(新课标)小学生组词造句词典(辞海版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 上海辞书出版社

ISBN：9787532632633

商品编码：10053851453

出版时间：2011-10-17

定  价:24 出 版 社:上海辞书出版社 出版日期:2011年10月17日 ISBN:9787532632633 ●暂无

内容简介

暂无

《中华诗词鉴赏与创作精要》 一部领略古典韵味，探寻诗词奥秘的深度指南 【书籍定位与受众】 本书并非面向基础识字或初阶组词造句的工具书，而是致力于为具有一定文学基础，渴望深入理解和掌握中华古典诗词精髓的读者提供一份全面、系统且富有洞见的学习与鉴赏指南。它旨在引导读者穿越时空的界限，与古代文人墨客进行心灵的对话，触摸汉语言文学中最具生命力的脉动。 本书特别适合以下群体： 1. 文学爱好者与资深读者： 对中国古典文学有浓厚兴趣，希望从泛泛的阅读提升到精深鉴赏的层次。 2. 古汉语与文学专业学生： 作为课堂学习的补充读物或深入研究的参考资料，提供扎实的理论支撑和丰富的实例分析。 3. 对传统文化有追求的教育工作者： 在教学中需要更深层次的文本解读和创作技巧指导。 4. 有志于文学创作的初学者： 渴望学习历代大家如何炼字、锤句、布局章法，为自己的创作打下坚实基础。 【核心内容架构——四维一体的深度探索】 本书的编撰遵循“理论奠基—鉴赏透析—技法揭示—实践指引”的四维一体结构，确保内容的系统性、学术性和实用性达到了高度统一。全书共分六卷，详述如下： 第一卷：溯源与形制——古典诗词的生命脉络 本卷首先勾勒出中国诗歌自《诗经》、《楚辞》发轫，历经汉魏风骨、盛唐气象、中晚唐沉郁、宋词婉约与豪放的完整演变历程。我们不满足于简单的历史罗列，而是深入剖析每个历史阶段的社会背景、思潮变迁如何直接塑造了当时的文学风格与体裁特征。 体裁辨析： 详细区分“诗”与“词”、“曲”之间的异同，重点解析近体诗（格律诗）的格律要求（平仄、对仗、粘押）及其背后的音韵美学。 意象的形成： 探讨在不同历史时期，“月”、“柳”、“梅”、“酒”等核心意象的文化内涵和情感投射是如何流变和深化的。 第二卷：鉴赏的钥匙——文本的精微解读 鉴赏是理解诗词的根本。本卷提供了一套严谨的鉴赏方法论，旨在帮助读者剥开文字表层，直达诗人心灵深处。 炼字之功： 选取历代公认的“妙句”，进行“字对字”的推敲分析。例如，为何用“独上高楼望尽天涯路”中的“尽”字胜过“望”字；王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”字的生命力。 情景交融： 阐释情与景的辩证关系。分析唐人如何用磅礴之景衬托内心悲壮，宋人如何以细腻之景烘托幽微之情。 修辞的奥秘： 不仅罗列比喻、拟人等常见修辞，更深入探讨“虚实相生”、“象征”、“反讽”等高级修辞手法在古典诗词中的应用，以及它们如何增强作品的张力与感染力。 第三卷：格律与音韵——诗词的音乐性探究 古典诗词是“言之不足，故咏歌之”，其音乐性是其生命力所在。本卷着重于音韵学在诗词中的应用。 平仄与节奏： 系统讲解古代入声字的归属及其对诗句节奏的影响，分析五言、七言诗句中常见的句式（如“二四六分明”的平仄组合）如何形成抑扬顿挫的韵律美感。 韵脚的选择： 探讨不同韵部（平水韵）所带给读者的听觉感受差异，以及诗人如何根据情感基调选择特定的韵脚。 第四卷：流派与风格——大师的独特印记 本卷聚焦于几位在文学史上具有里程碑意义的大师，深入剖析他们的风格特征和艺术成就。 李白（浪漫的飞扬）： 探讨其浪漫主义的根源，以及如何将神话传说、饮酒狂歌融入格律之中，形成“谪仙”气象。 杜甫（沉郁的担当）： 分析其诗歌中的“史诗性”，探讨他如何将个人命运与国家兴衰紧密结合，构建其“诗史”的地位。 苏轼（旷达的哲思）： 重点研究其词作如何突破传统女性化表达的藩篱，将哲理思考融入山水描摹之中，开创豪放一派。 第五卷：词牌的密码——词的结构与变奏 词体有词牌的限制，对创作者而言是约束，对鉴赏者而言是理解其内在逻辑的关键。 长短句的奥秘： 解析不同词牌（如《沁园春》、《水调歌头》、《蝶恋花》）的句式结构、韵脚位置与平仄要求，解释这些限制如何反而激发了词人的创造力。 过片与换调： 深入探讨词中“过片”的关键作用，即如何在上下阕之间实现情感或场景的自然过渡与深化。 第六卷：创作的阶梯——从模仿到创新的路径 本卷提供给有志于实践的读者具体的创作指导，但这种指导是建立在深厚鉴赏基础之上的。 立意与裁材： 如何从日常生活中提炼出具有永恒价值的主题。 仿古与化用： 强调真正的“化用”不是简单的拼凑，而是对前人精髓的内化和再创造，分析如何做到“看似寻常，实则精妙”。 自我风格的塑造： 鼓励读者在掌握基本法度后，勇敢地以当代视角和个人体验，为古典形式注入新的时代精神。 【本书特色与价值】 摒弃浅尝辄止的介绍： 不做简单的诗句罗列或生僻字注释，而是进行深度的文本细读和理论建构。 强调“悟性”与“法度”的统一： 既注重古典美学的感性熏陶，也注重格律、音韵等技术层面的严谨讲解。 语言学术而不失文采： 保持严谨的学术态度，但行文流畅，富于文采，使复杂的理论变得平易近人。 《中华诗词鉴赏与创作精要》是一座通往中国古典文学殿堂的坚实阶梯，它将带领读者系统地掌握鉴赏的钥匙，理解创作的法则，最终在浩瀚的诗词海洋中，找到属于自己的审美坐标与精神归宿。阅读本书，即是对中华文化最深沉的致敬与最热烈的拥抱。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在小学语文教育领域摸爬滚打了多年的教师，我深知一本好的工具书对学生基础能力构建的决定性作用。这本词典最让我眼前一亮的，是它在“辞海版”这个品牌背书下的专业性和权威性，同时又巧妙地融入了面向小学生的“新课标”导向。它的词条覆盖面广，但重点突出，没有那种为了凑字数而堆砌的生僻难懂的“大词”。我注意到，很多教材中反复强调的、容易混淆的形近字、音近词的词组，它都有单独列出并进行对比讲解，这对于提升学生辨析词义的准确性非常有帮助。很多家长反映孩子写作文时总用词单调，就是因为他们对词语的“色彩”和“感情倾向”理解不够到位。而这本词典在一些重点词语的释义中，会隐晦地体现出这些细微的差别，虽然面向的是小学生，但这种潜移默化的引导，对培养他们语感和表达的丰富性是极其宝贵的。如果能把这种细微差别的对比再强化一些，无疑会更加完美。

