出版社：商务印书馆国际有限公司

出版日期：2017-06-01

ISBN：9787517604198

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《约翰·洛克的全面教育(插图珍藏版)(精)》

内容提要

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《约翰?洛克的全面教育》是英国的思想家、教育家约翰?洛克的代表作。在本书中，他首倡德、智、体全面发展的教育理念，并提出理想的人是集健康、品德、才能三位于一体的人，认为应把孩子培养成有强健体魄、有知识、有才干、彬彬有礼并善于处理各种事务的人。该书出版后享誉欧洲。洛克倡导的全面教育理念，开创了世界教育史上的新篇章，他对教育力量的肯定、对早期教育的重视、对父母的教育责任以及一些具体的教育工作意见，都是发人深省的。此书可谓家庭和学校的教育指南。

目录

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1 健康教育绝不可忽视 锻炼孩子耐寒的体质 通过游泳强身健体 让孩子的身体自然生长 孩子的饮食要清淡有规律 养成早睡旱起的习惯 警惕和预防孩子便秘 不要给孩子乱吃药 家教延伸阅读：如何保证孩子身体健康2 关注孩子的精神健康 孩子的精神健康至关重要 不要溺爱子女 不要向孩子灌输不良行为 从婴儿期培养孩子自我克制的习惯 让孩子克服懒散的毛病 家教延伸阅读：培养孩子的精神3 奖罚的原则和方法 表扬孩子应当着别人的面 惩罚不是越严厉越好 不要用欲望诱使孩子 棍棒惩罚应谨慎使用 惩罚由谁来执行 使用棍棒惩罚也要讲理 惩罚是下下策 惩罚真能起作用才是有效的 培养孩子的羞耻心此体罚更有妓 用榜样激励孩子 家教延伸阅读：如何有效奖罚孩子4 培养孩子良好的德行 让孩子的良好行为成为习惯 培养孩子纯真而不做作的本性 要注意周围人对孩子的影响 让孩子学会抵制诱惑 不希望孩子效仿，你首先不要做 让孩子把德行变成习惯 时代变坏不等于我们要放弃德行 家教延伸阅读：不要伤害孩子的自尊心5 父母如何树立威信 父母要在孩子心目中树立 既和孩子交朋友，也让他产生敬畏之情 建立的办法 家教延伸阅读：父母如何树立起6 给孩子选好老师 为培养孩子的品性花钱是值得的 老师应具备良好的教养，深谙为人处世之道 老师的职责是培养学生各方面的素养 父母应该尊重老师及其做法 老师要为学生解决问题铺路 老师的技巧是让学生注意力集中 家教延伸阅读：学会做孩子的老师7 帮助孩子走向社会 引导孩子逐步走进社会 克服孩子为所欲为的欲望 教孩子学会自我克制 让孩子学会与他人友好相处 防止孩子出现欺和不公正倾向 家教延伸阅读：教孩子开心地玩8 调教孩子的办法 正确区分和对待孩子的哭泣 锻炼孩子的胆量 帮助孩子克服恐惧 锻炼孩子的痛苦承受力 及时遏止孩子的粗暴行为 尊重和保护孩子的发问 克服孩子贪玩的习惯 防止孩子学会撒谎 家教延伸阅读：如何对孩子进行爱心教育9 孩子应具备的几种品质 培养孩子的高尚德行 让孩子学会大智慧，不耍小聪明 培养孩子良好的教养 不要教给孩子的四种坏品质 教孩子恰当的礼仪 教孩子要学会点风度 让孩子改掉争强好胜的毛病 家教延伸阅读：如何让孩子变得有教养10 学问并不是重要的 同品质相此，学问是次要的 不要让孩子把学习当作一项任务 心性比学问更重要 学问关键在于掌握正确的精神 孩子必须学习的科目 绅士必须掌握的几种才艺 尝试让孩子掌握几种技艺 培养孩子的表达能力 正确看待孩子的娱乐 教孩子学会记账 孩子到了年龄，让他去旅行 家教延伸阅读：父母应多带孩子旅行11 掌握学习方法是关键 孩子须掌握的研究方法 几种诱导孩子学习的益智游戏 引导孩子阅读的妙招 教孩子正确书写 学外语语法并不是必需的 充分利用学外语的机会去学习其他知识 学外语没必要死记硬背 如何螬强孩子的记忆力 家教延伸阅读：怎样为孩子选书

