用生命润泽生命（孙明霞的生命化课堂） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙明霞，张文质，刘良华 著

图书标签:

• 教育理念
• 生命教育
• 课堂教学
• 教师发展
• 正念教学
• 学生成长
• 人文关怀
• 幸福教育
• 教学案例
• 孙明霞

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533451844

版次：1

商品编码：10193316

包装：平装

丛书名： 闽教书香文库

开本：16开

出版时间：2009-03-01

页数：238

正文语种：中文

内容简介

　　《用生命润泽生命》通常，我们分析教育规律性问题的时候，会把教师与学生之间的关系看做是两类人之间的关系，但具体到实践中，则应该是两个人的关系。事实上，由于受班级授课制和目前大班额教学的影响，师生之间的关系很难成为两个人之间的关系，而依然还是两类人。也就是说，我们更多的关注了学生的群体情况而忽视了对个体生命的关注。其实，当我们面对着学生时，我们不仅是面对一个集体，更是面对着许多个体。不要把孩子当作盛装知识的容器，不要把孩子当作学习考试的机器，而是要更多的关注每个孩子的生命成长。当我们真正用心关爱每个学生，尊重学生的人格和个性特长，用生命浸润生命、用智慧启迪智慧，我们收获的就不仅仅是教育的成功，还有自身生命价值的提升和发自内心的自豪与幸福。

作者简介

　　1983年毕业于山东师范大学生物系，中学高级教师。曾担任8年生物教研员，1993年重返讲台，现任教于山东省泰安市泰山学院附中。
　　1995年被评为山东省生物教学能手。2000～2001年参加了北京师范大学组织的骨干教师国家级培训，2002～2003年参加了华东师大研究生课程培训。2006年加入生命化教育团队，用生命化教育的理念构建生物课堂，受到《中国教师报》《新课程报》《当代教育科学》等媒体的关注和报道。
　　课余时间笔耕不辍，将自己对教育教学的思考记录成文达300余万字，在各类核心期刊和报纸发表文章百余篇；多次应邀到省内外为校长和教师作讲座、执教公开课、研讨课；《明日教育论坛》第40辑（福建教育出版社出版）年度教师。

目录

序 生命教育的温情诠释与追求
做追赶蝴蝶的人
我与学生的生命情缘
生命化教育之旅
生命与生命对接
一片云推动另一片云
生命的美好相遇
美丽的约会
今天，我们一起走过
新的学期开始了
悄悄话
为了孩子的健康成长——写给家长的信
女孩的烦恼

前言/序言

　　一年四季，我深爱着春。当春的精灵悄无声息地抚平了寒冬划过的伤痕，当烂漫的春花自由地纯粹地舒展着自己的小小生命，当世间万物在春的怀抱里自豪地获得了新生，我总是不自觉地感动于那种灿烂而不张扬的美，那份宽厚却不计回报的爱。孙明霞老师的文字，就有这种春的魔力——充满了生命的气息，充盈着生命的情怀，饱含着生命所必需的阳光、空气和水。我想，明霞笔下的那一抹迷人的春色，定是她在生命化教育的羊肠小道上追逐蝴蝶之所得，也正是她用全部的生命对生命教育的温情注解。
　　教育因生命而发生，生命才是教育鲜活的家。然而，在应试教育日甚一日的今天，教育的真义被遮蔽了，教育的真正价值失落了，教育成为“训练”的代名词，成为塑造“单向度的人”的工艺流程。教师，那一群苦恼而又无助的工匠，还在如陀螺般麻木而冰冷地旋转；而学生，则成了一群“无目的的升学者”和“非本意的就学者”。他们可以不喜爱任何科目，只求考得高分；他们可以不喜欢学习，只求从学习中取得利益；他们的童年期被压缩得很短，取而代之的是不合时宜的早熟与冷漠。我们的教育正在经历着“工业化”、“标准化”、“工具化”的寒冬，肆虐的功利主义之风吹裂了孕育生命的土地，理想主义的太阳被无边的黑暗吞噬，我们