评分☆☆☆☆☆

我尤其赞赏这本词典在维护“新课标”精神方面的用心。在新课改强调素质教育和核心素养的今天，死记硬背已经不再是主流。这本词典的每一个设计细节，都在鼓励孩子主动思考和创造性地运用语言。比如，在一些描写景物或情感的词语下，它提供的例句往往兼具画面感和情感色彩，这无疑是在为孩子的想象力和文学素养打地基。它不是那种冷冰冰的字典，而是带着温度和引导性的参考书。当我看到儿子能够用书中学到的新词语，写出比以前更有层次感的句子时，那种成就感是无法用金钱衡量的。这本词典的价值，在于它为小学生构建了一个扎实、灵活、且充满趣味性的语言学习平台，是小学阶段语文学习工具箱中不可或缺的一件利器。它的细致入微和与时俱进，完全配得上“辞海版”的专业水准。

评分☆☆☆☆☆

我儿子今年刚上三年级，正是从识字向阅读和写作过渡的关键时期。之前我们试过几本同类书籍，但要么是字太小，对他来说阅读压力太大，要么就是插图太少，让他觉得枯燥乏味。这本词典的装帧设计和版式布局简直是为他量身定做的。首先，字体选择非常清晰、饱满，间距适中，即使长时间阅读也不会感到疲劳。其次，虽然是工具书，但它在必要的地方配有简洁明了的插图或示例图，立刻就能帮助孩子抓住词语的核心含义，将抽象的文字具象化。更重要的是，它的难度分层做得很到位。对于低年级的词汇，组词造句的例子都非常简单直白，符合他们的生活经验；而对于高年级开始接触的词语，则会给出稍复杂但依然贴近生活的句子。这种循序渐进的设计，保证了孩子在使用过程中始终保持信心和兴趣，不会因为太难而产生畏惧心理，也不会因为太简单而觉得无聊。

评分☆☆☆☆☆

这本词典的出现，对于我们这些辅导孩子学习的家长来说，简直是如获至宝。我一直觉得，对于小学的孩子来说，词汇量的积累和运用能力的培养是语文学习的重中之重。市面上很多同类型的工具书，要么内容过于深奥，不适合小学生的认知水平，要么就是收录的词语过于陈旧，跟不上现在教学的要求。然而，这本《(新课标)小学生组词造句词典(辞海版)》在内容选取上把握得非常好。它紧密围绕新课标的要求，挑选的都是学生在日常学习和生活中最常用、最容易接触到的核心词汇。更让我欣赏的是，它不仅仅是简单地罗列词语和解释，而是非常注重“组词”和“造句”这两个环节的实用性。组词部分提供了多种搭配方式，让孩子能清晰地理解词语在不同语境下的用法；而造句部分，示范的句子结构清晰、贴近生活，极大地降低了孩子学习和模仿的难度。每次辅导孩子写作业遇到卡壳的地方，翻开这本书，总能迅速找到灵感和正确的示范，极大地提升了我们亲子学习的效率和质量。它的编排逻辑也非常人性化，查找起来非常方便快捷，这对于注意力容易分散的小学生来说，是非常重要的设计考量。

评分☆☆☆☆☆

从一个家长的角度来看，我们购买工具书，最看重的就是它能否真正转化为孩子的实际应用能力，而不是束之高阁的摆设。很多时候，孩子查完一个词的意思就完了，转头就忘了怎么用。这本词典巧妙地解决了这个问题。它的“组词”部分不仅仅是并列关系，还加入了偏正、动宾等不同结构关系的词组展示，这实际上是在潜移默化地教孩子基本的词语搭配逻辑和语法结构。我发现我儿子现在自己组词的能力明显增强了，不再是简单的“名词+动词”的死板组合。当我们一起讨论如何润色他的日记时，他会主动去查阅这本书，寻找更生动、更准确的表达。这种主动学习和迁移应用的能力的提升，才是这本词典带给我的最大惊喜。它不仅仅是一个查询工具，更像是一位耐心的、不厌其烦的语言启蒙导师，引导孩子从“知道一个词”到“会用一个词”。