作者介绍

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约翰?洛克（1632～1704），英国的思想家、哲学家和教育家，出生于英国灵顿，就读于牛津大学，36岁被选入英国皇家学会。洛克是启蒙时代*影响力的思想家和自由主义者。他的思想和著作也大大影响了伏尔泰和卢梭，以及许多启蒙运动的思想家和美国开国元勋。

洛克的教育思想也广受关注。在近代教育史上，他次提出了德、智、体全面发展的新教育理念，认为教育的目的是培养有理性和有才干的绅士，他的教育思想开创了世界近代教育的新纪元。他的教育论著《教育漫话》问世以来，几乎被翻译为欧洲的所有语言。洛克在此书中强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影响很深。他的德、智、体全面发展的教育思想对于今天的教育也具有很强的现实指导意义。

文摘

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序言

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《博雅的智慧：探寻古典教育的精髓》 前言 在人类文明的长河中，教育始终扮演着塑造个体、传承文化、推动社会进步的基石角色。从古老的智慧之光，到现代科技的飞速发展，教育的形态与理念在不断演变，但其核心目标——培养健全人格、启迪智慧、赋能个体——从未改变。本书《博雅的智慧：探寻古典教育的精髓》并非一本关于某个具体教育理论家生平或著作的详尽解析，而是旨在带领读者穿越时空的壁垒，重拾那些穿越历史烟尘、历久弥新的教育智慧，探寻西方古典教育的深层内核，以及其蕴含的普适价值。 我们生活在一个信息爆炸的时代，知识的获取变得前所未有的便捷，但随之而来的挑战也日益凸显：信息良莠不齐，深度思考的能力似乎有所减弱，而对于“为何而学”、“如何成为一个真正有智慧的人”的追问，却似乎变得更加迫切。正是在这样的背景下，重新审视那些奠定西方思想基石的古典教育理念，显得尤为重要。它们或许不像现代教育那样被量化、被标准化，但却蕴含着对人性深邃的洞察，对知识本质的深刻理解，以及对公民德行的不懈追求。 本书将带领我们踏上一段思想的旅程，从古希腊罗马的理性精神，到中世纪经院哲学的逻辑训练，再到文艺复兴时期人文主义的复兴，最终触及近代早期思想家对教育的诸多探索。我们将关注的焦点不在于某个特定时期某本著作的细节，而是聚焦于那些贯穿始终的、构成古典教育精神内核的元素：何为“博雅”（Liberal Arts）？它为何被视为塑造自由人的关键？何为“通识”（General Education）？它如何帮助个体建立广阔的知识视野和批判性思维？何为“德性”（Virtue）？教育又该如何培养健全的人格和公民责任感？ 我们并非要否定现代教育的成就，恰恰相反，理解古典教育的智慧，是为了更好地烛照当下，汲取营养，弥合现代教育可能存在的某些短板。在追求专业化、技能化的同时，我们是否也应该关注个体的全面发展？在强调效率和成果的同时，我们是否也应该回归对知识本身的尊重，以及对智慧的深层追求？ 本书将通过对古典教育理念的梳理、辨析和阐释，帮助读者构建一个更广阔的教育视野，重新认识教育的本质和目的，并从中获得启迪，思考如何在当下的教育实践和个人成长中，融入那些永恒的智慧。 第一章：启蒙之光——古希腊罗马的教育理念 古希腊，被誉为西方文明的摇篮，其教育理念深刻影响了后世。本书将追溯那段辉煌的历史，探讨古希腊教育的核心特征。我们不会纠结于柏拉图的《理想国》或亚里士多德的《政治学》中关于教育的具体章节，而是着眼于贯穿其中的基本精神。 理性与逻各斯（Logos）的追求： 古希腊人强调理性思维和逻辑推理的重要性。教育的首要任务是培养个体运用理性去理解世界、认识真理的能力。