《用生命润泽生命：孙明霞的生命化课堂》 导语 在教育这片土地上，总有一些名字如晨曦般冉冉升起，照亮前行的道路。孙明霞，便是这样一位教育的探索者与实践者。她的名字，早已不仅仅是一个代号，而是象征着一种教育的理念，一种教学的风格，一种对生命的热忱。这本《用生命润泽生命：孙明霞的生命化课堂》，便是对她数十年如一日耕耘在这片教育土壤上的深刻记录与生动展现。它不仅仅是一本书，更是一扇窗，透过这扇窗，我们得以窥见一个充满温度、智慧与活力的教育世界，一个由孙明霞老师精心雕琢而成的、以生命滋养生命的课堂。 第一章：孕育与萌芽——生命化课堂的缘起 每一场伟大的变革，都源于一次深刻的觉醒。孙明霞老师的教育探索，也并非一蹴而就，而是源于她对传统教育模式的深切反思，以及对学生生命个体价值的无限珍视。在她的职业生涯初期，与其他许多教师一样，她也曾面临着如何在有限的教学时间内，最大化知识传递效率的困惑。然而，在日复一日的教学实践中，她逐渐发现，冰冷的知识灌输，远不如一颗颗鲜活生命在情感连接中的萌发来得动人心魄。 她开始观察，学生们眼中闪烁的光芒，不仅仅是对知识的渴望，更是对理解、被尊重、被看见的期盼。她意识到，教育的本质，是唤醒，是引领，是帮助每一个生命绽放出最独特的花朵。这种“看见”与“被看见”的张力，逐渐催生了她对“生命化课堂”的初步构想。这个构想，如同种子在心田深处悄然埋下，等待着合适的土壤和阳光，破土而出，长成参天大树。 本章将深入探讨孙明霞老师是如何从一个普通的教育工作者，成长为一个教育理念的倡导者。我们将追溯她教育思想的源头，分析她对传统教育模式的批判性反思，以及她如何从中提炼出“生命化教育”的核心价值。这一过程，并非理论的堆砌，而是基于她丰富而真切的教学经验，是对教育规律的感悟与升华。她开始思考，教育不仅仅是技能的传授，更是品格的塑造，情感的滋养，潜能的激发。她开始相信，每一个学生都是一个独一无二的宇宙，值得被温柔以待，被用心去理解。 第二章：沃土与阳光——生命化课堂的构建 “生命化课堂”，顾名思义，是以生命为核心，以生命互动为驱动，以生命成长为目标的教学场域。它打破了传统课堂以教师为中心、以知识为中心的刻板模式，将学生置于学习的主体地位，强调学习过程中的情感体验、个性发展与主体性建构。 孙明霞老师并非空谈理论，她用她的双手，用她的智慧，一点点地搭建起了这座充满生机的生命化课堂。这里的“生命化”，体现在多个层面： 情感的流动与共鸣： 课堂不再是冷冰冰的知识传递，而是充满情感的互动。孙明霞老师善于捕捉学生的情绪变化，用恰当的语言和行动去回应、去引导。她让学生感受到被理解、被关心，从而卸下心理负担，更积极地投入学习。这种情感的连接，是拉近师生距离，是激发学习动力的关键。她会让学生分享生活中的喜悦与困惑，让课堂成为情感的港湾。 个性的张扬与尊重： 在生命化课堂中，每一个学生的独特性都被看见并受到尊重。孙明霞老师会为不同学习风格、不同思维方式的学生提供多样的学习途径和评价方式。她鼓励学生大胆表达自己的想法，即使是看似“错误”的观点，也能够得到耐心的倾听和引导，从而转化为成长的契机。她相信，差异并非障碍，而是丰富课堂的色彩。 主体性的唤醒与发展： 学习不再是被动的接受，而是主动的探索。孙明霞老师的设计的教学活动，往往鼓励学生独立思考、合作探究。她会设置开放性的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。在这个过程中，学生的主体意识被充分唤醒，他们的学习能力、解决问题的能力、创新能力都得到显著提升。她会让学生自己去制定学习计划，自己去组织小组讨论，自己去评价学习成果。 师生关系的重塑： 孙明霞老师与学生之间，不再是简单的教与学的关系，而是一种亦师亦友、共同成长的伙伴关系。她尊重学生的人格，平等地与他们交流，倾听他们的心声，分享她的经验。这种亲密的师生关系，为生命化课堂注入了温暖的阳光。她会主动与学生沟通，了解他们的成长烦恼，分享自己的人生感悟，成为他们心灵的引路人。 本章将详细介绍孙明霞老师在构建生命化课堂过程中所采用的具体方法和策略。我们将通过大量真实的案例，展示她在课堂设计、提问技巧、课堂管理、师生互动等方面的独到之处。这些案例将不仅仅是文字的描述，更将渗透着鲜活的师生对话、生动的课堂场景，让读者身临其境地感受生命化课堂的独特魅力。 第三章：生命的花开——教学实践中的精彩瞬间 教育的生命力，最终体现在每一个学生生命的成长与绽放之中。孙明霞老师的生命化课堂，正是孕育这些生命之花的肥沃土壤。本章将聚焦于她教学实践中的一个个精彩瞬间，用生动的故事和详实的细节，展现生命化课堂如何真正地“润泽生命”。 