我们将探讨“逻各斯”这一概念在古希腊哲学中的核心地位，以及它如何体现在其教育观中，即通过辩论、诘问和严谨的论证来追求知识的真确性。 身体与灵魂的和谐发展： 古希腊人推崇“健康而有思想的灵魂寓于健康的身体”。这意味着体育锻炼与智力教育同等重要。本书将侧重于阐述这种身心和谐发展的理念，而非罗列具体的体育训练项目。我们关注的是，教育如何致力于培养一个全面发展的人，使体魄健壮与心智健全相互促进。 公民教育与城邦责任： 在小小的城邦中，教育与公民生活紧密相连。教育的目的是培养有责任感的公民，能够为城邦的福祉做出贡献。我们将探讨这种公民教育的内涵，即教育不仅仅是个体能力的提升，更是对社会责任感的培养，使个体能够融入并服务于集体。 哲学与智慧的启迪： 哲学在古希腊教育中占据核心地位，被视为通往智慧的途径。本书将阐释哲学教育如何引导人们进行深刻的思考，超越感官的束缚，追求永恒的真理。我们将探讨哲学思想如何启迪个体的精神世界，使其具备独立思考和判断的能力。 “七艺”（Trivium & Quadrivium）的雏形： 虽然“七艺”的系统化成型在后来的中世纪，但其思想萌芽早已存在于古希腊。本书将简要提及当时教育中已经包含的语言、数学、音乐、天文等基础知识的传授，为理解后来的博雅教育奠定基础。 第二章：秩序与神圣——中世纪经院哲学的教育遗产 中世纪并非一片黑暗，而是孕育了独特的教育传统——经院哲学。本书将揭示经院哲学在教育史上的重要贡献，重点在于其对逻辑和系统性思维的强调。 逻辑与论证的训练： 经院哲学家高度重视形式逻辑，将其视为获取和组织知识的有力工具。本书将阐释逻辑推理在经院哲学教育中的地位，如何通过严谨的辩证法训练，培养学生清晰的思维和严密的论证能力。这并非是关于神学争论的细节，而是关于训练思维的普适方法。 经院的组织与知识体系： 经院（Monasteries）和后来的大学作为知识的载体，形成了独特的教学组织和知识分类体系。本书将概述这种早期学术机构的特点，以及它们如何保存、整理和传承知识，为后世大学的建立奠定基础。 神学与人文知识的融合： 尽管神学在中世纪占据主导地位，但经院哲学并非排斥世俗知识。相反，它尝试将神学与古典哲学（尤其是亚里士多德）以及其他学科进行融合。本书将探讨这种融合的努力，以及它如何为后来的思想发展提供了土壤。 “七艺”的正式化与系统化： 在中世纪，自由七艺（Liberal Arts）——语法、修辞、逻辑（Trivium）以及算术、几何、音乐、天文（Quadrivium）——成为大学教育的基础课程。本书将重点阐述“七艺”在中世纪的正式确立和系统化，以及它如何构成博雅教育的核心框架，培养学生的综合素养。 第三章：复兴与人性——文艺复兴时期的人文主义教育 文艺复兴是西方文明史上的一个重要转折点，其人文主义思潮极大地革新了教育理念。 人文主义（Humanism）的兴起与教育目标： 本书将聚焦于文艺复兴时期人文主义的核心理念，即强调人的价值、潜能和尊严。教育的目标从服务于神圣转变为培养“完整的人”（well-rounded person），使个体在各个方面都能得到发展。 古典文学与语言的学习： 古希腊罗马文学和语言的研究在人文主义教育中扮演了核心角色。本书将阐释学习古典语言（拉丁语、希腊语）和文学，并非仅仅是语言技能的训练，更是通过这些经典，学习古人的智慧、历史经验和人文精神。 史学与道德的联系： 人文主义者认为历史是道德的教科书。学习历史可以帮助人们理解人类的行为模式，吸取经验教训，从而更好地指导现实生活。本书将探讨史学在人文主义教育中的重要性，以及它如何与道德教育相结合。 艺术与科学的融合： 文艺复兴时期涌现出大量在多个领域取得杰出成就的“通才”。本书将探讨这种跨学科的视野，以及艺术和科学在教育中的地位，强调它们共同促进个体的创造力和感知力。 “博雅教育”（Liberal Education）理念的深化： 文艺复兴时期，“博雅教育”的理念得到了进一步的深化和发展，它不再仅仅是基础的技能训练，而是指向一种精神的解放和智慧的追求。 