从“不敢说”到“乐于说”： 面对一个性格内向、鲜少发言的学生，孙明霞老师是如何通过一次次耐心引导、一次次鼓励肯定，最终让他敞开心扉，在课堂上侃侃而谈的？她是如何利用小组合作、角色扮演等形式，为这个学生创造表达的机会和安全感？ 从“怕犯错”到“勇于试”： 当一个学生因为害怕犯错而不敢尝试新事物时，孙明霞老师是如何通过改变评价方式，强调过程的重要性，鼓励学生从错误中学习，从而让他重拾自信，勇于探索的？她是如何将“错误”转化为“学习资源”的？ 从“被动听”到“主动问”： 如何让学生从被动接受知识，转变为主动提问、主动探索？孙明霞老师是如何设计层层递进的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们成为课堂的“提问者”而非“回答者”的？ 唤醒内在的驱动力： 孙明霞老师如何通过联系生活实际、挖掘学生的兴趣点，让枯燥的知识变得生动有趣，从而激发学生学习的内在动力，让他们体会到学习的乐趣和价值？她是如何将知识与学生的现实生活紧密联系起来，让他们感受到学习的意义的？ 多元的评价与成长： 传统的评价方式往往单一而僵化。孙明霞老师又是如何打破评价的藩篱，采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，让每一个学生都能在评价中看到自己的进步和闪光点，从而获得持续成长的信心？她会如何评价一个学生在团队合作中的贡献，或者他在解决一个难题时的思维过程？ 本章将通过大量的真实教学案例，详细阐述孙明霞老师在不同学科、不同教学环节中，如何运用生命化教育的理念，引导学生实现知识、能力、情感、品格的全面发展。这些案例将是本书中最具说服力的部分，它们将展示一个充满智慧、爱心和创造力的教师，是如何用她的生命去影响、去润泽另一条生命之路的。 第四章：润泽的涟漪——生命化课堂的影响与延展 生命化课堂的影响，绝不仅仅局限于课堂本身。它如同投入湖面的一颗石子，激起的涟漪，将不断地扩散，触及更广阔的范围。 学生生命品质的提升： 在生命化课堂中成长的学生，不仅仅是学业成绩的优秀者，更是拥有健全人格、积极心态、良好品德的社会新人。他们懂得尊重他人，善于合作，勇于担当，对生活充满热爱。本章将通过对毕业多年的学生的跟踪采访，展现生命化课堂对他们一生发展所产生的深远影响。 家庭教育的启示： 孙明霞老师的教育理念，同样对家庭教育具有重要的启示意义。她所倡导的尊重、理解、沟通、鼓励，是所有父母都应学习的教育智慧。本章将探讨如何将生命化教育的原则，融入到家庭教育之中，构建和谐的亲子关系，促进孩子的全面成长。 教师专业发展的典范： 孙明霞老师的生命化课堂，为广大教育工作者提供了一个可借鉴、可复制的成功范例。她的教育探索，她的教学实践，她的教育智慧，都为其他教师的专业成长提供了宝贵的经验和启示。本章将总结孙明霞老师在教育领域所做的贡献，并展望未来生命化教育的发展前景。 教育生态的重塑： 当越来越多的教师开始实践生命化教育，当越来越多的学校开始构建生命化课堂，整个教育生态将发生积极的变革。教育将不再是冰冷的机器，而是充满生命活力的有机体，真正地实现“用生命润泽生命”的崇高使命。 结语 《用生命润泽生命：孙明霞的生命化课堂》，是一曲对教育理想的礼赞，是一份对生命教育的真诚献礼。它不仅仅属于孙明霞老师，也属于所有热爱教育、关注生命成长的教育者和家长。翻开这本书，您将不仅仅阅读到文字，更能感受到一种力量，一种温暖，一种关于教育的无限可能。让我们一起走进孙明霞老师的生命化课堂，感受那份用生命去润泽生命的美好与力量，共同书写教育更加辉煌的篇章。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个周末的时间来沉浸式阅读这本书，感受着字里行间流淌出的那股强大而细腻的情感张力。这本书的叙事结构非常巧妙，它不像传统理论著作那样充满生硬的术语，反而更像是一部充满哲思的散文集。作者似乎并不急于给出标准答案，而是更倾向于引导读者去“感受”教育现场的每一个瞬间。我尤其欣赏其中对于“倾听”这一教育行为的深度挖掘。在如今这个信息爆炸的时代，我们太擅长表达，却常常忘记了如何真正地去倾听一个孩子内心的声音。书中描述了几个案例，那些被深度倾听后，学生所展现出的惊人转变，让我不得不停下来，反思自己以往的教学实践中，有多少次因为急于下结论或提供指导，而错失了理解学生的最佳时机。这种对细节的捕捉和对人性的尊重，使得整本书的阅读体验非常“扎实”，让人觉得所学非虚，能够立刻运用到实际工作中去。它不仅仅是知识的传递，更像是一次精神上的洗礼，让我对“教书育人”这四个字有了全新的、更沉重的理解。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一次深刻的自我对话。