第四章：理性与公民——近代早期教育思想的探索 近代早期，随着科学革命和启蒙运动的兴起，教育思想也发生了深刻的变化。 经验主义与理性主义对教育的影响： 本书将简要分析近代哲学思潮，如经验主义和理性主义，如何影响了人们对知识来源和学习方法的认识。例如，经验主义强调感官经验，理性主义强调理性思考，这些都为教育提供了不同的视角。 教育与社会进步的关系： 近代思想家开始更深入地思考教育与社会进步、国家发展之间的关系。本书将探讨这种视野的转变，教育被视为培养合格公民、推动社会文明进步的重要手段。 早期对“自然教育”的萌芽： 虽然卢梭的《爱弥儿》是自然主义教育的代表作，但其思想的种子在近代早期已经有所显现。本书将触及一些早期思想家对尊重儿童天性、遵循自然规律进行教育的初步构想。 批判性思维与个体自由： 随着启蒙运动的深入，培养个体的批判性思维和独立人格成为教育的重要目标。本书将阐释近代早期思想家如何强调教育应引导人们摆脱迷信和偏见，形成独立的判断力，追求个体自由。 现代大学制度的初步构想： 近代早期，一些思想家开始对现代大学的组织形式、学术研究和教学模式进行思考，为后来大学制度的建立奠定了理论基础。 结语：穿越时空的智慧回响 《博雅的智慧：探寻古典教育的精髓》并非一本枯燥的教育史学术著作，而是一次引领读者跨越时空的思想对话。我们所追寻的，是那些超越时代局限、直抵教育本质的永恒智慧。 古典教育的核心，在于其对“完整的人”的塑造。它关注的不仅是知识的传授，更是品德的陶冶、心智的磨砺和精神的升华。它所倡导的“博雅教育”，旨在为个体搭建一个广阔的知识平台，培养其独立思考、批判分析和融会贯通的能力，使其能够从容应对复杂的世界，并积极参与社会生活。 在当下，我们或许面临着与古典时代截然不同的挑战。然而，古典教育所蕴含的精神——对真理的追求，对理性的信奉，对人性的关怀，对道德的重视——却从未过时。它们如同灯塔，指引我们在信息洪流中保持清醒，在技术飞速发展中坚守人文关怀，在追求效率的同时不忘初心。 本书的意义在于，它邀请我们重新审视教育的终极目标，思考教育的真正价值。它并非要求我们复古，而是希望通过回顾历史，汲取养分，为当下的教育实践和个人成长提供更深邃的视角和更广阔的格局。愿这本书能激发读者对教育的深刻反思，对智慧的持续追求，最终成为一个更加全面、更加自由、更加有智慧的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名本身就带着一股历史的厚重感，"约翰·洛克的全面教育"，光是听着就觉得内容会非常扎实。我一直对启蒙时代的思想家们充满好奇，尤其是洛克，他提出的天赋人权、分权制衡等理念，至今仍影响着我们的社会。所以，当我看到这本书时，毫不犹豫地决定入手。我期待的不仅仅是了解他对教育的看法，更希望从中窥见他那个时代思想的脉络，以及这些思想是如何一步步演变成我们今天所熟知的教育理念的。书名里的“全面教育”四个字，也让我浮想联翩，究竟是涵盖了哪些方面？是身体、心智、道德，还是社会性？洛克是否会强调经验的重要性，还是会顾及到个体的独特性？我对书中可能出现的对不同年龄段的教育方法的论述，以及他对于家庭教育和学校教育的看法，都充满了探索的欲望。更何况，这本书的出版社也是我比较信赖的，通常引进的都是有分量的学术著作，这又为我的期待增添了一份保证。我甚至已经开始设想，在阅读过程中，我会拿出笔记本，一边读一边做笔记，把那些闪光的思想，那些值得深思的观点，都一一记录下来。我非常期待这本书能给我带来一次深刻的思想启迪，让我在教育的理解上，有一个全新的高度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，首先就勾起了我对教育本源的兴趣。洛克，作为一位伟大的思想家，他对教育的理解，必然蕴含着深刻的洞察力。我一直觉得，真正的教育，是帮助一个人发现自己的潜能，并赋予他们实现这些潜能的能力。书名中的“全面教育”，让我对书中可能涉及到的教育的广度和深度产生了极大的好奇。我猜想，洛克可能会强调培养孩子们的理性思维，教会他们如何辨别真伪，如何独立判断。同时，我也期待书中会探讨如何培养孩子们的品德，让他们成为一个正直、善良、有同情心的人。或许，书中还会涉及如何通过教育来激发孩子们的创造力，让他们敢于质疑，敢于创新。我对书中对“全面”的具体解读充满了期待，是否意味着要兼顾智力、情感、体能、社交等各个方面的发展？这本书对我来说，不仅仅是一次阅读体验，更是一次对教育理念的深度探索，一次对塑造完整人格的追寻。我希望这本书能为我提供一个全新的视角，让我能够更深刻地理解教育的真谛，以及如何才能真正地实现“全面”的教育。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的时候，我立刻想起了我在大学时期，阅读哲学史时对洛克的初步了解。他关于“白板说”的观点，一直让我印象深刻，觉得这是一种非常强调后天学习和经验价值的教育理念。这本书的出现，正是我想要深入探究这方面的绝佳机会。我期望书中能详细阐述洛克对于儿童心智发展的看法，以及他认为在不同年龄阶段，应该采取何种不同的教育方法。我特别好奇，他是否会强调德育的重要性，以及如何通过教育来培养一个有道德、有责任感的个体。书名中的“全面教育”，让我对书中可能包含的实践性指导感到期待，是否会提供一些具体的教育策略和方法，让家长和教育者能够从中获得启发？我希望这本书能让我对“全面”的含义有一个更清晰的认识，不仅仅是知识层面的广博，更是指个体在心智、情感、品德等各个方面都得到均衡的发展。我甚至设想，书中可能会有对洛克教育思想在后世发展和演变过程的讨论，这将有助于我更全面地理解他的思想遗产。对于这本书，我充满了学习的热情，渴望从中汲取关于教育的深刻智慧。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的名字时，就仿佛看到了通往智慧殿堂的一扇门，而洛克，就是那位引领者。他对教育的思考，必然蕴含着跨越时代的深刻性。我一直对“全面教育”这个概念非常着迷，它似乎囊括了对一个人完整发展的方方面面。我好奇的是，洛克是如何定义“全面”的？是否涵盖了对个体独立性、批判性思维、以及对社会责任的培养？我设想，书中可能不仅仅是理论的阐述，更会包含一些关于如何引导孩子认识世界、理解社会的论述。我特别期待书中能够探讨教育在塑造个体品格方面所扮演的角色，以及如何通过教育来培养一个有道德、有担当的人。对于这本书，我充满了探索的渴望，希望能从中汲取关于如何培养一个健全人格的宝贵经验。我期待这本书能让我对教育有一个更加宏大和深刻的理解，不仅仅是知识的传授，更是对生命本身的关怀和引导。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的那一刻，我就被它沉甸甸的质感所吸引，封面设计简洁而又不失格调，仿佛预示着里面内容的深度。我一直认为，教育不仅仅是知识的灌输，更是一种人格的塑造，一种潜能的激发。而洛克，作为西方思想史上的巨擘，他对教育的思考，必然会触及到这些根本性的问题。我好奇的是，在那个时代，他对于“全面”的定义是什么？是否包含了他对于公民责任、理性思考以及个体自由的强调？我设想，书中可能不会仅仅局限于枯燥的理论阐述，或许会结合当时的社会背景，用生动的例子来阐释他的观点。我特别想知道，在洛克看来，个体在教育过程中扮演怎样的角色？是主动的学习者，还是被动的接受者？他是否会强调培养批判性思维的重要性，以及如何让孩子们学会独立思考，而不是盲目跟从？书名中的“全面”二字，也让我对书中可能涉及到的教育目的产生疑问，是培养服务于国家的工具，还是独立自主的公民？我希望这本书能提供一个更为宏观的视角，让我能够理解教育的本质，以及它在个体发展和社会进步中所扮演的关键角色。我已经迫不及待地想要翻开它，去探索其中蕴含的智慧了。