我发现自己经常会不自觉地对着书中的观点进行辩论或者印证。作者的笔触非常犀利，她毫不留情地指出了当前教育体系中存在的某些僵化和功利化倾向，但她的批判又不是抱怨式的，而是带着一种强烈的建设欲望和对未来的无限憧憬。书中对于“生命力”的定义，让我印象极为深刻，它将教育视为激发和保护个体生命能量的工程。这与我过去接触的那些侧重于技能培养的培训材料形成了鲜明的对比。这本书更关注的是“人”的完整性，是那个在分数之外，有情感、有疑惑、有无限可能性的鲜活的个体。我甚至将书中提到的几个关于课堂互动的建议，立刻应用到了第二天的小组讨论中，效果出乎意料地好，学生们的参与度和深度都有了显著提升。这种理论与实践的无缝对接能力，是衡量一本教育类书籍价值的重要标准，而这本书无疑做到了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是一种渐入佳境、回味无穷的过程。我发现，每当我以为自己已经完全领会了作者的意图时，翻过下一页，总会有新的启发点亮我的思维。它没有给我那些“速成”的秘诀，而是提供了一套更为深邃的“观察世界和理解学生”的底层逻辑。它教导的不是“教什么”，而是“如何成为一个值得学生信赖和追随的引导者”。书中的许多观点，都需要结合自己多年的教学经历去反复咀嚼和消化，才能真正体会到其中蕴含的深刻洞察力。它像一面镜子，清晰地映照出我在面对复杂学生群体时的局限性，同时也给予了我勇气去探索更具人文关怀的教育路径。这本书的价值在于它的持久性，它不是读完就束之高阁的“快餐读物”，而是会成为我未来职业生涯中，随时可以翻开，汲取力量和智慧的“精神食粮”。它让我对教育这项事业，重新燃起了最初的那份激情与敬畏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种素雅中透露出力量感的色调，立刻抓住了我的眼球。我是一个对教育类书籍抱有极大热情的人，尤其是那些试图打破传统、探索更深层次育人理念的作品。这本书的标题虽然没有直接点明具体内容，却让人隐约感受到一种深刻的情怀和使命感。初读序言时，我便被作者那种近乎虔诚的教育态度所打动。她似乎在用一种近乎诗意的方式，描绘着教育的本质——那不是知识的灌输，而是灵魂与灵魂的交融与滋养。书中对课堂氛围的营造，那种强调“真实性”和“共情”的论述，对我这个长期在教育一线摸爬滚打的人来说，简直醍醐灌顶。我常常思考，我们到底能给学生留下什么？是分数，还是面对未来风雨时的底气和温良？这本书似乎给出了一个温暖而坚定的答案。它没有空泛的口号，而是通过一系列看似微小却极富深意的片段，勾勒出一个理想中的教育生态。那种强调师生之间“相互成就”的观点，更是击中了我的心坎，让我开始重新审视自己在讲台上的角色定位。它像一盏柔和的灯，照亮了教育路上那些时常被忽视的角落。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，它时而如涓涓细流般温柔和煦，娓娓道来教育中的美好与不易；时而又如暴风雨前的低沉雷鸣，警醒着每一个身处教育漩涡中的人。我特别喜欢作者在描述教育困境时所展现的那种“清醒的浪漫”。她清楚地知道现实的骨感，却依然选择相信教育的力量能够穿透迷雾，抵达心灵深处。书中关于“犯错的权利”和“失败的价值”的论述，尤其值得所有教育者深思。我们总是在追求“完美的结果”，却常常忽略了成长本身就是一个不断试错、不断修正的过程。这本书提供了一种“松弛感”，告诉老师们，允许不完美的存在，恰恰是培养出真正有韧性、有创造力的个体的关键。这种哲学层面的探讨，让这本书的厚度远超一般的教学技巧手册，它更像是一本关于“如何做人”的教育指南。

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现实生活中能有多少老师能用心，交心，用生命润泽生命的方式，教育学生呢？值得教师反思的教育现象太多了。

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好~~非常的棒~！！~

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书页发黄，也没给开票

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书还不错，正版图书，内容丰富

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说很好，送货速度快。

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